2020年中小学数学课程标准与教材研究心得体会.pdf

《数学课程标准》学习心得

《数学课程标准》学习心得《数学课程标准》是我在学习中所遇到的一本极为重要的教材，它对我的数学学习和教学方面产生了深远的影响。

通过学习《数学课程标准》，我对数学课程的内容和教学目标有了更为清晰的认识，同时也对数学教学方法和评价体系有了更深入的理解。

以下是我对《数学课程标准》学习的一些心得体会。

首先，《数学课程标准》对于数学课程的内容和目标有了明确的规定。

它提出了数学课程的核心素养、数学思想方法和数学应用能力，对于我们明确数学学习的目标和方向起到了重要的指导作用。

在学习《数学课程标准》的过程中，我深刻意识到数学学习不仅仅是掌握一些基本的数学知识和计算方法，更重要的是培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

只有在掌握了这些核心素养的基础上，学生才能真正学会运用数学知识解决实际问题。

其次，《数学课程标准》对于数学教学方法的要求也很高。

它提出了探究性教学的理念，强调学生在学习中应起到主体的作用，教师要以问题为导向，引导学生发现问题、解决问题。

这种教学方法的引入，让我意识到数学教学不再是教师单向传授知识，而是要充分调动学生的积极性，培养他们的探究精神和团队合作能力。

在实际的教学过程中，我尝试着将这种教学方法融入到我的教学中，通过给学生提出开放性问题，引导他们主动思考和探索，让他们在实践中体验到数学的魅力。

这样的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

第三，《数学课程标准》还提出了评价体系的改革。

它强调在评价中注重学生的学习过程和思维能力的培养，强调能力的培养要重于形式的思维。

这样的评价体系给了学生更多展示自己优势的机会，也让教师能够真正了解到学生的学习情况。

在实际教学中，我尝试着将这种评价体系运用到我的学生身上，给予他们不同层次的评价，让他们通过自我评价和互相评价来提升自己的学习能力。

此外，《数学课程标准》还对于数学教材和教学资源的选择也做出了一些具体的要求。

它要求教材的编写要符合数学学科特点，注重数学思想和数学方法的培养，同时也注重培养学生的数学应用能力。

2020小学数学新课标学习心得体会

2020小学数学新课标学习心得体会2020小学数学新课标学习心得体会1经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了一定的心得体会，展示如下：一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。

而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨，尊重学什么的自主选择性，鼓励他们学会自主选择，积极讨论，共同参与，综合发展。

老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己讨论、分析和总结找出答案。

新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习积极性。

这样的一种学习方法可以增加学生们的思考能力和问题的分析能力。

传统的与新课标的是各有所长，各有优势。

都是需要我们去学习的。

二、新课标是一种新的教学理念，要去教师与学生共同学习新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。

老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。

新课标要求老师要在掌握扎实教学知识的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的知识储备，要求教师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅学生哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。

所以我身为一名数学教师，根据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。

比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培养学什么们的空间想象能力，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过观察来加深对图型的了解。

三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了一定的发展。

在本学期里面，我们按照新课标的要求，对学生进行分组，要求学生们进行分组学习。

将班级学生划分为若干个小组，在课堂的前而二十分钟教师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个学生们自己讨论、分析得出问题的结果。

数学课程标准学习心得(精选5篇)

数学课程标准学习心得(精选5篇)数学课程标准学习心得篇1随着金猴的新年钟声的敲响，我们又将踏上一个新的征途。

当我再次捧读《数学课程标准(版)》，给我最大的感受就是《义务教育数学课程标准》发生了重要的变化，由原来“双基”的提法变成了现在“四基”提法，《数学课程标准》把学生的发展放在首位，始终贯穿着人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的理念，与过去的课标的理念发生了质的变化，如何适应这一变化，不断提高教学水平呢，通过学习，结合多年教学工作经验，我深深体会到，学生是整个教学活动主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能真正提高数学的教学水平。

一、要广泛激发学生学习数学的兴趣。

数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难，特别是学生对于抽象性、逻辑性的东西的理解能力是非常有限的，要达到“四基”的要求也是十分困难的。

所以具体的教学中要充分利用他们天真活泼、敢想敢干的创造性的心理特点，广泛激发他们学习数学、应用数学的兴趣才能起到事半功倍的效果。

爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。

"学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它、应用它。

作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间才能达到真正的合谐统一，才能不断地提高教学水平。

二、要提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会新数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。

这就要求我们从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。

要做到教学内容与现实生活相结合，必需从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。

学习《数学课程标准》心得体会(15篇)

学习《数学课程标准》心得体会(15篇)学习《数学课程标准》心得体会1开学后，我重新认真学习了《小学数学新课程标准》，《小学数学新课程标准》将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能力。

对此我有着以下几点看法：一、充分理解新课程标准的基本理念，改变教学方法适应新时代教育的需求。

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。

因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，掌握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，具体、准确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增进学习积极性。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。

教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

数学课程标准学习后的收获与心得

数学课程标准学习后的收获通过自学数学新课程标准和聆听专家们的报告，使我受益匪浅，在今后的教学中我要做到与学生共成长，不断追求新的自我。

下面是自己对于参加新课程培训以及在实施新课改理念时的收获：一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

学生只有对自己、对数学及其文化、对数学学习有积极的情感，才能保持数学学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响数学学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在数学教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

为此我们数学教师要做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2.把数学教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

二、教师必须提高自身专业素质。

新课程对学生提出了更高的能力目标。

教师的能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。

因此，每一位教师都必须不断提高自身的能力。

同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过数学课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

下面是我学习新课程标准后在课堂教学中具体实施的两个重难：一、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是数学课程的重要任务之一。

教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用数学的过程中逐步学会如何学习。

我们应做到：1.积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；3.引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习数学；4.引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

中小学数学课程标准与教材研究心得体会（共5则）

中小学数学课程标准与教材研究心得体会（共5则）第一篇：中小学数学课程标准与教材研究心得体会中小学数学课程标准与教材研究说到中小学数学课程标准与本节课的关系，说实话，好坏各半。

课程标准并不是通过几节课的时间就能够讲清楚的，它需要时间与实践的结合，只有通过教学经验的不断丰富，然后形成自己独特的教学风格后，才会对课程标准的解读更加独特。

当然，如果说你是作为一个新老师去给学生上课，那熟悉并掌握课程标准的内容对我们教学是有很大的帮助的。

任何实践都需要理论的支撑。

那我们教学就需要课程标准的指引。

不管课程怎么上，学生怎么学，教学的大方向是不能错的。

那么我想，学校开设这门课的初衷就是希望大家在正式走上工作岗位之前对课程标准有一个大致了解，并且在正式走上工作岗位这段时间内，我们能主动去对数学课程标准进行一个深入的解读。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

随着社会的不断变化，教育还得适应社会发展的需要，所以在解读数学课程标准的同时，我们还得关注国际数学时事，做到数学课程标准与国际接轨，不能单一狭隘的解读。

第二篇：读中小学数学课程标准心得体会随着教学经验的不断积累，每一次的研读《小学数学新课程标准》都有不同的体会。

下面我结合平时的教学，谈谈一些我的体会：一、针对不同的年级创设情境低年级的孩子注意力集中时间短，只有对童话故事感兴趣，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

例如，在教学《钟表的认识》时，我把导入语编成故事，在学生还没有完全进入状态的情况下，我故作神秘地对学生说：“老师这里有一个好听的故事，不知道同学们有没有兴趣呢？如果想听，请把身体坐直，仔细地听老师来说一个故事……经过故事的讲述，学生们不仅集中了注意力，而且对即将要学习的知识产生了浓厚的兴趣。

所以收到了预期的效果，也为后期的学习奠定了基础。

2020年学习《小学数学新课程标准》心得体会.pdf

小学数学新课程标准学习心得通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程“新”的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。

2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。

3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

4、特别突出了实践教育课程。

培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。

5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。

通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。

因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。

教师在新课程中的最大变化是角色的变化。

1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。

2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。

作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。

再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。

要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。

要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。

3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。

2020年整理学习数学新课标心得体会.pdf

学习数学新课标心得体会学习数学新课标心得体会于娟我通过通过学习新课标，掌握了新课程下数学教学的特点：1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型————解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。

新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。

2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习————使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。

新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

3.尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。

问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。

4.树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。

教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。

2020小学数学新课程标准学习心得体会

小学数学新课程标准学习心得体会通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。

而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。

因此，本人通过对新课标的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。

一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。

由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。

如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。

而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。

使小朋友对教材产生了亲切感。

再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。

各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。

同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。

小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

二、计算教学体现算法多样化。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。

《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

【重磅推荐】小学数学新课标学习心得体会(2020版)

编号：YB-TH-0413( 心得体会)部门：_____________________姓名：_____________________日期：_____________________WORD文档/ A4打印/ 可编辑【重磅推荐】小学数学新课标学习心得体会(2020版)Being good at summarizing can enable you to choose the most reasonable ability to handle affairswhen encountering the same or similar problems.【重磅推荐】小学数学新课标学习心得体会(2020版)心得体会作用：善于总结可以使你在遇到相同或类似问题的时候可以选择最合理的处理事务能力，可以锻炼你的逻辑思考能力，和判断能力。

一个善于总结的人是很少会犯错误。

本内容可以放心修改调整或直接使用。

小学数学新课标学习心得体会(一)今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

《数学课程标准》学习心得(二篇)

《数学课程标准》学习心得《数学课程标准》是一本对中小学数学教育进行规范和指导的重要参考书。

在学习和研究这本书的过程中，我深深感受到了数学教育的重要性和学习数学的乐趣。

以下是我的学习心得总结。

首先，《数学课程标准》对数学教育的目标进行了明确的规定。

通过这本书，我们可以清楚地看到数学教育的目标是培养学生的数学思维能力、数学分析能力和数学模型建立能力。

这些能力对于学生的综合素质的提高和未来职业发展都有着重大的影响。

同时，数学教育也应该强调培养学生的创新精神和团队合作能力，这对于他们在未来的学习和工作中都是非常重要的。

其次，《数学课程标准》对数学教学的内容和方法进行了详细的阐述。

通过这本书，我们可以了解到数学课程的核心内容包括数与代数、几何、函数与图形、统计与概率等。

而在教学方法方面，标准明确指出了课堂教学应该注重学生的主动参与和实践操作，强调培养学生的问题解决能力和创新思维。

我个人认为，《数学课程标准》的理念非常符合现代数学教育的要求。

随着科技的发展和社会的进步，数学已经不再是一门死板的学科，而是一个充满探索和创新的领域。

因此，我们应该打破传统的教学模式，通过启发式教学、探究性学习等方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。

另外，《数学课程标准》还提出了数学教学的评价标准。

标准强调教师应该注重学生的思维过程和解题方法的培养，而不仅仅是结果的评价。

这一点非常重要，因为数学作为一门科学，更注重学生的思维方式和解决问题的方法，而不仅仅是简单地掌握一些公式和计算方法。

因此，评价的过程应该注重学生的思维过程的引导和激发，而不仅仅是答案的准确性。

最后，《数学课程标准》还提出了数学课程的体系和结构。

这对于教师的教学管理非常有帮助，可以更加科学地组织教学活动和制定教学计划。

同时，对于学生来说，也能够更加清晰地了解自己应该学习哪些内容，制定学习计划以及检查自己的学习进度。

总之，《数学课程标准》是一本非常有价值的参考书。

通过学习和研究这本书，我们可以更好地了解数学教育的目标和方法，提高自己的教学水平和教学质量。

小学数学课程标准学习心得体会（通用5篇）

小学数学课程标准学习心得体会（通用5篇）小学数学课程标准学习篇1近来，我通过学习《小学数学新课程标准》，使我认识到数学是研究数量关系和空间形式的科学，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

数学与人类的活动息息相关。

数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。

新课标是编排教材的依据，是十年的实践结果和经验的进一步提炼总结，新课标修改后：双基变四基。

20xx年版：“双基”基础知识、基本技能; 20xx年版“四基”;基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系，倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。

例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。

其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。

学习2020版《义务教育数学课程标准》心得体会(精选多篇)

学习2014版《义务教育数学课程标准》心得体会(精选多篇)第一篇：学习《义务教育数学课程标准(2020年版)》心得体会学习《义务教育数学课程标准（2020年版）》心得体会本学期的开学初，学校教科室组织全体教师进行了一次有意义的学习，学习新课程标准，每科都由各科教研组组长带领我们去学习，让我们一线教育者掌握教育动向，了解新课程标准的要求、教学目标、教学过程等，培养我们与时俱进。

数学课程标准（2020版）的学习，让我收获不潜，现谈一谈以下几点体会。

一、基础知识义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

新课程使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；又符合数学科学本身的特点，体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，得到结果，解决问题的过程。

而且，数学具有严密的逻辑性，前后知识联系紧密，某一新的知识点往往是前一部分知识的发展和延伸，同时又是后一部分知识的基础。

因此，要做好新课探究前的准备工作，让学生利用已掌握的知识和经验来探究新知识，这样，能激发学生学习兴趣，提高学习积极性，又能形成良好的知识结构。

通过实物、教具、学具或者实际事例使学生在理解的基础上掌握知识。

在教材中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法都是教学重点。

每单元、每小节、每课时也都有各自的重点。

只有把重点知识放在突出的地位，引导学生思考、练习才能使学生掌握基础知识。

二、基本技能数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

义务教育阶段的数学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

学习《小学数学新课标》心得体会范文(精选3篇)

学习《小学数学新课标》心得体会范文（精选3篇）学习《小学数学新课标》心得体会学习《小学数学新课标》心得体会2020-07-09学习心得学习《小学数学新课标》心得体会范文（精选3篇）我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的学习《小学数学新课标》心得体会范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

学习《小学数学新课标》心得体会1 从时代发展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识发展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须善于学习、实践和创造。

现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。

《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。

学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学;学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。

要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。

一、更新观念、改变教法课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。

著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。

所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。

1、备课：变备教材为备学生教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

2020年学习《数学课程标准》心得体会

2020年学习《数学课程标准》心得体会学习了新版《数学课程标准》，《标准》从四个部分进行阐述：前言、课程目标、课程内容和课程实施建议。

把其中的“内容标准”改为“课程内容”。

前言部分由原来的基本理念和设计思路两部分，改为课程性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

学习中获得了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识,很有指导性，有很好的引领作用。

一、课程内容方面。

《课标》从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，让数学不在陌生。

二、解决问题强调方法多样化。

使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，使学生掌握恰当的数学学习方法。

在教学中，应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。

这就需要教师在数学教学的具体过程中灵活的教。

学生能够灵活的学。

四、激发学生的兴趣。

教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，能使学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学，这才是数学教学的根本。

五、引发数学思考。

有思考才有发现问题，才有有针对性的反思，才会真正的理解。

六、培养良好的数学学习习惯。

良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意引导导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。

七、学习数学的的重要方式有很多，比如书中所提到的：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系。

通过本次的学习，我学到了很多关于小学数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。

中小学数学课程标准研读体会及感悟

中小学数学课程标准研读体会及感悟(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中小学数学课程标准研读体会及感悟——155370 林妙红我国的数学新课程改革历经十年，取得了一定成就。

最近这段时间，我仔细研读了我国最新的中小学数学课程标准，尤其针对自己所带课程对应的阶段进行了研究和分析，结合自己将近二年来的教学经验和感悟进行了一些思考和总结，对出现的困惑和问题在标准中探索及其寻找答案。

现体会如下：一是，新课程倡导教师“用教材”，而不是简单的使用新教材，教师要创造性的用教材。

要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合。

选取更好的内容，对教材进行深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

既要有能力把问题简要的阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，自主学习。

??我国真正编制数学课程标准尚属首次，研究基础比较薄弱，研制力量比较单薄，编制时间比较仓促，相关利益关系人之间缺乏充分对话，因而我国现有的数学课程标准还存在比较多的问题。

素质教育理念下的数学课程建设是一个动态的过程，数学课程标准要不断地吸收实践中的经验，对实践中出现的问题进行研究，需要不断改进和完善。

?二是，数学教材是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，在数学课程改革实施中具有重要作用。

因此，数学教材的发展对数学课程改革发展具有重要影响。

新课程数学教材在时代性、典型性、多样性、可接受性方面较以往的教材均有显着改进，更关注数学的思想性和人文精神。

面对新课程，教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。

新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习的引导者。

另外，从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学生的实际出发，利用已有经验的基础上，让学生摸索心得学习方法。

2020年小学数学教师课标及教材培训感悟

2020年小学数学教师课标及教材培训感悟为期三天的中小学暑期课标及教材培训圆满结束。

三天的学习，三天的研修，收获满满的，真是“听君一席话，胜读十年书。

”今年的培训与往年不一样，以前的我，都是坐下面，听着专家名师们的讲座，这次有幸承担了三年级数学上册教材分析的培训任务。

这是工作以来第一次做的培训，也是我成长中最重要的一个经历。

刚接到培训任务的通知时，我非常忐忑，自知自身能力不足，为恐胜任不了这项任务，想要推脱，但心想：这不正好是一个很好的历炼吗？自古宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

凡事不努力就轻易地放弃，成长从何谈起？成功无止境，起点总是零。

一、走进去：“吃”教材。

说真的，新课标实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新课标，在教学上也是浑浑霍霍，没有深入地钻研教材，只凭着自己的认知与经验不知误了多少子弟。

借着这次培训，我潜下心来，认认真真地研读了新课标和教材，对课标与教材有了新的理解。

我反思着：教材吃不透，课堂上就会出现很多的问题，导致教学效益的低下，甚至还会影响到后续的学习。

尤其是数学学科，严谨性、准确性是明显的特点。

无论是教师的提问，还是归纳总结，练习拓展，课外延伸，巩固拔高，都不应该出现知识性的表达错误。

一个知识点讲不透彻，就会造成严重的过失，导致某个知识大面积的坍塌。

一个概念阐述不够严谨，就会造成判断失误，学生数理思维无法形成。

数学教学是环环相扣，知识之间联系性强，一个知识点如果出错了，另外的知识点就会发生严重的偏移。

所以，作为一名教师，我们只有深入钻研，吃透教材，教师才能紧扣核心的知识点，确保知识的讲解做到精确、精深、透彻。

二、融进去：“读”学生。

第三天非常有幸聆听了一位小学数学专家的讲座，她的读懂学生分享深深地吸引着我。

只有读懂学生，在课堂上，教师和学生的思维才得以碰撞，感情才得以沟通，价值才得以实现。

但由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体，因而对学生的了解是提高教学质量的一个关键环节，读懂学生则是教师在课堂教学中实现自身价值、提高教学质量的必要保证。

中学数学课程标准研读心得及感悟

中小学数学课程标准研读心得及感悟我国的数学新课程改革历经十年，取得了一定成就。

最近这段时间，我仔细研读了我国最新的中小学数学课程标准，尤其针对自己所带课程对应的阶段进行了研究和分析，结合自己将近二年来的教学经验和感悟进行了一些思考和总结，对出现的困惑和问题在标准中探索及其寻找答案。

现体会如下：一、以学生为主体传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的。

与过去单向平面地讲授教科书的活动相比，新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、整体性以及不确定性，更加凸显学生的个体性。

在教育教学的实施过程，我深深体会到新课改理念下的教师必须解放自己的思想，转变教育观念，改变传统的教育教学方式，改革自己的教学方法。

变数学课程的忠实执行者为课程决策者，创新开发数学教学资源，大胆地学习和吸取新的教学模式，为学生创设发抨的机会、数学问题情景和丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于引导学生体验数学结论的探究过程。

教师还要优化教学模式，摈弃教师独霸课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

师生之间的交往是作为个体的人与人之间的交往，具有民主平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的个体活动，完成认知和发展的任务二、数学课堂培养学生的核心素养课程理念与时俱进，通过落实“四基”，培养“四能”，促进学生六个数学核心素养的形成与发展，达到“三会”：会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。

这些理念充分体现以学生发展为本，尊重学生在发展过程中的差异性。

把过去强调的“双基认定为一个动态发展概念，在继承这一数学教育优良传统的同时，摒弃过于繁琐的计算、人为设置的技巧化难题及机械记忆的负担。

而把导数、数学处理、数学建模、统计与概率、微量、使用现代信息技术学习数学作为新的基本知识与基本技能，与时俱进，适应信息时代发展需要。

增强应用意识，可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和发展实践能力。