保教知识与能力
保教知识与能力
《保教知识与能力》（一）学前儿童发展1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
涵义：儿童的发展就是指儿童生长过程中生理和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
过程：生理发育和心理发展不断相互作用、相互支持、相互影响从而达到某种状态的统一的不可分割的过程影响因素：先天因素与后天因素相互作用下逐渐发展，遗传素质为儿童身心发展提供前提条件，但遗传宿主并不能单一决定儿童发展，儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响；儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的，儿童发展的特征和品质也是在与人的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
杜威进步主义教育思想：重视儿童的本能、儿童具有自我生长的能力、儿童与成人在心理上存在着很大的差别；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；教育即成长，教育即生活，教育即经验的不断改造；儿童中心论，从做中学蒙台梭利教育法：发现儿童；吸收的心智；行走的敏感期；手的敏感期；语言敏感期；自由原则（P76）皮亚杰认知结构主义流派P81加德纳多层智力观与幼儿的完整学习维果斯基最近发展区戈尔曼情感智力理论我国（陶行知、张雪门、陈鹤琴）3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
生理：身高体重的生长，儿童骨骼与肌肉的生长；牙齿的生长；神经系统的发育；感觉器官的发育P37人生第一年婴儿期，儿童心里开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，，是心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段初生到满月（0～1个月），满月到半岁（1～6个月），半岁到周岁（6～12个月）1～3岁称为学前期，是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类所特有的心理活动，各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全3～6岁是进入小学前的时期，高级心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，心理发展有明显的变化，每年都有新的特点学前儿童心理变化的特点是进步性无论是心理过程或个性方面，都向着更高级的方向变化，从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系题目：1什么是儿童心理年龄特征?如何辩证把握儿童心理年龄特征的一般性与个别性之间的关系?是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
幼儿园保教知识与能力
幼儿园保教知识与能力保教知识和能力是指幼儿教育工作者在为幼儿提供服务和照顾时需要具备的认知、技能、品质等一系列素质。
保教知识和能力的提高不仅能提高幼儿园教育教学工作的有效性和质量，还能够给幼儿机会，全面促进幼儿的全面发展。
以下是幼儿园保教知识和能力的一些关键点，总结如下：一、儿童心理与发展保教人员首要的技能和能力是了解幼儿发展阶段和难点，同时还要知道帮助父母和监护人处理各种教育问题和挑战的方法。
最好的教学和学习方法是符合学生年龄、发展和学习风格的。
此外，幼儿园教育者还需要了解和响应幼儿的心理需求，适应他们的发展需要，教导幼儿正确地表达自己的情感。
二、幼儿教育理论幼儿教育理论是保教工作者需要了解的另一个关键点。
知道每个幼儿的优势和劣势，并通过多种教育方法来增强幼儿的技能和个人发展。
与此同时，保教人员还应该能够将幼儿教育的最新发展应用到他们的教学工作中。
三、儿童保育技能儿童保育技能是指保教人员需要具备的一系列实用技能，包括喂食幼儿、换尿布和教导幼儿正确使用卫生间等。
此外，还需要学会看护幼儿的健康、安全行为，以及预防和处理幼儿的伤病。
四、教学技能保教人员应该熟练掌握各种教学方法，例如游戏教学、故事教学等。
同时，还需要具备控制班级、预防和解决冲突的能力，以确保学生们能够全身心地参与到教学过程中，并透彻地理解所学的知识。
总结保教人员应该具备的知识和能力是多方面的。
理解幼儿的发展、教学技能、儿童保育技能和教育理论是其中最重要的要素。
通过持续的学习和成长，保教人员可以不断提升自己的能力和素质，更好地服务和教育好幼儿。
幼儿保教知识与能力
幼儿保教知识与能力幼儿保教知识与能力是指幼儿教育工作者在幼儿教育和教学过程中所需具备的知识和能力。
幼儿保教的目的是培养幼儿的发展，通过科学的教育方法和丰富的教育资源，促进幼儿全面、协调和健康的发展。
幼儿保教知识主要包括：1. 幼儿心理发展知识。
了解幼儿不同阶段的心理特点和需求，能够根据幼儿的发展特点进行教育活动的设计和引导。
2. 幼儿教育学理论知识。
熟悉幼儿教育学的基本理论，了解不同教育方法和策略对幼儿发展的影响，能够根据幼儿的特点选择适当的教育方法。
3. 幼儿保健知识。
掌握常见的幼儿疾病的预防和应急处理方法，关注幼儿的饮食和体育锻炼，确保幼儿的健康成长。
4. 幼儿游戏教育知识。
了解幼儿游戏的本质和目的，了解不同类型和形式的游戏如何促进幼儿的身心发展，能够设计和组织适合幼儿年龄特点的游戏活动。
5. 幼儿艺术教育知识。
了解幼儿艺术发展的规律和特点，能够引导幼儿通过音乐、美术等艺术活动培养综合能力。
6. 幼儿健康饮食知识。
了解营养学基本知识，能够制定合理的幼儿饮食计划，保证幼儿的营养需求。
7. 幼儿家庭教育知识。
了解幼儿家庭教育的重要性和方法，能够与家长有效沟通，共同为幼儿的健康成长营造良好的环境。
除了以上知识，幼儿保教工作者还需要具备一些素质和能力，如：1. 爱心和耐心。
幼儿教育需要耐心和爱心，能够与幼儿建立良好的关系，给予关怀和支持。
2. 语言沟通能力。
幼儿教育工作者需要与幼儿进行有效沟通，使用适合幼儿理解的语言和教育方式。
3. 团队合作能力。
幼儿保教工作者需要与其他教育工作者和家长紧密合作，共同关注幼儿的发展。
4. 创新和应变能力。
面对不同的幼儿和不同的教育需求，幼儿保教工作者需要具备创新和应变能力，能够灵活调整教育策略和方法。
幼儿保教知识与能力的发展需要不断学习和实践。
通过参加培训、学习教育心理学、幼儿教育学等相关专业知识，提升自身的能力。
同时，积极主动参与幼儿保教实践，通过实际工作中的经验和反思，不断提高自己的教育能力。
保教知识与能力课程标准
保教知识与能力课程标准
保教知识与能力课程标准是指针对保教工作的要求和要点进行系统化的规定和总结，旨在提高保教工作人员的专业素养，促进儿童健康成长和全面发展。
以下是保教知识与能力课程标准的主要内容：
1. 保教工作理论知识：包括儿童发展理论、保教原理、保教方法与策略等方面的知识。
2. 教育心理学：包括儿童心理发展、儿童心理问题的预防与干预等方面的知识。
3. 儿童健康与饮食营养：包括儿童的身体发育与身体健康知识、饮食营养知识等方面的知识。
4. 安全教育与防护：包括儿童安全知识、防护意识与技能等方面的知识。
5. 艺术与游戏：包括儿童艺术教育、游戏教育等方面的知识与技能。
6. 亲子教育与家庭关系：包括亲子关系、家庭教育等方面的知识与技能。
7. 社会与环境教育：包括社会文化教育、环境教育等方面的知识与技能。
8. 教育法律法规：包括儿童保护法律法规、保教行业相关法律法规等方面的知识。
通过学习和掌握这些知识与技能，保教工作人员能够更好地开展工作，为儿童提供全面的保教服务，促进儿童的健康成长和全面发展。
2024下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案
2024下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共10 小题，每小题3分，共30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.经典条件反射是谁提出来的？（）。
A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生【答案】C巴甫洛夫2.幼儿不爱说话不爱与人交往，性格内向，胆小，参与活动不积极也不消极，可能发展成为（）。
A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型【答案】C被忽视型幼儿3.幼儿最先形成（）概念。
A.数概念B.空间概念C.时间概念D.实物概念【答案】D实物概念4.1903创办的第一家公立幼稚园是（）。
A.湖南蒙养院B.湖北幼稚园C.福建公立园D.上海公立幼稚园【答案】B湖北幼稚园5.幼儿园观察云，一会儿像马一会儿像···。
这是（）想象。
A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想【答案】A无意想象6.（）。
A.2-3岁B.4-5岁C.6-7岁D.8-9岁【答案】C7.幼儿园教育（）。
A.日常生活为基本活动B.游戏为基本活动C.学习为基本活动D.同伴交往为基本活动【答案】B游戏为基本活动8.幼儿把堆的雪人当成宝宝喂她吃饭。
这属于（）。
A.规则游戏B.表演游戏C.结构游戏D.角色游戏【答案】D角色游戏9.对班级进行管理和评价最适宜的方法（）。
A.问卷调查B.访谈C.班级观察D.文档调查【答案】C班级观察10.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》下面哪些不属于数学认知目标（）。
A.初步感知生活中数学有用和有趣B.感知和理解数、量及数量关系C.感知形状和空间关系D.获得计算能力和思维【答案】D获得计算能力和思维二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。
【参考答案】(1)同伴关系给予安全感和归属感;(2)同伴交往有利于学前儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向积极、友好的方向发展;(3)同伴交往有利于促进学前儿童认知的发展;(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展;(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力
![[全]幼儿园教师资格证-保教知识与能力](https://img.taocdn.com/s3/m/ba46e69333687e21af45a9d8.png)
幼儿园教师资格证-保教知识与能力第一章学前儿童发展【重要考点归纳】一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素★★含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程，生理质变特点：方向性和顺序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和教育不平衡性主体内部因素个别差异性二，儿童发展理论流派，观点，代表人物★华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R）“冷处理”班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家观察学习“双生子爬梯实验”皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家埃里克森美国心理学家三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势★年龄阶段特征0到3岁0到1个月身心高速发展1到6个月认生6到1 2个月抬头，翻身，坐，爬，站，走依恋关系1到3岁2岁形成言语和思维3到6岁3到4岁小班情绪，模仿，直觉4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点★★★身体的发育体重与身高动作的发展头尾原则大肌肉动作肌肉的发展远近原则精细动作骨骼的发展五，认知发展的基本规律和特点★★★感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”痛觉时间逻辑记忆观察力想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实抽象逻辑书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点★★★情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感不稳定丰富和深刻化笑美感外露性自我调节化恐惧理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点★★★个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平衡性个性心理特征粘液质灵活性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3岁掌握“我”喜欢交往家庭自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强社会环境自我体验易冲动，自制力差社会实践活动自我控制社会性发展人际关系依恋无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）放任型攻击性行为八，个体差异形成的原因★★原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟能力性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★心理学研究方法观察法观察时间长期定期观察内容全面重点实验法自然实验法（现场实验法）实验室实验法谈话法作品分析法问卷法结构式/封闭式非结构式/开放式综合性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法运动系统脱敏法语言肯定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性情绪辅导遗尿症ABC理论多动症高峰发病年龄为8到10岁自闭症又称孤独症情绪障碍焦虑沮丧恐惧行为问题任性自损第一节幼儿心理学的研究意义及理论流派一、幼儿心理学研究的理论流派（一）成熟学说（内因决定论）代表人物：美国心理学家格赛尔。
2024年上半年教师资格《幼儿保教知识与能力》(真题卷)
2024年上半年教师资格《幼儿保教知识与能力》（真题卷）［单选题］1.幼儿注意的稳定性差表现在O。
A.注意的选择性差B.有意注意时间短C.注意范围小D.注意分配的能力差正确答案：B（江南博哥）参考解析：本题考查注意的品质。
注意的稳定性是指注意集中于同一对象或在同一活动中所能持续的时间。
持续的时间越长，注意的稳定性就越高。
题干中，幼儿注意稳定性差表现在有意注意时间短。
B项正确。
A项：注意的选择性是指在众多的信息刺激中，偏向于对一类刺激注意得多，而时另一类刺激注意得少。
与题干不符，排除。
C项：注意的范围乂叫注意的广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
与题干不符，排除。
D项：注意的分配是指在同一时间内，注意指向两种或几种不同的对象与活动。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
［单选题］2.卜列不属于新生儿本能的是0。
Λ.觅食行为B.抓握反射C.踏步反射D.膝跳反射正确答案：D参考解析：本题考查无条件反射。
新生儿是指出生0~1个月的婴儿，主要以无条件反射（先天本能）的方式来适应新环境。
膝跳反射是指当膝关节半屈和小腿自由下垂时，轻快地叩击膝犍，引起股四头肌收缩，使小腿作急速前踢的反应。
膝跳反射一般是在幼儿1岁左右出现。
因此，膝跳反射不属于新生儿本能。
D项正确。
A项：觅食行为是动物的本能行为。
当动物饥渴时，会很自然地寻找食物和水来满足其生理需要，这样才能生存下来。
与题干不符，排除。
B项：抓握反射又称达尔文反射，是指物体触及掌心时，新生儿会立即把它紧紧握住。
与题干不符，排除。
C项：踏步反射又称迈步反射•，是指大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌了、地板或其他平面上，他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。
与题干不符，排除。
本题为选IE题，故正确答案为D。
［单选题］3.幼儿阅读活动的主要目的是0。
A.培养阅读兴趣与习惯B.获得读写能力C.提高文字理解能力D.扩大识字量正确答案：A参考解析：本题考查《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域的内容。
保教知识与能力题型
保教知识与能力题型一、选择题1. 以下关于幼儿认知发展的说法，正确的是（）。
A. 幼儿先发展抽象思维，再发展形象思维B. 幼儿的思维发展是从直觉行动思维直接过渡到抽象逻辑思维C. 幼儿主要以直观形象思维为主D. 幼儿的抽象逻辑思维在幼儿期就已经非常成熟答案：C。
解析：幼儿期主要以直观形象思维为主，他们通过感知和表象来认识世界，抽象逻辑思维要到小学阶段才逐步发展起来，A选项顺序错误，B选项缺少中间形象思维的过渡，D选项不符合幼儿思维发展的实际情况。
2. 幼儿在游戏中出现打人行为，教师应该（）。
A. 立刻制止并严厉批评B. 不理会，让幼儿自己解决C. 引导幼儿用合适的方式表达情绪D. 把打人的幼儿隔离起来答案：C。
解析：幼儿在游戏中出现打人行为可能是因为不知道如何正确表达情绪，教师立刻制止并严厉批评或者不理会、隔离幼儿都不是最好的解决方式，引导幼儿用合适的方式表达情绪才有助于幼儿的健康成长。
3. 幼儿午睡起床后，教师应该先（）。
A. 让幼儿叠被子B. 给幼儿穿衣服C. 检查幼儿身体状况D. 让幼儿去喝水答案：C。
解析：幼儿午睡起床后，教师首先要检查幼儿身体状况，看是否有异常，然后再进行穿衣服、叠被子、喝水等活动。
二、填空题1. 幼儿一日生活包括入园、________、进餐、午睡、游戏、离园等环节。
答案：早操。
解析：早操是幼儿一日生活中重要的环节，有助于幼儿锻炼身体，提高身体协调性等。
2. 幼儿教师应具备的专业素养包括职业道德、________、教育能力等。
答案：专业知识。
解析：幼儿教师需要具备专业知识，如幼儿教育学、心理学等方面的知识，才能更好地教育幼儿。
三、简答题1. 简述幼儿游戏的特点。
幼儿游戏具有以下特点：一是自主性，幼儿可以自主决定游戏的内容、方式等；二是趣味性，游戏充满乐趣，能吸引幼儿；三是虚构性，幼儿在游戏中会虚构各种场景和角色；四是社会性，幼儿在游戏中可以学会与他人交往、合作等。
2. 如何在幼儿园开展安全教育？在幼儿园开展安全教育可以从以下方面入手。
保教知识与能力
保教知识与能力保教知识与能力的重要性保教知识与能力是指保育员在工作中所需要具备的相关知识和技能。
作为从事儿童保育工作的人员，掌握一定的保教知识与能力对于提供优质的儿童保育服务和促进幼儿全面发展至关重要。
本文将从保教知识与能力的定义、内容以及其重要性三个方面进行探讨。
首先，保教知识与能力是指保育员在日常工作中所需要掌握的各种相关知识和技能。
这包括对幼儿成长和发展的认识，了解幼儿的生理和心理特点，掌握有关幼儿教育原理和方法，具备健康、安全和卫生等方面的知识，懂得使用儿童教育游戏和教具，还需要具备一定的沟通和管理能力等。
保教知识的内容主要包括以下几个方面。
首先，对幼儿成长和发展规律的了解。
保育员需要了解幼儿在不同年龄阶段的生理、心理和社交发展特点，以便更好地为幼儿提供个性化的教育和照顾。
其次，对儿童保育原理和方法的熟悉。
保育员需要了解基本的儿童保育原则，如尊重幼儿的个体差异和自主权，重视幼儿的参与和活动等。
还需要具备一定的保育方法，如观察记录、引导和教育游戏等。
此外，保育员还需了解幼儿养育和保育的相关知识，如饮食营养、卫生保健、安全防护等。
保教能力是指保育员在实际工作中所需要具备的各种能力。
保育员需要具备良好的沟通能力，能够与幼儿、家长和团队成员有效地进行沟通和交流。
此外，保育员还需具备观察、分析和解决问题的能力，能够准确地观察和评估幼儿的行为和需求，并能够根据观察结果制定相应的教育计划和方案。
同时，保育员还需要具备一定的组织和管理能力，能够合理安排幼儿的活动和照顾，确保幼儿的安全和健康。
保教知识与能力的重要性不可忽视。
首先，掌握一定的保教知识与能力能够提高保育员的专业素质，使其能够更好地为幼儿提供专业化的照顾和教育。
其次，保育员掌握的保教知识与能力可以提高幼儿的全面发展水平。
良好的保育环境和教育方法有助于激发幼儿的积极性和创造力，促进幼儿的智力、情感、社会和身体的全面发展。
最后，保育员具备的保教知识与能力还可以提高儿童保育服务的质量，增强保教机构的竞争力，获得家长和社会的认可和赞誉。
教资保教知识与能力必背考点
1. 教育心理学的基本概念：教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理以及教育环境对学生心理的影响。
2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、社会文化学习理论等。
3. 教学原则：包括启发式教学原则、循序渐进原则、直观性原则、实践性原则等。
4. 教学方法：包括讲授法、讨论法、案例教学法、实验教学法等。
5. 教学评价：包括形成性评价和终结性评价，以及各种评价方法，如观察法、测试法、访谈法等。
6. 教育法律和政策：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
7. 教育伦理：包括教师职业道德、学生权利保护、教育公平等。
8. 教育技术：包括教育信息技术的应用、多媒体教学、远程教育等。
9. 课程与教学设计：包括课程标准的理解和应用、教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学策略的设计等。
10. 学生发展与辅导：包括学生身心发展的规律、学生个体差异的理解、学生学习困难的识别和干预、学生生涯规划的指导等。
中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》备考干货
中小学教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》备考干货1.幼儿保教常识（1）婴儿动作发展的正确顺序：抬头一翻身一坐一爬一站一走。
（2）缺锌（ZinC）会导致幼儿食欲减退。
（3）维生素（Vitamin）是人和动物所必需的某些微量有机化合物。
缺乏维生素A 可能会导致夜盲症和干眼症。
缺乏维生素B可能会导致口角炎、脚气病等。
缺乏维生素C 会导致免疫功能下降，甚至导致坏血病。
缺乏维生素D可能会导致佝偻病。
（4）自闭症（孤独症）的主要特征为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。
（5）在正常情况下，幼儿每日户外体育活动不得少于1小时。
幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。
（6）幼儿园每班幼儿人数（上限）一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人，混合班30人。
寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。
2.幼儿教育家及其教育思想（1）夸美纽斯《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
他还编写了《世界图解》指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。
他还是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。
（2）埃里克森埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-socia1deve1opment）o这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。
埃里克森的人格发展理论的幼儿园阶段：①婴儿期，信任对怀疑（0—1.5岁）：发展任务是培养信任感②儿童期，自主对羞怯（1.5—3岁）：发展任务是培养自主性③学前期，主动感对内疚感（3—6岁）：发展任务是培养主动性（3）卢梭法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家。
他的教育思想主要见于其小说体著作《爱弥儿》。
卢梭在《爱弥儿》里最早提出不要把儿童当做“小大人”。
他被认为是最先发现了“儿童”的教育家。
幼儿园教师资格证考试保教知识与能力
幼儿园教师资格证考试保教知识与能力幼儿园教师资格证考试是每位幼儿园教师职业生涯中必须要经历的一次考验。
在这个考试中，除了教育学理论方面的知识外，保教知识和能力是被特别重视的。
那么，什么是保教知识和能力呢？一、保教知识的重要性保教知识，即保育教育的知识，是幼儿园教师必须具备的一项重要素质。
保育教育是幼儿园教育的核心，它包括照顾、保育和教育等方面的内容。
保教知识的掌握可以帮助教师更好地理解幼儿的需求和特点，并能够针对性地开展相应的教育活动。
保教知识主要包括幼儿生理、心理、认知和社会性发展等方面的知识。
教师应了解幼儿的生理特点，比如他们的生长发育规律、饮食要求等；心理特点，比如幼儿的情绪变化、心理需求等；认知特点，比如幼儿的认知能力、思维方式等；以及幼儿的社会性发展，比如他们与他人的互动、社交能力等。
二、保教能力的培养除了掌握保教知识，幼儿园教师还需要具备相应的保教能力。
保教能力是指教师在实践中应对幼儿需求、开展保育教育活动的能力。
它包括以下几个方面：1. 观察力和沟通能力观察力是幼儿园教师必备的能力之一。
通过观察，教师能够了解幼儿的行为表现、情绪变化等，并能及时作出相应的反应。
沟通能力是指教师与幼儿、家长之间进行有效沟通的能力，包括倾听能力、言语表达能力等。
观察力和沟通能力的培养需要教师通过实际教学中的经验积累和专业学习来提升。
2. 组织和管理能力幼儿园是一个组织严密、管理有序的教育机构，教师需要具备良好的组织和管理能力。
教师应能够合理安排课程、制定教学计划，并能够有效地组织幼儿的学习活动和日常生活。
组织和管理能力的培养需要教师具备良好的组织能力和协同工作能力，并不断在实践中不断总结和完善。
3. 关爱和引导能力作为幼儿园教师，关爱和引导能力是十分重要的。
教师应能够充分关心每一个幼儿，关注他们的成长与发展，并通过耐心引导和积极激励帮助他们解决问题和发展能力。
关爱和引导能力的培养需要教师具备高度的责任心和爱心，并且能够与幼儿建立良好的亲近关系。
保教知识与能力知识点
保教知识与能力知识点一、引言保教工作是指在幼儿园或其他早期教育机构中，通过专业的教育人员对幼儿进行保健、教育和培养的活动。
保教知识与能力是评价保教人员是否具备从事此项工作的基本素养和技能的标准。
本文将详细介绍保教知识与能力的关键知识点，以供相关教育工作者参考和应用。
二、保教知识1. 儿童发展理论- 了解儿童生理、心理发展的基本规律和阶段。
- 掌握不同年龄段儿童的发展特点和需求。
2. 早期教育原理- 理解早期教育的重要性及其对儿童长远发展的影响。
- 熟悉早期教育的目标、内容和方法。
3. 儿童保健知识- 掌握儿童营养、睡眠、运动等方面的基本知识。
- 了解儿童常见疾病的预防和处理方法。
4. 安全教育- 熟悉幼儿园安全管理制度和应急预案。
- 掌握儿童意外伤害的预防和急救技能。
5. 教育法律法规- 了解国家关于幼儿教育的法律法规和政策。
- 掌握儿童权益保护的相关知识。
三、保教能力1. 观察与评估- 能够通过观察了解儿童的行为和情感状态。
- 掌握儿童发展评估的基本方法和工具。
2. 课程设计与实施- 能够根据儿童的发展需要设计适宜的课程。
- 有效地组织和实施教学活动，激发儿童的学习兴趣。
3. 互动与沟通- 建立良好的师幼关系，有效进行情感沟通。
- 使用适当的沟通技巧与家长交流，共同促进儿童的发展。
4. 班级管理- 维护班级秩序，创造有利于儿童发展的环境。
- 管理班级日常事务，确保儿童安全和健康。
5. 自我发展- 不断学习新的教育理念和方法，提升专业素养。
- 反思教学实践，不断优化保教工作。
四、结语保教知识与能力是保教工作的核心，涉及儿童发展的方方面面。
保教人员应不断学习和实践，提升自身的专业知识和技能，以更好地服务于儿童的成长和发展。
通过本文的介绍，希望能为保教人员提供实用的知识点参考，促进保教工作的质量提升。
请注意，本文提供了保教知识与能力的概述，具体实施时还需结合实际情况和具体要求进行调整和完善。
保教知识与能力课件
幼儿教育方法
掌握幼儿教育的方法，如 观察、游戏、故事、实验 等，以激发幼儿的兴趣和 创造力。
幼儿卫生保健知识
幼儿营养需求
了解幼儿所需的营养素，包括蛋 白质、脂肪、碳水化合物、维生 素和矿物质等，以及如何合理安
排幼儿的饮食。
幼儿健康管理
掌握幼儿的健康管理方法，如预 防接种、定期体检、个人卫生等
，以保障幼儿的身体健康。
案例三
总结词：运用卫生保健知 识，保障幼儿身体健康
定期对幼儿进行体检，了 解其身体状况，及时发现 潜在疾病。
详细描述
培养幼儿良好的卫生习惯 ，如勤洗手、不随地吐痰 等。
案例四：如何运用安全教育知识保障幼儿安全
详细描述
总结词：运用安全教育知识 ，提高幼儿自我保护能力
01
对幼儿进行安全教育，使其 了解基本的安全知识和规则
创设适宜的幼儿园环境
物质环境
提供安全、卫生、舒适、宽敞的室内外环 境，包括教室、操场、游乐设施等。
心理环境
营造温馨、和谐、关爱、尊重的氛围，促 进幼儿心理健康发展。
教育性环境
根据教育目标，创设具有启发性和趣味性 的学习环境，激发幼儿学习兴趣。
设计并实施教育活动
主题活动
围绕幼儿的兴趣和认知发展水平，设计主 题活动，促进幼儿全面发展。
能力，与家长、同事等多方合作
03
，共同促进幼儿的发展。
组织与实施能力
04 教师需要能够科学地组织与实施
各项教育活动，包括课程设计、
教学实施等。
幼儿园保教知识与能力的特点
综合性
幼儿园保教知识与能力涉及多个 领域，包括教育学、心理学、卫 生学等，需要教师具备综合性的
知识和能力。
保教知识与能力考前必背
保教知识与能力考前必背一、保教知识考前必背在备考保教考试时，准备一些保教知识是非常必要的。
这些知识会涉及到保教的基本理论和实践技巧等方面。
下面是一些保教知识考前必背的内容：1.保教的定义和目标：保教，即保育教育，是指对婴幼儿进行照顾和教育的工作。
保教的目标是促进婴幼儿的身心全面发展。
2.保教的原则和方法：保教工作应遵循的原则包括：关爱原则、综合原则、适应性原则、参与性原则等。
在保教过程中，应采取灵活多样的方法，如游戏教育、实践活动、情景教育等。
3.婴幼儿的生理发展：婴幼儿的生理发展是指身体各系统的发育和功能的变化。
了解婴幼儿的生理发展，有利于科学地进行保教工作。
4.婴幼儿的心理发展：婴幼儿的心理发展包括认知、情感、社会等多个方面。
了解婴幼儿的心理发展规律，有助于开展合适的保教活动。
5.婴幼儿护理：婴幼儿的护理工作包括喂养、睡眠、生活习惯等方面。
在保教考试中，会考察婴幼儿护理的相关知识和技能。
二、保教能力考前必背除了保教知识，备考保教考试时，还需要提升自己的保教能力。
下面是一些保教能力考前必背的内容：1.沟通能力：保教工作需要与婴幼儿及其家长进行有效沟通。
在考试中，会考察应对不同情况下的沟通技巧和策略。
2.观察能力：观察是保教工作中的一个重要环节。
要学会从婴幼儿的行为、表达、情绪等方面来观察他们的需求和发展情况。
3.教育能力：保育教育是保教工作的核心任务之一。
在考试中，需要展示出设计和实施适合婴幼儿发展的教育活动的能力。
4.团队合作能力：保教工作常常需要与其他工作人员进行合作，如教师、家长、医生等。
在考试中，会考察你是否具备良好的团队合作能力。
5.管理能力：保教工作也要求具备一定的管理能力，如组织和管理活动、材料等。
在考试中，会考察你的管理能力和组织能力。
总结保教知识和能力是备考保教考试的重点内容。
准备这些内容时，要注重理论学习和实践操作的结合，灵活运用所学的知识和技能。
同时，要进行大量的练习和模拟演练，提高应对各种问题的能力。
保教知识与能力
第一章学前儿童发展婴幼儿发展一、婴幼儿发展的涵义婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿是指0～1岁的儿童，幼儿是指1～3岁的儿童。
婴儿与幼儿之间有莫大的联系，因此在许多的儿童论著、医学论著、儿童早期教育等会将它们合并起来说，以示方便理解。
婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
其中，身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。
心理的发展，是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。
对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展是密切相关的。
儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。
婴幼儿发展的过程是指从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程，其生长发育的规律是年龄越小生长发育越快，年龄大了以后则减慢。
孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。
二、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿的发展受到诸多因素的影响，有先天的和后天的因素;有生物的和社会的因素：有生理的和心理的因素;有物质的和精神的因素。
这些因素都会对儿童的发展产生不同的作用。
(一)生物因素婴幼儿首先是有生命的有机体，婴幼儿发展首先要服从于生物学的规律。
生物因素包括遗传素质，先天素质和制约发展的成熟机制。
1.遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提遗传素质是指婴幼儿从亲代那里获得的生理解剖方面的生物特点。
如机体的形态、结构、感官特征和神经系统的结构和机能等特点。
特别是人的大脑的结构和机能的特点。
遗传素质是婴幼儿身心发展的物质前提条件，人在感知以前，必须有各种感知器官，人们具有思维，必须有特殊组织的物质一脑的存在。
不然，人就无从感知，无从思维。
所以遗传素质对婴幼儿发展提供了物质前提和可能性。
2.胎内环境等先天因素对儿童发展的影响20世纪50年代以来，对胎儿发育的研究，科学地说明了母亲的营养、疾病、药物和情绪对胎儿发育有重大影响。
2024年保教知识与能力课程
2024年保教知识与能力课程
2024年保教知识与能力课程的具体内容可能因地区和
机构而有所不同，但一般来说，该课程主要涵盖以下几个方面：
保育知识：包括儿童营养与卫生、儿童心理发展与保育、儿童教育理论与实践等方面的知识。
教育知识：包括教育学、心理学、课程设计、教学方法等方面的知识。
实践能力：包括观察与评估、游戏指导、家长工作等方面的实践能力。
该课程旨在培养具有保育和教育理论知识与实践能力
的专业人才，以促进儿童的身心发展。
对于想要从事幼儿教育或相关领域工作的人来说，学习该课程是非常有必要的。
关于保教知识与能力课程的考试形式，不同地区和机构可能会有所不同。
一般来说，该课程的考试形式包括笔试和面试两种形式。
笔试主要考察学生的理论知识掌握情况，包括选择题、
简答题、论述题、案例分析题等题型。
面试则主要考察学生的实践能力，包括观察学生的教育实践、现场教学、组织游戏等方面的能力。
具体考试形式和要求可以参考当地教育部门或相关机构的通知和规定。
2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析
2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）。
1.经典条件反射是由谁提出来的（）。
A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生答案：C。
解析：本题考查的是行为主义学习理论。
巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。
C项正确。
2.幼儿不爱说话，不爱与人交往，性格内向，胆小，且积极行为和消极行为都很少，可能成为什么同伴类型（）。
A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型答案：C。
解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。
被忽视型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。
他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们。
他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。
题干中，幼儿“不爱说话”、“不爱与人交往”、“积极行为和消极行为也很少”，证明该儿童为被忽略型。
C项正确。
3.幼儿最先掌握的是什么概念（）。
A.数概念B.实物概念C.时间概念D.空间概念答案：B。
解析：本题考查幼儿概念的发展。
学前儿童掌握的各种概念中以实物概念为主，在实物概念中，又以掌握具体实物概念为主，即掌握基本概念为主。
而数概念、时间概念、空间概念对于幼儿来说都属于抽象概念，故发展较晚。
B项正确。
4.从自我概念的形成和发展特点来看，下列哪个阶段的儿童开始形成自我标签并描述自己（）。
答案：B。
解析：本题考查学前儿童自我意识的发展。
自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识，而在自我概念的基础上会产生自我评价。
自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，在幼儿初期，孩子还不存在自我评价，而在5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。
所以儿童开始形成自我标签并描述自己的年龄为4~5岁。
B项正确。
5.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（）。
教师资格保教知识与能力
对未来的展望与建议
加强教师职前培训
完善教师资格认证制度
在师范教育中增加保教知识与能力的培训 内容，提高教师的专业素养和教育实践能 力。
建立更加科学、规范的教师资格认证制度 ，将保教知识与能力作为重要的考核指标 。
鼓励教师持续学习
增加投入和支持
通过开展各种形式的培训和交流活动，鼓 励教师不断更新教育观念和教学方法，提 高自身保教知识与能力。
参与实践活动
观摩其他教师的教学
观察经验丰富的教师的教学方法和技巧，并从中学习。
尝试新的教学方法
勇于尝试新的教学方法和策略，不断探索适合自己和学生的教学方 式。
反思与总结
对自己的教学实践进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并寻求 改进的方法。
与同行交流与合作
参加教师交流会
参加由学校或教育机构组 织的教师交流会，与其他 教师分享经验和观点，并 从中获得启示。
合作开展教学活动
与其他教师合作开展教学 活动，共同探讨教学方法 和策略，实现资源共享和 优势互补。
建立教师专业网络
与其他教师建立联系，形 成专业网络，以便在需要 时寻求帮助和支持。
04 保教知识与能力在教育实 践中的应用
在幼儿园中的应用
1 2 3
促进幼儿全面发展
教师需具备丰富的保教知识与能力，以促进幼儿 的身心全面发展，包括身体、智力、情感和社会 性等方面。
掌握儿童营养需求和饮食安排，以及常见儿童疾病的预防和护理知 识。
儿童安全与急救
熟悉儿童常见意外伤害的预防和急救措施，如烧伤、跌倒、窒息等。
教育知识
01
02
03
早期教育理论
了解儿童早期教育的基本 理论，如皮亚杰的认知发 展理论、维果茨基的社会 文化理论等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
婴幼儿的发展概述婴幼儿发展的影响因素》环境：环境分为自然环境和社会环境（在社会环境中，家庭是最重要的因素）2、教育：教育是社会环境中最重要的部分。
（学校教育起主导作用）3、主观能动性（可能变现实）儿童发展的主要理论班杜拉--- 社会学习理论：通过观察来学习， 榜 样很重要。
观察学习得过程：注意过程，保持 过程，复制过程，动机过程。
弗洛伊德精神分析理论： 1、人格动力系统：本我 --- 追求快乐。
（生理需求 ） 自我 --- 追求现实原则。
3、追求完美原则。
（ 道德原则） 2、人格发展阶 段。
《埃里克森的人格发展阶段理论》1、信任感对不信任感 （0--1 、5） 。
发展任务 --- 培养信任感。
2、自主感对羞耻感 1、5 --------------------------- 3 岁）3、主动感对内疚感（ 3---6 、7 岁）4、勤奋感 对自卑感（ 6、 7---12 岁）5、自我同一性对角 色混乱（ 12---18 岁） 皮亚杰认知发展阶段理论》1、感觉运动阶段 （0---2 岁）：通过探索1、 生物因素（内在）1） 遗传 2 ）生理成熟2、 社会因素（外在）1)感知觉与运动的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
获得客体永恒性。
2、前运算阶段（2---7 岁）自我中心主义集体的独白，泛灵论，思维具有不可逆性、思维存在集中化、未获得物质 守恒概念。
维果斯基的文化历史理论》 思想：教学应走在发展的前面 最近发展区：儿童现有的发展水平和在成人帮 助下达到的水平，者两种水平的差异就是最近 发展区。
幼儿心理发展婴幼儿心理发展的一般特征》1、从简单到复杂 2 、从具体到抽象 3 、从 被动到主送 4 、从零乱到成系统（ 2 岁形成 自己的独特性 ） ＜婴幼儿心理发展的年龄特征》幼儿期 （3-6 岁）情绪影响行为 2 ）思维表现出直觉行动思 3 ）爱模仿3） 逐渐具有一定的规则性（爱告状） 4 ）独立 组织游戏活动。
1、 幼儿初期的心理发展特征（ 3-4 岁）1） 2、幼儿中期的心理发展特征（ 4-5 岁） 1） 活泼好动 2 ）思维的具体形象性幼儿晚期的心理发展特征》1）学习的兴趣开始提高 2 ）抽象思维开始萌 芽（大班末期） 3 ）个性初具雏形，但仍具有 可塑性。
幼儿认知发展注意的基本特征：指向性和集中性。
幼儿注意发展的特点》1、幼儿的无意注意占据优势地位。
有意注意初步发展。
幼儿注意的发展策略》 1、设立良好坏境， 防止幼儿注意分散。
2 选用新颖的教具，吸引幼儿注意。
3、明确活动目的。
帮助幼儿发展有意注意。
4、 注意个别差异，让每个幼儿有所发展。
注意规律在幼儿教育中的应用》1、注意的广度与幼儿活动。
2 、注意的稳定性 与幼儿活动。
3、注意的分配与幼儿活动。
4、注意的转移与幼儿活动。
5 、注意的选择与 幼儿活动。
幼儿注意的稳定性的特点》1、幼儿注意的稳定性比较差。
2、幼儿注意的 稳定性存在明显的差异。
《活动中影响幼儿注意的稳定性的因素》 1、注 意对象的形象新颖、生动、鲜明。
2 、活动的 游戏化。
3、注意与幼儿操作的结合。
的身体状况。
幼儿记忆的发展2 、幼儿的4、幼儿幼儿记忆发展的特点》 （无机形） 1、无意记忆占优势， 有意记忆开始发展 机械记忆为主，意义记忆开始发展。
3、形象记忆为主，语词记忆开始发展 。
4 、 幼儿记忆的意识性和记忆策略的发展。
幼儿记忆的培养》1、运用教具，引起幼儿的兴趣。
2 、开展幼儿 喜欢的游戏。
3、调动幼儿的多种感官。
4、利 用动作演示。
5、善用比喻，促进幼儿的理解。
6、找准异同，进行比较。
7、鼓励幼儿的发散 思维。
8、布置作业。
强化记忆。
9、综合归类。
10、加强复习。
幼儿想象发展的特点》1、以无意想象为主，有意想象初步发展。
再造想象为主，创造想象初步发展。
3、想象有 时和现实混淆。
幼儿想象的培养》 1、丰富幼儿的感性知识。
2、鼓励幼儿大胆想 象。
3、保护幼儿的好奇心。
4、利用各种艺术 形式激发幼儿的想象。
5、在游戏活动中激发幼 儿的想象。
幼儿思维方式的发展及特点》1、直 觉行 动思 维 借助 动作进行思维 （ 0---3 岁）2、具体形象思维 借助形象或表象进行思 维（ 3---6 岁）3、抽象逻辑思维 借助语词、概念进行思维 （6---8 岁） --- （先说在做）幼儿的思维形式与幼儿教育启示》。
2、 2、1、直觉行动思维借助动作进行思维（0---3 岁）（动作先做再说）1）教师要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。
2）要为幼儿提供活动与操作的条件与机会。
3）在活动过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具和教具。
4）教师还要激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣，组织丰富的活动。
2、具体形象思维与幼儿教育（3---6 岁）表象（边做边说）1）要通过各种活动丰富幼儿的表象2 ）幼儿园开展的活动要坚持直观性原则3）尊重和理解幼儿的思维特点幼儿言语发出易出现的问题及教育措施》1、幼儿言语发展中易出现的问题1）音准差。
不能正确掌握发音部位和发音方法。
方言影响。
2）不会掌握言语表情技巧。
语气的掌握。
幼儿口吃及其心理因素。
在实践活动中提高幼儿的言语能力》1、有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
2、创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。
3、把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
4、教师良好的言语榜样。
5、注重个别教育。
幼儿情绪与情感的特点》1、易冲动性（不能自制）2、不稳定性（易变化） --- 一会哭，一会笑3、 外露性（能看见孩子又哭又笑） 幼儿情绪情感的发展趋势》1、情绪情感的社会化。
2、情绪情感的丰富和深刻化3、情绪情感的自我调节化《根据与认知过程的联系，情绪情感的发展可 以分为以下几种水平：1、与感知觉相联系的情绪情感 （生理刺激）2、 与记忆相联系的情绪情感 （ 怕生）3、与想象相 联系的情绪情感（怕黑）4、与思维相联系的情 绪情感（幽默感 ）5 、与自我意识相联系的情绪 情感（主观认知） 幼儿气质的发展》1、幼儿气质具有稳定性2、生活环境可以改变幼儿的气质3、幼儿的气质影响父母的教养方式幼儿气质的特点与教育》成人应该理解不同气质的幼儿的不足之处 并因材施教 -- （杨长避短）1、 正确认识幼儿的气质特点1） 要了解幼儿的气质特点2） 不要轻易对幼儿的气质类型下结论2、婴幼儿性格的年龄特征》、婴儿性格的萌芽（ 0---3 岁）1、合群性 2 、独立性 3 、好奇好问 4 、模 仿性强幼儿能力的发展特点》1、操作能力最早表现并逐步发展。
2、言语能力在婴儿期发展迅速， 幼儿期是口语 发展的关键时期。
3、模仿能力迅速发展，是幼 儿学习的基础。
4、认知能力迅速发展，是幼儿 学习的前提5 特殊能力有所表现 6、创造能力萌芽。
幼儿社会性发展内容》1、人际关系。
2、性别角色。
3、亲社会行为（好的行为）夸奖。
4、攻击性行为（消极的、打人）幼儿社会性发展的意义》1、社会性发展是幼儿健全发展的组成部分。
社会性发展是幼儿未来发展的基础。
同伴交往的意义》 1、同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略。
2、同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。
同伴关系促进幼儿认知能力的发展。
4、同伴交 往有助于幼儿自我概念和人格的发展幼儿游戏中同伴关系的发展特点》1、3 岁左右的非社会性的游戏（小） 。
2、4 岁 左右的联系性游戏（中） 。
3、5 岁以后2、3、的合作性游戏（大）4、幼儿期同伴交往主要是与同性3、 别的儿童交往。
影响幼儿性别角色行为的因素》1、生物因素2、早期家庭教育的奠基作用3、 角色游戏的关键作用 4 幼儿园教育的主导作用 5 男女双性化与教育3 -- 6 岁）儿童亲社会行为的发展》 1、儿童亲社会行为主要指向同伴， 极少数指向 老师。
2、儿童的亲社会行为指向同学伙伴和异 性伙伴的次数存在年龄差异。
小班儿童指向同 性伙伴和异性伙伴的次数接近。
中班和大班儿 童的亲社会行为指向同性伙伴的次数不断增 加，指向异性伙伴的次数不断减少。
3、在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常 见，再次分享行为和助人行为，安慰行为和功 德行为较少发生。
亲社会行为的影响因素》1、换位思考问题2、移情（会分享）作用（核心因素） 3、父母的抚养方式 4、不同文化的影响《幼儿教育的任务》 （即保 育和教育） 5、幼儿园的双重任务。
1）幼儿园 对幼儿实施保育和教育。
2）幼儿园为家长提供 育儿指导。
6、“保教结合”是保证幼儿园任务 完成的首要原则。
学前教育的一般原则》1、尊重儿童的人格尊严和保障合法权益的原 则 （尊人保权）。
2、发展适宜性原则。
目标性原则。
4、主体性原则。
5、科学性、思想性原则（教书育人）。
6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。
7 整合性原则（多整一）学前教育的特殊原则》1、保教合一原则。
2、以游戏为基本活动的原 则。
3教育的活动性和直观性原则。
4 生活化和 一日活动整体性的原则。
学前教育的基本特点》--- 1 、学前教育的非义务性。
2、学、、、、保教结合。
3、学、、、、、启蒙性。
4、学、、、、直 接经验性。
幼儿园班级管理的方法》- 1 、规则引导法。
2、情感沟通法（情感共 鸣）。
3、互动指导法。
4、榜样激励法。
5、目 标指引法。
《幼儿班级管理原则》 1 、主体性原则（师 是班级管理的主体） 2、整体性原则（对象面向 全体） 3、参与性原则（幼儿） 4、高效性原则 （理解为灵活性原则） 《国家中长期教育改革和发展纲要2010 - 2020 》在学前教育指出如下几点：基本普及学前教育。
2、明确政府职责。
3、重 点发展农村学前教育。
《我国学前教育的发展趋势》 1 、把发展 学前教育摆在更加重要的位置。
2、多种形式扩 大学前教育资源。
3、多种途径加强幼儿园教师 队伍建设。
4、多种渠道加大学前教育投入。
加强幼儿园准入管理。
6、强化幼儿园安全监管。
7、规范幼儿园收费管理。
8、坚持科学保教， 促进幼儿身心健康发展。
9、完善工作机制，加 强组织领导。
10、统筹规划，实施学前教育三 年行动计划。
1、 5、的教育性。
2、环境的可控性。
《幼儿园环境的分类》- 1 、按性质物质环境和精神环境（看得见）。
《幼儿园环境创设的意义》-- 1 、提供发展保障。
2、促进身心健康。
3、激发创新潜能。
《幼儿园环境创设的方法》---1 、讨论方式（师生讨论）2探索法（幼儿自己观察）3 操作法（指导幼儿）4 评价法。
《教师在环境创设中的作用》 1 、准备环境---1 ）让环境蕴含目标（教育性原则）2、增加幼儿的兴趣。