3.口耳目
部编版一年级上册语文识字第3课《口耳目》
站如—— 松
坐如—— 钟
行如—— 风
卧如—— 弓
05.朗读韵文，识记理解运用
开火车读 站如松， 同桌互读 坐如钟。 师生对读 行如风， 做动作读 卧如弓。
布置作业： 熟读并背诵韵文。
下课啦
同学们，下节课见哦！
我们身体发的这些部位，都可 以用一个字来描述它们。我们今天 就一起来学习一下吧！
kǒu
口
shǒu
手
zú
足
mù
目
ěr
耳
互动练习
听老师读生字词，请同学们指 一指自己身上的部位。
目
手
口 耳
足
给下列生字组词，举手回答！
目： 目光 目录
目的
口： 开口 人口 门口
手： 手心 双手 手背
拍手读儿歌
手足口耳目， 人的五件宝， 学习和劳动， 天天离不了。
朗读韵文，识记理解运用
zhàn
站
站如松： 图片中的京剧演员站得笔 直，像一颗挺立的松树。 立地有根基、不动摇。
朗读韵文，识记理解运用
直、挺拔
站如松
好像
生活中你见过谁做到“站如松”？
朗读韵文，识记理解运用
zuò
坐
坐如钟： 图片中包公的坐姿像钟一 样端正、四平八稳，全身 松而不懈
朗读韵文，识记理解运用
首先，我们来学习三个笔画
撇丿
下笔由重到轻， 从粗到细
弯钩 ㇁
轻轻下笔，呈弓背 形，略带点儿弯。
横折 ㄱ
下笔由轻到重，转折处 略停顿，然后竖下，由 重到轻，略微偏左。
kǒu
口
组词：
口罩
口气
书写：
左右两个竖向笔画应稍稍往里斜， 上略宽，下略窄。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
小学语文_3口耳目教学设计学情分析教材分析课后反思
《口耳目》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能：①认识“口、耳”等5个生字，识记字形并了解汉字的演变。
②会写横折，把“口、目”2个带横折的字写规范、规范，注重书写习惯养成的培养。
③了解“站如松、坐如钟；行如风，卧如弓”的意思。
2.过程与方法：①识字方法②挖掘本课的语言训练点，对学生进行说句的训练。
3.情感态度价值观：认识自己的身体，培养良好的身体姿势。
教学重点：识字。
教学难点：识字教具准备：多媒体课件；在黑板上早打上田字格教学流程：教师和学生课堂教学活动设计一、游戏导入1．上课前，我们一起做个小游戏，我说你指，小手伸出，放在鼻子上，准备好了吗？“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子嘴巴，鼻子鼻子鼻子……”，刚刚我们做的游戏指的就是我们的五官，今天就来学习我们五官中重要的部分口耳目，齐读课题。
二、看图识字1. 引导观察图画。
请同学们认真观察一下，图画里有谁？她在干什么？她忍不住夸起来这样的花，她会怎样夸？他用什么夸的？学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字。
大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。
）大家说得对，请同学们看大屏幕。
像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。
后来字形慢慢变化，就变成了今天的口。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）请你们观察观察她的动作吧！她用什么指的？学习“手”字（1）我说你做：招手，摆手，拍手，挥手……（2）请同学们看大屏幕。
对，这就是古时候的人根据手的形状写的手字。
后来字形慢慢变化，就变成了今天的手。
（3）同学们，我们的手能做哪些事呢？（洗脸、提东西……）（4）你能给手找个好朋友吗?（手心、拍手……）这么美丽的花，小女孩真想和朋友分享呀！所以她叫来了他的好朋友！看！她来了！她怎么来的？图字对照，认记“足”字。
【统编版】一年级语文上册识字3《口耳目》教学PPT课件
判断坐姿是否正确。
走路时像风一样轻快有力。
行如风 脚步轻，行如风， 收腹摆手挺起胸。
卧如弓 卧床睡觉时像弓一样弯曲。
生字卡片读一读
识字
站
耳
目
足
口
坐
手
学写字
口
人口 门口
目
目光 目录
耳
耳朵 木耳
手
手上 大手
笔画学习 横折 下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
学写字
书写：左右两个竖向笔画 应稍稍往里斜，上略宽， 下略窄。
观察图画
看看课本中的图画， 说一说：图中的人物 在干什么？
两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 一位小女孩儿用手指着一朵花说：“这朵 花也要开放了！” 小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
听读生字
听老师读生字，你 来把生字圈出来。
学认字
口耳 目手足
老师读，同学们指自己身上的部位
手
耳
口
目
足
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？（课后题）
学写字
书写：（1）竖要直。（2）中间 的两横不碰到右边的竖段。（3） 横向笔画之间等距。
学写字
书写：（1）第一笔横长度中等，要平 且稳。（2）最后一横长，稍向右上斜。 口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横 往里藏，大横来保护。
笔画学习
撇
弯钩
书写：下笔由重到 轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔，呈弓 背形，略带点儿弯。
一年级上册
口耳目
人教统编版语文
《小手拍拍》
第一课时
小手拍拍 小手拍拍 手指伸出来 手指伸出来 眼睛在哪里 眼睛在这里 用手指出来 用手指出来 小手拍拍 小手拍拍 手指伸出来 手指伸出来 鼻子在哪里 鼻子在这里 用手指出来 用手指出来
部编版小学语文一年级下册识字3《口耳目》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目优质教案教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标1.认识7个生字，会写4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学建议一、识字写字1.识字。
要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。
教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)看图说话正音。
引导学生看图，说说图画的意思。
可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
(2)组词正音。
如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。
还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
(1)图文结合，理解字义，识记字形。
“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。
教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。
一年级语文上册识字3《口耳目》教学设计(有配套PPT课件)
识字3《口耳目》教学设计教学目标1.会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
重点难点重点：识字，掌握字形。
难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“口、耳”等7个字。
2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？二、读准课文，认识字词（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。
1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。
同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
请代表上讲台给大家演示一下。
师生互动，老师指，学生们读。
2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
目：①数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。
②用一用。
“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。
手：①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
一年级上3口耳目
一年级上3口耳目《一年级上 3 口耳目》对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，学习“口耳目”是他们语文学习旅程中的重要一步。
这三个简单而基础的汉字，不仅是孩子们认识世界、表达自我的工具，更蕴含着丰富的文化和认知意义。
“口”，这个字看起来就像是一个张开的嘴巴。
小朋友们每天都要用嘴巴吃饭、说话、唱歌。
当我们饿了，会用嘴巴说“我饿了”；当我们开心时，会用嘴巴大笑，发出“哈哈哈”的声音。
嘴巴还能帮助我们品尝各种美味的食物，比如甜甜的糖果、香香的蛋糕。
而且，嘴巴的形状和动作也能表达不同的情绪，生气的时候可能会撅起嘴巴，惊讶的时候会张大嘴巴。
“耳”字就像是两个小小的耳朵。
耳朵是我们倾听世界的窗口。
我们能通过耳朵听到鸟儿清脆的歌声，听到爸爸妈妈亲切的呼唤，听到老师在课堂上讲的有趣故事。
当外面刮风下雨时，耳朵能让我们听到呼呼的风声和滴答滴答的雨声。
晚上睡觉前，还能听到妈妈温柔地给我们讲晚安故事。
耳朵不仅能让我们听到声音，还能帮助我们分辨声音的方向和远近。
“目”字就像一只大大的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到五颜六色的花朵、蓝色的天空、绿色的草地。
在课堂上，我们用眼睛看老师写在黑板上的字，看书本上的图画。
回到家里，我们用眼睛看电视、看动画片。
走在路上，我们用眼睛看红绿灯，注意交通安全。
眼睛还能让我们看到小伙伴们的笑脸，感受到他们的快乐。
学习“口耳目”这三个字，对于一年级的小朋友来说，不仅仅是认识了三个汉字，更是对自己身体器官的认识和了解。
通过学习，小朋友们能更加清楚地知道这些器官的作用，也能学会更好地保护它们。
比如，要保护好嘴巴，不能吃太多的垃圾食品，不然会肚子疼；要养成早晚刷牙的好习惯，让嘴巴保持干净和健康。
保护耳朵也很重要，不能把小玩具或者小豆子放进耳朵里，听音乐或者看电视的时候声音不能太大，不然会伤害到耳朵。
还有眼睛，看书和写字的时候要坐端正，不能离书本太近，也不能长时间看电视或者玩手机，要经常看看远处，让眼睛得到休息。
小学语文3.口耳目——象形字的产生和意义
象形字的产生和意义1.象形字的产生：象形字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。
埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文、石刻文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。
例如中国甲骨文的象形字“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的[龜])字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”(草的本字)是两束草，“门”(繁体的[門]更像)字就是左右两扇门的形状。
“酒”字去掉三点水就像一个酒瓶里面有酒，所以酒去掉三点水也读jiǔ，而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。
2.象形字的意义：象形字的产生，是文化史上的一件大事，使文字和语言的关系更为密切，并开始成为真正记录语言的工具。
从造字方法来看，象形字最能反映本义。
例如“身”字，古文字像女子侧身大腹怀孕之形，其本义为身孕。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔你是一个积极向上，有自信心的孩子。
学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
希望你再接再厉，不满足于现状，争取做的更好。
识字3 《口耳目》教学设计(部编版一年级上册)
识字3 《口耳目》教学设计教学导航【教学目标】1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重难点】教学重点：借助图画识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、联系实际，认识器官。
教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。
揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。
嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。
板书课题，齐读课程。
二、借助课件，认识生字。
1．学习“口”。
出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
指名说说“口”。
（口就像人张开的嘴巴。
）认识“横竖”。
（1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。
告诉学生“横竖”是一笔携程。
（2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。
（4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“口”组词并造句。
（6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“耳”像什么。
（耳就像人的耳朵）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。
3．小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。
（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。
识字(一)3.口耳目2021至2022学年一年级上册语文[必考点]部编版
![识字(一)3.口耳目2021至2022学年一年级上册语文[必考点]部编版](https://img.taocdn.com/s3/m/18c17c849fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d656.png)
识字(一)3.口耳目2021至2022学年一年级上册语文[必考点]部编版识字(一)是小学一年级上册语文教材的一个单元，本文将重点介绍该单元的重点知识点——口耳目，并进行适当的拓展和延伸。
一、知识点概述1. 口耳目的意义：口、耳、目是人类最基本的感知器官，通过它们我们可以感知到和了解外界的信息和事物。
2. 口耳目的特点：(1) 口：通过口我们可以说话、呼吸、吃东西等，同时也是交流沟通的重要方式。
(2) 耳：通过耳朵我们可以听到声音和音乐，是人类的听觉器官。
(3) 目：通过眼睛，我们可以看到世界各种事物的形状、颜色等，是人类的视觉器官。
二、口耳目的图形与拼音1. 口的拼音：kǒu。
2. 耳的拼音：ěr。
3. 目的拼音：mù。
4. 口的图形：口（表示嘴巴的形状）。
5. 耳的图形：耳（表示人耳的形状）。
6. 目的图形：目（表示人眼的形状）。
三、常见词汇1. 嘴巴（zuǐ ba）：位于脸部的口器官，用来进食、说话等。
2. 听（tīng）：用耳朵感知声音。
3. 声音（shēng yīn）：物体振动引起的空气波动，通过耳朵可以听到。
4. 看（kàn）：用眼睛观察，感知外界事物的形状、颜色等。
5. 眼睛（yǎn jing）：人眼的器官，用来视觉感知。
6. 说（shuō）：用嘴巴发出声音，进行表达和交流。
7. 吃（chī）：通过嘴巴将食物送入胃中消化。
8. 呼吸（hū xī）：通过嘴巴或鼻子进出气体，进行呼吸作用。
四、拓展延伸1. 口耳目与交流沟通：口耳目是我们进行交流沟通的重要工具，通过嘴巴说话和倾听对方的声音，可以有效地沟通和交流想法、感受和需求；通过眼睛看对方的表情和动作，也可以获取更详细的信息。
2. 口耳目的保护：口耳目是我们生活中不可或缺的器官，我们要养成良好的卫生习惯，保护好它们。
如要保护耳朵，避免长时间接触高分贝噪音；保护眼睛，避免长时间盯着电脑或手机屏幕等。
3. 听力和视力训练：为了提高听力和视力，我们可以进行一些相关训练。
人教部编版一年级上册语文课件：识字3口耳目
书写指导：第一笔竖向右倾斜，横折向左倾斜，呈倒梯形。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
书写指导：注意第二笔是短撇，第三笔是竖撇。
书写指导：字形瘦长，横画间距均匀。
动手又动脑，才能有创造。
口 书写指导：第一笔竖向右倾斜，横折向左倾斜，呈倒梯形。
组词：目标 目前 目的 目录 组词：耳朵 耳目 耳语 木耳
笔顺： 组词：手册 水手 手心 洗手 造句：城我们在老师的带领下做手 书工写。指导：注意第二笔是短撇，第三笔是竖撇。
“手”可以拉动(推动、举起、放下)物品；
行 如 风，卧 如 弓。
“耳”可以听声音，保持身体平衡；
“耳”可以听声音，保持身体平衡；
站 如 松 ， 坐 如 钟。
站 如 松，坐 如 钟。
五官：指的就是“眉、眼、耳、鼻、嘴”五种人体器官。
我们的口、耳、目、手、足能做哪些 事？
答案 “口”可以朗读、说话、吃东西；“耳” 可以听声音，保持身体平衡；“目”可以读书认 字、看图赏画、辨别颜色；“手”可以拉动(推动、 举起、放下)物品；“足”可以行走、踢球；等等。 总之，口、耳、目、手、足可以帮助我们学习和 劳动，是人的五件宝贝。
3 口耳目
初读感知 生字乐园 课文解读
知识拓展 课堂练测 习题解析
小朋友，看看下面这些图片，说说图片上是人体的哪些器官？
耳
目
口
手
足
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
zú
足
zhàn
站
zuò
坐
足球 足迹
站立 车站
坐下 坐车
nǐ你Βιβλιοθήκη 你们 你好wǒ我
我们 自我
tā
他
他人 他们
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》课件
手
组词：小手
评价： ☆写字姿势正确； ☆笔顺正确； ☆笔画位置正确。
➢做一做“站”的动作。
左边是一个“立”，起立的“立”；“ 站”有“站立”的意思。
京剧演员是怎么站的？ “站如松”的意思就是站着
要像松树那样挺拔。“如”是“ 像”的意思。
站
京剧演员像松树
一样笔直地站立着。
如
像
在我们的生活中哪些人做到 了“站如松”?
哨兵
升旗时的学生
他是我国北宋时期一位铁面无私的 判官，名字叫包拯，人民称之为黑脸包 公。 你们看，包公坐着断案时时什么姿势呢？
这五个生字与身体部位形状都相似，
你来连一连吧！
口耳 目手 足
本文中的“口、耳、目、手” 象形字 ，是 表示 人体器官 的字。儿歌告诉我们应该 爱护身体 ， 养成好习惯 。
口 联系生活，看物品，说词语
口罩
口红
口哨
耳 联系生活，看物品，说词语
耳环
耳机
耳罩
目 联系生活，看图片，说词语
目录
目光
比目鱼
我会写
左上格 竖中线 右上格
横中线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，左下格，右上格，右下格。
横中线，竖中线，各个方位记心间。
横折
下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
口
组词：小口
耳
组词：耳目
目
组词：目光
撇（短斜撇） 弯钩
书写：下笔由重到 轻，从粗到细。
书写：轻轻下笔，呈弓 背形，略带点儿弯。
手 联系生活，看物品，说词语
手机
手表
手套
手 联系生活，看动作，说词语
挥手
部编版一年级上册识字3《口耳目》知识点+同步练习
一、我会写
口kǒu（人口、口才）
耳ěr（耳朵、木耳）
目mù（耳目、目光）
手shǒu（小手、手里）
二、我会认
足zú（手足、足下）
站zhàn（站立、站住）
坐zuò（坐下、做好）
Hale Waihona Puke 三、认识笔画四、问题解疑1.人为什么要“站如松;坐如钟”？
因为站如松;含腹挺胸;挺拔直立;显得人很有精神；坐如钟;看起来端庄、稳健。这句话告诉我们：要站有站相;坐有坐相。
2.人为什么要“行如风;卧如弓”？
行如风;体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓;身体充分放松;能够解除疲劳。
五、课后习题
手可以劳动;足可以走路;口可以吃东西、说话;耳朵可以听声音;目可以看东西。
六、推荐阅读
《口耳目》同步练习题
一、看图认一认;连一连。
二、我会填。
1.“目”的笔顺是___________________;共()笔。
2. 六
3. 四
三、② ①
四、
五、略
2.“耳”的笔顺是___________________;共()笔。
3.“手”的笔顺是___________________;共()笔。
三、选字填空。
①站 ②坐
（ ） （ ）
四、写出下面的笔画。（教师帮助读题）
横折（ ）弯钩（ ）撇（ ）横（ ）竖（ ）
五、和爸妈一起读儿歌。
参考答案：
一、略
二、1. 五
3 口耳目 教学设计(2课时)
《口耳目》（第一课时）[教学目标]1.认识“口、耳、手、足、站、坐”这7个生字。
2.在田字格中能写好“口、目”二字。
[教学重点] 认识“口、耳、手、足、站、坐”这7个生字。
在田字格中能写好“口、目”二字。
[教学过程]一、读儿歌，初识“口、耳、目、手、足”。
1.出示儿歌，教师范读，学生跟读。
我有一对圆圆的眼，目光有神亮闪闪。
我有两只大大的耳，上课用耳专心听。
我有一张小小的嘴，开口讲话笑哈哈。
我有一双巧巧的手，学习做事手不离。
我的双脚行千里，到处留有我足迹；唯有一点要记牢，草地切莫留足印。
2.出示生字，教师范读，学生跟读。
儿歌中红色的字，就是我们读到的人体器官有关的汉字。
我们来读一读。
请跟我读。
教师范读、学生跟读：眼目教师范读、学生跟读：耳耳教师范读、学生跟读：嘴口教师范读、学生跟读：手手教师范读、学生跟读：脚足二、图文结合，联系生活，识记“口、耳、目、手、足”。
口、耳、目、手、足是我们语文书里第3课的生字，接下来，我们再读一读、记一记的活动认识这些生字吧。
1.识记“口”（1）自己说一说：“口”是用来干什么的呀？（2）教师结合生活介绍并出示与“口”有关的词语：口腔医院、口香糖、胃口、口味、、流口水、口才、、住口、门口、井口、海口。
（3）教师范读，学生跟读。
2.“耳、目、手、足”的识记，如“口”的识记过程。
期间，根据汉字演变讲一讲“目、耳、手、足”为象形文字，增加印象。
“耳、目、手、足”有关的词语如下：目光、目送、目不转睛耳朵、耳廓、耳孔、耳垂、耳目、耳语、耳环、木耳手指、手腕、手掌、放手、洗手、招手手机、手枪、足弓、足球、足印3.自我检查读，读给身边的人听。
三、分别书写“口”和“目”1.书写指导先认识新笔画，“横折”；再带着学生进行生字书空，熟悉笔顺；然后，组织学生观摩生字的书写。
2.学生练写，描两个写一个。
3.请身边的人评一评。
（第2课时）[教学目标]1.复习巩固“口、耳、手、足”；认识“站、坐”这2个生字。
一年级上识字3《口耳目手足》
一年级上识字3《口耳目手足》《一年级上识字 3《口耳目手足》》对于一年级的小朋友们来说，识字是打开知识大门的重要钥匙。
在一年级上册的识字 3 中，“口、耳、目、手、足”这几个简单而又基础的汉字，成为了孩子们认识世界、学习语文的起点。
“口”，这个字看起来就像一个张大的嘴巴。
嘴巴是我们用来吃东西、说话、唱歌的重要器官。
当我们感到饥饿时，会用口来品尝美味的食物；当我们想要表达自己的想法和感受时，会用口说出动听的话语；当我们开心时，会用口唱出欢快的歌曲。
小朋友们可以想一想，自己每天用口做了哪些有趣的事情呢？“耳”字就像一只耳朵的形状。
耳朵能让我们听到各种各样的声音，有小鸟清脆的叫声，有风儿轻轻吹过的声音，还有老师上课的声音。
通过耳朵，我们能感受到世界的丰富多彩。
当我们听到好听的音乐时，心情会变得格外愉快；当我们听到别人的赞扬时，会感到很开心；当我们听到危险的信号时，能够及时躲避。
“目”字就像是一只大大的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到美丽的风景、可爱的小动物、亲爱的家人和朋友。
我们用眼睛看书、认字、画画，欣赏这个五彩斑斓的世界。
当我们看到美丽的花朵时，会忍不住赞叹；当我们看到有趣的动画片时，会哈哈大笑；当我们看到小伙伴的笑脸时，会感到无比温暖。
“手”，大家看看这个字，是不是很像一只伸开的手掌呢？手能帮助我们做很多很多的事情。
我们用手写字、画画、穿衣、吃饭。
在幼儿园里，我们还用手做手工、玩游戏。
勤劳的双手能创造出美好的生活。
“足”字像不像一只脚呢？我们的足可以带我们去任何想去的地方。
每天早上，我们用足走进校园；周末的时候，我们用足去公园玩耍；放假了，我们还可以用足去旅行，看看外面的世界。
在学习这几个汉字的过程中，老师们会通过各种各样有趣的方式来帮助小朋友们理解和记忆。
比如，会让小朋友们指一指自己的口、耳、目、手、足，还会通过图片、儿歌、游戏等方式，让孩子们更加深刻地认识这些汉字。
家长们在家也可以和小朋友们一起巩固学习。
19年秋部编版一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案、教学反思
19年秋部编版一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案、教学反思3 口耳目教案［教学目标］知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。
情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］掌握本课生字，读准音，认清形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。
2.出示这五个字的演变过程。
（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。
3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。
二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。
同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。
（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。
师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。
）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。
2.全班交流自己识记生字的小窍门。
3.游戏巩固，加强记忆。
“找朋友”游戏。
黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。
（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出示课件（站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。
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三、学习生字
口
笔顺： 组词：门口 出口 异口同声
认识笔画：
同学们，我们的口（嘴巴） 能做哪些事呢？
目
笔顺： 组词：目光 目的 过目不忘
耳
笔顺： 组词：耳目 耳朵 耳聪目明
猜谜语 圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。 各种声音能听见，从小到老不见面。
同学们，我们的耳朵又能干 什么呢？
手
笔顺： 组词：手足 双手 握手言和
语文一年级上册 教学课件
第一单元
识字3 口耳目
一、导入新课
摸五官游戏
要求： 老师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，
鼻子鼻子耳朵……”学生用右手 摸到指定位置。
二、尝试认字
认真观察 一下，图画里 有几个人？他 们在干什么？ 想象一下，他 们可能会说些 什么？
图中生字你 认识几个？你 是怎么认识它 们的呢？
点击小喇叭， 播放《中国功夫》
×
√
××
五、布置作业
1.背诵课文。 2.将“口、目、耳、手” 各写4个。
六、结构梳理
（口语） （目前） （耳光） （手心）
站、坐 要端正
认识笔画：
站如松
站立的时候要保 持身体直立，不要 东倒西歪，要像松 树一样挺拔。
坐如钟
坐要有坐样，要 端端正正，像座钟 一样。
生活中你见过哪 些人站如松？
又见过哪些人坐 如钟？
行如风，卧如弓。
走，侧卧
更舒适。
在体育活动时，哪些运动主要靠 手，哪些运动主要靠足？
四、拓展延伸
“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。” 这句话出自：葛晨虹《中国古代的风俗礼 仪》：“后人主张坐立行走、举手投足都得 有式有度，‘站如松，坐如钟。行如风，卧 如弓。’如何做到这一点？这需要‘心时时 严正，身时时整肃，足步步规矩，念时时平 安，声气时时和蔼，喜怒时时中节，如此时 时习礼，则会面容严肃，视容清明，立容如 山，浩然正气充分体现。”