陆游-关山月教案
陆游《关山月》大学语文课件教学教材
《关山月》在陆游作品中的地位
01
《关山月》是陆游的代表作之一 ，它以其豪放的风格、激昂的感 情和深刻的思想内涵，在陆游的 作品中占有重要地位。
02
这首诗不仅反映了陆游的文学风 格和思想感情，也代表了南宋文 学的最高水平，在中国文学史上 具有重要地位。
02
《关山月》的内容解析
主题思想
忧国忧民
陆游在《关山月》中表达了对国家命运和人民苦难的深切关注， 展现了作者强烈的家国情怀。
《关山月》的主题和情感表达方式，成为了后代诗人创作的 灵感来源。许多诗人借鉴了陆游的创作手法，通过描绘自然 景色和人物形象，表达出深沉的情感和思想。
在文学史上的地位
《关山月》是陆游的代表作之一，也是中国文学史上的经 典之作。它在中国文学史上占据着重要的地位，被誉为中 国古代诗歌的瑰宝之一。
《关山月》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为 了中国文学史上的经典之作，对中国古代诗歌的发展产生 了深远的影响。
陆游《关山月》大学语文课件 教学教材
目
CONTENCT
录
• 《关山月》的创作背景 • 《关山月》的内容解析 • 《关山月》的文学价值 • 《关山月》的教学策略与建议 • 《关山月》的课后拓展与思考
01
《关山月》的创作背景
陆游的生平与文学风格
陆游（1125-1210），号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋 著名诗人。他生活在战乱频仍的时代，一生坎坷，却始终坚持民族 气节，致力于收复失地。
100%
《中国古代诗词研究》
全面了解中国古代诗词的发展历 程，从宏观角度理解《关山月》 在中国古代文学史上的地位。
80%
《唐宋诗词鉴赏》
通过对唐宋时期诗词的鉴赏，提 高对《关山月》的审美能力和文 学鉴赏水平。
关山月-语文版唐宋诗词鉴赏教案
关山月-语文版唐宋诗词鉴赏教案一、教学目标1.熟读并理解《关山月》这首唐诗的背景和意境；2.学习并掌握本诗的韵律和表现技巧；3.分析本诗的词汇、句法和修辞手法；4.开展诗歌鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学准备1.课本《语文》；2.电子白板、PPT等多媒体设备；3.播放器和选中的《关山月》音乐。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆曾经学习过的唐宋诗词，激发学生对唐宋诗词的兴趣。
2. 欣赏音乐及赏析（20分钟）先让学生欣赏关山月的音乐，提升学生的审美能力。
接着请学生观察图片，从“彩云间，朝陌上，客舍青青柳色平”这一句开始，让学生逐一感受本诗的意境和韵律。
通过音乐和画面的展示，使学生更好地理解这首唐诗的情感表达和意境。
3. 体验故事情节（15分钟）让学生尝试把唐诗《关山月》中的情节搬上舞台，安排几个学生扮演主人公，其他同学扮演众人，让其即兴表演唐诗中的情节，以达到感知情感的效果。
4. 分析诗歌的形式、主题和意境（15分钟）老师演绎一遍《关山月》，再让学生一起朗诵，跟随韵律划分出上下句和一定格律。
通过学生的理解来分析主人公的情感表达，最后聚焦于关山月的情感表达，引导学生从音乐和意象上感受诗歌的悲壮和深沉。
5. 理解和解读诗歌（20分钟）让学生通过自己的理解和课堂上的分析来深入理解诗歌的语言和修辞的手法，掌握如何用简洁的语言表达自己的情感，更好地感受诗歌的情感表达。
6. 探究有关得到诗歌中的表达，让学生感到它的神彩熠熠，对唐宋诗词印象加深，受益终身。
四、课堂作业1.自主创作一首诗歌，表达自己的情感和思考；2.熟读背诵《关山月》一首诗歌。
五、教学总结通过对唐诗《关山月》的深入研究和分析，学生掌握了唐诗的语言表达和文学鉴赏技巧，能够更好地欣赏和理解唐宋诗词的内涵和修辞手法，并深入领悟唐宋文学的精髓。
大学语文陆游关山月教案
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解陆游的生平及其爱国精神；掌握《关山月》的创作背景、主题思想及艺术特色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1. 理解《关山月》的主题思想；2. 把握《关山月》的艺术特色。
教学难点：1. 深入体会陆游在诗中所表达的爱国情怀；2. 理解《关山月》的艺术特色。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍陆游的生平及其爱国精神，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：陆游的诗歌为何具有强烈的爱国主义情怀？二、课文分析1. 朗读《关山月》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2. 分析《关山月》的创作背景，了解诗人的爱国情怀。
3. 分析《关山月》的主题思想，探讨诗人对南宋统治者的批判和对国家统一的渴望。
三、讨论与赏析1. 讨论诗歌中的意象，如“关山月”、“朱门”、“戍楼”等，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的艺术特色，如对比、象征、抒情等手法。
3. 学生分组讨论，分享自己的理解与感悟。
四、总结与拓展1. 总结《关山月》的主题思想和艺术特色。
2. 引导学生思考：陆游的爱国情怀对我们有何启示？第二课时一、复习导入1. 复习《关山月》的创作背景、主题思想和艺术特色。
2. 提问：陆游的爱国情怀对我们有何启示？二、诗歌朗诵与赏析1. 学生分组朗诵《关山月》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 分析诗歌中的意象、对比、象征等手法，深入理解诗人的情感。
三、课堂讨论1. 讨论陆游的爱国情怀对当代青年的启示。
2. 结合时事，引导学生关注国家统一和民族复兴的大业。
四、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调陆游的爱国情怀。
2. 布置作业：撰写一篇关于《关山月》的读后感，表达自己的感悟。
教学反思：本节课通过分析《关山月》的创作背景、主题思想和艺术特色，引导学生体会陆游的爱国情怀。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，激发学生的爱国热情。
陆游《关山月》教学案例（2）
陆游《关山月》教学案例（2）
五、资料归纳：
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
”——陆游
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.。
”——辛弃疾
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
”——辛弃疾
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风得游人醉，直把杭州作汴州。
”——林升
《病起书怀》：病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
——陆游
《读陆放翁集》：
(一)诗界千年风，兵魂销尽国魂空;集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。
(二)负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。
谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。
——梁启超
《关山月》：明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
——李白。
第1课《关山月》教案
此外，在诗词创作的实践活动中，我发现学生们在模仿原作的基础上，能够发挥自己的创意，创作出具有个人风格的诗词。这说明他们在创作方面是有潜力的，但也暴露出一些问题，如修辞手法运用不够熟练等。因此，我打算在下一节课中，针对这些问题进行针对性的讲解和练习。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们听得有些吃力，可能是因为我对某些概念解释得不够通俗易懂。在今后的教学中，我需要简化语言，用更生动的例子来解释抽象的概念，以）
1.理论介绍：首先，我们要了解《关山月》的创作背景和基本含义。《关山月》是唐代诗人李白的作品，描绘了边塞壮丽的自然景色和战士的思乡之情。这首诗是……（解释其文学价值和历史地位）。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《关山月》的内容，探讨其艺术特色和情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象使用和情感抒发这两个重点。对于难点部分，如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的对仗和意象，我会通过图示和比较来帮助大家理解。
4.提高学生的自主学习与合作交流能力，引导学生主动探究诗词内涵，开展小组讨论，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点
《关山月》教案
1.教学重点
-诗词朗读：掌握正确的朗读节奏和情感表达，理解诗词的韵律美。
-诗词理解：掌握诗词的基本意思，理解作者通过诗词所表达的情感。
-诗词赏析：识别并分析诗词中的意象、修辞手法，体会其艺术效果。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《关山月》中的一个自然景象或情感表达。
第1课关山月(教案)
4.探讨作者王昌龄所处的时代背景，理解其诗歌中表达的家国情怀和社会责任感。
5.结合课文注释，解析诗句中的生僻字词，增进对古汉语词语的认识和理解。
二、核心素养目标
《第1课关山月》
1.提升文学鉴赏能力：通过对《关山月》的深入分析，培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
首先，对于边塞诗的历史背景，学生们虽然能理解战乱对人们生活的影响，但在深入体会作者的家国情怀方面，似乎还有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生感受诗歌背后的历史文化背景，帮助他们更好地理解诗人的创作意图。
其次，在分析诗中的修辞手法时，我发现部分学生对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不是很熟练。针对这个问题，我打算在下一节课中进行更多实例分析，让学生们通过实际操学生们将分成若干小组，每组讨论《关山月》中的一个具体问题，如“月”字在诗中的象征意义。
2.朗读体验：为了加深对诗歌情感的理解，每个小组将选取诗中的某几句进行朗读体验，感受诗的节奏和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
今天的学习，我们深入解读了《关山月》，了解了边塞诗的风格特点和修辞手法，以及它在表达情感和意境上的独特之处。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在未来的学习和生活中能够欣赏和创作美妙的诗歌。如果有任何疑问，欢迎随时提问讨论。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《关山月》这首诗的意境和情感表达产生了浓厚的兴趣。他们对边塞诗的风格特点有了初步的认识，对诗中的关键词语和修辞手法也能进行分析。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
关山月人教版高三下册语文教案（小编整理）
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关山月——[唐]李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
【注释】《关山月》：古乐府《横吹曲》调名，多抒离别哀伤之情。
天山：指祁连山，位于今青海、甘肃两省交界处。
汉时，匈奴称“天”为“祁连”，所以祁连山也叫天山。
玉门关：在今甘肃敦煌西，古代通向西域的交通要道。
汉下：指汉高祖刘邦当年出兵白登山征战。
汉，指汉高祖刘邦。
下，即出兵征战。
白登：白登山，在今山西大同东北。
汉代匈奴曾围困刘邦于此。
胡：吐蕃兵将。
吐蕃，即藏族祖先。
窥：窥视，有所企图。
戍客：指戍边的兵士。
高楼：古诗中多以高楼指闺阁，这里指戍边兵士的妻子。
【古诗今译】皎洁的明月升起于云雾缭绕的天山之上，穿行于苍茫的云海之间。
那横跨万里的长风，翻山越岭，一直吹到这遥远的玉门关。
想当年汉高祖刘邦曾出兵于白登山征战，而今吐蕃人仍不断窥伺着青海湾大片的河山。
自古以来，这里就是兵家必争要地，多少将士奔赴边关沙场，却不见有人生还。
戍边的将士们凝望着边城的冷月，思念家乡，思念亲人，却不得归期，心中充满着不尽的愁苦，而在这明月高悬之夜，他们那些可怜的家人又何尝不是夜夜望月叹息啊!【赏析】李白(701-762年)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安东)，唐代著名诗人。
李白天宝初年入长安，荐于唐玄宗，待诏翰林。
后漫游江湖间，永王李璘聘为幕僚。
璘起兵，事败，流放夜郎(在今贵州省)。
中途遇赦，至当涂依李阳冰，未几卒。
唐代虽然国力强盛，但边尘战事却从未曾停息过，李白的这首《关山月》就是一首反映当时无数戍边将士及其后方思妇愁苦的力作。
《关山月》教学设计
《关山月》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自中学语文教材中的《关山月》。
这是一首描绘战争背景下，士兵与家人离别，表达深情思念的诗歌。
诗歌通过描绘边塞的苍茫景象，表现了战士们英勇无畏的精神和对家乡的无限眷恋。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《关山月》；2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力；3. 引导学生体会战士们英勇精神，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：诗歌的背诵和理解；难点：诗歌中意境的把握和战士精神的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备；学具：课本、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放战争背景的音乐，让学生感受战争的残酷和战士们的英勇；2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌内容；3. 意境体会：让学生发挥想象，描绘诗歌中的景象，体会战士们的精神；4. 课堂练习：让学生背诵诗歌，并进行相关的填空、问答练习；5. 课堂讨论：让学生分享自己对诗歌的理解和感受，引导学生培养爱国情怀；6. 作业布置：要求学生回家后，结合家人，思考战士们的牺牲和家庭的重要性。
六、板书设计板书《关山月》板书内容：1. 诗歌结构2. 重点词语解释3. 意境描绘4. 战士精神七、作业设计1. 背诵《关山月》；2. 结合家人，思考战士们的牺牲和家庭的重要性，写一篇感悟；3. 分析《关山月》的韵律特点，写一段赏析。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生感受到了战争的残酷，从而更好地理解了诗歌的内容。
在教学过程中，通过讲解、练习、讨论等多种方式，提高了学生的学习兴趣和理解能力。
板书设计简洁明了，有助于学生对诗歌的把握。
作业设计既巩固了课堂知识，又让学生从家庭的角度思考战士们的牺牲，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：下一节课，可以让学生欣赏其他关于战争的诗篇，如《滕王阁序》、《兵车行》等，进一步培养学生的古典诗词鉴赏能力，同时引导学生更加深刻地体会战士们的英勇精神。
陆游《关山月》教学案例
陆游《关山月》教学案例一、教学流程：1、导读。
让学生齐背的《书愤》，感受诗人爱国情怀，营造浓郁学习氛围。
2、诵读。
依次是学生自由读、集体读、个人小组挑战读、教师示范读。
3、抄读。
学生认真抄读该诗，指定一名学生到台上将诗抄写在黑板上，并让学检查抄写有无失误。
4、研读。
学生阅读课后注释及教材相关链接。
5、读。
依次是体裁、诗作内容、诗人情感、抒情主人公形象、写作技巧。
指导学生括内容时，按照“人物+事件”格式进行。
学生集体回答和单个提问相结合。
6、扩读。
一是陆游的《病起书怀》，一是梁启超的《读陆放翁集》。
前者由学生试着讲解，后者教师作总结用，突出“亘古男儿一放翁”之高度评价即可，不做过多阐释，最终归结到诗人的爱国精神。
二、备课过程：《关山月》比较简单，学生手头资料也比较丰富，一是学案上的赏性文章，二是教材上的课下注释和“相关链接”。
只要学生能认真阅读，对诗的理解不成问题。
由于课堂时间有限，学案上的内容又比较多，我侧重指导学生跟教材走。
教材辅助学习资料简洁明了权威，适合作为课堂学生自主学习的参考材料。
作为诗歌，培养学生的诵读能力，应是其重要目标，而诵读形式忌单一单调，所以拟安排集体读、单个读、小组读、教师读。
为活跃气氛，调动学生参与积极性，实行对抗形式较为灵活。
但这个小组读，实在是课堂上灵机安排的，课前并没有预设此环节。
可见，备课是贯穿整个教学过程的。
教学过程中的教育机智对讲好一节课很是关键。
选修《宋词鉴赏》，诗歌抄读或背默环节我很重视。
此一环节，看是雕虫小技，却有极强的指导意义。
从实践情况看，简单易行，学生欢迎，效果明显，有利于学生眼睛向下，脚踏实地，夯实根基。
在此次教学中仍为必选。
只是考虑到文章偏长，学生可能不能熟练背默，而采取了抄的办法。
学生在黑板上所抄内容，是师生分诗歌时所要运用到的，要考虑它在黑板上所处的位置，要给课堂板书留足空间。
这是小细节，细节也不可忽视。
因为，板书内容完整、布局合理美观，能给学生提供更直观清晰系统的知识网络。
《关山月》教学设计
《关山月》教学设计陆游教学目标1.通过学习本诗，了解陆游的爱国诗篇。
2.把握本诗中诗人所表达的强烈的爱国主义情怀。
教学重难点：1.理解本诗的主题思想；2.把握本诗的艺术特色。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：《示儿》引出陆游的爱国情怀二、写作背景：当淳熙二年（1175），陆游几经调动再回到成都时，范成大也以四川制置使的身份来到这里，旧友异地相逢，十分亲热，常在一起饮酒酬唱。
陆游原本豪放不羁，这时因抗金的抱负与个人的事业都受到挫折，更是借酒浇愁，放浪形骸。
因他“不拘礼法”，被一些人讥为“颓放”，并天淳熙三年被罢去知嘉州的官职。
陆游索性自号“放翁”，表示对抗和蔑视的态度。
但尽管他外表上旷达颓放，饮酒寻乐，内心却常常充满了忧患、愤慨和悲哀，我们从他这一个所作的《关山月》可以看到。
三、翻译：与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。
深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。
守望岗楼上报更的刁斗催月落，三十岁参军到如今已经白了发。
从笛声里谁人知道壮士的心思。
月亮白白地照射着出征将士的骨头。
中原一带的战争古代也听说有，但哪有异族统治者能在中原传子传孙？沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪！四、赏析诗歌：1、文中有哪些对比，产生了怎么样的表达效果？对比如：“笛里谁知壮士心”和“将军不战空临边”；“沙头空照征人骨”和“朱门沉沉按歌舞”；“遗民忍死望恢复”和“将军不战空临边”；“几处今宵垂泪痕”和“朱门沉沉按歌舞”等。
表现了爱国将士报国无门的苦闷以及中原百姓切望恢复的愿望，体现了诗人忧国忧民、渴望统一的爱国情怀，同时也反映了南宋时期的社会矛盾。
2、这首诗是通过什么抒情言志的？明确：通过选取典型事物，创造典型场景来抒情言志。
3、诗中选取了哪些典型事物和典型场景？明确：典型事物有：马肥死、弓断弦、白骨堆、遗民泪。
典型场景有：狂歌酣舞，沙场怨笛，万民望月等。
大学语文关山月教案
授课班级：班级名称授课教师：教师姓名授课时间： 2023年月日课时安排： 2课时教学目标：1. 理解陆游《关山月》一诗的背景、主题和艺术特色。
2. 培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生体会诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
教学重点：1. 《关山月》的诗歌背景和主题。
2. 诗歌的艺术特色和表现手法。
教学难点：1. 诗歌中抒情的深度和广度。
2. 如何引导学生理解诗人的爱国情怀。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍陆游的生平和创作背景，激发学生对《关山月》一诗的兴趣。
2. 播放与陆游生平或爱国故事相关的影视片段，引发学生对爱国主题的思考。
二、诗歌分析1. 背景介绍：讲解陆游所处的时代背景，以及南宋与金朝之间的战争形势。
2. 主题分析：引导学生分析《关山月》一诗的主题，包括爱国情怀、战争对人民的伤害、对和平的渴望等。
3. 艺术特色：分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，引导学生体会诗歌的艺术魅力。
三、课堂讨论1. 分组讨论诗歌中表达的情感，如爱国情怀、思乡之情等。
2. 结合自身经历，谈谈对诗歌中爱国主题的理解。
四、作业布置1. 请学生课后阅读陆游的其他诗作，进一步了解其文学成就。
2. 撰写一篇关于《关山月》一诗的赏析文章。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对诗歌背景、主题和艺术特色的理解。
2. 引导学生分享课后阅读陆游诗作的体会。
二、诗歌赏析1. 选取诗歌中具有代表性的句子或段落，进行深入分析。
2. 引导学生体会诗人的情感，如爱国情怀、忧国忧民等。
三、课堂讨论1. 分析诗歌中抒情的深度和广度，引导学生理解诗人的爱国情怀。
2. 结合时代背景，探讨诗歌对现实生活的启示。
四、总结1. 总结《关山月》一诗的主题、艺术特色和现实意义。
2. 鼓励学生在日常生活中践行爱国精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
教学反思：本节课通过诗歌分析、课堂讨论等形式，引导学生深入理解《关山月》一诗的内涵和艺术价值。
陆游《关山月》
二．品味“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”，“沉沉”一词的好处。
○参考答案：“沉”是沉醉的意思，叠用后，有强调之意， 表明这些权贵们沉醉的很深，很好地写出重臣不以国家 为重，只知作乐的情形。
【探疑解惑】Байду номын сангаас
三．结合全诗赏析“中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙”。
指今天的河南省。
“逆胡传子孙”和“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”构成一幅对比鲜明的情景：
一边是占领中原的女真人在这里子孙成群，其乐融融，准备落地生根；另一边是中原 遗民忍辱含泪，盼望统一，这两个情景两相对照，又融为一体。
遗民们深受异族蹂躏，生活在水深火热之中，支持他们的精神力量，就是盼望宋军能
很好地写出重臣不以国家为重，只知作乐的情形。
从这几句中我们完全可以体味到：日日不忘抗金复国的伟大诗人陆游，
面对统治者的苟安思想和腐朽生活，强烈的愤慨之情如万丈烈火，喷涌而出。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。 笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。
“戍楼”是边界上用以守望的岗楼。刁斗：军用铜 锅，可以做饭，也可用来打更。
此时，距离符离之战已经过去了15年，他想到南 宋朝廷不思恢复失地，沉浸在苟安的和平里，诗人感 伤时事写下此诗。
和戎诏下十五年，将军不战空临边。 朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
诗人先以“和戎诏下十五年，将军不战空临边”总领全诗。
“空”字质疑的语气很重，将军能战而不战，有批评之意。
“沉”是沉醉的意思，叠用后，有强调之意，表明这些权贵们沉醉的很深，
参考答案： ①中原地区自古以来就是一个硝烟弥漫的战场，古代中华儿女 为了抵御外辱，曾经在这里浴血奋战。 ②这一句上与开头的“和戎诏下十五年”“将军不战”形成古 今对比；下与“岂有逆胡传子孙”形成对比，借古讽今。 ③诗人用了一个语气强烈的反问句式，表达了对和戎政策的无 比愤慨之情。
《关山月》教案：掌握阅读技巧,提升自主阅读能力
本教案旨在通过对《关山月》这篇文章的阅读及分析，帮助学生掌握以下技能：1.了解文学作品的主题和情节；2.理解作品中的语言和辞方法；3.学会通过阅读分析作品的结构；4.培养独立阅读的能力。
教学重点通过对《关山月》的阅读和分析，学会掌握阅读技巧，提升自主阅读能力。
教学难点分析文学作品中的意义，学会通过阅读分析作品的结构。
教材分析《关山月》是明代文学家辛弃疾创作的一首词，描写了作者离别恋人的心理和情感。
这篇文章采用了唯美的语言和诗意化的表达方式，给人留下深刻的印象。
第一步：预习在开始阅读《关山月》之前，要对文学词汇有一定的了解。
学生们可以通过网络或字典查询文学术语的含义，如词牌、押韵、比兴等。
同时，通过介绍辛弃疾及其作品的背景，可以让学生更好地理解文学作品。
第二步：阅读阅读时，要注意读懂文章的语言和结构，认真揣摩作者的用词和修辞，以理解作者试图表达的思想和情感。
学生可以尝试用自己的话转述文章，对难以理解的部分可以多加思考，或寻找外部资料加以解释。
第三步：分析在阅读《关山月》之后，学生可以通过分析整篇文章的结构和形式，理解作者的写作意图和思想内涵。
例如，分析词牌的选择与作品主题的关系，揣摩作者的抒发情感的手法等。
同时，可以将作品放入时代背景中看待，探讨作者在文化传承方面的贡献。
第四步：评价通过分析和思考，学生应该对《关山月》的情节和主题都有了深入的认识，可以就文章中所描写的情感、文学风格和意义等方面进行个人评价和解读。
第五步：反思完成阅读和分析之后，学生还需要通过反思和总结体会到阅读的过程和收获。
问自己是否已经掌握了本课所要求的技能和知识点，是否还有不足和需要进一步提升的地方，以便更好地实现独立阅读的能力。
教学方式1.讲解与引导型教学，通过老师的讲解和引导，帮助学生更好地理解文学作品；2.讨论型教学，通过小组讨论的方式，提升学生的思维和表达能力；3.互动式教学，通过与学生互动的形式，让学生更积极、主动地学习。
大学教案_陆游_关山月
教学目标：1. 知识目标：了解陆游的生平及其爱国诗篇《关山月》的写作背景，理解诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，引导学生关注历史与现实，培养责任感和使命感。
教学重点：1. 理解《关山月》的主题思想和艺术特色。
2. 深入体会陆游在诗中所表达的爱国情怀。
教学难点：1. 深入理解陆游在诗中所表达的爱国情怀。
2. 分析诗歌的艺术特色。
教学准备：1. 教师准备《关山月》原文、相关背景资料、教学课件。
2. 学生准备《关山月》原文、相关背景资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍陆游的生平及其爱国诗篇《关山月》的写作背景。
2. 提问：同学们对陆游及《关山月》有何了解？二、阅读课文1. 学生自由朗读《关山月》，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 教师引导学生集体朗读，感受诗歌的气势和情感。
三、分析课文1. 教师引导学生分析《关山月》的主题思想，包括对宋金和议的不满、对南宋朝廷的谴责、对恢复中原的愿望等。
2. 教师引导学生分析《关山月》的艺术特色，包括诗歌的体裁、结构、意象、修辞手法等。
四、讨论与交流1. 教师提问：同学们认为陆游在《关山月》中表达了怎样的爱国情怀？2. 学生分组讨论，各抒己见，分享讨论成果。
3. 教师总结学生的讨论，强调陆游在诗中所表达的爱国情怀。
五、拓展延伸1. 教师引导学生阅读陆游的其他爱国诗篇，如《书愤》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，进一步了解陆游的爱国精神。
2. 学生分享阅读体会，讨论陆游的爱国精神对现代人的启示。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调陆游的爱国情怀。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获，谈谈对爱国情怀的认识。
教学评价：1. 学生对《关山月》的主题思想和艺术特色的理解程度。
2. 学生在讨论与交流中的表现，包括观点的清晰度和表达的能力。
3. 学生对陆游爱国情怀的认识和感悟。
第1课古风新韵《关山月》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《关山月》相关的意象或情感问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个创意表达活动。学生可以选择绘画、写作或表演的形式，表达对《关山月》意境的理解。
-诗词主题把握：理解杜甫通过《关山月》所传达的爱国情怀和忧国忧民的思想，强调其时代背景下的现实意义。
举例：《关山月》中“戍楼望辽阳，想象边塞风光”，需讲解“戍楼”和“辽阳”的地理位置，以及其在诗中的象征意义。
2.教学难点
-诗词韵律与节奏：对于八年级学生来说，古典诗词的韵律和节奏较难把握，需要通过反复朗读和教师示范来突破。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《关山月》的背景、意象和情感，并通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在欣赏其他古典诗词时能够运用今天所学的分析方法。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古风新韵《关山月》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏古诗时，有没有遇到过难以理解的意象和情感？”例如，《关山月》中的“月”不仅仅是自然之景，还蕴含着深厚的情感。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《关山月》的意境和情感。
4.诗词主题探讨：引导学生从诗中提炼出作者表达的思想感情，探讨《关山月》的主题及其现实意义。
陆游《关山月》
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书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
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秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
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陆游名句
零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——《卜算子•咏梅》
事的心情。
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三、《关山月》参考译文
与金人议和的诏书已经下达十五年了，将军不作战白白地来到边关。豪 门贵族那深深的庭院里主人在按着节拍欣赏美人唱歌跳舞，马圈里的战马一 身肥膘等待着老死、弓都已陈旧地断了弦。
边塞岗楼上报更的刁斗声声好象催促月亮快快落山，战士三十岁参军如今 已白发斑斑。从笛声里谁能知道壮士报国无门的心思，沙场上空的那清冷的 月光白白地照射着为国捐躯者的累累白骨。
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五、本诗主题思想
诗中巧借守边战士的口吻，痛斥统 治者对敌苟和投降的政策，对南宋朝廷 文恬武嬉、苟且偷安的行径给予了无情 的谴责，表现出守边战士报国无门的怨 愤和北宋遗民渴望恢复中原、统一祖国 的强烈愿望。
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六、艺术特色分析
1.以关山月照为线索,多角度展开抒情；
层次分明，思路清晰。
把上层高官的醉心歌舞、边关战士的报国无门、北宋遗民的失望 落泪，放在同一月夜之下。
关 山 月
教学目的与要求
1.了解陆游的爱国诗篇。 2.把握本诗中诗人所表达的 强烈的爱国主义情怀。
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教学重点
1.理解本诗的主题思想； 2.把握本诗的艺术特色。
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教学难点：
深入体会陆游在诗 中所表达的爱国情 怀，以此激发自己 忧国忧民的爱国主 义精神。
关山月 教案
关山月
李白
三维目标
1、了解李白的生平及写作背景。
2、理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。
3、感受诗人对征人的关切与向往和平的思想感情。
教学重点
理解这首诗的内容，在理解的基础上背诵。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
明月是思念的眼，看着你也看着我。
古往今来以明月表相思的诗句有很多，你能说说吗？
二、作者简介
李白，字太白，号青莲居士。
天宝元年，供奉翰林。
受权贵谗毁，不久离开长安。
安史之乱中
三、品味诗歌
1.前四句，表现形式：描写。
关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。
品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。
（相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。
”、“浮云游子意”……）
2.中间四句，表现形式：议论，用典。
关键词：征战地、不见还。
品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。
（相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还？……）
3.后四句，表现形式：描写。
关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。
品味：此恨绵绵。
叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。
（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？）
四、小结。
五、背诵与默写。
陆游《关山月》教学设计
陆游《关山月》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的陆游《关山月》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、准确朗读《关山月》。
2、体会守边将士对家乡的思念之情。
要点剖析：如何体会边疆战士的思乡之情是重点，通过配乐朗读体会这种情感。
教前准备：多媒体课件教学过程：一、开启诗《向清晨问好》二、新授诗1、谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给同学们带来一则谜语，想猜吗？（课件出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
）知道谜底吗？（月亮）喜欢月亮吗？从古至今许多诗人和你们一样，也很喜欢月亮，今天我们就一起来学习一首有关月亮的`古诗。
2、读诗悟意。
⑴老师为同学们准备了一幅图，请看大屏幕：谁起来说说图上画了什么？这些将士们望着月亮在想什么呢？请同学们边看图边听老师朗读这首诗。
⑵同学们想不想自己读一读这首诗？下面请同学们借助拼音把这首诗读准确好吗？开始吧。
⑶生读古诗。
（如果你觉得自己读得很准确的话，就奖励自己一个笑脸）⑷谁想起来展示一下你的朗读水平？（生评价）⑸谁起来说说这首诗讲的是什么意思呢？⑹是呀，一轮明月从天山升起，高高地悬挂在苍茫的云海间。
同学们试想一下，那里没有人烟，多么凄凉呀！让我们用缓慢的语速把这种凄凉读出来，好吗？谁愿意起来试一试？⑺远征的将士们看见月亮就想起了自己的故乡，想起自己的亲人，大家的心早已随风飞回了自己的家乡。
同学们，当你离开亲人时，你的心情怎样？让我们带着这种思念家乡、思念亲人的心情读一读这句诗，好吗？自己练习朗读这首诗，读出作者的思乡之情。
（配乐）⑻谁起来展示一下你的背诵。
（配乐）⑼情感升华三、课外拓展1、今天老师给同学们带来了另外一首边塞诗，同学们想不想读一读？（出示课件）凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
陆游-关山月教案
陆游-关山月教案关山月[语文常识]一陆游字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。
二关山月，原为乐府旧题，为汉乐府横吹曲名，内容多写戌边战士月夜思乡及家人互伤别离之情。
[分析]一主旨：揭露南宋王朝投降政策的罪恶，反映广大军民抗金复国的愿望，斥责权贵误国的行径。
表达统一祖国的强烈愿望和信念。
二分三层1.将军沉湎歌舞，不修战备2.战士报国无门，老死沙场3.遗民复国无望，对月垂泪[思考题]一通过“和戎诏”下所造成的腐朽局面，戌边将士报国无门的悲愤以及中原遗民恢复无望的伤痛三个场面，揭露了南宋小朝廷的投降政策。
二见提示三本诗以“月夜”统摄全篇，将不同的人物场景凝聚为一个整体，朱门的权贵，从军的壮士，沙场的白骨，垂泪的遗民，都是“月夜”中的景色，落月既是画面的背景，又是串联组合之物，既烘托了气氛，又显示了抒情的线索。
四运用对比手法多种多样：第一节写南宋君臣，第二节写戌边壮士，第三节写爱国遗民，三者构成强烈的对比，将军临边不战，戌边战士切盼杀敌收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比强烈，深化了主题。
四本诗运用对比手法巧妙多样，第一节描写南宋君臣，第二节写戌边将士，第三节写爱国遗民，三者构成了强烈的对比，将军临边不战，戌边将士切盼杀敌，收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比鲜明，深化了主题。
五“朱门--，厩马--”写达官贵人不思恢复，不理国事，清歌曼舞，醉生梦死以致边备荒废，表现了作者的不满和义愤。
“笛里——沙头——”写月光照白骨，笛声抒壮心，表现了作者的惋惜和愤慨；“遗民--几处--”写遗民望月垂泪，失望痛苦，表现了作者深切的同情。
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关山月
[语文常识]
一陆游字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。
二关山月，原为乐府旧题，为汉乐府横吹曲名，内容多写戌边战士月夜思乡及家人互伤别离之情。
[分析]
一主旨：揭露南宋王朝投降政策的罪恶，反映广大军民抗金复国的愿望，斥责权贵误国的行径。
表达统一祖国的强烈愿望和信念。
二分三层
1.将军沉湎歌舞，不修战备
2.战士报国无门，老死沙场
3.遗民复国无望，对月垂泪
[思考题]
一通过“和戎诏”下所造成的腐朽局面，戌边将士报国无门的悲愤以及中原遗民恢复无望的伤痛三个场面，揭露了南宋小朝廷的投降政策。
二见提示
三本诗以“月夜”统摄全篇，将不同的人物场景凝聚为一个整体，朱门的权贵，从军的壮士，沙场的白骨，垂泪的遗民，都是“月夜”中的景色，落月既是画面的背景，又是串联组合之物，既烘托了气氛，又显示了抒情的线索。
四运用对比手法多种多样：第一节写南宋君臣，第二节写戌边壮士，第三节写爱国遗民，三者构成强烈的对比，将军临边不战，戌边战士切盼杀敌收复失地；
权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比强烈，深化了主题。
四本诗运用对比手法巧妙多样，第一节描写南宋君臣，第二节写戌边将士，第三节写爱国遗民，三者构成了强烈的对比，将军临边不战，戌边将士切盼杀敌，收复失地；权贵酣歌醉舞，征人暴骨沙场；遗民渴望恢复，朝廷屈辱求和，前后对比鲜明，深化了主题。
五“朱门--，厩马--”写达官贵人不思恢复，不理国事，清歌曼舞，醉生梦死以致边备荒废，表现了作者的不满和义愤。
“笛里——沙头——”写月光照白骨，笛声抒壮心，表现了作者的惋惜和愤慨；
“遗民--几处--”写遗民望月垂泪，失望痛苦，表现了作者深切的同情。