记叙中的描写与抒情 ppt课件
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《在记叙文中如何进行描写》ppt课件
侧重写人的记叙文 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
ห้องสมุดไป่ตู้
侧重绘景的记叙文
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
避免记叙文平淡，或者说避免写记叙文 流水账的妙法之一便是在记叙文中运用细致 入微的描写，当然描写的首要条件是同学们 要注意观察生活，留心身边的人、事、物， 在写作的时候调动眼、耳、鼻、舌、身各种 感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉诸 多方面，描摹事物的形状、神态、声音、色 彩、气味、质地等特征，才能使其面目精神 跃然纸上，勃勃欲生，也才能使读者如见其 人，如闻其声，如睹其物，如临其境。
一、抓住人物、景物、事物的特征，表现个性。
这是一张有着矿石般颜色和猎人般粗犷 特征的脸：石岸般突出的眉弓，饿虎般深藏 的双睛；颧骨略高的双颊，肌厚肉重的润脸； 这一切简直就是力量的化身。他是机电局电 器公司经理乔光朴，正从副局长徐进亭的烟 盒里抽出一支香烟拿在手中摆弄着。
一、抓住人物、景物、事物的特征，表现个性。
三、充满情味，寄寓旨意。
1.“他的小胡子愉快地颤动，眼睛里闪耀着光芒。‛
2.‚我打开讲义，眼光向下一看，呀，满满一教室， 是无数的眼睛!那眼睛象山泉里冒起的无数水泡，象夜 空中闪现的无数繁星，全放着光芒交织起来投向了我。‛
记叙文中的议论和抒情PPT课件
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在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、 景• 例物如：之中。
• 一位同学写了一篇题为《看病》的作文，文中刻画了一位 认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染 了一笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛 开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁…… （这里的 抒情用到比喻的修辞手法。）
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写作实践：
• 从以下的题目中任选一题，写一篇不少于600字的作文，要求有人物描写，有一定的议论和抒情。 1、那件事让我了解了他（她）。 2、我不怪你 3、还想和你在一起 4、他给我带来了烦恼与快乐
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感谢您的观看！
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须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，
只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见
就?在记叙中抒情就是作者在记叙人物或事物描绘景或物的过程中用饱含感情的语言把自己内心的情感或喜或悲或热爱或厌恶或赞美或批评抒发出来深化文章的主题思想
概念以及作用：
•
记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明
作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
• 在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物 的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思 想。
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议论抒情所在的位置：叙事之中：
• 例如：《羚羊木雕》这篇文章的中间有这样的内容： • “…… 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，
初中记叙文写作PPT (共21张PPT)
记叙文写作
记叙文主要的就是要用心 去体会所写人和事中所蕴 含的情感。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还 是那些你亲身经历有真 情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活 泼的语言才能让读者眼 前一亮，读之使人不断 点头默叹。
三字要求：
稳 细 精
1、稳：写好事，力求能 够按照记叙文的六要 素把事情交代清楚， 开头结尾注意点题， 结尾处要点明中心， 稳定的发挥好自己的 写作水平。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分 时，不能忽视略写的部分。略写 虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表 现，起到“绿叶映衬红花”的作 用。
“开头漂亮”主要途径
（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的 力量。
记叙文主要的就是要用心 去体会所写人和事中所蕴 含的情感。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还 是那些你亲身经历有真 情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活 泼的语言才能让读者眼 前一亮，读之使人不断 点头默叹。
三字要求：
稳 细 精
1、稳：写好事，力求能 够按照记叙文的六要 素把事情交代清楚， 开头结尾注意点题， 结尾处要点明中心， 稳定的发挥好自己的 写作水平。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分 时，不能忽视略写的部分。略写 虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表 现，起到“绿叶映衬红花”的作 用。
“开头漂亮”主要途径
（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的 力量。
(可修改)记叙中结合抒情议论.ppt
天空中乌云翻滚，几欲滴水。我步履沉重，步入了教室。
我知道，这将是我在这里生活的最后一天，我要转学了。
转学的消息早已传出，而至今却还无人提及，我独自坐
在座位，望着周围的人有说有笑，心中是一片漆黑。也许没
有人在意我的离开，也许这里有没有我都无所谓，也许……
“嘿，想什么呢？你好像有心事。”好友关切地声音打破
被温暖照亮，心灵从此不会迷失方向；被温暖照 亮，即使在人生最黑暗的时刻也不会丧失希望；被温 暖照亮，相信我在人生的道路上从此不会孤单。
.
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作用
• （1）流露个人的真实情感，表达个人的思 想观点
• （2）强调、升华中心思想 • （3）丰富人物形象，展现人物的情感、个
性特点等
.
13
如何处理好记叙与议论、抒情的关系
第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，不管是记叙中的抒情还是 议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。
讨论后小结： 通过四篇例文的学习，请大家讨论交流一下：
1、记叙文中的议论抒情句常常出现在什么位置？
2、说说记叙中的抒情和议论起到了怎样的作用？
.
9
范例一：学生习作《被温暖照亮》
温暖是融化坚冰的一阵春风，让大地春暖花开；温暖是
划破乌云的一缕阳光，让天空重现光彩；温暖是照亮心扉的
一盏明灯，让人久久难忘。
却说把作业落在了学校，我于是陪她回去取。
迈进班门的一刻，我不敢相信自己的双眼，黑板
上赫然出现了“欢送会”三个大字，同学们全都站在
了我的面前，那几十张笑脸映入了我的眼帘，犹如千
万盏明灯照亮了我的心扉。
“我们永远都不会忘记你的。”“你有空一定要回
来看我们啊！”“祝你在新学校天天开心！”一句句
记叙文ppt课件
调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
初中作文 我要用描写PPT优秀课件(18张)
5
当日客店里辰牌时分慢慢地打火吃了早饭行， 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮 红日当天，没半点云彩，其日十分大热，当 日行的路都是山僻崎岖小径，南山北岭，却 监着那十一个军汉。 (自然环境：推动故事情节的发展 )
6
运用环境描写要做到： 目的明确——为表达中心思想服务； 具体生动——给人身临其境之感； 抓住特征——写出独具特色的景物。
(本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的 一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而 发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅 览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的 主要情节的记叙做了环境铺垫。 )
9
场面描写与环境描写的不同在于：环
境描写是描写人物活动的客观环境， 是“静态”的描写；而场面描写是以 人物活动为中心的“动态"的描写。
12
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起 脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
7
场面描写是指对人物（往往是众多人物） 在一定时间和环境中的活动所构成的画面 的描写。
场面描写要做到：
有条不紊，主次明晰； 既有全景的描述，也有细致的特写； 要写出特定场合的气氛。
8
当日客店里辰牌时分慢慢地打火吃了早饭行， 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮 红日当天，没半点云彩，其日十分大热，当 日行的路都是山僻崎岖小径，南山北岭，却 监着那十一个军汉。 (自然环境：推动故事情节的发展 )
6
运用环境描写要做到： 目的明确——为表达中心思想服务； 具体生动——给人身临其境之感； 抓住特征——写出独具特色的景物。
(本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的 一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而 发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅 览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的 主要情节的记叙做了环境铺垫。 )
9
场面描写与环境描写的不同在于：环
境描写是描写人物活动的客观环境， 是“静态”的描写；而场面描写是以 人物活动为中心的“动态"的描写。
12
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： “谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没 有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的 高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起 脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么， 做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
7
场面描写是指对人物（往往是众多人物） 在一定时间和环境中的活动所构成的画面 的描写。
场面描写要做到：
有条不紊，主次明晰； 既有全景的描述，也有细致的特写； 要写出特定场合的气氛。
8
八年级语文下册写作记叙中的描写和抒情课件新版新人教版20190108454
3.记叙文中的抒情主要有两种:一种是作者直接抒发自己的内心 感情,叫直接抒情;一种是寄情于景或者托物抒情,叫间接抒情。
内容解读 写作题目 方法指导 范文引路
生活中,我们常常会因为很多人和事而感到幸福,如家人的无私 关爱,朋友的鼎力支持,陌生人的热心帮助……请以《一件幸福的 事》为题,写一篇作文。不少于600字。
这样的事天天发生。
我很好奇。 是外婆闷吗?没有人说话?那她为什 么只喊一两声而不是和外公唠嗑呢?⑥ 喊外公做什么呢?还这么不停地喊? 我想起外婆每次看见外公好好的,满意 离去的背影。阳光总是以最完美的角度
铺在外婆身上,每每这样的画面闪烁着 温暖的光辉。⑦
③动作描写,突出了老年 人不爱动的特点。 ④“碎碎的步子”,描写形 象生动。 ⑤神态、语言描写,表现 了外婆对外公的爱。 ⑥心理描写,表现了“我” 的好奇,引出下文。 ⑦情景交融,表现了外婆 看到外公好好的,幸福满 足的美好背影,温馨感 人。
够得到的地方,我能够走到的地方,好好地存
在着。
内容解读 写作题目 方法指导 范文引路
点评:本文作者用心体察现实生活中的人与事,对生活的感悟是相 当深刻的。本文中外婆的言行,的确能让外孙女好奇。于是,这个调 皮的“小丫头”对外婆进行了一番“侦察”,结果“侦察”到了“人世间 最美丽的风景”——濡湿了人们的心,美得如“花蕊中的一滴露”!本 文能在“尺水”中“兴波”,能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波 澜,使文章变化有致,颇有韵味。结尾照应了开头,点明题旨,读来意 味无穷。
内容解读 写作题目 方法指导 范文引路
范文在线
阅卷评点
一件幸福的事
为什么?① 两个人都这么大年纪了,屋子相距不过 几米,为什么要隔几分钟就喊一下?② 每次去外婆家,这件事总是会勾起我的 好奇心。
内容解读 写作题目 方法指导 范文引路
生活中,我们常常会因为很多人和事而感到幸福,如家人的无私 关爱,朋友的鼎力支持,陌生人的热心帮助……请以《一件幸福的 事》为题,写一篇作文。不少于600字。
这样的事天天发生。
我很好奇。 是外婆闷吗?没有人说话?那她为什 么只喊一两声而不是和外公唠嗑呢?⑥ 喊外公做什么呢?还这么不停地喊? 我想起外婆每次看见外公好好的,满意 离去的背影。阳光总是以最完美的角度
铺在外婆身上,每每这样的画面闪烁着 温暖的光辉。⑦
③动作描写,突出了老年 人不爱动的特点。 ④“碎碎的步子”,描写形 象生动。 ⑤神态、语言描写,表现 了外婆对外公的爱。 ⑥心理描写,表现了“我” 的好奇,引出下文。 ⑦情景交融,表现了外婆 看到外公好好的,幸福满 足的美好背影,温馨感 人。
够得到的地方,我能够走到的地方,好好地存
在着。
内容解读 写作题目 方法指导 范文引路
点评:本文作者用心体察现实生活中的人与事,对生活的感悟是相 当深刻的。本文中外婆的言行,的确能让外孙女好奇。于是,这个调 皮的“小丫头”对外婆进行了一番“侦察”,结果“侦察”到了“人世间 最美丽的风景”——濡湿了人们的心,美得如“花蕊中的一滴露”!本 文能在“尺水”中“兴波”,能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波 澜,使文章变化有致,颇有韵味。结尾照应了开头,点明题旨,读来意 味无穷。
内容解读 写作题目 方法指导 范文引路
范文在线
阅卷评点
一件幸福的事
为什么?① 两个人都这么大年纪了,屋子相距不过 几米,为什么要隔几分钟就喊一下?② 每次去外婆家,这件事总是会勾起我的 好奇心。
写作记叙中描写和抒情37页PPT
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
写作记叙中描写和抒情
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
写作记叙中描写和抒情
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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片段二： 走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的
朋友。每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，
使出浑身解数让我开心。有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我
撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起
希望。和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。她的言
行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我的爱吗？于是，我收
思辨与欣赏
（一）比较鉴赏，初探记叙文中描写的运用方法。
片段一：掀开那一床被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏，我 还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈捧着我橘 黄色的被子进来了，走到床前，轻轻放下，铺展开来，拉直边角， 不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我嗅了嗅鼻子， 似乎有阳光的味道。妈妈转过身，微微扬起嘴角朝我笑笑。就走出 房间，合上门，看着每天被妈妈理得平平整整的被子，心里顿时充 满了阳光与动力，这不就是妈妈对我的爱吗？于是，我收藏起这片 阳光，这片爱。打开那一本作业，阳光就从那洒了出来?这不就是 老师对我的爱吗？于是我收藏起这片阳光，这片爱。
藏起这一片阳光，片爱。
记叙中的描写与抒情
精彩链接一：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住 了。
精彩链接二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了 泪。怕他看见，也怕别人看见。 ——《背 影》
教师小结：还可对人物的神情、心理、环境等在内的一些细小环节的进行细致描写 ，使形象更鲜明、事件更生动。而对于人物的心理描写还可通过人物内心的感受来 增强感染力。
记叙中的描写与抒情
看看我们的名家怎么表达的：
1、 母亲为我流泪:
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时 时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她 的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见 我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
教师小结：对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进行 细致描写，甚至用特写镜头把它放大，能使人物性格丰满，增 强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可 以从哪些方面进行描写？ 记叙中的描写与抒情
读下面片段，说说它运用的方法和作用。
片段一：那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错误，就是没带作 业本。带着等骂的心情不安地来到美术室，恨不得在座位下挖个地洞钻进去 ——眼巴巴地望着同学们专心致志地描摹，自己却两手空空，一无所获。即 使是在下面遮遮掩掩，
手拿书挡着脸，心里默默祈祷免于一“难”，可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。 心有余悸之时挪了挪本子，竟窥见老师起身来，好像是往我这个方向！我战战兢兢 地想：这下完了，她一定饶不了我！她的脚步逼近，我的心跳加速。她来到我桌前 ，我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下，正当我等待她“当头一 棒”加喝斥时，却只听见“啪”的一声，一本崭新的作画本落在台上。仿佛那本作 画本成了当时最耀眼 的东西，里面凝聚的是老师对我的宽容之心于维护学生自尊的 善意。此刻，不经意间，一股暖流充溢心间，那份感动，也将永久收藏。
第四单元：写作
记叙中的描写和抒情
学习目标
1.明确记叙文中描写和抒情的作用。 2.学会在记叙文中恰当地进行描写和抒情。
一、文题展示
请用心体味生活，观察身边的人和事， 写一篇记叙文，恰当地运用描写和抒情， 题目自理，不少于600字。
记叙中的描写与抒情
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
片段二：傍晚，血红的残阳将那口菜地边的水井点染。奶奶在地里摘菜，妈妈在井 边淘米，能听到那哗哗的悦耳的水声。我在菜地边与她们聊天，妈妈露出惬意的微 笑，灿若桃花；奶奶脸上露出满意的笑容，如一朵美丽的菊花。我站在井边，在夕 阳的余辉中，影子被拉得很长很长，我将每一份欢乐化作风，在落日下柔柔地吹拂 。在那一刻，我将那傍晚的阳光收藏于心，而今念起，还能感受那份浓浓的爱与温 馨。（画面）
教师小结：细节虽小，但不可小视其作用。确实，好的细节描写能够使人物性格鲜明， 活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。
下面再读一个片段，你又有何发现？
片段三： 夕阳西沉，只留温暖不忍离开大地。回到家，我迫不及待地钻进那残留着阳光 余温的棉被，细嗅着甜甜地阳光味道。那个在阳光下晒被的姿影又浮于眼前。母亲吃 力地抱着被子走向阳台，窗台有些高，瘦小的妈妈不得不竭力地踮起脚尖，吃力地将 它搭在窗台上，右手拿着藤拍轻轻拍打，任尘埃与阳光共舞，任棉被与阳光窃窃私语 。此刻的她便如天外飞仙，美丽至极。是啊，呵护我的哪仅仅是棉被，更是那个如阳 光般呵护我的母亲，那个时刻给我温记叙暖中的的描母写与亲抒情。
2、母亲熬夜为我做新鞋:
我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万 籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着 我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似 乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。 现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心 理状态。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
记叙文常用的描写方法
1、常见的人物描写：肖像描写、动作描写、语 言描写、 心理描写、细节描写
2、常见的抒情方式：直接抒情、间接抒情