按比分配练习课教案
按比分配教学设计4篇
按比分配教学设计4篇按比分配教学设计篇1教学目标：1、知识目标：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。
2、能力目标：培养学生自主探究知识、解决实际问题的能力，提高学生学数学、用数学的意识。
3、情感目标：让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，渗透转化的数学思想。
教学重点和教学难点：理解按比分的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。
教学过程：一、复习引入（一）抢答：1.将10克糖放入90克水中，糖和水的比是多少？糖占水的几分之几？水是糖的几倍？糖是糖水的几分之几？水是糖水的几分之几？2.小刚家养的鸡、鸭、鹅的只数比是7∶2∶1，那么鸡的只数占三种家禽总数的（）（），鸭的只数占三种家禽总数的（）（），鹅的只数占三种家禽总数的（）（）。
3.根据“四二班男生人数和女生人数的比是1∶2”这个信息，你能想到什么？（二）口头列式计算：1.果园有100棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的53，梨树有多少棵？2.学校操场共有400平方米，由一年级和六年级的同学打扫，平均每个年级打扫多少平方米？导入：这是一道什么应用题？（平均分）你认为这样分配任务合适吗，为什么？你认为应该怎样分配任务？二、新课教学（一）改编复习题，分析题意。
根据学生的回答，给上题补充一个条件，改编成一道按比分的应用题：学校操场共有400平方米，按1∶4的比分配给一年级和六年级的同学打扫，两个年级各打扫多少平方米？“按1∶4的比分配给一年级和六年级的同学打扫”这句话是什么意思？根据这句话我们可以想到什么？多请几个学生说一说。
（二）学生试做。
再请学生自己试着做一做。
鼓励学生用不同的方法，如果觉得有困难，可以自己看一看书上49页的例2。
（三）集体订正评讲。
教师根据学生的回答画示意图，板书算式，并让学生说一说每一步算的是什么。
（四）再次改编复习题。
学校操场共有400m2，按1∶3∶4的比分配给一年级、二年级和六年级的同学打扫，这三个年级各打扫多少m2？教师引导，师生一起完成。
六年级上册数学教案-4.5按比例分配练习 青岛版
六年级上册数学教案-4.5按比例分配练习青岛版一、教学目标1.理解比例分配的概念，能够熟练进行比例分配。
2.深入理解比例和分数的关系，能够灵活运用比例和分数。
3.在解决实际问题时能够运用比例分配的方法。
二、教学重点难点1.理解比例和分数之间的关系。
2.运用比例分配的方法解决实际问题。
三、教学准备教师准备：黑板、白板、彩笔、课件、教材、作业。
学生准备：教辅材料、作业。
四、教学过程4.5.1 比例和分数的关系1.明确分数的概念和表示方法，并通过具体例子引出比例的概念。
2.通过比例与分数的关系图示进行讲解，做出比例与分数的关系式。
3.在解决实际问题时，让同学们感知比例和分数之间的联系。
4.5.2 按比例分配的方法1.明确按比例分配的概念，并通过具体例子和图片进行讲解。
2.通过将比例转化为分数的方式，使同学们更好地理解比例分配的方法。
3.安排若干道适当难度的练习，让同学们熟悉比例分配的方法。
4.5.3 练习1.让同学们进行课堂练习，检测他们的掌握程度。
2.根据同学们的分数进行差异化辅导，让每个同学都能掌握比例分配的方法。
3.布置合适的作业，让同学们进一步巩固所学的知识。
五、教学后记本节课首先讲解了比例和分数的关系，通过实例让同学们理解两者之间的联系。
然后，通过具体例子和图片进行讲解，引入按比例分配的方法。
最后进行课堂练习和作业布置，巩固所学知识，总体效果良好。
此外，需要注意的是在教学过程中需要注重细节，举例应具体生活化，通过丰富多样的活动形式来引导和激发同学们的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
人教版六年级数学上册-比的应用（按比分配）教学设计（大全5篇）
人教版六年级数学上册-比的应用（按比分配）教学设计（大全5篇）第一篇：人教版六年级数学上册-比的应用(按比分配)教学设计《比的应用》教学设计教学内容：六年级数学上册第54页例2和练习十二第1-4题。
教学目标：1、知识与技能：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。
3、情感态度价值观：让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣,体验数学知识的应用价值。
教学重点：理解按比分配的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。
教学难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。
教学过程：一、热身运动：1.修一段路，已修的路和剩下的路之比是4:5（1）可以把已修的路看作（）份，剩下的路就有（）份，这段路共有（）份。
（2）已修的路占这段路的（），剩下的路占这段路的（）。
30kg的是（）kg，200ml 的是（）ml。
二、新课学习：1、创设情景，导入新课：想一想:张师傅和李师傅在同一时间做同一种零件，张师傅做了120个，李师傅做了200个。
经理付给他们每人320元工资，你觉得合理吗？板书课题：比的应用----按比例分配 2.自学质疑小明的妈妈在超市购买了一个某种清洁剂浓缩液的稀释瓶（课件）出示教材例2图及相关文字。
师：1、谁知道什么是稀释液？什么是浓缩液？2、通过读题，找出已知条件和要解决的问题。
3、通过1:4你知道了什么？（1）从“1：4”可以看出，浓缩液的体积占（）份，水的体积占（）份，一共有（）份。
（2）浓缩液的体积占稀释液的几分之几？水的体积占稀释液的几分之几？3.合作探究浓缩液的体积有多少ml？水的体积有多少ml？怎样求？4、展示交流展示学生做题方法：方法一：①总份数：4+1=5 ②每份是：500÷5=100（ml）③浓缩液有：100×1=100（ml）④水有：100×4=400（ml）方法二：①总份数：4+1=5 ②浓缩液有：500×=100（ml）③水有：500×=400（ml）5答：浓缩液有100ml,水有400ml。
六年级数学教案《按比例分配的练习》
六年级数学教案《按比例分配的练习》学情剖析
了解了按比例分配的运用，将经过练习进一步稳固此类效果的处置方法。
学习目的
能运用比的意义处置依照一定的比停止分配的实践效果，进一步体会比的意义，提高处置效果的才干。
导学战略
练习、反思、总结。
教学预备
小黑板
教员活动
先生活动
一、基本训练：
男女职工人数比是5∶4依据这句话你想到了什么？
二、按比例分配练习：
〔一〕一个乡共有拖延机180台，其中大型拖延机和手扶拖延机台数的比是2∶7．这两种拖延机各有多少台？
〔二〕修建工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一种混凝土．配置6000千克这种混凝土，需求水泥、沙子和石子各多少千克？
〔三〕一种药水是把药粉和水依照1∶100的比例配成的．要
配成这种药水4040千克，需求药粉多少千克？
〔四〕用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5．这个三角形三条边各是多少厘米？
1．还是按比例分配效果吗？
2．假设是四个数的连比你还会解答吗？
三、判别
一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是多少厘米？
7＋3＝1020＝14〔厘米〕20＝6〔厘米〕【错，要分的不是20厘米】
四、思索：平均分是不是按比例分配的运用题？依照几比几分配的
五、课堂练习：«伴你生长»。
第四单元《按比分配》教案
一、教学内容
本节课选自四年级下册数学第四单元《分数除法及应用》中的《按比分配》一节。教学内容主要包括以下方面：
1.理解按比分配的概念，掌握按比分配的运算方法。
2.能够运用按比分配的方法解决实际问题，如分配物品、计算比例等。
3.掌握分数除法的运算规则，并能将其应用于按比分配的计算中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调按比分配的概念和分数除法运算这两个重点。对于难点部分，如比例关系的理解和运算方法的掌握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与按比分配相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如分配物品。这个操作将演示按比分配的基本原理。
5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互动交流，共同解决按比分配相关问题，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握按比分配的概念及运算方法，能够准确理解和运用比例关系进行计算。
举例：如例题中12个苹果按3：2：1的比例分配给甲、乙、丙三人，学生需理解比例关系，并运用分数除法计算出每个人应得的苹果数。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了按比分配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对按比分配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
按比例分配教学设计（5篇范例）
按比例分配教学设计（5篇范例）第一篇：按比例分配教学设计课题：按比例分配教学内容:义务教育课程五年级上册第84页的内容课程目标：在实际情景中理解按比例分配的含义，并能解决简单的问题。
学习目标：1、结合具体情景，使学生理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。
2、经历概念的形成过程，探索按比例分配问题的特征及解决方法。
3、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点: 掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。
教学难点: 按比例分配应用题的实际应用。
教学准备：多媒体课件评价任务设计：1、活动一唤起学生对旧知的回忆，为学习新知做好铺垫和过渡。
2、通过活动二的小组合作、尝试解答、讨论交流等探究活动，达成学习目标1、2、3.3、通过基本练习和活动三的练习1检测目标一的达成情况，变式练习和练习2、3检测目标三的达成情况。
教学过程:一、复习引入1、填空已知六五年级1班男生人数和女生人数的比是：3：2。
（1）男生人数是女生人数的（）（2）女生人数是男生人数的（）（3）男生人数占全班人数的（）（4）女生人数占全班人数的（）2、口答应用题五年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？口答：100÷2＝50（平方米）提问：这是一道分配问题，分谁？（100平方米）怎么分？（平均分）五年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。
（板书：分配）二、探究新知1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？”2、提问：分谁？（100平方米）怎么分？（按3 ：2分）求的是什么？（求二年级1班的保洁区是多少平方米？五年级1班的保洁区是多少平方米？）3、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（1）六年级的保洁区面积是二年级的3/2倍（2）二年级的保洁区面积是六年级的2/3（3）六年级的保洁区面积占总面积的3/5（4）二年级的保洁区面积占总面积的2/5 … … 小组汇报结果4、尝试解答：用你学过的知识解答这道题，并说一说怎么想的？方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）20×3＝60（平方米）20×2＝40（平方米）方法二、3＋2＝5 100× 3/5＝60（平方米）100× 2/5＝40（平方米）方法三、100÷（1＋2/3）＝60（平方米）60× 2/3＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）方法四、100÷（1＋3/2）＝40（平方米）40× 3/2＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）5、比较思路：这几种方法中，你认为哪种方法好？为什么？（第二种，思路简捷，计算简便）说说第二种方法的思路？①求出总份数②各部分数占总份数的几分之几？③按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。
《简单按比例分配》小学数学教案
《简单按比例分配》小学数学教案一、教学目标1. 让学生理解按比例分配的概念，掌握按比例分配的方法和步骤。
2. 培养学生运用比例知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握按比例分配的方法和步骤。
2. 教学难点：理解按比例分配的实际意义，运用比例知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，让学生观察并思考：为什么要把总数按照一定的比例分配呢？引入本课《简单按比例分配》。
2. 探究新知（1）讲解按比例分配的概念。
（2）演示按比例分配的方法和步骤。
（3）让学生举例说明按比例分配的应用。
3. 课堂练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调按比例分配的方法和步骤。
五、课后作业1. 请学生运用所学知识，解决一些实际问题。
2. 布置一些有关按比例分配的练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生开展合作学习，共同探讨更多按比例分配的应用场景。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究按比例分配的方法和步骤。
2. 利用生活实例，让学生感知按比例分配的实际意义。
3. 设计丰富多样的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 鼓励学生互相讨论、合作学习，共同解决问题。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对按比例分配的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
3. 搜集学生解决问题的实际案例，评价学生运用比例知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生深入探究按比例分配在生活中的应用，如分配遗产、分配奖品等。
2. 介绍比例知识在其他学科中的应用，如物理学中的速度、路程和时间的关系。
3. 引导学生开展课外实践活动，如调查家庭支出、统计班级成绩等。
九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对按比例分配的掌握程度如何。
按比例分配教学设计
按比例分配教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!按比例分配教学设计按比例分配教学设计（精选3篇）按比例分配教学设计篇1教学内容：浙江省省编义务教材十二册p，96；例3、例4教学目标：（1）联系实际，使学生感知按比例分配的实际意义，初步掌握按比例分配的方法。
苏教版六年级下册《按比例分配练习课》教案
按比例分配实际问题练习课教学内容：苏教版第十一册第三单元按比例分配补充练习教学目标：1、使学生比较熟练地掌握按比例分配问题的结构特征，能运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、沟通“比”、“分率”“份数”之间的联系，开拓学生的解题思路。
3、培养分析、推理、比较等思维能力，提高应用知识和解决问题的能力。
4、了解日常生活中关于比的实际问题，感受比在解决实际问题中的应用，体会数学知识和方法的应用价值。
教学重点:熟练掌握解答按比例分配问题的解题方法。
教学难点：利用分数、比的关系解答按比例分配问题变式题教学过程一、 导入同学们，我们已经认识了比，学会了用比的知识解决一些实际问题，比如：按比例分配。
这节课，我们进一步来探究按比例分配的实际问题。
（揭题︰按比例分配实际问题练习）。
让我们先来进行一些基本练习：二、 基本练习1、根据已知条件回答问题：女生人数是男生的32， 男生和女生的人数比是（ ）：（ ）女生和全班人数的比是（ ）：（ ），男生占全班人数的现价比原价降低 110， 现价与原价的比是（ ）︰（ ）原价与现价的比是（ ）︰（ ）现价是原价的 )()()()(2、下图表示配制一种什锦糖所用材料的份数。
奶糖：水果糖：巧克力：奶糖、水果糖、巧克力的比是（ ）：（ ） ：（ ）奶糖是什锦糖的 ，巧克力是奶糖的 。
小结：刚才同学们对比、分率之间的转化非常熟练，真好。
这些都是我们解决实际问题的基本技能。
接下来再看：3、奶糖：水果糖：巧克力：如果这种什锦糖的总数是80千克，那么奶糖、水果糖、巧克力各是多少千克？A 、指名学生口答，课件出示算式和得数。
B 、这是最基本的按比例分配的实际问题，你能说说题目的特点吗？生答，板书:总量比师：可以有哪些方法解决？ 生答师小结：1、可以把题中的比转化为分率，即把问题转化成求一个数的几分之几是多少。
2、也可以把题中的比转化为份数，先求出一份数，再求出相应的各个数量。
板书：比 分率 份数 转化现在我们把这道题的条件变化一下，课件出示：奶糖：水果糖：巧克力：1. 如果奶糖是80千克，那么水果糖、巧克力各是多少千克？2、如果奶糖比巧克力少15千克，那么水果糖有多少千克？要求：和前一题一起进行比较，哪里不一样了？根据学生的回答，板书：部分量 相差量还可以转化成分率或者份数来解决吗？)()()()()()(学生解答，课件出示计算过程师：做完这三题，现在你有什么要提醒大家的？小结：按比例分配的实际问题可以根据题目的特点灵活地选择方法来解答。
六年级上册数学教案-4.5按比例分配练习 青岛版
六年级上册数学教案-4.5按比例分配练习教学目标- 让学生理解按比例分配的概念和意义。
- 培养学生运用按比例分配的方法解决实际问题的能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学重点- 按比例分配的概念和意义。
- 按比例分配的方法和应用。
教学难点- 按比例分配的方法和应用。
教学方法- 讲授法- 练习法- 小组讨论法教学准备- 教案- 多媒体设备- 练习题教学过程第一环节：导入- 通过一个实际生活中的例子，引出按比例分配的概念。
- 引导学生思考按比例分配的意义和作用。
第二环节：讲解按比例分配的概念和意义- 讲解按比例分配的定义和公式。
- 通过示例，讲解按比例分配的方法和步骤。
第三环节：练习- 让学生独立完成一些按比例分配的练习题。
- 引导学生通过练习，掌握按比例分配的方法和步骤。
第四环节：小组讨论- 让学生分组讨论，共同解决一些实际问题。
- 引导学生通过讨论，深入理解按比例分配的概念和应用。
第五环节：总结和布置作业- 对本节课的内容进行总结。
- 布置一些相关的作业，让学生进一步巩固按比例分配的知识。
教学反思- 通过本节课的教学，学生是否掌握了按比例分配的概念和意义。
- 学生是否能够熟练运用按比例分配的方法解决实际问题。
- 教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
教学评价- 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对按比例分配的掌握程度。
- 通过学生的反馈，了解教学的效果和需要改进的地方。
以上教学过程中的第二环节“讲解按比例分配的概念和意义”是需要重点关注的细节。
在这个环节中，教师需要详细解释按比例分配的定义、公式，并通过示例来讲解按比例分配的方法和步骤。
下面将对这个重点细节进行详细的补充和说明。
详细补充和说明1. 按比例分配的定义按比例分配是一种数学方法，它指的是将一个总量按照一定的比例分配到各个部分中。
在这个过程中，每个部分所分配到的量与总量之间保持一定的比例关系。
例如，如果有100元钱要按照1:2:3的比例分配给三个人，那么第一个人得到的钱是100×(1/6)=16.67元，第二个人得到的钱是100×(2/6)=33.33元，第三个人得到的钱是100×(3/6)=50元。
第4单元 比第3 课时 按比分配(教案)
第3 课时按比分配（教案）教学内容教材第52 页例2。
教学目标 1. 理解按比分配的意义和这一类问题的特点。
2. 掌握按比分配问题的解答方法，能正确解答按比分配问题。
3. 培养学生运用知识进行分析、推理的能力。
教学重点掌握按比分配问题的特征及解答方法。
教学难点灵活运用不同方法解决按比分配问题。
教学方法自主学习与小组合作相结合。
教学准备多媒体。
教学过程一、课时导入出示：师：这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。
按照这些比，可以配制出不同浓度的稀释液，这节课我们就来研究一下。
（板书课题：按比分配）设计意图通过教师讲解，使学生初步了解按照不同的比可以配制出不同浓度的稀释液。
二、探究新知探究点按比分配问题的解答方法1. 阅读与理解。
（出示）李阿姨按1 ∶ 4 的比配制了一瓶500 mL 的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？师：从题中你知道了哪些信息？预设1 ：李阿姨按1 ∶ 4 的比配制了一瓶500 mL 的稀释液。
预设2 ：要求的是浓缩液和水的体积分别是多少。
师：500 mL 是配好后的稀释液的体积，1 ∶ 4 表示什么？预设：浓缩液和水的体积比是1 ∶ 4。
2. 分析与解答。
师：请同学们自学例2，说说你是怎样想的。
（学生自学教材，分小组讨论交流并汇报）预设 1 ：把稀释液总体积平均分成5 份，浓缩液占1 份，水占4 份。
先求每份是500÷5=100（mL），再求浓缩液有100×1=100（mL），水有100×4=400（mL）。
小结：把比看作份数之比，先求每份是多少，再求几份是多少。
解题步骤：①求出总份数；②求出每份是多少；③求出各部分的量。
预设 2 ：先求出各部分量占总量的几分之几，再用乘法解答。
浓缩液的体积占稀释液总体积的41＋4，水的体积占稀释液总体积的41＋4。
浓缩液：500×41＋4=100（mL）水：500×41＋4=400（mL）教师根据学生回答适当板书。
苏教版六年级上册《按比例分配的问题练习》教学设计
探索按比例分配问题的解题方法。
教学难点
探索按比例分配问题的解题方法。
教学方法
讲解法、练习法、观察法、讨论法
教学资源
课件、教案
教学准备
课件
教学过程
个性节课，你学会了哪些知识？
2．完成练习十第4题。
学生独立完成，再集体订正。
二、综合练习
1．完成练习十第8题。
2.通过练习，有利于学生进一步加深对三个数连比的理解，体会比在日常生活中的应用，提高搜集、整理、加工信息的能力和解决实际问题的能力。
教学反思
教学目标
1.进一步使学生了解和掌握按比例分配问题的一般思考步骤，理解按比例分配的解题思路，会解决实际问题。
2.掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。
3.培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力，提高计算能力。
4.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
第（3）题要引导学生理解：当黄沙全部用完时，水泥用去黄沙的几分之几？石子用去黄沙的几分之几？
2.完成教材62页思考题。
问：你受到了什么启发？
3．完成动手做。
作业
设计
练习十第5、7题，第6题选做。
板书设计
按比例分配的问题练习
设计理念
1.主要让学生经历应用比的有关知识解决问题的过程，进一步理解和掌握按比例分配实际问题的数量关系和解题思路。
教师备课教案表
课程名称
按比例分配的问题练习
课时
1
授课教师
教材分析
练习十安排了8道题。通过练习，帮助学生进一步巩固按比例分配实际问题的数量关系，提高运用所学知识解决是问题的能力，发展应用意识。随后的思考题，要求学生按指定的比把三角形分割成两个部分。通过练习，既可以锻炼学生思维的敏捷性和灵活性，又可以帮助学生积累综合运用所学知识解决问题的经验，提高解决问题的能力。教材的最后还安排了一个“动手做”的活动，引导学生通过操作、测量和计算，探索并发现在正五边形中，把所有对角线连接后，图中所有三角形都是等腰三角形，且短边与长边长度的比的比值都约等于0.618(这样的三角形又叫作黄金分割三角形)。这一活动蕴含着极为丰富的数学内涵，有利于学生初步感受正五边形中完美的几何结构，体验数学的神奇与美妙，激发学生探索数学规律的兴趣。
按比分配练习课教案
按比分配练习课教案第一篇：按比分配练习课教案按比分配练习课教材简析：这部分内容包括按比分配的意义和计算方法。
它是学生在学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。
按比例分配在日常生活和生产中有着广泛的应用，掌握这部分知识对学生今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
学情分析：本节课是在上完“按比分配的实际问题”之后的练习课，是对新知识的熟练和巩固。
教学目标：1、掌握按比分配的计算方法，并能较熟练地运用按比分配的方法举一反三的解决实际问题。
培养学生良好的分析理解能力，提高计算能力。
2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点、难点：重点：灵活运用按比分配的计算方法难点：合理解决实际问题教学过程：一、串联情境唤醒已知教师谈话：同学们，上节课我们学习了按比例分配的一些知识，你能说说按比分配这类题目的特点吗？（已知几个数量的比和这几个数量的总和，求这几个数。
）那我们一般是怎样来解答这样的问题的呢？（可以根据比先求各部分量占总数的几分之几，再根据求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
我们也可以先求出一份数，再求相应的各个数量）看来大家前面学的很不错，这节课我们继续来学习按比例分配应用题，希望大家开动脑筋，继续一起来解决。
二、实践应用巩固拓展1.课件出示：（口答）（1）六（1）班男、女生人数比是6 ：5，男生占全部人数的（），女生占全部人数的（）。
（2）学校把150棵树的植树任务按1：2分给五六年级，五年级分得（）棵，六年级分得（）棵。
（3）一种青铜是由锡和铜按照3：7铸成的。
生产这种青铜100吨，需要（）锡30吨、铜70吨（4）一种药水,药粉和水的比是5:100，水占药水的（）2.基本练习：（1）学校合唱队有48人，其中男生和女生人数的比是1∶3。
男女生各有多少人？（2）阳光小学学校经过研究，决定从300元中把100元作为数学竞赛奖励基金，剩下200元按3：2的比例分配给获一、二等奖的两名学生，两人各得多少元？3.对比练习：一种药水是用药粉和水按3︰100配制成的。
按比例分配（参考教案二）
按比例分配（参考教案二）教学目标1.使学生受到初步的辩证唯物主义观点的教育。
2.使学生学会并掌握“按比例分配”应用题的解答方法，掌握“比例分配”问题的特征，能熟练地计算。
教学重点和难点把比转化成分数。
教学过程设计(一)复习准备2.甲数与乙数的比是4∶5。
①甲数是乙数的几分之几？②乙数是甲数的几分之几？③甲数是甲、乙总数的几分之几？④乙数是甲、乙总数的几分之几？3.出示投影图：师：看到此图你能想到什么？学生说，老师写在胶片上：①女生与男生的比是3∶2。
②男生与女生的比是2∶3。
4.某生产队运来60吨化肥，平均分给5个小队。
每个小队分到多少吨？60÷5=12(吨)这种解答的方法，在算术上叫什么方法？刚才我们解题的方法叫平均分配的方法，在工农业生产和日常生活中应用很广泛，而且这种方法你们早已比较熟悉，也经常用它解决一些实际问题。
但有些事情，用这种方法就行不通了。
如：你们单元住着18家，每月交的水电费能平均分配吗？又如：国家搞绿化建设，能把绿化任务平均分配给各单位吗？比如生产队的土地，也要根据国家计划，合理安排种植，不能想种什么就种什么，所有这些，都需要把一个数量按照一定的“比”进行分配，这样的分配方法叫“按比例分配”。
(板书课题)(二)学习新课1.出示例题。
例1 第四生产队计划把400公顷地按照3∶2的比例播种粮食作物和经济作物。
粮食作物和经济作物各种多少公顷？学生读题，分析题中的条件与问题，教师把条件与问题简写出来：然后再让学生带着三个问题去思考。
(1)两种作物一共几份？怎样求？(3)400公顷是总数，要求的两种作物各种多少公顷？怎样计算？分析：①用一个长方形表示全部土地。
(画图)②根据粮、经之比是3∶2，你知道什么意思？(粮3份，经2份。
)师边说边把长方形平均分成5份，其中3份标粮，其中2份标经。
观察：①从图上看，把全部土地平均分成几份？你怎么算出来的？(板书)总份数： 3＋2=53∶2，实质都表示倍数关系。
六年级数学教案——《按比例分配练习》
六年级数学教课设计——《按比率分派的练习》
学情剖析
认识了按比率分派的应用，将经过练习进一步稳固此类问题的解决方法。
学习目标
能运用比的意义解决依据必定的比进行分派的实质问题，进一步领会比的意义，提升解决问题的能力。
导学策略
练习、反省、总结。
教课准备
小黑板
教师活动
学生活动
一、基本训练：
男女员工人数比是5∶4依据这句话你想到了什么？
二、按比率分派练习：
一个乡共有拖沓机180台，此中大型拖沓机和手扶拖沓机台数的比是2∶7．这两种拖沓机各有多少台？
建筑工人用2份水泥、3份沙子和5份石子配置一种混凝土．配
置6000千克这类混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？
一种药水是把药粉和水依据1∶100的比率配成的．要配成这类
药水4040千克，需要药粉多少千克？
用84厘米长的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5．这个三角形三条边各是多少厘米？
1．仍是按比率分派问题吗？
2．假如是四个数的连比你还会解答吗？
三、判断
一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是
多少厘米？
7＋3＝1020＝1420＝6【错，要分的不是 20厘米】
四、思虑：均匀分是否是按比率分派的应用题？依据几比几分派
的
五、讲堂练习：《伴你成长》。
比的应用(按比分配)-人教版六年级数学上册教案
比的应用（按比分配）-人教版六年级数学上册教案知识点比的应用（按比分配）是人教版六年级数学上册中的一个重要知识点。
在此之前，学生已经掌握了“比”的概念，以及比例、比例系数等相关概念。
在学习了比与比例的基础知识之后，接下来开始学习如何按照比分配。
学习目标1.了解比的应用（按比分配）的概念和方法。
2.掌握按比分配的基本方法。
3.通过实例练习，提高分配问题的解决能力。
教学过程1. 理解“按比分配”的概念学生已经掌握比例和比例系数的相关知识，在此基础上，引入“按比分配”的概念并进行简单解释，让学生理解什么是按比分配，什么情况下需要用到按比分配。
2. 讲解按比分配的基本方法以实例讲解，让学生学习按比分配的基本方法。
打破学生以往的思维定式，让学生意识到，按比分配并不是简单的乘法，而是需要在计算的基础上进行调整和判断。
同时，引导学生寻找规律，简化计算。
3. 练习按比分配给学生提供一些具有代表性的分配问题实例，让他们运用刚才学到的按比分配的方法，尝试解决这些问题。
在此过程中，老师可以引导学生探讨解决问题的方法和步骤，帮助他们不断提高分配问题的解决能力。
实例练习以下是几个按比分配的常见实例题：示例1A、B、C三个人分到了一堆馒头，他们按3:4:5的比例分配。
如果A分到了12个馒头，那么B和C分别分到多少个？解题思路：首先，确定A、B、C三人馒头数量之间的比例为3:4:5。
如果A得了12个馒头，那么B和C得到的馒头数量就要按照4:5的比例分配。
因此，我们可以得到以下公式：若 A 分到 x 个，B 分到 y 个，则 y:x = 4:3若 A 分到 x 个，C 分到 z 个，则 z:x = 5:3根据上述公式可得，B得到的馒头数量为16个，C得到的馒头数量为20个。
示例2小明、小华、小李合伙买了一箱饮料，总共花费了90元。
若小明分到的钱是小华的一半，小华分到的钱是小李的四分之一，那么三人分别花了多少钱？解题思路：由题目可知小明、小华、小李三人花费的钱数的比例为 2:1:4。
人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》优秀教案
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》优秀教案一. 教材分析《比的应用（按比分配）》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生掌握比的概念，以及如何运用比进行分配。
通过本节课的学习，学生能够理解比的意义，掌握比的基本运算，并能运用比进行实际问题的解决。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念和运算有一定的了解。
但在实际应用中，如何灵活运用比进行分配，解决实际问题，对学生来说还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际例题，体会比的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解比的意义，掌握比的基本运算。
2.培养学生运用比进行实际问题解决的能力。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：比的概念，比的基本运算。
2.教学难点：如何运用比进行实际问题的解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际例题，掌握比的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例题和练习题。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如练习题、案例等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个实际问题，如分配物品，引导学生思考如何进行分配。
通过问题驱动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解比的概念，介绍比的基本运算。
通过示例，让学生理解比的意义，掌握比的基本运算方法。
3.操练（10分钟）为学生提供一些练习题，让学生动手操作，巩固比的基本运算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用比进行解决。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用比进行更复杂的实际问题解决。
让学生通过讨论、分享，拓展思维。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调比的概念和运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
按比分配练习课
教材简析：
这部分内容包括按比分配的意义和计算方法。
它是学生在学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。
按比例分配在日常生活和生产中有着广泛的应用，掌握这部分知识对学生今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
学情分析：
本节课是在上完“按比分配的实际问题”之后的练习课，是对新知识的熟练和巩固。
教学目标：
1、掌握按比分配的计算方法，并能较熟练地运用按比分配的方法举一反三的解决实际问题。
培养学生良好的分析理解能力，提高计算能力。
2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点、难点：
重点：灵活运用按比分配的计算方法
难点：合理解决实际问题
教学过程：
一、串联情境唤醒已知
教师谈话：同学们，上节课我们学习了按比例分配的一些知识，你能说说按比分配这类题目的特点吗？（已知几个数量的比和这几个数量的总和，求这几个数。
）那我们一般是怎样来解答这样的问题的呢？
（可以根据比先求各部分量占总数的几分之几，再根据求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
我们也可以先求出一份数，再求相应的各个数量）看来大家前面学的很不错，这节课我们继续来学习按比例分配应用题，希望大家开动脑筋，继续一起来解决。
二、实践应用巩固拓展
1.课件出示：（口答）
（1）六（1）班男、女生人数比是6 ：5，男生占全部人数的（），女生占全部人数的（）。
（2）学校把 150棵树的植树任务按1：2分给五六年级，五年级分得（）棵，六年级分得（）棵。
（3）一种青铜是由锡和铜按照3：7铸成的。
生产这种青铜100吨，需要（）锡30吨、铜70吨
（4）一种药水,药粉和水的比是5:100，水占药水的（）
2.基本练习：
（1）学校合唱队有48人，其中男生和女生人数的比是1∶3。
男女生各有多少人？
（2）阳光小学学校经过研究，决定从300元中把100元作为数学竞赛奖励基金，剩下200元按3：2的比例分配给获一、二等奖的两名学生，两人各得多少元？
3.对比练习：
一种药水是用药粉和水按3︰100配制成的。
（1）要配制这种药水515千克，需要药粉多少千克？
（2）有水60千克，需要药粉多少千克？
（3）用90千克的药粉，可配制成药粉多少千克？
然后学生独立解答集体订正，指名学生讲解解题思路。
4、延伸练习：
（1）公园里菊花和月季花共500盆，其中菊花的盆数是月季花的1.5倍，菊花和月季花各有多少盆？
（2）把一根长120厘米的铁丝焊接成一个长方体框架。
它的长、宽、高的比是5：3：2。
这个长方体的长、宽、高各是多少厘米？
（3）一个等腰三角形顶角和底角的度数比是1︰2，要求顶角和底角各是多少度？
（4）甲、乙、丙三数的比是2：3：4，平均数是12，三数各是多少？
小结：从这几道题的练习中我们发现，在解答按比例分配的问题时，要认真审题，弄清题意。
搞清楚题中要分配的数量是什么，是按照什么要求分配的。
从而正确地列式解答。
5.拓展思路。
1、下图表示配制一种混凝土所用材料的份数
（1）这种混凝土的三种材料是按怎样的比配制的？
（2）要配制120吨这样的混凝土，三种材料各需要多少吨？
（3）如果这三种材料都有180吨，当黄沙全部用完时，水泥剩多少吨？石子又增加了多少吨？
学生独立完成后交流汇报，重点讲第三问。
提问：为什么黄沙全部用完时，水泥还剩下一些，而石子为什么增加呢？
六、思考题
甲、乙、丙三个数的和是620。
已知甲数与乙数的比是3：5，乙数与丙数的比是2：3。
求甲、乙、丙各数。
七、体会奥数
三个运输队按运输能力分配搬运612吨货物，甲队有5吨的卡车4辆，乙队有4吨的卡车5辆，丙队有吨的卡车8辆，求各队运输货物的吨数?
三、小结：
通过本次课的练习，你有哪些收获，在今后计算按比分配的题目时应该注意什么问题？。