北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》教案
北师大版四年级数学上册《角的度量(二)》教案
北师大版四年级数学上册《角的度量（二）》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册线与角第二单元的第六课《角的度量（二）》，主要内容是让学生通过量角器的使用，体会角的度量方法，并能够用量角器量角的大小，画指定度数的角。
本课内容比较抽象，需要通过生动的实例和具体的操作来引导学生理解。
二、教学目标：1. 了解角的度量方法，认识量角器。
2. 掌握用量角器量角的大小的方法。
3. 能够画指定度数的角。
三、教学重点和难点：教学重点：体会引入量角器的必要性，认识量角器，在运用中感知角。
教学难点：用量角器量角的大小的方法，画指定度数的角。
四、学情分析：四年级学生已经学过角的概念，但对于角的度量方法还不够熟悉，需要通过具体的操作来加深理解。
学生在操作量角器时，可能会出现误差，需要引导他们多加练习。
五、教学过程：第一环节：新课引入教师出示一个角，让学生手比划出这个角的大小，并问学生如何判断这个角的大小。
引导学生思考角的度量方法。
教师：同学们，看一下这个角（出示一个角），请你们用手比划一下这个角的大小。
学生：（伸出手比划）这个角大约是这么大。
教师：非常好，你们用手比划出了这个角的大小。
但是，我们要如何准确地判断这个角的大小呢？学生：不知道。
教师：那么，我们今天的课程就是要学习角的度量方法，让我们一起来学习吧。
第二环节：观察量角器教师出示量角器，让学生观察量角器的结构和刻度，介绍量角器的使用方法。
教师：同学们，这是量角器，你们能看到它的结构和刻度吗？学生：（观察量角器）可以看到。
教师：很好，那么我们来看一下量角器的使用方法。
首先，我们要将量角器的一条边放在角的一条边上，然后，将量角器的另一条边旋转，使其与角的另一条边重合。
最后，读取量角器上的刻度，就可以得到这个角的度数。
学生：（跟随教师操作量角器）明白了。
第三环节：练习量角器的使用教师出示不同的角，让学生用量角器测量角的大小，并记录下测量结果。
教师可以针对一些特殊的角，如直角、钝角等，让学生感受不同角的度数大小。
四年级上册数学教案 - 2.6角的度量(二) 北师大版
四年级上册数学教案 - 2.6角的度量(二) 北师大版
一、教学目标
1.复习正方形、直角和直角三角形；
2.能够正确认识和书写角的符号；
3.掌握角的度量单位——弧度和度，并学会相互换算。
二、教学重点和难点
1.理解角的度量单位：弧度和度；
2.掌握弧度和角度的相互转换。
三、教学过程
1. 概念复习
1.让学生回忆正方形的定义和特点；
2.提问直角的定义及其特征；
3.让学生复习直角三角形的定义和性质。
2. 角度的符号
1.展示角度符号，让学生认识角度的符号；
2.让学生根据符号在坐标轴上画出对应的角。
3. 角度的度量单位
1.介绍角的单位：弧度和度；
2.引导学生理解弧度和度的概念及其相互换算；
3.让学生通过实例练习弧度和度的转换。
4. 弧度和角度的换算
1.让学生了解弧度和角度之间的转换关系；
2.通过实例让学生练习弧度和角度的相互换算。
5. 拓展练习
1.给出一些实际问题，让学生用角度和弧度来解决；
2.让学生自己构思问题，并使用所学方法来解决。
四、教学反思
本节课学生的表现还是比较出色的，对于角度的符号认识比较清晰，并对角的度量单位有了一定的了解。
在弧度和角度的相互转换方面，一些学生还是有些困难，教师需要给予他们更多的辅导和练习机会。
对于一些拓展练习，学生也表现出了较高的兴趣和创造力，教师应给予更多的鼓励和支持。
小学数学北师大版四年级上册《角的度量(二)》教学设计
在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真细致、严谨科学的学习态度，提高学生的学习质量。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
掌握用量角器画角的方法，能准确地画出指定度数的角。
理解画角的步骤和原理，特别是如何在量角器上找到相应的刻度点。
引出画角的问题。
教师出示一个角，并提问：如果我们知道一个角的度数，如何用量角器画出这个角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的度量（二）。
设计意图：从已知角的度数出发，引发学生对画角的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地导入新课。
（二）探究新知
探究用量角器画角的方法
教师示范画一个60°的角，边画边讲解步骤：
练习法：通过安排大量的画角练习，让学生在实践中不断巩固和提高画角的技能，培养学生的动手操作能力和空间观念。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论画角的方法和经验，共同解决遇到的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
2.学法
观察法：学生通过观察教师的演示和教材上的图示，认真学习用量角器画角的方法和步骤，培养学生的观察能力和学习能力。
教材内容
教材首先通过回顾用量角器量角的方法，引出画角的问题，让学生思考如何用量角器画出给定度数的角。
接着，教材详细介绍了用量角器画角的步骤，包括画一条射线作为角的一边，确定角的顶点，然后根据给定的度数在量角器上找到相应的刻Байду номын сангаас点，最后连接顶点和刻度点画出角的另一边。
教材还安排了一些练习，让学生通过实际操作画角，巩固画角的方法和技能，培养学生的动手能力和空间观念。
教学目标
角的度量二(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
角的度量二（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的度数。
2. 使学生理解角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重点与难点重点：角的度量方法，正确使用量角器测量角的度数。
难点：理解角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
三、教学准备1. 量角器、三角板、直尺等测量工具。
2. 教学课件。
3. 学生分组，每组一张量角器、三角板、直尺。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾角的定义，复习角的分类。
（2）提出问题：如何测量角的大小？2. 探究新知（1）介绍量角器的使用方法① 量角器的结构：中心点、刻度线、0°刻度线。
② 量角器的使用方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，使0°刻度线与角的一边重合，读取另一边在量角器上的刻度。
（2）学生分组实践，测量角的度数① 学生分组，每组一张量角器、三角板、直尺。
② 学生测量三角板上的角，并记录度数。
③ 学生测量直尺上的角，并记录度数。
（3）讨论：角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
① 学生观察三角板和直尺上的角，发现角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
② 教师总结：角的大小取决于两边叉开的大小，与两边的长短无关。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，测量角的度数。
（2）学生互相检查，交流测量方法。
4. 课堂小结（1）学生总结角的度量方法。
（2）教师强调角的度量注意事项。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：如何测量不规则图形中的角？五、板书设计角的度量二1. 量角器的使用方法2. 角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关六、课后反思本节课通过学生分组实践、讨论，使学生掌握了角的度量方法，理解了角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和合作意识。
北师大版四年级数学上册《角的度量二》教学设计
北师大版四年级数学上册《角的度量二》
教学设计
教学目标
- 研究如何用角度测量物体
- 熟练运用工具测量角度
- 理解和应用锐角、直角和钝角的概念
教学准备
- 教材：北师大版四年级数学上册《角的度量二》
- 教具：角度测量器、直尺、铅笔、橡皮
教学步骤
1. 导入：通过图片或实物展示不同角度的例子，引发学生对角度的注意和思考。
2. 概念讲解：介绍锐角、直角和钝角的概念，并给出示例。
3. 角度测量：学生使用角度测量器和直尺测量各种角度，记录测量结果。
4. 练：提供一系列具有不同角度的图形，要求学生用角度测量器测量并标注角度大小。
5. 讨论与总结：学生展示他们测量的结果，并讨论不同图形的
角度特征。
引导学生总结锐角、直角和钝角的性质。
6. 拓展应用：通过给出实际生活中的角度问题，让学生运用所
学的知识解决问题。
7. 小结：对本节课研究的内容进行总结，并鼓励学生提出问题
和分享感想。
教学评价
- 课堂练：观察学生在课堂练中的表现，包括测量准确性和对
角度概念的理解。
- 问题回答：评估学生对概念的理解和能力回答问题的能力。
- 拓展应用：观察学生在拓展应用中的解决问题的能力。
教学延伸
- 配套练：让学生完成与角度测量相关的练题，巩固所学知识。
- 角度游戏：通过角度测量的游戏形式，激发学生对数学的兴趣。
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》说课稿
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（二）》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第二单元角的度量（二）》这一节课，是在学生已经掌握了角的概念和度量方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是学习角的度量工具——量角器，以及如何使用量角器来度量角的大小。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
同时，通过实践活动，让学生掌握量角器的使用方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对角的概念和度量方法有了初步的了解，他们知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形，也学会了用度量角的大小。
但是，学生对量角器的使用方法还不够熟练，对如何准确地度量角的大小还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生掌握量角器的使用方法，提高他们的度量能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，正确地度量角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握量角器的使用方法，正确地度量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活地运用量角器，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
2.新课导入：介绍量角器的结构和作用，讲解量角器的使用方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用量角器度量角的大小。
4.交流分享：学生展示自己的操作成果，分享使用量角器的心得体会。
【新】北师大版小学数学四年级上册第二单元第六课 《 角的度量(二)》说课稿附板书含反思
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《角的度量》板书
将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作 1°),通常用1°作为度量角的单位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3. 通过预习,我知道了用( 度数的角。
4. 画出下面各角。
60°
90°
)画指定度数的角的步骤用( 50°
)可以画一些特殊
5.
∠1=45° ∠2=( ) ∠3=( ) ∠4=( )
【参考答案】： 1. 2 4 2. 端点 3. 量角器 三角尺 4. 略 5. 45° 135° 135°
八、说板书设计
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元 第五课《角 的 度 量》。本节课主要内容是引导学生回顾一节课的收获, 既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结 学习经验,培养学生归纳总结的能力；由同学们喜欢又都玩过的滑梯引入 新课,帮助学生理解“角的大小”和“角的度量”。
六、说教学过程
（一）、导入新课 同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图) 学生交流。 师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么? 学生交流: 第一个很舒服,第三个很刺激。 师:为什么会出现这种情况呢? 生1:第三个又高又陡。 生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
（二）、探究新知 1.如何度量三个角的大小呢? 学生交流。 汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。 我做了一个角,拿着它去和别的角比。 2.你认为哪种方法更好呢? 学生交流。 学生汇报。
北师大版四年级上册数学 角的度量(二)(教案)
第6课时 角的度量（二）教 学 过 程备 注一、回顾复习，导入新课教师：同学们好，通过上节课的学习，我们已经能比较出两个角的大小，估计出角大约是多少度，如何准确测量一个角的度数呢？今天让我们继续走进角的度量的世界吧。
（板书：角的度量（二）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：独立观察量角器有什么特点。
（3）小组交流。
让学生充分交流看到了什么？发现了什么？想到了什么？ （4）结果汇报。
教师：同学们拿出课前准备的量角器，仔细观察量角器，说说你都看到了什么？课题量角和画角课型新授课教学内容 教科书第26～27页的内容教学目标1．认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2．在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3．在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。
教学重点 认识量角器并会正确使用量角器去量角。
教学难点 会用量角器画一个指定的角。
教学准备 多媒体课件、量角器（学生自备）。
课堂预设：学生1：量角器是把半圆平均分成180份制成的，每一份是1度。
学生2：量角器上的中心叫作中心点。
通过中心的这条直线，叫作零刻度线。
学生3：量角器有两圈刻度，里面的一圈叫内圈刻度，内圈刻度从右往左，依次是0°、10°、20°到180°；外面的一圈叫外圈刻度，从右往左依次是180°、170°、160°到0°。
课堂小结：教师：量角器是把半圆平均分成180份制成的，每一份是1度。
量角器上有中心点、零刻度线和有两圈刻度，里面的一圈叫内圈刻度，外面的一圈叫外圈刻度。
2.学习例2.教师：认识了量角器，那么你能在量角器上找到角吗？（1）课件出示例2。
北师大四年级数学教案-角的度量(二)
四年級上冊教案第二單元線與角第六課時角的度量（二）教學內容角的度量（二）（第26-27頁）教學目標：1、會用量角器畫指定度數的角。
2、會用三角板畫一些特殊度數的角。
教學重難點：會用量角器畫指定度數的角,會用三角板畫一些特殊度數的角。
教法與學法：教法：指導操作，引導發現法。
學法：自主探究，動手操作法。
課前準備：實物投影，量角器，三角板教學過程：一、用三角板畫角畫一個銳角，一個鈍角，一個平角。
(1)讓學生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。
(2)說說各角的大小。
二、畫一個60度的角1、獨立畫，指名說一說怎麼畫。
還有別的畫法嗎？2、用三角板畫你還用畫出哪些度數的角學生試畫，小組合作交流，全班交流。
(1)畫30°，60°，90°，45°的角——說說畫的方法。
(2)利用三角板還能畫出幾度的角。
(擺一擺，算一算)回饋：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼畫的順序)第一步可用45°的角與另一個三角形的每一個角拼；第二步可用等腰三角形90°與另一個三角板的每一個角拼。
3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。
四年級上冊教案思考討論用量角器畫一個60度的角，該怎麼畫？(1)學生嘗試畫角(2) 討論得出:畫角方法Ａ、先畫一條射線。
Ｂ、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。
Ｃ、在量角器60度的刻度線的地方記一個點。
Ｄ、從射線的端點出發,通過新記的點,再畫一條射線。
這兩條射線所夾的角就是60的角。
三、試一試1、畫150度的角，用你喜歡的方法畫學生獨立畫，指名說一說畫角的方法。
2、量紅領巾三個角的度數，然後畫出其中一個角。
3、選擇合適的方法畫出下面各角。
30°、80°、105°、160°。
四、課堂總結：小結畫角的方法，再指名說一說怎麼畫的，應注意什麼？五、課後作業：練一練第 2、3、4題。
《角的度量(二)》(教案)四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》四年级上册数学北师大版教学内容：1. 学习角的度量方法，了解量角器的结构和用法。
2. 能够正确量出角的度数，并能够进行角的比较和分类。
3. 通过对角的大小进行比较和分类，培养学生的观察能力和判断能力。
教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。
2. 培养学生的观察能力和判断能力，使学生能够对角的大小进行比较和分类。
3. 通过对角的大小进行比较和分类，使学生能够更好地理解和运用角的概念。
教学难点与重点：教学难点：1. 量角器的正确使用方法。
2. 角的分类和比较。
教学重点：1. 角的度量方法。
2. 角的分类和比较。
教具与学具准备：教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。
学具：量角器、直尺、三角板、练习本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）让学生拿出三角板，观察并描述三角板上的角的大小。
引导学生发现，角的大小不仅可以直观地观察，还可以通过量角器进行量度。
二、讲解角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的结构和用法，让学生明白量角器是如何量度角的大小的。
2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随示范，一起量度几个角的大小，并记录下来。
三、角的分类和比较（10分钟）1. 讲解角的分类，让学生了解锐角、直角、钝角的概念。
2. 让学生拿出自己的三角板，尝试对三角板上的角进行分类，并说出自己的判断依据。
3. 进行角的比较，让学生学会如何比较两个角的大小。
四、例题讲解（10分钟）出示几个有关角的大小比较的例题，让学生独立思考并解答。
讲解解答过程，让学生理解并掌握角的度量方法。
五、随堂练习（10分钟）让学生独立完成随堂练习，检验学生对角的度量方法的掌握情况。
对学生的练习进行点评，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计（5分钟）角的度量方法1. 量角器的结构和使用方法2. 角的分类：锐角、直角、钝角3. 角的比较：如何比较两个角的大小作业设计：1. 量度几个角的大小，并记录下来。
角的度量(二)-北师大版四年级数学上册教案
角的度量（二）-北师大版四年级数学上册教案知识点简介本节课主要讲解角的度量，引导学生认识并理解弧、角与圆的关系，进一步了解角的度量单位以及如何度量角。
学习目标1.了解弧、角和圆的关系2.掌握角的度量方法3.能够应用所学内容解决与角的度量相关的问题教学过程第一步：引入新知识1.引导学生回顾角的基本概念：由两条射线共同起点所组成的图形叫做角，其中起点被称为角的顶点，两条射线被称为角的两边。
2.提问：如果一条射线在一个圆上沿圆弧移动，会发生什么变化？学生回答后进入下一步。
第二步：讲解弧、角与圆的关系1.引导学生观察图形，了解弧、角和圆之间的关系。
2.解释圆是由一个点和与该点距离相等的点所组成的图形，而弧则是圆上一个部分。
弧所占圆的大小叫做圆心角，圆心角的大小由弧所占圆的比例决定，比例越大，圆心角就越大。
3.提问：如果在一个圆上度量角的大小，角的两边会碰到什么物体？学生回答后进入下一步。
第三步：探究角的度量方法1.引导学生通过实践探索角的度量方法。
首先给学生准备一些直角器，并使用直角器让学生量角。
2.了解学生量角的方法，并引导学生发现直角和其他角之间的关系，即全圆角为360度，直角为90度。
3.通过实践让学生更好地理解角的度量，运用数学角度计量器让学生度量不同大小的角，培养学生运用角度单位和角度测量工具的能力。
第四步：应用所学知识解决问题1.引导学生解决实际问题，运用所学知识来度量角。
例如：在图形中角的大小为多少度？2.让学生在小组内相互讨论解决问题的方法，并交流答案，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
思考题1.如果给定一个圆的直径长度，如何求该圆上对应的弧长和圆心角的大小？2.如何用手绘图形的方法来度量一个角的大小？总结通过本节课的学习，学生初步了解了角的度量方法，能够运用所学知识来解决与角的度量相关的问题，同时也能够更好地理解圆形和弧线的关系。
在日后的学习中，学生将会进一步探究角的概念，深入了解角的性质，从而提高数学思维能力和应用能力。
四年级上册数学教学设计-第二单元第六课时《 角的度量(二)》 北师大版
《四年级上册数学教学设计-第二单元第六课时<角的度量（二）>北师大版》一、教学目标1. 让学生掌握量角器的基本构造和使用方法，能够准确测量角的度数。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过角的度量教学，使学生进一步认识角的概念，增强对几何图形的理解。
4. 培养学生良好的合作意识，提高课堂互动效果。
二、教学内容1. 量角器的使用方法2. 角的度量3. 解决实际问题三、教学重难点1. 教学重点：量角器的使用方法，角的度量。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的度数，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示各种角的图片，引导学生观察并回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍量角器的构造及使用方法。
（2）引导学生自主尝试使用量角器测量角的度数。
（3）教师示范量角器的使用方法，并强调注意事项。
3. 实践操作（15分钟）（1）学生分组进行角的度量练习，互相交流心得。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生操作中出现的问题，进行总结和讲解。
4. 解决实际问题（10分钟）（1）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，小组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业1. 量角器测量角的度数练习。
2. 解决实际问题练习。
3. 预习下一课时内容。
六、教学反思本节课通过讲解、实践和解决实际问题，使学生掌握了量角器的基本使用方法，能够准确测量角的度数。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的数学思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对量角器的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
需要重点关注的细节是量角器的使用方法。
《角的度量(二)》(教案)四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将以四年级上册数学北师大版的《角的度量（二）》为例，详细介绍我的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节《角的度量（二）》。
这部分内容主要介绍角的度量方法，如使用量角器度量角的大小，以及角的分类。
学生将学习如何识别直角、锐角、钝角和平角，并能够运用量角器进行角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握使用量角器度量角的方法；2. 理解直角、锐角、钝角和平角的定义；3. 能够运用量角器进行角的度量，并正确识别各类角；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 使用量角器准确度量角的方法；2. 各类角的识别。
教学重点：1. 掌握使用量角器度量角的方法；2. 理解直角、锐角、钝角和平角的定义；3. 能够运用量角器进行角的度量，并正确识别各类角。
四、教具与学具准备教具：量角器、直角、锐角、钝角和平角的模型。
学具：量角器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，引导学生发现角无处不在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解使用量角器度量角的方法，并进行示范操作。
引导学生观察量角器的构造，讲解如何准确度量角的大小。
4. 例题讲解：出示例题，讲解如何运用量角器解决实际问题。
引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成。
检查学生的学习效果，及时进行反馈。
6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出角的度量方法和各类角的定义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）用量角器度量下列角，并标出各角的类型：一个90度的角；一个大于90度小于180度的角；一个等于180度的角；一个大于180度小于360度的角。
小学数学北师大版四年级上第二单元 《角的度量(二)》教学设计
《角的度量（二）》教学简案【教学内容】北师大版小学四年级上册第二单元第6课时。
【教学目标】1认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位,加深对角的意义的理解。
2在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,体会度量的本质,积累数学活动经验。
3在画角和量角的过程中,培养认真操作的良好学习习惯。
【教学重、难点】教学重点：在实际操作中掌握用量角器量角和画角的方法。
教学难点：用内外圈刻度正确测量角的度数。
【教学准备】量角器、ppt课件。
【教学过程】一、旧知迁移，引出问题1回顾测量线段长度的方法。
结论：准备好测量工具直尺，用直尺的零刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度就是这条线段的长度。
2引出问题。
如何测量角的大小呢？二、解决问题，探索新知问题：如何测量角的大小呢？1认识量角器（1）请学生仔细观察量角器，你发现了什么？（2）学生观察后汇报。
①量角器上有两排刻度，分别叫做内圈刻度和外圈刻度。
②量角器上有一个中心点，中心点两边各有一条零刻度线，分别是内圈零刻度线和外圈零刻度线。
③量角器是一个半圆形，这个半圆形平均分成了180个等份，每一份所对的角叫做一度角，记作“1°”。
度是角的计量单位，记作“°”。
2找角1自主探究：你能在量角器上出50°和140°的角吗2组织学生交流:如何找到50°和140°的角（教师注意引导学生注意区分内圈刻度和外圈刻度3量角课件出示教材26页∠1和∠2，这两个角分别是多少度呢？12（1）估一估，说说你是怎样估的？（2）量一量，说说你是怎样度量的？（3）组织交流。
（4）师生小结角的度量方法：量角时要做到两个重合，角的顶点与量角器的中心点重合，角的一条边与量角器的零刻度线重合。
读度数时，如果用的是内圈的零刻度线，就读内圈刻度的度数；如果用的是外圈的零刻度线，就读外圈刻度的度数。
北师大版四年级数学上册《角的度量二》教学设计
北师大版四年级数学上册《角的度量二》教学设计《角的度量二》教学设计研究目标：1、通过研究，认识量角器，学会用量角器度量角的大小的方法。
2．通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器画角，锻炼实践操作能力。
重点难点：重难点：认识量角器，会用量角器度量角的大小并学会用量角器画角。
学法指导：合作探究学具准备：三角板，量角器教学过程：一、创设情境，导入新课。
1．出示红领巾的图片，提问：红领巾上有3个角，哪个角大，哪个角小？你是怎么比较的？2．学生会很快判断出哪个角大，哪个角小。
学生的方法肯定也很多。
3．出示教材上的∠A、∠B，让学生比较大小。
二、探究合作，研究新知。
1．比较角的大小。
（1）你有什么好办法可以证明谁的角大，谁的角小。
（2）学生在小组内讨论，后汇报，并在投影仪下展示。
（3）为了方便，今天向大家介绍用量角器量角的方法来比较大小。
2、认识量角器。
（1）让学生窥察量角器，并彼此交流窥察的结果。
（2）学生汇报窥察结果，并在投影仪下展示。
3、你能在量角器上找出50°，140°的角吗？与同伴交流一下。
4．量出角的度数。
（1）怎样量出∠A、∠B的度数呢，请大家动手画一画，并在小组内交流方法。
（2）学生动手操作并讨论，教师巡视。
（3）师生小结量角的方法：A、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。
B、读度数时，假如用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，假如用了外刻度的零度线，就读外刻度的度数。
5、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。
6、怎么画一个60°的角呢?想一想，画一画，与同伴交流你的设法主意（1）同伴交流画角（2）归结怀抱角的方法：三、巩固练。
1．谁说得对。
主要让学生会判断是使用了哪一刻度线。
2．先估计图中的角的度数，然后量一量。
北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》优质课教学设计
《角的度量(二)》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级上册第26~27页。
教学目标知识与技能认识量角器,会用量角器量出角的度数;会画指定度数的角。
过程与方法经历度量角的大小的过程,体会引入量角器的必要性,提高学生动手的能力。
情感态度与价值观通过探究、操作,培养学生的观察能力、实践能力及合作精神。
重点难点重点：认识量角器,会用量角器量出角的度数。
难点：会用量角器画指定度数的角。
教具学具量角器、三角尺。
教学设计一、导入新课师:同学们,你们看,这是什么?(出示一个活动角)生:角师:对,仔细看,角怎么样了?《演示角变大)生:变大了。
师:现在呢?(演示角变小)生:变小了。
二、探索新知探索量角工具1.猜一猜师:(出示两个角,∠1和∠2),猜猜看哪个角大呢?生:我猜∠1大。
师:你怎么知道∠1大,谁到前面来演示给大家看看?在比较的过程中我们需要注意什么？生:角的顶点和边都要对齐。
2.用拼小角的方法来验证。
师:用活动角重合的方法,我们可以看到∠1比∠2大,如果老师把角画下来你还能用这个方法来比较两个角的大小吗？请试试看。
老师为同学们准备了3个信封袋,1号信封袋里有些大小相同的小角,还有一张作业纸,下面我们就小组合作拼一拼、摆一摆,看看到底哪个角大?大多少?小组长打开1号信封袋,小组开始活动。
师;谁来交流一下你们小组的结论。
生:∠1里面有4个小角,∠2里面有3个小角。
∠1比∠2大了一个小角。
师:在拼摆过程中需要注意哪些问题?生:小角的共同顶点要和∠1、∠2的顶点重合;摆第一个小角时,小角的起始边要和∠1、∠2的一条边重合。
(小角和小角靠紧)3.构造最简单的量角工具师:感觉用拼小角的方法来度量角的大小好不好?你们在摆过程中遇到了哪些困难？生1:小角总是在动,不能固定。
生2:顶点不容易对齐,两个小角容易重叠。
师:遇到这些问题我们怎么解决会好一些呢？生1:把小角拼起来。
生2:把小角画在纸上。
师:把小角拼起来,这个办法好不好?(好)真妙!就听大家的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角的度量(二)。
(教材第26~27页)
1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程,了解角的度量的产生,掌握角的度量单位,认识量角器,学会用量角器量角的大小的方法。
2.通过观察、比较、实验、操作等活动,学会用量角器量角,发展实践操作能力,学会自主探索与合作交流。
3.在学习角的度量的过程中,感受数学模型源于生活的需要。
重点:体会引入量角器的必要性,在运用中感知角,认识量角器。
难点:用量角器量角的大小的方法,画指定度数的角。
量角器。
出示红领巾图片。
师:同学们,这是什么?你们知道它有哪几个角吗?哪个角最大?你想知道大角比其他两个小角大多少吗?如果不知道,这节课我们就一起来探讨这类问题的解决办法。
【设计意图:借助熟悉的红领巾激发学生的兴趣,自然而然地引入角的度量。
】
1.讨论交流。
师:我们以前量线段时,可以用cm、dm、m等长度单位的工具来度量,大家想不想知道一种合适的量角单位呢?同桌之间互相交流一下,好吗?
学生讨论交流后,小组汇报并展示发明。
师:根据同学们刚才的讨论,角越小测量的结果越精确,这个角到底有多小呢?现在来介绍一下,人们将圆平均分成360份,其中的一份所对应的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。
同学们闭眼想象一下,1°的角有多小。
师:10份这样的角是10°,那么40份,90份,130份,180份……是多少度呢?
2.认识量角器。
①找宝游戏。
师:大家的想法与科学家的想法一致,他们就是利用这个道理,发明了量角的工具——量角器。
同学们,拿出你们手中的量角器,看看它是什么形状,像什么。
(学生:城堡)这小小的城堡里宝藏可多了!想不想找一找?
学生观察量角器,找出中心点、内外刻度、零刻度;然后把自己的发现告诉其他同学。
②认识量角器。
牢记量角器各部分的名称。
③你能在量角器上找出50°,140°的角吗?分别在上面的图上画出来,并与同伴交流。
学生交流。
3.使用量角器量角。
(课件出示:教材第26页第3个例题的∠1、∠2)
①尝试运用。
出示∠1:开口向右70°。
出示∠2:开口向右110°。
学生量一量,有不明白的,可以请教老师或同学,最后汇报量角的方法。
②灵活运用。
出示∠3:开口向左115°。
学生量一量,分析讨论一下:用内刻度、外刻度哪种量法简便?
③创新运用。
出示∠4:开口向下70°。
学生用自己喜欢的方法量,鼓励量法的多样性、创新性。
4.利用量角器画角。
如何利用量角器画一个60°的角呢?
①学生尝试画角。
②讨论得出画角方法。
先画一条射线;
把量角器的中心点和射线的端点重合,零刻度线和射线重合;
在量角器60度的刻度线的地方记一个点;
从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线,这两条射线所夹的角就是60°的角。
【设计意图:通过观察、操作、讨论等活动,让学生体会数学家的发明过程,增强学生自主思考的能力。
】
师:通过今天的学习,你学会了什么?
【设计意图:通过对量角器的认识,学会使用量角器量角,并根据量角器的原理画规定大小的角。
让学生逐步领会,在循序渐进中掌握教材知识。
】
角的度量(二)
度量角的单位:1°零边对一边,
读作一度中心对顶点,
它边看度数,
内外要分清。
A类
1.画一条直线、一条射线(注意在旁边注明)。
2.用量角器画一个130°的角。
3.用量角器画一个25°的角。
(考查知识点:角的度量;能力要求:能使用量角器准确量出角的大小,并画出符合要求的角。
)
B类
4.用三角尺画出135°和120°的角。
5.用量角器画一个80°的角。
(考查知识点:角的度量;能力要求:能使用量角器准确量出角的大小,并画出符合要求的角。
)
课堂作业新设计
A类:
1~3.略
B类:
4、5.略
教材第27页“练一练”
1~5. 略。