优质课一等奖高中语文必修一《记叙要选好角度》

品性。
我们来看看写 老师的好文章
陈老百度文库个子很高。他常穿一件灰布中山
装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿 一般直。他讲课时，一只手搭在课桌上， 另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。 他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸 出来，薄薄的像菜刀。一课结束时，他 粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦， 沙沙的，那声音很像剃头师在刮布上刮 剃刀。
园丁赞歌 记叙要选好角 度
学习目标
1.理解记叙的角度； 2.选择最佳的角度，展现人物的独特。 3.尊重老师，常怀感恩之心。
你认为什么样写老师的记 叙文算才是上乘之作？
条理清楚 人物个性鲜明 感情真挚动人
晒一晒：在已学的课文当中，你了解掌握了哪 些方法呢？
如何做到条理清楚，人物个 性鲜明，感情真挚动人呢？
写作也像摄影一样，也是表现生活，因此， 也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料， 选准了角度，写起来就会得心应手，写出来的 文章也会新颖别致，集中紧凑。
记叙的角度有三种： 第一人称的记叙 第二人称的记叙 第三人称的记叙
记叙的人称，
就是作者记叙的 观察点、立足点。 也可以说，是指 作者以什么样的 身份。站在什么 位置上来进行记 叙的。
需要掌握的新方法：选取记叙的最佳角度
什么是角度？（是什么）
这是借用摄影艺术的一个术语。摄影时， 照相机所处的位置就叫拍摄角度。同一个人， 同一个风景，普通的照相师拍出来的也许是张 极为普通的、丝毫没有美感的照片。
而高明的摄影艺术家，由于其独特的视 角，极为注意选择适当的角度来组织材料，安 排场面，配置作品中景物各部分的位置和相互 关系，拍出来的也许就是一幅艺术珍品。
——王西彦《私塾师》
训练：
选择一个合适的角度，写一位 你喜欢的老师，表现师生之间的深 厚情感。要求：
1.分组训练
2 .写片段，100字以上，先组长简 评，推荐好的，班级交流。
课后作业：请以“我的老师”为题写一篇不少于800 字的作文。
要求： 1.自选最佳角度； 2.凸显人物的特点； 3.条理清楚； 4.情感真挚自然。
——乐晓薇《红脸儿》
袁老师大眼睛，短头发，中等个，端庄，穿 着永远得体，不戴项链，不戴戒指，但没有 让你感觉到她没有钱，而是让你感觉到她比 很多戴项链戴戒指的人有钱，只化淡妆，轻 描淡写，恰到好处，不哇啦哇啦跟学生说话。
——梅子涵《女儿的故事》
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他 给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能 忘记他。
抒情。
谢谢大家！
——李祥森《小学老师》
初二教我们物理的，是刚从师专毕业的一位 男教师，姓何。他个儿不高，身材瘦削单薄， 叫人想起郑板桥的竹子；他的头发黑而柔，呈 三七分匍匐于最高海拔上，很顺服很有条理； 黑发下是一帧白净清香的脸，很年轻很有书卷 气；何老师没戴眼镜，一对眼珠，很黑，不动 时似乎在亲切微笑，偶尔蝌蚪般地倏忽游动时， 便将蕴藏的一股灵气泻了出来。
第三人称的记叙有 什么妙处和不足呢？ （为什么）
第三人称的记叙述，不受叙述范围 的限制，能较自由广阔地反映生活， 它的局限是缺乏第一人称的亲切感。
总结（怎么样？）
第一人称作用：便于直抒胸臆，读起来有一种 亲切感和真实感。
第二人称作用：便于抒发内心情感，拉近距离，
有亲切感。
.
第三人称作用：写法比较自由开阔。不受任何 限制。能全视角地描绘出人物的外在形态内心
第二人称的记叙
第二人称的记叙： 第二人称“你”或“你们” 代表读者或
被叙述的对象。有些文章，有时采用第一 人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有 时用“你”“你们”“朋友”等来称谓来 呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流。 可以拉近被记叙者与读者的距离，对被记 叙者热情的歌颂。
第三人称的记叙
以局外人的身份来记叙的，通常叫第三 人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者 的立场，用“第三者”的口吻，“他”或 “她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
记人记叙文的构思技巧：
写关于人物的文章，应注意以下几点： 首先要确定中心。就是说这个人是谁，他的思
想品质和性格特点中最突出的一点是什么。 其次，要选好材料。这样，才能透过一件事或
多件事看到人物的品质和特点。 再次要选取好记叙的角度。 第四是精心选择典型事例，做到点面结合。 第五是要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是 “徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的 脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对 象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的， 扁扁的，有些像《聊斋志异》绘画中的夜叉的模 样。他的鼻子眼睛嘴像是过分地集中在脸上很小 的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝镜框， 这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
直接感受：
分别以第一第二人称朗诵《小站歌声》， 感受它们的不同之处。
第一人称的记叙
以当事人的口吻来记叙的，叫第 一人称记叙。作者在文章里以“我” （或“我们”）的身份直接出现， 所记叙的都是“我（或“我们”） 的所见、所闻、所做、所感。
第一人称的记叙有什么妙处和不 足呢？（为什么）
第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己 的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。 但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或 “我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历 的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和 记叙人物的深度上受到一定的限制。
——梁实秋《我的一位国文老师》
这位新老师给我的第一个印象，就是面目的 丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地细小，里 面滚转着一颗黄豆大的瞳仁，连颜色也是黄黄 的。鼻子显得分外尖削，嘴角边还生有一撮稀 疏的黄须。因为年纪大了，腰背也就十分伛偻， 仿佛永远俯屈着身子。看到他，很容易使你联 想到一只胆小的鼬鼠。不过，外表虽然引不起 人家的尊敬，据说他的文理倒是很亨通的……