教师的基本要求
教师教态的基本要求
教师教态的基本要求
作为教育者，教师教态是非常重要的，其基本要求包括：
1.合情合理：教师要有较强的理性思维和逻辑思维能力，确保教学内容的作用和价值能够被学生所认可。
2.亲和融洽：教师要有和蔼可亲、平易近人、与学生建立亲和关系，这对于学生的学习起到了很大的帮助作用。
3.自如自然：教师要具有自信、从容、自然的教学风格，可以帮助学生更好的掌握知识。
4.韵味非凡：教师能够把语言、表情、肢体动作、思考等融入到课堂中来，避免教学单调、呆板，有助于激发学生的学习兴趣。
5.精简明了：对于知识点的讲解，教师应该掌握精简明了的原则，让学生更容易理解和掌握。
6.多元开放：教师应该根据学生的不同特点和能力，创造出多元开放的教学方式，以满足学生的多样化需求。
教师职业基本要求
教师职业基本要求作为一名教师，担负着培养学生的使命和责任。
教师的角色不仅仅是传授知识，更要提供启示和指导，塑造学生的品格和人格。
为了胜任这一重要职责，教师需要具备一系列的基本要求。
本文将探讨教师职业的基本要求，并分析其重要性。
第一，教师需要具备广博的知识和专业背景。
教师是知识的传递者和引导者，只有在拥有坚实的学科知识和深厚的专业素养的基础上，才能够有效地开展教学工作。
同时，教师还应不断充实自己的知识库，与时俱进，紧跟学科发展的最新动态，为学生提供最前沿的知识。
第二，教师要具备良好的教学技巧和方法。
教师的教学效果直接影响学生的学习成果。
因此，教师需要掌握一系列科学的教学方法和技巧，能够灵活运用，根据学生的实际情况进行个性化的教学，激发学生的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应注重课堂管理，能够营造积极、和谐的学习氛围，提高学生对教学内容的吸收和消化能力。
第三，教师需要具备优秀的沟通和表达能力。
作为一名教师，与学生、家长和同事的沟通无处不在。
教师需要以简明扼要、生动形象的方式，有效地传达所需信息，并与各方建立良好的沟通关系。
此外，教师还需要具备良好的书面表达能力，在备课、教学计划和学生评价方面都需要进行准确、清晰地表达。
第四，教师应具备较强的人际交往能力和情商。
教师与学生、家长和同事之间的关系密切，良好的人际交往能力和情商可以帮助教师更好地与他人建立信任和合作，解决矛盾和冲突，推动教学工作的顺利开展，并为学生提供良好的成长环境。
第五，教师应具备良好的道德品质和职业操守。
教师是学生的楷模和榜样，应以身作则，具备高尚的品德和良好的职业道德，真诚关心学生，对待工作严谨认真。
教师还应具备强烈的责任心和奉献精神，始终把学生的发展放在首位，全心全意为学生的成长和发展负责。
综上所述，教师职业的基本要求包括广博的知识和专业背景、良好的教学技巧和方法、优秀的沟通和表达能力、较强的人际交往能力和情商，以及良好的道德品质和职业操守。
师德教师教育的基本要求
师德教师教育的基本要求教师在教育过程中担负着重要的使命和责任，他们不仅需要具备专业的知识和教学技能，更需要具备良好的师德。
师德是教师职业行为规范的基础和灵魂，对于培养学生健康发展、传承社会文明起着至关重要的作用。
因此，教师教育中存在着若干基本要求，以确保教师的师德行为合符规范。
一、教师应具备高尚的师德情操高尚的师德情操是教师未来教育工作的基础。
教师应当具备社会责任感和职业操守，具备正确的人生观、世界观和价值观。
这包括：坚守社会公德、职业道德和家庭伦理；秉持教师的价值追求，关爱学生，尊重学生的个性发展和自主权利；以身作则，言传身教，成为学生的良师益友。
二、教师应具备专业的知识和教育技能教师在教育过程中需要具备扎实的学科知识和教育技能，以便能够有效地传授知识和引导学生学习。
教师应当不断提升自身学科素养和教育教学能力，熟悉教育改革的动态，掌握现代教育技术，不断适应学生的成长和变化，为学生提供优质的教育服务。
三、教师应具备良好的人际交往和沟通能力教师在教育工作中需要与学生、家长和同事进行良好的互动和沟通，以促进良好的教学氛围和人际关系。
教师应当注重倾听学生和家长的需求，尊重他们的意见和建议，并及时与家长沟通学生的学情和表现。
同时，教师之间也应该相互支持、学习和交流，形成良好的同事关系。
四、教师应保持自身的专业发展教师在教育工作中应当不断学习和进修，更新教育理念和教学方法，以提高自身的专业素养。
教师可以参加教育培训、学术讲座等活动，积极参与教育研究和实践，不断提高自己的专业水平。
同时，教师应当参与评估和反思，不断完善自己的教育教学能力。
五、教师应具备应对困难和挑战的能力教师在教育工作中常常会面临各种困难和挑战，包括学生的差异性、家长的期望、社会的焦点等。
教师应当具备应对困难和挑战的能力，保持内心的坚强和乐观。
他们应该具备自我调节的能力，寻求科学的解决方法，并在面对困难时保持专业的行为准则和态度。
六、教师应遵守法律法规和学校规章制度教师作为社会的一员，应当遵守国家的法律法规和学校的规章制度，不得违法乱纪。
教师职业道德基本原则的要求
教师职业道德基本原则的要求1. 要热爱教育呀，就像园丁热爱自己的花园一样。
你看那些优秀的老师，不都是对教育充满热情的嘛！比如李老师，每天都精神饱满地走进教室，激情澎湃地给学生传授知识，多棒啊！2. 得尊重每一个学生呀，把他们当成独立的个体。
这就好比对待珍贵的宝物，小心翼翼地呵护着。
王老师就是这样啊，从不会因为学生的家庭背景或成绩而区别对待，这种尊重难道不应该做到吗？3. 要以身作则呀，成为学生的榜样可太重要了。
就像灯塔为船只指引方向一样，老师的行为会深深影响学生呢。
张老师总是言行一致，要求学生做到的，自己首先做到，多厉害！4. 要公平对待所有学生哟，不能有偏爱和偏见呀。
这就如同阳光公平地洒在每一片土地上。
陈老师对待每个学生都一视同仁，不会因为某些学生调皮就不重视他们，这才是好老师呀！5. 要有耐心呀，对学生的错误要耐心教导。
就像妈妈耐心教孩子走路一样。
刘老师面对再笨的学生也从不急躁，慢慢引导，多有耐心呐！6. 要不断学习提高自己呀，不进步怎么能教好学生呢。
这如同逆水行舟，不进则退呀。
赵老师经常参加培训和学习，知识越来越丰富，教学也越来越好，这不就是该有的态度吗？7. 要关爱学生的身心健康呀，他们可都是宝贝呀。
好比照顾花朵，要让它们茁壮成长。
孙老师会时刻关注学生的情绪和身体，有问题及时解决，多贴心！8. 要与家长密切配合呀，共同为学生的成长努力。
这就像两只手共同鼓掌才能发出更响的声音。
杨老师经常和家长沟通交流，一起帮助学生进步，多好啊！9. 要对教育事业有高度的责任感呀，这是我们的使命呀。
就像战士保卫国家一样神圣。
钱老师对待工作一丝不苟，从不会敷衍塞责，这种责任感太重要啦！我的观点就是：教师职业道德基本原则的要求真的太重要了，每一位老师都应该认真去做到，这样才能培养出优秀的学生，推动教育事业的发展啊！。
教师考核的基本要求
教师考核的基本要求
教师考核的基本要求包括以下几点：
1. 遵守法律和职业道德：教师必须遵守《宪法》、《教育法》、《教师法》等法律和法规，热爱教育培训事业，有良好的思想品德和职业道德，具备一定的教育教学能力。
2. 具备相应的学历和专业技术职称：教师必须具备大学（含）以上学历或中级（含）以上专业技术职称。
专业课教师除学历要求外，还必须具备相应的专业知识和一定的实践经验。
3. 严格执行教学大纲和教学计划：任课教师必须严格执行教学大纲和教学计划，并负责制定所授课程的教学实施计划并遵照执行。
4. 掌握教育规律和教学方法：教师需要懂得教育规律，并掌握教育、教学基本原则和方法，基本胜任教育、教学工作。
5. 使用普通话教学：教师需要能够努力使用普通话教学。
6. 身体健康并能坚持教育工作：教师需要身体健康，能够坚持教育、教学工作。
教师职业道德的最基本要求
教师职业道德的最基本要求1、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，教师对学生的爱，有别于父母之爱，亲情之爱，赞可夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。
这种态度当然需要精力，才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
因此，教师对儿童的爱，应当同合理的严格要求相结合。
”俗话说，严师出高徒，但又要严中有爱。
无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。
2、以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，都会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
3、积极进取，提高业务素养。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就要求我们要树立终身学习的理念，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。
要以德育人。
教师的道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。
我作为一名站在课程改革最前沿中年教师，更应当树立终身学习的意识。
无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。
教师工作的基本要求
学校教师工作的基本要求一、备课1、做到先备课，后上课，不上无准备之课。
2、凡是学校开设的所有课程，都要备课。
3、备课包括：编写学期教学进度计划、课题或单元计划、教学设计等文字性材料。
实验及教具的准备、课前对实验设备的操作和检验、学生的练习等都属于备课的范畴。
4、教师备课，要钻研课程标准，确立教学目标，知识与技能是首要目标，过程与方法，情感态度与价值观等目标也应全面达成。
要结合学生实际，研究教法，指导学法。
明确教学重点和难点，有突出重点及突破难点的措施及方法。
二、上课1、严守工作纪律，执行作息时间，不迟到、不早退，不得随意离开课堂。
2、教师着装应整齐、大方，树立良好的教师外在形象。
不穿短裤、背心、拖鞋、超短裙进校园和进课堂。
严禁酒后进课堂，严禁在上课时间吸烟和使用通讯工具，在课堂上不做与教学无关的事情。
3、教师上课要用普通话教学，书写规范汉字。
4、教师要关爱每一个学生，尊重学生人格，不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚和变相体罚学生，不得随便停学生的课。
5、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，关注每个学生，善于启发和调动每个学生的积极性，主动参与教学活动，动手动脑，获取知识，学会学习，提高能力，要指导学生学会学习，逐步掌握和应用多种学习方法。
6、教学上要突出重点，突破难点，问题尽量在课堂上解决，使学生对教学内容基本能掌握、消化。
对基础好的学生，要在运用上加以提高。
7、教学方法的选择应结合教学内容及学生实际因材施教，灵活运用，符合学生已有知识和经验，符合学生的个性特征，符合学生的认知规律。
教师要根据来自学生反馈的信息，不断改进教学方法，克服一言堂，满堂灌的陈旧教学方法。
教师要给学生足够的自主学习的机会，让学生进行动手练习，表演、实验，提高动手操作能力，引导学习，提出问题、分析问题、解决问题，提高思维能力，引导学生学会科学探究，发现奥秘，探索真知，培养学生的创新观念，提高创新能力。
8、教师课堂教学要达到下列要求和水平。
教师需要的基本素质有哪些
教师需要的基本素质有哪些教师是培养学生的重要角色，他们需要具备一些基本素质来有效地教导学生。
以下是教师需要的基本素质：1. 学科知识和专业能力：教师应该具备深厚的学科知识和专业能力，能够准确、清晰地传授知识给学生。
学科知识和专业能力：教师应该具备深厚的学科知识和专业能力，能够准确、清晰地传授知识给学生。
2. 教学技巧和方法：教师需要掌握多种教学技巧和方法，以满足不同学生的研究需求。
他们应该能够灵活运用各种教学资源和工具，以提高学生的研究效果。
教学技巧和方法：教师需要掌握多种教学技巧和方法，以满足不同学生的学习需求。
他们应该能够灵活运用各种教学资源和工具，以提高学生的学习效果。
3. 沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。
他们应该能够倾听学生的问题和需求，并能够清晰地表达自己的观点和教学内容。
沟通能力：教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通。
他们应该能够倾听学生的问题和需求，并能够清晰地表达自己的观点和教学内容。
4. 关爱和理解：教师需要关心和理解每个学生的个性和需求。
他们应该能够给予学生关爱和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力。
关爱和理解：教师需要关心和理解每个学生的个性和需求。
他们应该能够给予学生关爱和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力。
5. 激发学生研究兴趣：教师应该有能力激发学生的研究兴趣，让他们对研究感到乐趣。
他们应该能够设计有趣、生动的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
激发学生学习兴趣：教师应该有能力激发学生的学习兴趣，让他们对学习感到乐趣。
他们应该能够设计有趣、生动的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
6. 管理能力：教师需要具备良好的管理能力，能够组织和管理课堂秩序，确保学生研究的环境安全和有序。
管理能力：教师需要具备良好的管理能力，能够组织和管理课堂秩序，确保学生学习的环境安全和有序。
7. 持续研究和反思：教师应该具备持续研究和反思的能力，不断提升自己的教学水平和专业素养。
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教师的基本要求华夏园教育教师管理专题五——教师的基本要求教师的职责和教师劳动的特点对教师提出了四项基本要求：1.教好功课教好功课是教师“搞好教学”职责对教师的基本要求。
它要求教师在工作中，既要遵循教学规律全面完成教学任务，又要认真对待教学工作的各个环节，努力提高教学质量。
（1）遵循教学规律。
教学规律反映的是教学过程内部基本构成要素之间的本质的必然的联系。
这种联系是一种客观存在。
是否按照教学规律组织教学，直接影响到教学的效果、效率。
因此，对教师教好功课的首要要求，就是在教学工作中要遵循教学规律，按教学规律的要求组织教学。
教学过程内部的基本构成要素包括教师、学生、教学内容与教学手段三个方面。
根据这三个方面要素在教学过程中的作用及相互联系，人们将教学规律概括为四条：①间接经验与直接经验相结合，以传授和学习间接经验为主的规律。
该规律是指教学过程是学生的认识过程，要求教师处理好间接经验与直接经验的关系。
教学过程中，学生的认识对象主要是以课程、教材为基本形态的间接经验。
②掌握知识与发展智力、能力相统一的规律。
该规律是指教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智力、能力的过程，要处理好传授知识与发展智力、能力的关系。
③传授知识与思想教育相统一的规律。
该规律又称教学的教育性规律，指教学过程既是传授系统的文化科学知识的过程，又是学生接受思想品德教育的过程，要处理好知识教学与思想品德教育的关系。
第一，在观念上明确知识教学与思想教育之间的关系，不把二者对立或等同起来，特别是不能认为学生只要掌握了相应的知识，思想品德就可以自然而然也得到发展，以至于以掌握知识的多少评价学生思想品德的发展状况；第二，注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向；第三，不能脱离知识教学，脱离教学内容的具体要求，空泛地进行思想教育。
④教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。
该规律是指教学过程是教师和学生共同活动的过程，要处理好教师主导作用与学生主体作用的关系。
教师与学生之间的关系是教学过程各种关系中最基本的关系。
在教学过程中，教师是教学的主体，是主导者，起主导作用。
只有通过教师的组织、调节、指导，学生才能迅速、有效地掌握知识获得发展；学生则是学习的主人，只有在学生积极主动参与教学活动时，教师的指导、调节才能起到应有的作用。
这表明，在教学过程中，教师与学生，教与学是相互促进、辩证统一的。
进一步来讲，其辩证统一的表现有三：教师主导作用的实现是以学生主体作用的发挥为基础的。
学生的主体作用、主观能动性主要是在教师的主导下形成和发展的。
教师的主导作用与学生的主体作用又是相互促进的。
（2）全面完成教学任务。
教学任务是根据教育目的的要求确定的、各科教学都必须达到的基本要求，表现为教学工作必须使学生在哪些方面达到何种程度的发展。
教学工作表现为各个教育阶段、各个年级、各个学科的教学。
根据我国社会主义教育目的的要求和教学经验，从培养“四化”建设所需要的德智体全面发展的劳动后备力量和建设人才出发，我国普通学校教学的基本任务有以下三个方面：①向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能与技巧。
人类积累起来的知识不仅浩翰无垠，而且成份也是多样的。
所以教师向学生传授的知识应以基础知识为主。
教师传授的基础知识应该是科学的和系统的。
前者要求教师在教材编写、讲课等方面都要从科学性出发，不能把没有科学根据的或过时的知识传授给学生。
加强传授知识的系统性在于系统的、有内在联系的知识容易被学生掌握，容易转化为学生的能力，容易发挥对下一步学习和实践活动的指导作用。
培养技能是使学生掌握将知识顺利地应用于实际活动的活动方式。
学校里各门学科的教学都有自己应培养的技能。
技巧是经过反复练习达到熟练、自动化程度的技能。
教学中使学生形成一定的技能技巧，首先能使学生迅速而准确地完成学业任务，提高教学活动的效率，其次能有效地促进知识向智力，能力的转化，三是能为学生毕业走上社会后提高工作与学习的效率奠定基础。
②发展学生的智力、体力，培养学生的能力。
智力俗称智慧，是保证人有效地进行认识活动所必需的各种认识能力的有机综合。
其构成要素主要有注意力、记忆力、思维力、想象力、观察力。
能力俗称本领，是保证人成功地从事实际活动的稳定的心理特征。
能力有一般能力与特殊能力之分。
前者是人顺利地从事各种实际活动都需要的才能，主要包括组织能力、创造能力、表达能力、实际操作能力、自学能力、适应能力、审美能力、分析与解决问题的能力等。
后者是在某些特殊领域中表现出来的优异才能。
在教育中，发展学生智力、培养学生能力应考虑全面性，全面发展、培养学生智力、能力的各个方面。
既要重视思维能力尤其是创造能力的培养，又要重视其他智力、能力因素的培养。
其中学习能力的培养是发展学生智力能力的具体化，教师应重视通过各学科的多种教学活动，有计划地培养和发展学生的诸如预习、听课、复习、应用和考试等多种学习能力。
由于知识和智力、能力发展之间具有辩证统一的关系，因此在教学中完成教学的这一任务，一是要树立正确的指导思想，坚持知识教学与发展智力能力并重；二是要不断改革教学内容，突出其基础性、系统性、理论性、结构性和综合性；三是改进教学方法，实行启发式教学。
③培养学生逐步形成辩证唯物主义世界观、共产主义道德品质和良好的个性。
该任务要求教师在教学中要注意挖掘教学内容的思想因素，注意教学工作各个环节和教师自身的示范性，有意识地对学生进行科学世界观、共产主义道德品质和良好个性的教育。
（3）认真对待教学工作的各个环节。
教师教学工作的基本环节包括备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、检查和评定学生学业成绩五个方面。
①教师备课的基本要求。
对教师备课的基本要求是：对教材作学年、学期的通盘考虑，处理好章节单元教材的关系；有学期教学工作计划，目的任务明确；有学期教学总进度安排和周课时进度安排；钻研教材，列出基础知识、基本技能，明确重点、难点；从学生实际出发组织教材，选择教法，写出教案；积极参加集体备课，勇于发表意见，虚心听取意见。
②教师上课的基本要求。
对教师上课的基本要求是：知识目标明确，符合学生实际和大纲要求；技能训练要求具体；有发展情感、意志、兴趣等的要求；讲授内容正确，无科学性错误；重点突出，难点分散，抓住关键；注意挖掘教材内容的思想教育因素，寓教育于教学中；教学量适当；演示、实验组织有序、方法有效；教学过程层次清楚，首尾呼应，整体性好；引导学生参与教学活动，发挥学生的主体作用；积极引导多向交流，利用反馈信息，调控教学活动；偶发事件处理得当；板书规范、整洁、布局合理；语言准确、清晰，音高适度，速度适宜；态度亲切，仪表大方、自然；图表、仪器、现代化教学手段使用恰当；使绝大多数学生能当堂掌握讲授的基础知识；使绝大多数学生得到基本技能方面的训练；对学生进行方法方面的指导；使学生思维得到锻炼。
③布置与批改作业的要求。
对布置与批改作业的要求：精选作业，按规定的作业量布置作业；作业批改认真，收发及时；对作业中共性的问题给予讲评、纠正。
④课外辅导的要求是：对课外辅导的要求清楚地知道学生的学习情况；有针对性地对学生进行辅导；不把课外辅导变成辅加课；使各类学生都有得到辅导的机会并得到应有的辅导⑤检查与评定学生学业成绩的要求。
对教师在检查与评定学生学业成绩方面的要求：利用多种方法检查教学情况；定期分析研究学生状况，并提出对策；按教学大纲的要求对学生进行学习质量的评价；控制考试次数，不加重学生负担；对考题作信度、效度的分析，重视诊断性和形成性评价；根据对学生的考评结果及时改进教学，并促进学生提高学习质量。
2.爱护学生爱护学生是教师的职业道德和“关心学生健康”的职责对教师的基本要求。
它要求教师一方面要热爱学生，另一方面要关心学生的健康，保护好学生。
（1）热爱学生。
热爱学生是教师职业道德的基本原则。
它要求教师把自己的全部心血灌注到学生身上，像慈母一样精心培育学生，既要关心、信任、尊重学生，又要向学生提出严格的要求，循循善诱地引导学生不断进步。
热爱学生所包含的内容十分广泛。
就其主要方面来看，有以下四个方面：①关心学生，了解学生。
要热爱学生就必须关心了解学生，所谓“知之深，爱之切”。
学生是教师工作的对象，如果教师对学生缺乏基本的关心了解，那么，就失去了做好教育教学工作的重要前提。
教师只有对学生的学习、生活、思想、健康等情况作全面地了解，才能从学生实际出发，有的放矢地教育学生，取得良好的教育效果。
有些教师对学生爱不起来，这与对学生不太了解，缺乏基本的关心有着重大的关系。
苏霍姆林斯基把了解学生当做教育教学工作的创造性源泉，认为“教师的职业就是对人的研究”。
在实际工作中，对一个班几十个学生的了解研究，并不那么容易。
对个性特点比较突出，性格又比较活泼外向的学生，一般情况（包括优缺点），比较容易掌握；特别优秀和特别落后的学生更易引起教师的注意，也比较好了解；而对人数较多的“中间”学生，则往往不被教师过多地注意，了解得较少。
这应引起教师的注意。
②尊重学生，信任学生。
所谓尊重、信任学生，是指在教育教学过程中，教师要尊重学生的人格，满腔热情地信任学生的力量和能力，相信他们经过努力，不仅对教师所提的教育要求能够做到，而且对自己的缺点和不足能够勇于承认和改正，不断进步。
教师应该懂得，尽管学生在许多方面是有待成熟的人，但学生首先是人，然后才是教育的对象。
因此，教师必须极大地尊重和信任他们。
在我国社会主义条件下，人与人之间是民主、平等、团结、友爱的关系，应该相互尊重、相互信任。
青少年儿童不仅是祖国的未来，而且心理上也存在着要求得到尊重与信任的自然愿望。
因此，教师如果把教育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段，甚至发展到辱骂、体罚学生的地步。
其结果必然会造成师生关系紧张。
“亲其师”是“信其道”的重要前提。
师生关系紧张使学生在“亲师”方面产生困惑、反感，必然会影响教师教育的效果。
青少年儿童都有较强的自尊心与上进心，都希望得到家长、老师的尊重与信任、鼓励。
“哀莫大患于心死”。
一个人失去了自尊心与自信心，就不会有积极的追求与进步。
教师尊重学生的人格，维护他们的自尊心，发扬他们身上闪光的美好东西，能使他们体验到教师对他们的爱，更加容易接受教师的教育，并且较好地去克服自身的缺点。
③严格要求学生。
所谓严格要求学生，是要求教师按照教育方针、教育教学要求（包括学生守则），对学生进行严格的管理和教育。
热爱学生与合理的严格要求并不矛盾。
正如俗语所道“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。
严格要求与热爱是辩证的统一体。
一些教师将他们的经验概括为五个方面：严而有“格”，即按一定的规律、标准，如学生守则、“三好”学生标准，学生行为规范等要求学生；严而有“度”，即教师的要求应适合学生的年龄特征、生理与心理发展水平，符合教学、教育的规律；严而有“恒”，即坚持要求，持之以恒；严而有“方”，即教师对学生提出要求时，要注意方法，如刚柔并用、寓刚于柔等；严而有“情”，即教师所指出的要求应该出于对学生真诚的热爱与关心，严出于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。