中考地理复习学案二十九 中国气候湘教版
新版湘教版八年级地理中国的气候教案
新版湘教版八年级地理中国的气候教案地理教案设计是改进课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以增进教学的系统化，使老师掌控讲课节奏。
感谢您的浏览，以下是作者带来的新版湘教版八年级地理中国的气候教案内容，期望能帮助到您！新版湘教版八年级地理中国的气候教案1教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，知道保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功体会。
进程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锤炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的爱好以及运用知识的能力。
通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生建立可连续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 知道保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学进程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们起源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
(展现三江源相干图片，激发学生学习爱好)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展现三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔挺拔;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺;③生物多样性及特殊的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。
通过图片的展现，培养学生审美情操的同时，锤炼学生的视察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。
湘教版初中地理中国气候教案
湘教版初中地理中国气候教案教案标题：湘教版初中地理中国气候教案教案目标：1. 了解中国的气候特点和分区；2. 掌握中国气候形成的原因；3. 理解中国气候对人类生产生活的影响；4. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学重点：1. 中国气候的分区及特点；2. 中国气候形成的原因。
教学难点：1. 理解中国气候分区的原因；2. 分析中国气候对人类生产生活的影响。
教学准备：1. 地理教科书：湘教版初中地理教材；2. 世界地图和中国地图；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示中国地图，引导学生了解中国的地理位置和边界；2. 引发学生对中国气候的兴趣，提问：你们觉得中国的气候有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示中国气候分区图，解释中国气候的分区及特点；2. 讲解中国气候形成的原因，包括地理位置、地形、海洋和季风等因素的影响。
三、讨论与实践（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组，讨论中国气候对人类生产生活的影响，并列举实例；2. 学生实地观察和记录：将学生分成小组，到校园内不同地理环境的区域进行观察，记录当地的气候特点，并与课堂所学知识进行对比。
四、总结与展示（10分钟）1. 学生汇报观察结果：每个小组派代表汇报观察结果，并结合课堂知识解释所观察到的气候特点；2. 教师总结：总结学生的观察结果，强调中国气候的多样性和对人类生产生活的重要影响。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 提出拓展问题：请学生思考，除了地理因素外，还有哪些因素可能影响中国气候？2. 布置作业：要求学生根据所学知识，选择一个中国气候分区进行深入研究，并撰写一份小结报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国的气候特点和分区，掌握中国气候形成的原因，理解中国气候对人类生产生活的影响。
同时，通过观察和实践活动，学生的地理观察和分析能力也得到了培养和提升。
为了进一步巩固和拓展学生的知识，教师布置了相关的作业和拓展问题，以激发学生的学习兴趣和深入思考能力。
2019-2020年八年级地理上册 第二节《中国的气候》教案 湘教版
2019-2020年八年级地理上册第二节《中国的气候》教案湘教版教学目标：【知识、能力和情感目标】1、了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。
4、培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。
5、通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
【教学重点】：1、气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。
其中气温分布规律及其成因和温度带划分。
2、季风气候显著，是我国气候的主要特征之一。
教学难点：1、冬季我国南北气温悬殊的原因；2、我国的季风气候显著。
教学时数：3课时教具准备：中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等教学方法：读图分析法、探究法教学要点：一、我国气候的主要特征1、气候复杂多样（1）气温分布和温度带①我国冬季的气温分布特点：南北气温相差很大②我国夏季的气温分布特点：南北普遍高温③我国温度带的划分及分布：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区（2）降水的时空分布和干湿地区①我国降水的地区分布：从东南沿海向西北内陆逐渐减少②降水量的季节变化：降水集中在夏秋季节(5-9月)③我国的干湿区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区（3）我国主要气候类型及其分布2、季风气候显著（1）季风区和非季风区的划分（2）冬、夏季风的性质和影响（3）大陆性特征很强二、我国的特殊天气寒潮、梅雨、台风、沙尘暴三、对我国影响最大的气象灾害－旱涝教学过程【复习导入】同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)。
初中地理_中国的气候 中考复习教学设计学情分析教材分析课后反思
:1学情分析：八年级的学生生理和心理上都已经基本成熟，对本部分知识已经认识和了解，只是很多学生已经忘记具体的知识点，因此在复习教学中需注重系统性与学科严谨性、科学性相融合。
因此在本课学习中，主要通过教师引导、自主探究、小组合作、互动交流的模式，来让学生观察、类比、分析、归纳、总结第二章第二节所学知识和地理思维。
效果分析教学复习的过程，是知识总结的过程，也是地理思维形成的过程。
知识的落实是课堂的明线，思想方法的指引是课堂的灵魂。
复习过程中，先用思维导图的形式出示本节课要完成的任务，再出示复习目标让学生自主互动完成，再一一通过小题来突破目标，既锻炼了学生自主，合作能力，又让学生形成了地理思维。
教材分析本章属于湘教版版《地理》八年级上册P32——45，主要内容其中，以学会分析总结中国的气候特点及其原因为重点。
本章注重知识与生活实际联系的地理思维。
评测练习1.下列城市中，一月平均气温最低的是A.哈尔滨B.北京C.武汉D.广州2、与我国湿润地区、半湿润地区的分界线大致接近的年等降水量线是A．400毫米年等降水量线 B．800毫米年等降水量线C．1000毫米年等降水量线 D．1600毫米年等降水量线3、下列地区，地处暖温带、半湿润地区的是( )A.长江中下游平原B.东北平原C.塔里木盆地D.华北平原4、山东省主要位于（）A.中温带、半干旱地区B.暖温带、半湿润地区C.亚热带、湿润地区D.热带、干旱地区5、下列省区中温带大陆性气候面积最广的是（）A.新疆维吾尔自治区B.黑龙江省C.甘肃省D.湖南省6、山东省的作物熟制是A.一年一熟B.两年三熟或一年两熟C.一年两熟到三熟D.一年三熟7、世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，这是因为我国A .季风气候显著B.夏季普遍高温C.气候复杂多样D.雨热同期8.我国能够大量引进国外优良的动植物品种，并能找到适合的生长地区，最主要的原因是：A.国土广大B.平原面积辽阔C.地形复杂多样D.气候复杂多样9、我国与一月份0℃等温线相一致的等降水量线A、1600mmB、800mmC、400mmD、200mm10、下列地区，地处亚热带、湿润地区的是( )A.长江中下游平原B.东北平原C.塔里木盆地D.华北平原11．下列地区中，我国夏季气温最低的地方是A．吐鲁番盆地 B．东北平原C．青藏高原 D．四川盆地12．我国冬季南北温差大的主要原因是A．纬度位置的影响B．地形的影响C．冬季风的影响D．洋流的影响13．我国暖温带与亚热带的分界线大致与下面哪条线一致A．北回归线B．赤道C．7月20“C等温线D．1月0℃等温线14．我国年降水量最多的地方是A．台湾的火烧寮B．吐鲁番盆地C．曾母暗沙D．珠江三角洲15．我国年降水量的分布规律是A．由西北向东南递减B．由南向北逐渐减少C．由东南向西南逐渐减少D．由东南沿海向西北内陆逐渐减少16．一年当中，我国降水多集中在A．冬春季节 B．春夏季节 C．夏秋季节 D．秋冬季节17．我国东部地区的雨季由南向北的变化情况是A．出现的时间愈来愈早 B．持续的时间愈来愈短C．持续的时间愈来愈长 D．结束的时间愈来愈晚18、我国的季风气候显著，其主要原因是A.地形复杂多样B.纬度位置的影响C.海陆位置的影响D.地势的影响19、下列地形区位于非季风区的是A.山东丘陵B.长江中下游平原C.南岭D.准噶尔盆地20、我国北方的雨季A.开始早、结束晚B.开始晚、结束早C.雨季短、降水多D.雨季长、降水少21..夏季风势力很强，向北挺进快的年份，我国往往出现A.南涝北旱B.南旱北涝C.南北皆涝D.南北皆旱22、属于季风区和非季风区分界线上的山脉是A、大兴安岭B、太行山C、巫山D、雪峰山23、我国水稻、棉花的种植界线比大多数国家偏北，这是因为我国( )A.季风气候显著B.气候复杂多样C.夏季普遍高温D.年降水量多24、下列城市中，位于非季风区的是A．拉萨 B．乌鲁木齐C．哈尔滨 D．昆明25、下列地区中，雨季开始最早、结束最晚的是（）A.南部沿海地区B.长江中下游地区C.东北地区D.华北地区9、下列叙述中，不是我国气候特征的是A.大陆性特征明显B.季风气候显著C.海洋性特征显著D.气候复杂多样26、“羌笛何须怨杨柳，春风不读玉门关”，“春风”是指（）A、冬季风B、夏季风C、偏北风D、偏南风教学反思本节课学生回答问题积极性高，还需要对部分提高型的问题加以练习．学生回答问题思考问题还较完整，师生合作还可以．但是还存在不足之处:通过这节课的复习，我们发现1.学生对知识的整合能力比较弱.2.学生回答的问题不够规范,课标分析：1、学会归纳中国的气候特征2、理解中国气候复杂多样的原因3、进一步明白季风气候显著的原因4、了解大陆性特征明显。
湘教版初中地理—“中国的气候”教案
中国的气候教学目标知识和技能——了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响了解我国季风气候的特征,并初步学会分析原因了解我国的主要的一些自然灾害,并初步学会分析形成原因学会阅读和分析等温线图,等降水路线图,气温年变化曲线图,年降水量分配柱状图,温度带图和干湿区图等图标的能力过程和方法——通过学生自己及其老师的辅导下,了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分通过阅读和分析各种类型的图,初步掌握看图的步骤和方法通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因情感态度价值观——通过学习本节内容，明白气候与人类的生活,生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学过程第一课时——气候复杂多样导入部分——快到国庆节了,大家都想出去玩吧,那我就想到了为咱们的出行设计路线,在我国的几大城市转一圈。
咱们先从重庆出发，到广东省的广州，到湖北的武汉,到首都北京再到黑龙江的哈尔滨，最后到新疆的乌鲁木齐,再回到重庆。
不过呢?在出门之前，咱们的做好准备,我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨。
要带多少衣服，那要得知道这些,那就得了解中国的气候。
那就请同学们把教材和地图册都准备好，先翻到教材的2８页。
一部分·气温分布和温度带——气候和天气说道气候,我就想起了天气,我看了看今天的天气预报,上面说,今天的天气是１８——21度,小雨微风,明天是18——20度,小雨微风，后天是1８——２1度,小雨微风。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了最近几天的情况,而气候是长时间的平均的天气状况，比如说道重庆的气候就是:夏天高温多雨,冬天寒冷少雨，而且是常年都是如此。
过渡——问——那说到中国的气候,大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？。
解——复杂多样，这是我国气候的最主要的特征,那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。
湘教版初中地理“中国的气候”教案
湘教版初中地理-“中国的气候”教案一、教学目标1. 让学生了解中国的气候特点及主要气候类型。
2. 使学生掌握中国气候分区及气候类型的分布规律。
3. 培养学生分析地图和图表的能力，提高其地理素养。
二、教学重点与难点重点：中国的气候特点、主要气候类型及气候分布规律。
难点：气候类型的分布规律及气候分区。
三、教学方法1. 地图教学法：通过观察和分析地图，让学生了解中国气候的分布特点。
2. 案例分析法：以具体地区的气候特点为例，引导学生理解气候类型的分布规律。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养其合作精神和地理思维能力。
四、教学准备1. 教材：《湘教版初中地理》八年级下册。
2. 教学地图：中国气候类型分布图、中国气候分区图。
3. 教学课件：中国气候特点及分布的PPT。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示中国气候特点及分布的图片，引导学生关注中国的气候现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课1. 介绍中国的气候特点：复杂多样、季风显著、大陆性特征明显。
2. 讲解中国的主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、干旱气候等。
3. 分析气候类型的分布规律：从东南沿海向西北内陆递变，高原地区具有特殊气候特点。
4. 讲解气候分区：根据气候特点和分布规律，将中国划分为五个气候区。
3. 课堂练习分发练习题，让学生结合所学内容，判断气候类型及气候区的分布。
教师及时进行讲解和解答。
4. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调气候特点、气候类型及气候分布规律的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
5. 课后作业制作一份关于中国气候特点和分布的手抄报，提高学生的地理素养。
六、教学内容第六章：中国气候分区及特点1. 讲解中国气候分区：根据气候特点和分布规律，将中国划分为五个气候区，分别为热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、高原气候区和干旱气候区。
2. 分析各气候区的气候特点：热带季风气候区温暖湿润，亚热带季风气候区四季分明，温带季风气候区夏季炎热冬季寒冷，高原气候区高寒特征明显，干旱气候区降水稀少。
湘教版初中地理“中国的气候”教案
湘教版初中地理-“中国的气候”教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的气候特点及主要气候类型。
2. 使学生掌握影响中国气候的主要因素。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 中国的气候特点2. 主要气候类型及分布3. 影响中国气候的主要因素三、教学重点与难点：1. 重点：中国的气候特点，主要气候类型及分布，影响中国气候的主要因素。
2. 难点：气候类型的判断，影响气候的因素分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解气候特点和类型。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示中国的气候特点图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 教学内容讲解：a. 讲解中国的气候特点，如气候多样、季风显著等。
b. 介绍主要气候类型及分布，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候等。
c. 分析影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
3. 课堂互动：a. 提问学生关于气候类型和影响气候因素的问题，引导学生思考和回答。
b. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
4. 案例分析：通过分析具体的中国气候案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评价学生对我国气候特点、气候类型及影响气候因素的掌握程度。
2. 关注学生在案例分析中的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更加深入地了解气象知识和气象事业的发展。
2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象数据的采集和分析过程。
3. 开展气象科普活动，提高学生的气象科学素养。
《中国的气候》教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册
《中国的气候》教学设计教学目标知识与能力：借助气候类型分布图、气温变化曲线与降水量柱状图，说出我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。
技能与方法：1.通过资料，归纳我东部季风区雨带的推移规律。
2.通过材料分析，了解季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。
情感态度与价值观：通过学习中国的气候类型，认识到我国是一个地域面积广大，气候类型复杂多样，动植物种类十分丰富的国家，同时也是一个深受旱涝灾害影响的国家。
教学重点1.我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。
2.我东部季风区雨带的推移规律3.季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。
教学难点1.描述我国气候的气候特征2.归纳我东部季风区雨带的推移规律学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于初二年级学生来说具有一定的学习困难，特别是气候特征的准确描述，雨带的推移规律、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
教学内1.课标要求：运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素2.教学内容：容分析（1）中国的气候类型及其主要特征①季风区与非季风区②我国主要气候类型的气候特征的描述③我国气候的主要特征（2）季风气候显著带来的影响①东部季风区雨带的推移规律②夏季风盛行对我国社会经济的有利影响和不利影响教学过程教师活动学生活动【导入】600多年前，明朝航海家郑和历经28年，7次远航，出访30多个亚非国家和地区，目前已知最远到达东非、红海和美洲，堪称史无前例的航海之旅。
现代研究显示，郑和最大的宝船长148米，宽60米，是当时世界上最大的船。
那么在没有“发动机”的时代，这么大的船是如何远航的呢？同学们应该想到了，在科技落后的时代，大船远航主要借助了风的力量。
湘教版初中地理“中国的气候”教案
湘教版初中地理-“中国的气候”教案第一章：气候知识概述教学目标：1. 了解气候的定义和基本特征；2. 掌握气候的形成因素；3. 理解气候类型和气候带的概念。
教学内容：1. 气候的定义和基本特征；2. 气候的形成因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等；3. 气候类型和气候带的概念。
教学活动：1. 引入气候的概念，引导学生思考气候与天气的区别；2. 通过图表和实例，展示气候的形成因素；3. 讲解气候类型和气候带的概念，引导学生进行实例分析。
作业布置：1. 复习气候的基本特征和形成因素；2. 完成气候类型和气候带的填空题。
第二章：中国的气候特征教学目标：1. 了解中国气候的主要特征；2. 掌握中国气候类型的分布和特点；3. 理解中国气候的形成原因。
1. 中国气候的主要特征：大陆性、多样性、季风性等；2. 中国气候类型的分布和特点：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等；3. 中国气候的形成原因：地形、纬度、海陆分布等因素的影响。
教学活动：1. 引导学生思考中国气候的主要特征；2. 通过地图和实例，展示中国气候类型的分布和特点；3. 讲解中国气候的形成原因，引导学生进行实例分析。
作业布置：1. 复习中国气候的主要特征和类型；2. 完成中国气候类型分布和特点的填空题。
第三章：中国的主要气候区教学目标：1. 了解中国的主要气候区；2. 掌握各气候区的地理特征；3. 理解各气候区对农业生产的影响。
教学内容：1. 中国的主要气候区：南方气候区、北方气候区、西北气候区、青藏高原气候区等；2. 各气候区的地理特征：气候类型、降水、温度等；3. 各气候区对农业生产的影响：作物种植、农业生产方式等。
1. 引导学生思考中国的主要气候区；2. 通过地图和实例，展示各气候区的地理特征；3. 讲解各气候区对农业生产的影响，引导学生进行实例分析。
作业布置：1. 复习中国的主要气候区和地理特征；2. 完成各气候区对农业生产影响的填空题。
2019-2020学年八年级地理上册《2.2 中国的气候》导学案(新版)湘教版.doc
2019-2020学年八年级地理上册《2.2 中国的气候》导学案（新版）湘教版【目标导航】1.阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国气温分布特点以及降水分布特点2.练习判读、分析等值线分布图的技能3.了解我国温度带及干湿区的划分依据等，进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
【自主学习】：（第一课时）阅读课本P32-34，完成下列填空1.我国南北气温呈现出一定的差异主要是受的影响。
2.冬季，我国南北气温差异，1月0℃等温线大致沿一线分布。
夏季，除了等地区外，我国大多数地方。
3.我国冬季最冷的地方是黑龙江省的，夏季最热的地方是新疆的，号称我国“三大火炉”指的是、、。
4.我国从北到南可以划分为5个温度带、、、、，另外，还有一个面积广大的区。
【合作探究】探究一、学会阅读等值线图（读图2.22、2.23）1.地图上数值相等的点连成的线即等值线。
用等值线表示地图上各地的数量特征的图即等值线图，如等温线图。
2.读图2.22、2.23，判读方法如下：⑴根据图例，读数值，了解气温的变化规律。
⑵根据等温线的疏密，判断气温变化的幅度。
⑶阅读南北极端气温值，了解具体气温差异。
⑷观察等温线的延伸方向和特殊弯曲部分。
3.从图上看出，我国1月0℃等温线大致沿一线分布，这条线以南，1月平均气温在0℃，这条线以北，1月平均气温在0℃。
4.我国1月最高温度出现在附近，最低温度出现在附近，气温相差近。
5.7月我国海口附近气温约为 0℃，漠河附近气温约为 0℃，南北温差。
6.夏季，我国最低气温出现在地区，这是由于。
7．我国气温分布的特点：探究二：在图中填写我国的温度带，并标出秦岭—淮河的位置。
探究三：了解我国气温南北差异对生产和生活的影响【典例分析】1、我国南北气温呈现一定差异的根本原因是（）A.海陆位置不同B.地势高低不同C.纬度高低不同D.昼夜长短不同2、下图为“我国某月等温线分布图”，读图回答下列问题。
(1)下列有关我国该月气温的叙述，正确的是A．南北温差不大 B．此图为我国1月等温线分布图C．全国普遍高温 D．气温最低的地区是青藏高原(2)图示月份气温分布的特点主要受下列哪一因素的影响A．地形 B．洋流 C．纬度位置 D．距海远近(3)图示月份，乙处所在的等温线气温为________℃，___________(山脉)—_________(河流)的位置大致与之相当，这里也是__________与__________(温度带)的分界线。
湘教版初中地理—“中国的气候”教案
湘教版初中地理—“中国的气候”教案教学目标：1.了解中国的气候特点及其影响；2.掌握中国不同气候类型的特点和分布；3.培养学生的地理观察和归纳总结能力；4.培养学生的地理综合分析和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握中国不同气候类型的特点和分布；2.理解不同气候类型对人类活动的影响。
教学难点：1.掌握不同气候类型的特点和分布；2.分析不同气候类型对人类活动的影响。
教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT；3.中国地图。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示多张中国地图的各个季节的气温分布图，引起学生对中国气候的兴趣和好奇心，激发学生对气候的思考。
二、呈现（20分钟）1.引出问题：为什么中国的气候那么丰富多样？2.通过多媒体展示中国气候的等温线图和降水量分布图，引导学生观察并总结中国气候特点。
三、解释（10分钟）1.解释中国气候的形成原因：中国地处在北半球的东亚季风边缘地带，受大陆气候、季风气候和高原气候的影响。
2.解释中国不同气候类型的特点和分布。
四、巩固（20分钟）1.看图说话：给学生展示不同气候类型的图片，要求学生根据图片特点和所学知识说出对应的气候类型。
2.分组讨论：将学生分为几个小组，每组选择一个气候类型，展示该气候类型的特点和分布，并讨论该气候类型对人类活动的影响。
五、拓展（15分钟）1.自主学习：让学生自行查找一些中国不同气候类型的具体地域，并总结该地气候类型的特点和特色。
2.分析案例：给学生展示一个中国地的气候数据，让学生根据这些数据分析该地的气候类型和气候特点。
六、作业布置（5分钟）1.作业一：根据所学知识，写一篇关于自己所在城市气候特点的小作文。
2.作业二：选择一个中国的气候类型，调查该地的气候特点，并写一份调查报告。
七、板书总结中国的气候特点及其影响-形成原因：东亚季风、大陆气候、高原气候-气候类型：南亚热带季风气候、北亚季风气候、温带季风气候、西北干旱气候、青藏高原气候教学反思：本节课通过多媒体的运用，结合图片、数据等形式，使学生能够直观地了解中国气候的特点和分布情况。
湘教版中国的气候教案
湘教版中国的气候教案教案标题：湘教版中国的气候教案教案目标：1. 了解中国的气候特点和分布情况；2. 掌握湘教版教材中关于中国气候的知识点；3. 培养学生的观察和分析能力，能够根据气候特点进行地理划分。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示中国不同地区的气候特点，引发学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们观察到了哪些不同的气候特点？这些气候特点在不同地区有什么影响？知识讲解：1. 通过教材内容，向学生介绍中国的气候特点和分布情况，包括四季分明、南北温差大、东西气候差异等；2. 解释湘教版教材中关于中国气候的知识点，如温暖湿润气候、寒冷干燥气候等；3. 引导学生理解不同气候对人们生活、农业和经济的影响，例如南方适宜种植水稻，北方适宜种植小麦等。
实践活动：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个地区进行深入研究；2. 学生根据所选地区的气候特点，制作海报或PPT展示该地区的气候情况，并讨论该地区的农业和经济特点；3. 学生通过观察和分析，总结不同气候对人们生活的影响，如衣食住行等。
总结回顾：1. 学生展示自己的海报或PPT，分享他们对于气候的观察和分析；2. 教师总结学生的观察和分析结果，引导学生认识到不同气候对人们生活的重要性；3. 提醒学生在日常生活中要关注天气变化，合理安排自己的活动和生活。
教案评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现；2. 检查学生制作的海报或PPT，评估他们对于气候特点的理解和分析能力；3. 进行小组或个别讨论，了解学生对于不同气候对生活的影响的认识程度。
教案延伸：1. 鼓励学生进行更多的地理探究活动，了解更多中国不同地区的气候特点；2. 引导学生关注气候变化的问题，讨论全球变暖对中国气候的影响；3. 拓展学生的思维，让他们思考气候变化对于人类生活和地球环境的长远影响。
这个教案旨在通过引导学生观察、分析和实践，帮助他们了解中国的气候特点和分布情况，并培养他们的地理思维和综合能力。
2019湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》教案
精品地理教辅资料2019.52.2 中国的气候教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。
在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
3.教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活信息。
本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容。
教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候。
第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。
本节内容地理图像十分丰富，在教学中引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力；涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。
但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课内容的学习带来一定困难。
所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。
【教学目标】1.通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。
2.通过阅读温度带和干湿地区分布图，知道温度带喝干湿地区的划分依据及分布。
3.通过图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的方法。
地理湘教版八年级上册精品资料2.1中国的气候 复习学案
地理湘教版八年级上册精品资料2.2复习中国的气候学案班级姓名小组等级【学习目标】1.复习中国冬、夏气温分布特点，中国温度带的划分依据及分布地区，我国年降水量时空分布的特点，中国干湿地区的划分依据及分布地区，我国主要的气候类型、明确我国复杂多样的气候特征及其意义。
2.了解我国季风气候显著的特征、学会比较冬夏季风的区别、能看图说出我国锋面雨带的推移规律。
【学习过程】一、自主学习1．我国虽然气候类型多样，但_______________气候显著，_____________气候区域最为辽阔。
2．季风区与非季风区的分界是：___________ 岭____________ 山脉- 贺兰山-_______山。
3.我国冬季、夏季气温分布特点__________________________________原因_____________4.以为主要依据，中国自北向南划分为寒温带、中温带、、、五个温度带。
此外，还有一个地高天寒、面积广大的气候区。
山东属于带，中国的五个温度带与地球上的“五带”有什么不同？5. 我国降水的空间分布规律是从向递减。
我国降水的时间分配规律是降水时间分配不均，主要集中于季；年际变化大。
根据气候的（即降水量和蒸发量的关系），中国划分为、、、四类干湿地区。
P37熟记四类干湿地区的分布和天然植被。
我国降水最多的地区____降水的水汽来自于___洋，多___雨。
其次雅鲁藏布江大拐弯处降水也比较多，水汽来自___洋。
我国降水最少的地区是_____.6. 中国东半部有大范围的气候，自南向北依次有哪些气候类型？(记住38页5种气候类型的分布、活动2)我国东部地区的降雨类型是:____雨，山区多___雨，“黄梅时节家家雨，青菜池塘处处蛙”是指____地区“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，春风指___.我国季风气候显著地原因是：____________________7．我国的特殊天气有：____________ _______________ ________________ __________。
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湘教中考复习学案二十九中国气候
一、中考目标要求：
1、记住我国主要的气候特征；理解我国气温和降水的地区差异及原因
2、知道我国特殊天气、成因及影响
3、知道我国是一个旱涝灾害频繁的国家
二、基础知识回顾：
（一）我国的气温分布和温度带：
1、我国气候的主要特征什么？
2、我国冬夏季气温分布特点是什么？
3、1月0℃等温线大致经过哪些地方？
4、观察P281月平均气温分布图，找出冬季最低气温出现在________，冬季最高气温出现在_______。
南北之间气温大约差别_____℃。
5、观察P297月气温分布图，找出夏季最低气温出现在_____上（为什么？），夏季最高气温出现在_______盆地。
6、看P29我国冬季南北温差大的原因是什么？夏季南北普遍高温的原因什么？
7、看P31温度带分布图：记住我国主要温度带的分布。
思考；暖温带和亚热带分界线在哪里？
（二）降水和干湿地区；观察P31降水图：
8、我国降水量的地区分布规律是是什么？
9、我国降水的季节变化规律是什么？
10、我国800mm等降水量线的大致位置经过什么地方？观察一下400mm、200mm等降水量线的大致位置。
11、观察P33干湿地区分布图：
我国干湿地区名称位置，思考：①湿润地区和半湿润地区的分界线大致与_____mm等降水量线的位置一致；②半湿润与半干旱地区的分界线大致与______mm等降水量线位置
一致；③半干旱地区与干旱地区的分界线大致与______mm等降水量线一致。
（三）气候类型分布：观察P34气候类型分布图
12、记住我国的气候类型分布。
思考温带季风气候和亚热带季风气候的分界线大致经过哪里？___
13我国气候复杂多样，对农业和社会经济有何影响？
14、汇总一下经过秦岭－淮河一线的地理界线？
（四）季风气候显著
15、我国季风区和非季风区的分界线是什么？
16、我国季风气候显著的原因是什么？我国喜温作物种植界限，比世界上其他地区纬度要高的多，原因是什么？
（五）多特殊天气
17、寒潮带来什么危害?为什么寒潮对青藏、云贵影响小？四川盆地、广东、海南受寒潮影响小？
18、梅雨带来哪些危害？
19、台风带来哪些危害？
20、沙尘暴：原因：自然原因和人为原因分别是什么？解决措施有哪些？
21、旱涝灾害对我国影响最大的自然灾害。
干旱是对我国农业生产影响最大、最常见分布范围最广的一种气候灾害。
我国为什么发生旱涝灾害？
二、课堂训练
1、下列城市中，一月平均气温最低的是（）
A.哈尔滨
B.北京
C.武汉
D.广州
2、世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，这是因为我国
A .季风气候显著 B.夏季普遍高温 C.气候复杂多样 D.雨热同期
3、下列地区，地处暖温带、半湿润地区的是 ( )
A.长江中下游平原
B.东北平原
C.塔里木盆地
D.华北平原
4、夏季风势力很强，向北挺进快的年份，我国往往出现 ( )
A.南涝北旱
B.南旱北涝
C.南北皆涝
D.南北皆旱
5、我国水稻、棉花的种植界线比大多数国家偏北，这是因为我国 ( )
A.季风气候显著
B.气候复杂多样
C.夏季普遍高温
D.年降水量多
6、(2007年南通中考题)读我国四城市1月、7月气温曲线和降水量柱状图，回答下列问题：
（1）四城市中，年降水量最大的
是，夏季降水量占全年比重
最大的是。
（2）从图中可得出，我国冬季南北温
差（较大、较小），我国的
气温年较差较大的是（南
方、北方）地区。
（3）由图可知，我国东部地区年降水
量空间分布规律是
__________________________。
（4）我国南方地区夏季气候特征
是。
7、(2006贵阳中考题)读“四城市气温、降水分布图”，回答问题。
(1)我国1月气温分布特点是_______________________________________。
(2)我国7月气温分布特点是________________________________________。
(3)哈尔滨气温年较差约为_____________℃，广州气温年较差约为____________℃，这说明我国北方地区气温年较差_____________，南方地区年较差_______________。
(4)从四城市的年降水量与夏季降水量的比值关系上可以看出，我国雨季集中在_______季，而且越住_______越集中。
(5)从图中可以得出，一般来说，南方雨季开始，结束，雨季；北方
雨季开始，结束，雨季。
(6)按干湿地区划分的标准看，哈尔滨属于_______________地区。
8.(2008年龙岩中考题) 阅读下列材料和相关地图，回答下列问题。
材料一：2008年春节前后，我国18个省级行政区受到低温、雨雪、冰冻灾害影响，造成重大经济损失。
河南、陕西等地雨雪持续日数超过百年一遇，湖南、湖北、贵州等省区受灾最为严重。
材料二：我国局部地区示意图和我国季风示意图
甲乙
(1)河南等省区雨雪持续日数超过百年一遇，表明我国气候的_________(季节或年际)变化大。
(2)请将湖南、湖北、贵州的名称填到甲图相应的位置上。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
(3)受灾最严重的三省区位于____________(山脉)----_________(河流)一线以南，该线以南的地区，一月平均气温在_________℃以上。
(4)读乙图，此次南方雪灾主要是受__________(冬或夏)季风影响所致，受来自海洋的东南季风影响，我国东部降水主要集中在___________季。
(5)我国季风气候显著的主要原因是______________________________________。
(6)此次雪灾中，甲图中所示的_______________铁路受灾严重，导致大量春节返乡民工
⑺如何预防雪灾？请你提出不少于两点的建议。
9、读季风区与非季风区示意图，分析回答
⑴季风区与非季风区的分界山有：a________岭
b_________山c________山d________山
e________山
⑵我们把受_____季风影响明显对地
区成为季风区，把受_____季风影响不
明显第地区成为非季风区。
⑶季风区降水_____，非季风区降水
______
10、阅读下列材料，分析回答：
2002年3月18日傍晚起，我国
北方大部分地区经历了20世纪90年代以来
最强的一次沙尘暴天气过程，持续时间最长达100小时，甘肃局部地区能见度小于50米……（1）试分析沙尘暴天气形成的原因。
（2）为了减轻沙尘暴天气的危害，可采取哪些对策?
11、分析下表，回答：
（1）1月均
温，齐齐哈尔
比巴黎
低℃，北京比纽约低℃。
（2）7月均温，齐齐哈尔比巴黎高℃，北京比纽约高℃。
（3）齐齐哈尔的气温年较差比巴黎大℃，北京的气温年较差比纽约大℃，这说明我国气候具有显著的特点。
12. 探究讨论题：阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候差别却很大，自然景观也截然不同。
请对其原因进行探究。
探究课题：长江中下游地区与阿拉伯半岛自然景观不同的原因
探究方法：根据两地自然环境和位置特点，进行综合分析。
探究结论：
(1)长江中下游地区与阿拉伯半岛自然景观的不同是。
（2)两地自然景观不同的原因。