教师职业口语的基本要求【精选】
2024教师语言规范要求
2024教师语言规范要求
根据教育部的相关规定和教育改革的发展方向，2024年的教师语言规范要求可以从以下几个方面考虑：
1. 语言环境营造：教师应营造积极、健康、富有创造性的语言环境，尊重学生的多样性，鼓励学生表达和交流，营造平等、友好、和谐的氛围。
2. 语言表达准确性：教师应注重语言的准确性，避免使用不规范的词语、口语化的表达、或含有歧视、攻击等不当内容的语言，确保语言的严谨、准确和科学性。
3. 语言规范性：教师应遵守语言规范，正确使用语法、词汇、语调等，避免口语化、方言化、不合规范的表达方式，确保语言的规范、统一和规范性。
4. 语言文明行为：教师应展示语言的文明礼貌，注重语言的谦和和尊重，不使用侮辱、歧视、挑衅等不文明的语言，保持严谨、和谐、尊重的语言态度。
5. 职业道德规范：教师应将教育教学目标和学生发展为核心，以礼貌、真诚和耐心的语言与学生交流，引导学生正确使用语言，塑造正确的价值观和道德观。
6. 语言教育研究：教师应不断学习和研究语言教育理论和方法，不断提升自己的语言教育能力，用科学的方法指导学生的语言学习和语言发展。
需要注意的是，以上只是一个简要的总结，实际的教师语言规范要求可能还会根据具体的教育环境和教学需求而有所调整。
教师口语的基本要求与特征
医学课件ppt
3
（三）流畅度
流畅度是指说话的语流顺畅、完整的程度。顺畅，音节 与音节、句与句之间承接连贯，不吞吞吐吐，不时断时续， 不掺杂口头禅。完整，一句是一句，不说半句，不是前言 不搭后语。句与句之间，层与层之间，能体现依存关系。 一句话，一层意思说完了，该停顿的停顿，不该停顿的要 立即接续，不出现“卡壳”、“断茬”的现象，同时还要 做到反应敏捷，对答如流。
度。
医学课件ppt
5
下面是一位中学语文教师《最后一次的讲演》的背景知识介绍： 抗日战争胜利以后，蒋介石在美帝国主义的支持下，阴谋发动反共、反人民的内战， 遭到全国人民的反时。在中国共产党的号召下，一个“反内战、反独裁”的爱国民主 运动，在全国范围内蓬勃兴起。国民党反动派狗急跳墙，对人民力量疯狂镇压，甚至 生采取极其卑劣的暗杀手段。一九四六年七月十一日，著名爱国民主战士李公朴先生 在昆明遇害。七月十五日下午，在云南大学礼堂召开追悼会。当时闻一多先生的处境 也相当危险，大家劝他不要去参加追悼会，但闻一多先生一定要去。本来没有安排闻 先生发言，但是会场上混进了一些国民党的特务，当李公朴的夫人报告李公朴被杀的 经过的时候，这些特务分子在会场上抽烟说笑，故意捣乱。看到这种情景，会场上的 人都很气愤。闻一多先生更是怒不可遏。李夫人刚离开讲台，闻一多先生立即走上讲 台，拉过话筒，发表了这篇慷慨激昂的演说。会后，闻先生到《民生周刊》社参加记 者招待会，进一步揭露反动派的罪行。在回家的路上，他被事先理伏在路上的特务分 子开枪杀害了，同时遇害的，还有他的大儿子。因此。这篇讲演就成了他“最后一次 的讲演”。因为是即席讲演，没有写稿，这篇讲演词是当时听讲的人记录下来的，题 目是后来人们加上去的。
7.我的解释不知是否令你们满意，课后让我 们大家再去找有关的书来读读。
教师语言规范要求
教师语言规范要求作为一名教师，良好的语言规范是非常重要的。
语言规范不仅体现了教师的专业素养，也对学生的学习产生积极影响。
以下是教师语言规范的要求，旨在帮助教师提高教学效果，提升教育教学质量。
一、用语规范1.语言准确。
作为教师，应注重自己的语言表达准确性。
避免用词模棱两可，不要有歧义或引起误解。
同时，要注重语法、句法等基本要求，避免出现明显错误。
2.用词得体。
在教学中，教师应使用得体的用词，不使用粗俗、低级或具有侮辱性的语言。
要注重细节，选择恰当的词汇，使自己的语言更加优雅、大方。
3.控制语速。
教师在教学中，要注意语速的控制。
语速过快，学生可能难以跟上；而语速过慢，可能导致学生分神或感到无聊。
因此，教师需要根据学生的水平和理解能力，调整自己的语速。
4.避免使用方言或地方口音。
作为一名教师，应尽量避免使用方言或地方口音。
方言和口音可能导致学生理解困难，影响教学效果。
应尽量使用普通话作为教学语言，确保学生能够准确地理解教师的讲解。
二、表达规范1.语言简洁。
教师在讲授知识时，应力求简洁明了。
避免使用冗长的句子，减少语言的废话和赘述，使学生能够迅速理解和吸收所学内容。
2.条理清晰。
教师在讲解时，应遵循条理清晰的原则。
对于复杂的概念或知识点，应按照逻辑顺序进行讲解，分步骤、有条不紊地进行阐述，让学生能够理清思路，提高学习效果。
3.语调平稳。
教师在讲授知识时，应注意语调的平稳。
语调过于激昂或过于低沉都可能影响学生的情绪和学习。
要尽量保持稳定、平和的语调，让学生能够感受到教师的自信和稳定。
4.注重肢体语言。
教师的肢体语言也是语言规范的一部分。
教师应注重自己的肢体语言，注意姿态、动作和表情的协调。
通过适当的肢体语言，能够更好地传达自己的意思，增强教学效果。
三、态度规范1.尊重学生。
教师在和学生交流时，应保持尊重的态度。
避免冷嘲热讽、威胁恐吓或侮辱学生的行为。
要以平等的心态对待每一个学生，尊重学生的个性和特点。
2.鼓励积极向上。
教师口语的特点与要求
教师口语的特点与要求
教师口语是教师口语能力的一种表现，是外语教学中不可缺少的重要内容，是“学习
以语言为本，通过语言学习”的实践体现。
良好的教师口语能力能有效地将课程内容以实
际和趣味性的材料活泼有趣地表达出来，引起学生的学习热情，积极参与课堂活动，促进
学生学习成效，为促进外语教学效果发挥了重要作用。
首先，要注重言简意赅。
教师口语要求简洁，形式考虑文体的要求，语言清晰明确，
在传达信息的同时尽量减少无用的冗余，这样可以更好地将课程内容传达给学生。
其次，要注重形象吸引性。
教师口语要有引人入胜的力量，能在短时间内引起学生的
兴趣，使他们更加注意自己的学习。
可采用比喻，故事，对比等手段及相关的富有形象词
语来增强语言的表达力，增添表达的感染力。
再次，要注重语法的严谨及准确性。
教师口语要符合语法结构的要求，确保所讲句子
语法正确，准确性高，这既是表达必备的技能，又能更好地体现教师口语水准。
同时，要注重词汇的丰富性。
教师口语要能使用多样化的词汇，尽量反映它们的多种
含义和灵活使用，完成句意传达。
这样可以提高教师口语水平，起到作用。
最后，要注重语音语调的流利性及正确性。
教师口语要能正确地使用发音，言语清晰，语音流畅，用正确的语调表达句意的含义，这是表达准确性的关键。
总之，教师口语要求简洁，语法正确，表达准确，词汇丰富，语音质量好，形象吸引
性强。
教师的口语能力可以更好地引发学生的学习积极性，促进教学效果。
2023教师语言规范要求
2023教师语言规范要求
2023年教师语言规范要求可能包括以下方面：
1. 清晰明了：教师在授课或与学生交流时，语言表达要清晰明了，避免模糊或含糊不清的说法，确保学生能够准确理解。
2. 专业准确：语言表达要准确无误，特别是在教授学科知识时，要避免错误或误导性的信息。
3. 简明扼要：教师在进行口头表达时要简明扼要，避免冗长或啰嗦的叙述，使学生能够更好地理解要点。
4. 避免口语化：在正式教学场合下，教师应尽量避免过多使用口语化、随意的俚语或方言，保持专业、正式的表达方式。
5. 尊重文化差异：当教师和学生之间存在文化差异时，应尊重对方的语言习惯和表达方式，避免歧视或偏见。
6. 鼓励互动：教师应鼓励学生参与讨论和提问，为学生提供良好的语言环境，促进学生语言能力的发展。
7. 注意语言规范性：教师在使用语言时应注意遵循语法规范和规范的发音，避免使用方言、口语或乡音进行教学。
8. 言行一致：教师的言行应保持一致，语言表达与行为要相符，树立良好的榜样。
9. 尊重学生权益：教师在使用语言时应尊重学生的权益，不使用粗鲁或侮辱性的言语，保障学生的尊严和自尊心。
10. 不得歧视：教师在语言使用中不得歧视任何学生，不以种族、性别、宗教等为由进行歧视性言论或行为。
需要注意的是，以上只是预测的一些可能性，最终的教师语言规范要求可能会因地区和具体政策而有所变化。
具体的规范要求还需以教育部门的官方文件或指导意见为准。
下编第一章教师职业口语的要求和基本技能训练
通过阅读相关书籍、观看优秀教学视频等方式，自我学习和提升教 学水平。
寻求同事帮助
与同事交流教学经验，互相学习和帮助，共同提高教学水平。
THANKS
感谢观看
01
02
要求
准确表达教学内容，条理清晰，逻辑严密 。
03
04
注意语言美感和感染力，运用恰当的修辞 手法和表达技巧。
尊重学生，注意语言文明和礼貌用语的使 用。
05
06
根据不同的教学对象和场合，灵活调整语 言风格和表达方式。
02
教师职业口语的基本技能
语音技能
01 普通话语音标准
掌握普通话的声、韵、调，发音清晰、准确。
说话技能
01
02
03
表达能力
能够清晰、准确地表达自 己的思想和情感，注意语 言的规范性和逻辑性。
感染力
运用生动的语言和丰富的 表情、动作等手段增强话 语的感染力。
应变能力
能够根据不同的场合和对 象调整自己的说话方式和 内容，灵活应对各种情况。
交际技能
沟通能力
善于与他人建立良好的沟 通关系，促进双方的理解 和信任。
特点
教育性、规范性、科学性、生动性、启发性。
教师职业口语的重要性
是教师教育教学的基本手段，直接影响教学效果。 01
是教师与学生沟通交流的主要方式，有助于建立 02 良好的师生关系。
是教师展示自身专业素养和教育智慧的重要途径。 03
教师职业口语的规范与要求
规范：使用普通话，发音准确，吐字清晰，语 调自然，语速适中。
家校沟通中的口语应用
传递学校信息
向家长准确传达学校的政策、规定和通知，确保家长对学校工作 的了解和支持。
教师口语表达的基本要求
教师口语表达的基本要求1. 教师口语表达呀，得清晰明了，就像给人指一条明路一样。
可不能含含糊糊的，不然学生就像在雾里走路，找不着北。
比如说我以前有个老师，讲数学题的时候，“这个三角形的内角和是180度，这个180度呢，就是固定不变的，就像太阳每天从东边升起一样确定。
”简单直接，我们一下子就懂了。
2. 准确那是必须的。
教师说话要是不准确，就好比厨师做菜放错了调料，那整道菜就毁了。
我记得我上学的时候，有个历史老师，讲朝代年份的时候，本来是唐朝618年建立的，他说成了681年。
这可把我们搞懵了，那感觉就像你满心期待去看一场喜剧，结果演成了悲剧。
3. 口语化也很关键啊。
教师要是满口之乎者也，文绉绉的，学生肯定觉得像听天书。
就像我邻居家的小孩，他老师老爱用那些很生僻的书面语讲课。
小孩回家就抱怨：“老师说的话，我都得拿字典翻译。
”咱得像朋友聊天那样自然，像“同学们，今天咱就唠唠这个事儿。
”4. 有感染力也不能少啊。
教师要是像个机器人一样说话，平平淡淡，学生哪有兴趣听呢？这就像听音乐，要是都是一个调，谁还想听呀。
我高中有个英语老师，讲课文的时候特别有激情，“Look at this beautiful passa ge! It's like a wonderful journey waiting for us to explore.”她这么一说，我们都被带动起来了。
5. 逻辑性强是非常重要的一点。
说话要是东一榔头西一棒槌的，学生的思维就像乱麻一样理不清。
就好比盖房子，要是没有规划，这砖一块那瓦一片的，能盖得起来吗？我上大学的时候，有个教授讲课，先讲原理，再举例，然后总结，层层递进，就像爬楼梯一样，一步一步很稳当。
6. 简洁也得做到。
教师别啰嗦个没完，话多了就像裹脚布，又臭又长。
我记得有次公开课，有个老师讲一个简单的语法点，绕来绕去讲了半天。
我都替下面的学生着急，心想“您就不能痛痛快快地说嘛，这又不是讲长篇大论的小说。
教师职业口语的要求和基本技能训练
教师职业⼝语的要求和基本技能训练第⼀章教师职业⼝语的要求和基本技能训练教学⽬标：掌握教师⼝语的基本技能，能运⽤语⾳的多种技能技巧，较好地完成教育、教学任务。
⼀、教师职业⼝语性质教师职业⼝语是教师在教育、教学过程中运⽤的职业语⾔，是教师⼝语的重要组成部分。
教师职业⼝语：教学⼝语和教育⼝语⼆、教师职业⼝语的特点和要求(⼀)规范性教师专业⼝语的规范性，是由教师⼯作的性质决定的。
“为⼈师表”是对教师最基本的要求，⼝语的⽰范作⽤则是重要的⼀⽅⾯。
如果说教师的⾏为是⽆声的语⾔、有形的榜样，那么教师的语⾔就是有声的⾏动、⽆形的楷模。
教师专业⼝语的⽰范楷模作⽤，决定了教师专业⼝语必须⼒求规范。
教师专业⼝语应当是标准的或⽐较标准的普通话，要求声⾳有⼀定⼒度，宏亮、持久⽽且强韧，语流通畅，节奏明快，慢⽽不拖沓，快⽽不杂乱，语调⾃然、适度。
（⼆）教育性教师专业⼝语的教育性，是由学校⼯作的总⽬标和教师的职责决定的。
学校是培养⼈的场所，教师既要传授知识、培养能⼒，⼜要对学⽣进⾏思想道德教育。
教师的根本职责是育⼈。
因此，教师的每⼀项教育教学⼯作都同学校的培养⽬标、青少年的未来息息相关。
作为教育⼿段的教师专业⼝语，它的表达内容和形式都必然受到教育⽬标的制约，从⽽使教育教学过程中的语⾔信息都带有鲜明的教育性。
张志公先⽣在《说⼯具》⼀⽂中以三个教师讲“破釜沉⾈”的⼆个不同讲法，对此作了⽣动的说明。
有⼀位教师⼤致是这样讲的：“破釜沉⾈”表⽰坚决的意思。
做事⼀定要坚决。
⽆论做什么，只要是正当的，应该做的事，就必须抱定只许前进，不许后退，只许胜利，不许失败的决⼼，只有这样才能得到成功。
如果前怕狼后怕虎，⼯作还没开始就准备了失败的退路，那样⼀定不会成功，碰到⼀点困难就向后转了。
当然，前进的⽬的必须正确。
在这⼀点上，古⼈不能跟我们相提并论。
由于时代的局限，古⼈，尤其是封建统治阶级的⼈，做事的⽬的在今天看来很多是成问题的，下定决⼼做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。
教师语言规范要求
教师语言规范要求全园推广使用普通话。
上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。
细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光。
文明用语1、接待来宾请使用：主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。
在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X阿姨。
言谈间不涉及他人隐私。
3、对小朋友和家长：问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。
请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。
感谢语——谢谢、非常感谢等。
抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。
道别语——再见、明天见、待会儿见等。
宽容语——没关系、不客气、应该的等。
4、打电话：打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。
如：“喂，您好！我是XX幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。
如：“喂，您好！XX幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事吗？”放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
5、对上级：提出意见——我对这件事有看法，因为……提出建议——我想，能不能这样，……，供参考。
称呼——上班时间用职务称呼，忌用生活中的称呼小X、老X幼儿教师标准的100个行为规范细则一、入园：1、看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。
”3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。
2023教师语言规范要求
2023教师语言规范要求
根据教育部关于教师语言规范的要求，2023年的教师语言规范要求如下：
1. 清晰准确：教师应使用正确的语音、语调和语法，在表达上力求简洁明了，避免口误和语病。
2. 符合规范用词：教师应使用准确、地道和规范的词汇，避免使用方言、俚语或网络语言。
3. 尊重文化差异：教师应尊重不同地域、民族和文化的差异，在语言交流中避免歧视或偏见的言论。
4. 端正专业态度：教师应在言行中展现出专业素养和师德风范，避免使用粗俗、低级和不适当的语言。
5. 强调语言教育：教师应注重语言教育的重要性，引导学生养成良好的语言习惯，并正确使用语言进行交流。
6. 关注培养学生能力：教师应注重培养学生的表达能力、沟通能力和批判思维能力，通过语言规范的引导，提高学生的综合素质。
7. 积极参与专业培训：教师应不断学习和提高自身的语言技能，积极参加语言教育的专业培训和研讨活动，不断提升教学质量。
以上是大致的2023教师语言规范要求，具体的要求可能会根据国家和地区的具体情况有所调整。
对于教师来说，语言规范是
提高教学质量和专业形象的重要方面，教师应该认真遵守和执行这些规范要求。
教师口语的要求与方法
教师口语培训的要求与方法口语交际能力对任何人都是十分重要的，对教师来说尤为重要。
因为教师是以口语为主要手段从事“教书育人”工作的特殊群体，具有良好的口语交际能力，不仅使教师在教育教学工作中能尽情地发挥自己的聪明才智，而且可以极大地提高教育教学质量。
下面我从三个方面说一下进行普通话培训的要求和方法：一是语音训练突出重点，切忌面面俱到；二是结合朗读作品训练，力求实用有效；三是按不同等级要求分别培训，各有侧重。
一、语音训练突出重点，切忌面面俱到说好普通话，最重要的是语音。
但语音的改变是不容易的，普通话培训的时间有限，应突出重点，即按阳谷人说普通话经常出现的问题加以纠正。
在语音方面有某些共同点，主要讲最容易出现错误的共性问题。
1.分辨和发好舌尖前音z c s 、舌尖后音zh ch sh r说普通话平翘舌音不分是阳谷人常见的毛病之一。
注意分辨这三组音，并通过词语练习掌握好他们的发音特点。
如：主力－阻力朝气－遭弃鱼翅－鱼刺小炒－小草不少－不扫诗人－私人2.分辨和发好前鼻音韵母和后鼻音韵母前后鼻韵母不分是普通话测试常见的错误之一，尤其是an-ang en－eng 和 in－ing。
教师除了要进行发音示范之外，还可以通过比较练习，区分前后鼻音，注意归音。
如：诊治－整治身世－声势陈旧－成就频繁―平凡人民―人名银瓶―荧屏分辨前后鼻韵母的字也可以采用“声旁类推”和“记少不记多”的方法加以记忆。
4.声调。
普通话四个声调中，上声字的声调读法在测试中和平时说话有较大区别，要把214的调值读完整，否则会被扣缺陷分。
因测试卷中上声字不少，因此需加以强调并进行训练。
5.音变说普通话时，音节或声调受前后音节、音素的影响，会发生某些音变现象。
因各地方言与普通话存在一定差距，语流音变也成为测试中常出现的问题。
音变现象包括：上声变调，“一”、“不”、“啊”的变调，轻声，儿化，形容词重叠形式的变调等。
在普通话测试中，这几种变调都会出现，但公务员普通话培训应有所侧重。
教师职场礼仪说话技巧
教师职场礼仪说话技巧教师在职场中的礼仪和说话技巧非常重要，能够体现出教师的专业素养和职业形象。
下面是教师职场礼仪和说话技巧的一些建议：1.保持专业形象：教师在职场中应该保持专业形象，仪表整洁，言谈举止文明得体。
要言行一致，不将个人情绪带入工作中，保持职业性。
2.适度的自信和谦虚：教师在与同事或上级交流中，既要表现出自信，又要适度谦虚。
不过分强调自己的优点和成果，能够虚心接受他人的意见和建议，这样更容易与他人建立良好的工作关系。
3.用正确的语气和声音：教师说话时要注意音量适中，语速适度，清晰明了。
避免说话过大声或过小声，也不要过于仓促或拖沓。
用正确的语气表达和听取意见，能够增加沟通的效果。
4.用简洁明了的语言：教师在说话时应该用简洁明了的语言，避免使用过于专业或复杂的词汇。
要力求表达清楚，将复杂的概念转化为易于理解的词汇和句子，这样能够更好地与学生和同事进行有效的交流。
5.尊重他人的意见：教师在与同事或学生交流时，要尊重他人的意见。
不要一味地批评和指责，而是要倾听和思考他人的观点。
当与他人产生分歧时，可以理性地进行辩论，但要尊重他人的权益，建立积极的讨论氛围。
6.避免语言上的歧视：教师需要注意避免使用带有歧视性的语言。
不得人身攻击，不使用冷嘲热讽、讽刺嘲笑或贬低他人的言辞。
要用尊重、友善和鼓励的语言与他人互动，增加合作和团结的氛围。
7.善于倾听和沟通：教师在与同事和学生交流时，要善于倾听和沟通。
要关注他人的意见和需求，给予积极的回应和支持。
与学生交流时要帮助他们表达思想和感受，与同事交流时要表达自己的想法并遵守和听取他人的意见。
8.保持平和和亲和的态度：教师在与同事和学生交流时，要保持平和和亲和的态度。
不要过于冷漠或傲慢，要表达关心和理解。
与同事之间要有合作的意识和精神，与学生之间要保持亲近和信任的关系。
9.尊重时间和约定：教师在职场中要尊重时间和约定。
要准时参加会议和活动，不要迟到或早退。
不要随意取消和改变与他人的约定，如果有特殊情况，要提前告知他人并尽量迅速安排代替者。
下编 第一章 教师职业口语的要求和基本技能训练
教师甲 :喂,怎么搞的?你们动了脑筋没 有! 教师乙:(面带笑容)哪个同学能把问题的 范围再缩小一些?谁能说得再明确一点? 同学们想一想,能不能再说得具体些?
17
五、暗示的运用。
苏霍姆林斯基：教育技巧的核心是暗示。 暗示语的特点是：不把话挑明，以对方可接受的事 理暗比本意，言此意彼，促使对方自省和自觉。 举例: 教材218页。
18
练习:
⒈请将下面两句话改为委婉或暗示的说法, A:大家说得很零碎,现在由我来归纳。 B:好,下面我们请一位同学到黑板上做这道题, 其他同学在下面自己做,注意,作题时不要偷看黑板上的, 也别磨磨蹭蹭,东张西望,都给我自觉点。 ⒉运用所学过的修辞方式设计一段教育或教学
口语。
19
六、口语化和简单常用化。
⒈词语口语化,简单常用化。 ⒉句式口语化,词与口语词:
部署—安排 黎明—早晨 受损—吃亏 诞辰—生日 会晤—见面 谄媚—拍马 褴褛—破烂 询问—打听 孤掌难鸣—一个巴掌拍不响 一暴十寒—三天打鱼，两天晒网 耄耋之年—七老八十
22
⒉句式
诗人在这首诗中系统地、具体地详细地 给我们介绍了一个遭遇不幸的妇女与那个坏男 人相识、恋爱、结婚、以致后来被虐待、被遗 弃的完整过程。 (《氓》的教学片段)
下编 第一章 教师职业口语的要求
和基本技能训练
1
第一节 教师职业口语的要求 第二节 语音在教师口语中的具体运用 第三节 常用修辞方式训练
2
第一节 教师职业口语的要求
一、规范性
教师职业口语应当是标准的或比较标准的 普通话，在遣词造句方面要符合普通话的规 则和现代汉语的习惯；教学口语要做到简约 、规范和纯洁。
急变缓；直变曲；明变暗。
15
直表:没有救过落水小孩,却胡乱编出一 个救落水小孩的事,这样的作文不真实,快拿回
第一章教师职业口语的基本要求
所说的具体对象的手势。
自然适度
和谐协调
③情意手势
表达教师的情感的手势。
④象征手势 象征某种意义，表达对事物态度的手势。
（2）表情 表情是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传 递信息的一种形式。
教师的表情： ①常态表情： 和蔼可亲，热情开朗，常带微笑。
②随机表情： 与教学内容同步，随内容的变化而发 生喜、怒、哀、乐的变化。
由教育、教学内容和方法的科学性决定的。 要求：概念准确，判断科学，推理合乎逻辑。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（四）生动性 由教育、教学对象的心理特征决定的。
生动性策略： 1、语言形象的活泼鲜明。 2、注重运用口语修辞，来增强语言的表现力。 3、在教师在口语中倾注了充沛、真挚的感情。 4、用姿态、表情、动作来增强口语表达效果。
（五）可接受性 由教育、教学对象决定的。 可接受性策略： 1、能针对学生不同的年龄特征、心理需求、 知识水平。 2、运用目的不同而体现出不同的特点。 3、在不同学科教学中体现不同的语言特点。 4、对不同个性、不同水平、不同态度的学生 运用不同的语言策略，呈现不同的言语特征。
[思考与讨论] 一、看教学实录，分析讨论其语言特点。
[训练内容] 一、手势设计与实践练习 朗读《0的断想》并配以适合的手势。 二、行姿与站姿的训练 有意识地检查你走入教室上课的行为，
1、进入教室的步履是否稳健而轻捷，有无仓促、摇晃、拖沓 现象。
2、在讲台上站姿是否端庄自然。有无呆板与懒散现象，有无 趴讲台、曲背、腿脚抖动等现象。
3、在讲台附近及教室内走动的频率、速度、范围及走动的体 态是否恰当。
站姿
自然式：两脚基本平行，相距与肩等宽。 前进式：两脚一前一后，相距适中。
小学教师运用交际口语的职业性原则
小学教师运用交际口语的职业性原则
小学教师在运用交际口语时，应当遵循以下职业性原则：
1. 语言准确性原则：教师应当使用准确、规范、通俗易懂的语言，避免用语含糊不清、错误或不当。
2. 语言简洁性原则：教师应当用简洁明了的语言，避免冗长、复杂的表述方式，让学生能够轻松地理解和掌握。
3. 语言得体性原则：教师应当严格遵守专业道德和法律法规，避免使用粗俗、不文明、不恰当的语言，保持良好的师德。
4. 语言情感性原则：教师应当用情感平稳、温和、友善和鼓励的话语，给学生以积极向上的情感支持。
5. 语言适应性原则：教师应当针对不同的学生，采用适当的语言，符合学生的心理特点，满足学生的需要，促进交际沟通的顺畅。
小学教师在运用交际口语时，应当注重语言的准确、得体、简洁、情感和适应性，以达到良好的教学效果。
教师语言的5大要求
教师语言的5大要求作为一名教师，我们需要具备一定的语言表达能力，以便更好地与学生沟通交流。
在教学过程中，我们需要遵循以下5大要求，以确保我们的语言表达能够达到最佳效果。
1. 简洁明了教师语言应该简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子。
我们需要用通俗易懂的语言来解释概念和知识点，以便学生能够更好地理解和掌握。
同时，我们也需要注意语速和语调，避免过快或过慢，以及过于单调的语调，以免影响学生的听课效果。
2. 准确无误教师语言应该准确无误，避免使用错误的词汇和语法。
我们需要对所讲的内容有充分的了解和准备，以确保我们的语言表达能够传递正确的信息。
同时，我们也需要注意语言的逻辑性和连贯性，避免出现矛盾和不连贯的情况。
3. 生动有趣教师语言应该生动有趣，能够吸引学生的注意力和兴趣。
我们可以通过讲述生动的故事、引用有趣的例子、使用幽默的语言等方式来增加课堂的趣味性和互动性，以便更好地激发学生的学习热情和积极性。
4. 尊重学生教师语言应该尊重学生，避免使用侮辱、歧视或贬低学生的语言。
我们需要尊重学生的个性和差异，以便更好地与他们建立良好的师生关系。
同时，我们也需要注意语言的用词和表达方式，避免给学生带来不必要的伤害和负面影响。
5. 鼓励积极教师语言应该鼓励学生积极参与课堂，避免使用消极、压抑或批评的语言。
我们需要鼓励学生提出问题、发表意见、参与讨论，以便更好地促进学生的思考和交流。
同时，我们也需要注意语言的鼓励方式和表达方式，避免给学生带来不必要的压力和负面情绪。
教师语言是教学过程中非常重要的一环，我们需要遵循以上5大要求，以确保我们的语言表达能够达到最佳效果，更好地促进学生的学习和成长。
教师交际口语的原则与要求
教师交际口语的原则与要求我觉着这教师交际口语的原则与要求啊，这里面可大有学问。
咱先说这原则吧。
教师啊，那可是在一个特殊的位置上。
你想啊，教师站在讲台上，面对着那些眼睛亮晶晶的学生，那神态得是庄重又亲和的。
就像我小时候的那个语文老师，他头发总是梳得一丝不苟，戴着个黑框眼镜，镜片后面的眼睛啊，透着一股认真劲儿。
每次他跟我们说话，那声音不高不低，就像那潺潺的溪流，稳稳当当流进你的心里。
这就是一种原则，得稳重。
教师说话还得真诚。
不能跟学生虚头巴脑的。
我记得有一次，一个年轻老师来我们学校交流。
他跟学生说：“你们要是有啥想法，就跟老师说，老师就是你们的朋友。
”结果有个调皮的学生真跟他说了自己想在课间玩点不一样的游戏，那老师当时就有点变脸，说这不符合学校规定啥的。
你看，这就不真诚了。
真要是把自己当成学生的朋友，就得好好跟孩子探讨探讨这游戏怎么玩既能有趣又不违反规定。
再讲讲要求。
教师的交际口语要求准确。
可不能胡咧咧。
有一回，我听到一个老师在给学生解释一个历史事件，那老师自己都没搞清楚年代顺序，说得颠三倒四的。
下面的学生啊，一个个眼睛里满是疑惑，那小眉头都皱成疙瘩了。
这可不行，教师的话就像那定海神针，得准确无误，不然学生就被带偏了。
教师口语还得简洁。
别跟个老和尚念经似的，啰啰嗦嗦没完没了。
我就见过一个老师，讲一个数学题，本来很简单的事儿，他从这个公式的起源讲到未来可能的应用，那学生听得啊，眼睛都发直了。
其实简单明了地把解题思路说清楚就得了。
还有一点很重要的要求就是得体。
啥场合说啥话。
在教室里，那得是充满教育意义的话；在操场上，跟学生聊天就可以轻松点。
我看到过一个老师，在学校的表彰大会上，他想鼓励那些没得奖的学生，结果他说：“没得奖的也别灰心，你们看那些得奖的，不就是运气好嘛。
”这话一出，下面的老师和家长都变了脸色，得奖的学生也不乐意了。
这就是不得体啊。
这教师交际口语的原则与要求啊，就像那一道道关卡，每个教师都得好好琢磨琢磨，过好了这些关，才能跟学生、跟家长、跟同事都能好好地交际，才能在学校这个小社会里把人际关系处得顺顺当当的呢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、教师口语的明晰性
教师口语的明晰性主要是指口语表达语脉相通，条理清 晰。要达到教学用语的明晰性，可以从下面几个方面着手组织 教学用语。 （一）多使用短句 （二）使用明白易懂的词的启发性
教学语言的启发性，是指教师的语言对学生能起到调动自 觉性和积极性的作用。
启发性有三重意义，启发学生对学习目的意义的认识， 激发他们的学习兴趣、热情和求知欲；启发学生联想、想象、 分析、对比、归纳、演绎；启发学生的情感和审美情趣。
•教学用语启发性的具体要求主要有三点： （一）用语具有诱发和启示的内涵，以期形成学生的情感共鸣 和心理震颤。 （二）用语引疑求趣，以形成对学生智力、智能的刺激 （三）用语符合学生的心理特点，以利于发展学生的想象力
1、生造词语。 2、随意简缩。 3、滥用文言词。 （三）言简意赅，避免多余信息 1、抓住教材内容的实质 2、力避无意义的重复 3、剔除口语杂质。
四、教学用语的生动性
教学用语的生动性是指在课堂教学过程中 所使用的语言既不是枯燥呆板、机械老套，也 不是矫揉造作、华而不实，而是妙趣横生、新 鲜活泼、通俗质朴。 （一）用语形象直观，富于表现力 （二）用语深入浅出，具有可接受性 （三）用语生动活泼，具有幽默感
教师职业口语的基本要求
一 教师口语的规范性 二 教师口语的科学性 三 教师口语的明晰性 四 教学用语的生动性 五 教学用语的启发性
一、教师口语的规范性
教师口语的规范性，是指教师使用普通话 的规范性。
•首先应注意普通话语音规范。
•其次要注意用词的规范性。
二、教师口语的科学性
教师口语的科学性是指教师口语能准确无误地反映客观 实际，教师口语的形式，又能准确地表现思想内容。具体地 说，教师口语必须能表现出正确的立场观点，所用语言材料 必须确切、真实、可靠，从发音到用词，从概念定义的阐述 到教学内容的分析，从课堂讲解到释疑，都能达到准确、科 学。