三年级(上)第5课《北大荒的秋天》
小学三年级上学期语文《北大荒的秋天》优PPT课件
小河清澈见底，如同一条 透明的蓝绸子，静静地躺在大 地的怀抱里。一群小鱼顶着水 游过来，明镜一样的水面顿时 漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇 动着豆荚，发出哗啦拉的笑声；挺 拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像 是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路 边，村子口，榛树叶子全都红了， 红得像一团团火，把人们的心也燃 烧起来了。
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北大荒的秋天
啊，北大荒的秋天真美呀！
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天空一碧如洗 ，只有在傍晚，西边 的天空才会有几缕流云。这些流云在落 日的映照下，转眼间变成一道银灰、一 道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 美丽的仙女在天空中抖动着五彩斑斓的 锦缎。
一碧如洗
五彩斑斓 五光十色 五颜六色 五彩缤纷
小练笔
操场上热闹非凡。同学们有 的（ ），有的（ ），有 的（ ）……大家玩得多开心 啊!
啊，北大荒的秋天真美呀！
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北大荒的秋天三年级阅读参考答案
北大荒的秋天三年级阅读参考答案北大荒的秋天九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛（jiànɡ）紫，就像是。
小河清澈见底，如同，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！1.在括号里填上合适的词语。
（）的高粱（）的脸庞（）的草甸子（）地演唱2.短文多处运用了比喻的修辞手法，请认真读一读，并将合适的选项填到横线上。
A.一团团火B.一条透明的绸子C.美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎3.短文写的是北大荒秋天的美景，主要写了______、______、______的景色。
4.第四自然段主要围绕“___________________”这一句来写的。
这段话主要选取了哪几个具有代表性的景物？请你在后面的（）里画“√”。
大豆（）豆荚（）高粱（）山坡（）榛树叶（）5.读完全文，我觉得本文抒发了作者___________________之情。
【答案】【1】c b a比喻【2】一碧如洗顿时【3】天空小河原野【4】原野热闹非凡。
【解析】【1】此题考查的是文章内容的联系与修辞手法。
文章的第一个空缺处所要填写的句子应与前面的内容联系起来，前面是讲“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是……”根据前句的内容，后面一句应该是：“美丽的仙女在空中抖动着的五彩斑斓的锦缎”。
北大荒的秋天课文_北大荒的秋天教学设计
北大荒的秋天课文_北大荒的秋天教学设计课文《北大荒的秋天》出自三年级上册语文书，其原文如下：【原文】九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸OrG子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！【课文说明】《北大荒的秋天》是苏教版第五册的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。
【学习目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
【教学建议】1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2 初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3 检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
4.教学过程
一、揭题：
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）
12、仿照课文第四段总分写法写一段话。
7.教学反思
我在教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（板书：小鱼快活）
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）
2023年《北大荒的秋天》教学设计_1
2023年《北大荒的秋天》教学设计2023年《北大荒的秋天》教学设计1教材简析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。
作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。
全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。
它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。
教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。
2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。
3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。
你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。
2、板书“北大荒”，再读读这个词。
知道北大荒吗？简介北大荒。
今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？3、齐读课题。
课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。
二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待1、自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词学习情况。
3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的'秋天。
4、学生汇报自学结果。
三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。
（天空、小河、原野）（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。
指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。
苏教版三年级上册语文《5.北大荒的秋天》特质分析和重点设计
苏教版三年级上册语文《5.北大荒的秋天》特质分析和重点设计【相关文本】……原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
……【特质解读】这一段是采用总分构段方式。
总分就是先总叙中心意思，然后分层叙述的结构方式。
这样的结构使文章中心明确，条理清晰。
在《北大荒的秋天》中，作者写北大荒的美丽富饶，先概括原野“热闹非凡”，然后围绕中心句发挥联想和想象展开描写，运用了“拟人、比喻”等修辞手法，分别描写了大豆、高粱、榛子的特点：豆荚欢笑、高粱演唱，榛树红如火，并联想到了人们欢喜热烈的心，浓浓热爱之情融于言中、景中，让景更美、情更浓。
这样写段落层次清晰，读者一目了然，对北大荒的特点具体、形象把握。
掌握了总分法构段的方法，在作文中大有用处。
写景、状物、写人、记事，凡是需要对事物状况、情景、特点有总的概括、给读者以集中的印象，同时又要让读者了解某事物总的状况、情景、特点表现在哪些具体方面的，都可以用总分构段方式进行构思、安排条理、形成文字。
这样写的好处是思路清晰、结构谨严，既有“筋骨”，又有“皮肉”。
【重点设计】…………三、品味原野的美1.北大荒美在天空，美在小河，还美在哪里？原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2.非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？（理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
）【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火3.老师这里也有一个描写原野的片段，和课文对照着读一读，你更喜欢哪个？为什么？（出示片段：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的响声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的穗（suì）子。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!语文《北大荒的秋天》教案一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋。
三年级语文上册第5课北大荒的秋天PPT课件苏教版
五彩斑斓
你喜欢这一段吗?为什么?
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小河躺在大地的怀抱里。一群 小鱼游过来，水面漾起波纹。 小河清澈见底，如同一条透明的 蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的 水面顿时漾起了一道道波纹。
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学习目标
1、学会本课10个生字，理解生字组成的词 语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的 构段方式。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文、 背诵课文。 4、通过多种形式的朗读，知道北大荒是个 美丽、富饶的地方，培养热爱祖国 的思想感情。
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学习策略
《北大荒的秋天》是一篇优美的文章 — —文美、境美、情也美。 在学习这篇美文时，可采取在读中品、 品中悟，自主思考、自由选择最喜欢的段落 开始学习的方法，同时结合本课件，图文结 合，从大量的感性资料中提取信息，加深认 识，以图激趣，以情激情，从而引起情感的 共鸣。 返
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北大荒的秋天
5
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教材分析
本文通过描写北大荒秋天的自然风光和 丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地 方，表达了作者热爱北大荒的感情。 在表现北大荒自然风光的美丽上，作者 主要从三个方面来写，各有特色：天空 —— 一碧如洗；小河 ——清澈见底；原野 ——热 闹非凡。
3、照样子写词语。 沉甸甸 （ ） （ ） （ ）
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4、背• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
三年级上册语文第五课原文及知识点
三年级上册语文第五课原文及知识点学校三班级语文《北大荒的秋天》原文九月，从第一片树叶落地开头，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清亮见底，犹如一条透亮的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面立刻漾起了一道道波纹。
原野喧闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜爱用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝贝来。
啊，北大荒的秋天真美呀!学校三班级语文《北大荒的秋天》学问点1、《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方。
表达了的喜爱之情。
2、文章第四自然段：原野喧闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声;挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
山坡上、大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了1)这一段的构段方式是总分。
中心句是：原野喧闹非凡。
中心词是：喧闹非凡。
详细从三个方面来描写的：大豆、高梁和榛树叶子。
2)从笑声和演唱可以看出把大豆和高梁当作人来写的，这种写法叫做拟人。
3)表达了人们喜悦的心情。
3、“这些流云在落日的映照下，转瞬间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。
这是一个比方句。
你能再找几个这种类型的词语吗?银灰、血红、橘黄、金黄答：乌黑、鲜红、洁白、天蓝、草绿、土黄……4、仿照第四自然段的总分方法写一段话。
秋天的果园喧闹非凡。
满树的苹果涨红了脸，像是在向我们微笑;香蕉笑弯了腰，仿佛在欢迎我们的到来;石榴咧开了小嘴，像在乐呵呵地演唱。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(4)天空的美在于流云，齐读
△第三节
(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文，边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
小学语文三年级上册《北大荒的秋天》课件(1)
文学背景介绍
《北大荒的秋天》是以中国北方大草原的景色为背景，表现了大自然的美丽 和农民的辛勤劳动。
课文赏析
本课文生动地描绘了北大荒秋天的美景，让学生感受到大自然的魅力，并理解农民辛勤劳作的艰辛。
生字词汇学习
• 北大荒 - 指中国黑土地区域的一个地方名词，也指大片的农田。 • 稻田 - 种植水稻的田地。 • 秋天 - 每年的九月至十一月，是冬天来临前的季节。 • 金黄 - 颜色像金子一样的黄色。 • 美丽 - 令人感到愉悦、赏心悦目。
小学语文三年级上册《北 大荒的秋天》课件(1)
《北大荒的秋天》是小学语文三年级上册的一篇课文。通过描绘北大荒金黄 的稻田和美丽的秋天景色，引导学生感受大自然的魅力。
北大荒的秋天简介
《北大荒的秋天》描写了中国北方大草原上的一个小农村，在秋天的时候稻 田成熟一片金黄，美丽动人。
作者介绍
本课文的作者是王维，他是中国著名的现代ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家和诗人，以描写田园风光和农民生活而闻名。
课堂练习
1 问题一
北大荒的秋天是什么颜色的？
2 问题二
《北大荒的秋天》的作者是谁？
3 问题三
生字词汇学习是为了帮助学生掌握什么？
作业布置
请学生回家后再次阅读《北大荒的秋天》，写一篇关于自己喜欢的季节的作文。
《北大荒的秋天》文本解读
北大荒的秋天桥下小学胡月圆《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。
文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。
读完全文，心才有一种饱腹之感，那是货真价实的秋啊！这秋，是实实在在的景呀！15分钟阅读的过程中，我对北大荒的秋景图分别有三个层次逐变重构构过程，现剖析如下：一、初读《北大荒的秋天》，心生赏疑“北大荒”顾名思义，大荒之地应该是满目疮痍，枯草一片吧！这种地方的秋色有何值得写的呢？大荒之秋，先看题目，就给了我一种匪夷所思之感，就带着这样的观感走近文章，发现“田园深处有情人”，你看——二、复读，动静相结展画面再读文章，我梳理出文章的框架结构，同时也在心中展开了“大荒之秋”的画面：北大荒的秋天流云五彩斑斓空中抖动的美小河清澈见底地上静躺的爱美哉，北大荒原野热闹非凡田野丰收的美勾勒出如上的画面，我心中的“大荒之秋”还是那个沉寂的荒芜的枯叶一片的印象吗？我想，大凡细读到此的读者，都有了自己的画面与构图：不说西边天上那转瞬即逝的、灵动多变的流动之美，也不说大地小河那静谧安详之美，单说原野吧！光原野一带的非凡景象就够我们心襟荡漾好几回了。
走进原野，我感觉那儿正奏响丰收的交响乐，“成片的大豆摇动豆荚”哗啦啦地笑着，你猜得出那声响里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在纵情欢唱哪；再看，“挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸笼”，在乐呵呵地演唱，看得见高梁的神情吗？“扬着”那是什么？是骄傲的“扬起”，看我的果实多饱满：那是得意的自豪的扬起，它在接受阳光的召唤，也在展示自己那沉甸甸的愉悦感。
一一端详着原野上这些使者，听他们的声音“哗啦啦”“乐呵呵”；看它们的动作表情“摇动、扬起”，再看看它们的阵势“成片成片，黑红黑红、挺拔”，我不由地想起赵本山表演的小品《红高粱模特队》，不由地感受到这样一句话的深刻意味：“当一个句子在表述时，其背后的许多光芒也在被表述，文本解读，应读出句子的后光来！”同时也不禁瞧见句子背后有这样一双眼睛，一种神情：一些壮实的老农在田间乐呵呵地唱着歌，“哗啦啦”地放声笑，沉甸甸的果实让田野上劳作的人们变得身心轻盈，此时如果老农能歌，相信他们能扬出心中的快乐；如若善舞，他们也会舞出大豆、高梁以及他们自己内心那丰收后的愉快、热闹、多姿的身影。
苏教版三年级上册5.北大荒的秋天
北大荒哪里的景色让你印象最为深刻？
天空
小河
原野
物产
天空一碧如洗， 只有在傍晚，西边 的天上才会有几缕 流云。这些流云在 落日的映照下，转 眼间变成一道银灰、 一道橘黄、一道血 红、一道绛紫，就 像是美丽的仙女在 空中抖动着五彩斑 斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静 静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过 来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
把人们的心也给 燃烧起来了。
生活在 这里的人， 喜欢用“大 豆摇铃千里 金”来赞美 遍地金黄的 九月，这里 的田野、山 岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在 这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大 荒的秋天真美 呀！
绚丽多彩： 天空湛蓝， 流云 ， 河水透蓝， 大豆金黄， 高粱黑红， 榛叶火红……
铃声 铃铛 响铃 电铃 哑铃 杠铃 掩耳盗铃
山岭 峻岭 秦岭 大兴安岭 翻山越岭 分水岭
白茫茫 茫然 苍茫 渺茫 迷茫 茫茫
发抖 抖动 抖擞 精神抖擞
花纹 纹理 波纹 条纹 皱纹 指纹 纹丝不动
大豆 豆子，从第一片树叶落地开 始，北大荒的秋天也就来了。
5 北大荒的秋天
一碧如洗
清澈见底
热闹非凡
银灰
抖动 明镜
血红
燃烧 锦缎
橘黄
演唱 波纹
金黄
顿时 山岭
绛紫
摇铃 茫茫
燃烧 燃料 易燃 燃放 燃油 燃起 点燃 燃眉之急
燃烧 发烧 烧水 烧火 火烧 烧烤 红烧
北大荒 荒芜 荒地 备荒 开荒 饥荒 灾荒 逃荒
灰色 灰暗 灰心 灰土 灰沙 灰尘 心灰意冷
爽朗的笑声， 丰收的歌唱……
推荐课外阅读：《可爱的草塘》
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】《北大荒的秋天》篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
苏教三年级上语文《北大荒的秋天》
原野热闹非凡。成片的大 豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦 的笑声；挺拔的高粱扬起黑红 黑红的脸庞，像是在乐呵呵地 演唱。山坡上，大路边，村子 口，榛树叶子全都红了，红得 像一团团火，把人们的心也给 燃烧起来了。
ABB:沉甸甸。
ABB:沉甸甸 胖乎乎 亮闪闪 一点点 金灿灿 白花花 一下下
作者描写北大荒的秋天， 表达了作者对北大荒的热 爱之情。
北大荒的秋天
北大荒 波纹 烧火 茫茫
灰色 大豆 门铃
抖动 燃气 山岭
银灰 抖动 摇铃 照映 顿时 脸庞 赞美 挺拔 一碧如洗 热闹非凡 五彩斑斓 清澈见底 哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 黑红黑红
转 锦 缎 镜 顿 哗 演
天空一碧如洗
小河பைடு நூலகம்澈见底
原野热闹非凡
一碧如洗：蔚蓝的天空像 洗过一样洁净。
原野热闹非凡。成片的大 豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦 的笑声；挺拔的高粱扬起黑红 黑红的脸庞，像是在乐呵呵地 演唱。山坡上，大路边，村子 口，榛树叶子全都红了，红得 像一团团火，把人们的心也给 燃烧起来了。
原野热闹非凡。成片的大 豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦 的笑声；挺拔的高粱扬起黑红 黑红的脸庞，像是在乐呵呵地 演唱。山坡上，大路边，村子 口，榛树叶子全都红了，红得 像一团团火，把人们的心也给 燃烧起来了。
清澈见底：水清而透明， 可一眼看到水底。
热闹非凡：非常热闹。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边
的天空才会有几缕流云。这些流云在落 日的映照下，转眼间变成一道银灰、一 道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 美丽的仙女在天空中抖动着五彩斑斓的
锦缎。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边
的天空才会有几缕流云。这些流云在落 日的映照下，转眼间变成一道银灰、一 道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是 美丽的仙女在天空中抖动着五彩斑斓的
人教版小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题
小學三年級上冊語文《北大荒的秋天》原文九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流雲。
這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。
一群小魚頂著水遊過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。
成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這裏的人，喜歡用“大豆搖鈴千裏金”來讚美遍地金黃的九月。
這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！小學三年級上冊語文《北大荒的秋天》教案教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學流程1、佈置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母瞭解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。
第一課時揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學生說說北大荒在什麼地方，是個怎樣的地方。
然後教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什麼內容。
自讀課文，瞭解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中瞭解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀後思考討論：北大荒的秋天怎麼樣？為什麼說北大荒的秋天真美啊？學習字詞，讀通長句：1、朗讀帶有生字的詞語。
苏教版小学语文三年级《北大荒的秋天》
苏教版小学语文三年级(上)《北大荒的秋天》教学目标：1、学习2~4小节，品味词句，诵读感悟，体会北大荒的美。
2、想象意境，背诵积累，内化语言。
3、领会总分段式，体会比喻、拟人的妙处。
教学重点：品味词句，诵读感悟，想象意境，背诵积累。
教学准备：课件、生字卡教学时间：第二课时教学过程：第二课时一、复习导入：1、同学们，今天我们继续学习第五课（生齐读课题）。
一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
上节课，我们初步领略了一下北大荒的美景。
天空、小河、原野给你留下了什么样的印象？能用一个词概括一下吗？板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡2、这节课就让我们插上想象的翅膀，放慢游览的脚步，去细细欣赏这（）的天空、（）的小河、（）的原野，（生齐读）感受北大荒秋天独特的美。
二、品读第二小节。
1、阅读指导：想读好一段话，我们得读懂其中的一些词语，会读词吗？2、学习第一句，理解“一碧如洗”。
a、指名读b、你见过一碧如洗的天空吗？什么样的？（引导学生查生活中的词典）c、你能用文中的话来回答吗？（引导学生联系课文来回答）d、讲解、指导朗读。
3、学习第二句，理解“五彩斑斓”。
出示第二句。
a、哪些词写出了流云的美？在文中划一划。
出示：银灰、橘黄、血红、绛紫，这么多颜色，真可谓“五彩斑斓”。
b、那些词写出了它变化快？c、引读。
4、练习写话。
如此丰富而生动的色彩不断变化，让作者目不暇接，使作者产生了联想。
这哪里是天空呀？简直是（生接读）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（将就像是——————的锦缎擦去。
）让你写，你怎么写？用一分钟的时间，每人写一句。
说说你们是怎么写的？5、指导背诵。
天空如此明净，晚霞如此绚丽，想把这美景留在自己的记忆中，变成自己的语言吗？那让我们一边想象画面，一边背诵，就像过电影一样，试试看。
指名背。
三、品读第三小节。
1、指名读。
2、出示画面，引导想象。
a、小河是什么样的？b、在清澈见底的小河里，你看见了什么？c、理解“漾”3、指导朗读。
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
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“学程导航”课时教学计划施教时期：年月日
2.前鼻音词语的朗读。
（1）自由读。
（都是前鼻音）
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
3.检查词语的朗读。
（1）自由读。
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。
（1）（都是写颜色的）
（2）（雪白、蜡黄、乌黑、天蓝、银白、火红、碧绿……）
（3）（量词）
（4）（表示长条状的东西）（5）读“一道道波纹”
（6）（一道彩虹、一道霞光、一道血痕、一道光线……）
（7）选字填空，齐读。
（5）指名说，齐读。
2.检查前鼻音词语的朗读。
（出示）
wén rán zhuǎn jǐn duàn 波纹燃烧转眼间锦缎
yǎn lán zhēn
演唱五彩斑斓臻树叶子
diàn diān
草甸子沉甸甸
（1）自由读。
发现了什么？
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
3.检查词语的朗读。
（出示）
shāo chè chóu
燃烧清澈见底蓝绸子
huī dǒu huā lǚ
银灰抖动哗啦啦几缕流云
jú jiá hē
橘黄豆荚乐呵呵
（1）自由读。
（2）指名开火车读。
（3）齐读。
4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。
（出示）银灰橘黄血红绛紫（1）发现这些词语都是写什么的？（2）你能说几个表示颜色的词语吗？（出示）一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫
（3）现在这些词语添上了——（量词）（4）为什么用“一道”呢？“一道”表示什么样的形状？
（5）比如说文中的“一道道波纹”（6）你还知道“一道（）”
（7）量词练习
（出示：填空）
一（）蓝绸子一（）小鱼
一（）火
5.读好长句。
（1）再读表示颜色的词语词组（2）练习读好这个句子。
（3）指名读。
（4）齐读。
6.用查“无字词典”的方法理解词语。
（一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、五彩斑斓、遍地金黄）
三、初读课文，把握大意（12′）
1.★任务驱动，出示学程单一：（1）自由读读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？用
“”把这个句子画出来。
（2分钟）
（2）和同桌说说选择这句的理由。
（1分钟）
2.展示交流。
（1）啊，北大荒的秋天真美呀！（2）课文都是写了北大荒的美丽景色。
3.★任务驱动，出示学程单二：（1）默读课文，想一想课文写
指名说，齐读。
（出示：量词填空）
一（）落叶一（）波纹
一（）镜子一（）火焰
一（）小鱼一（）明珠
指名说，齐读。
5.指导读好长句。
（1）再读表示颜色的词语、词组
（2）（出示长句）
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
你能读好这个句子吗？自己先试试看。
（3）指名读。
（4）齐读。
6.用查“无字词典”的方法理解词语。
我们学习了《学会查“无字词典”》这一课，知道了学习语文还可以从生活中学，老师这里有几张生活中的图片，你能说说这是课文中的哪个词语吗？
（出示图片，简单描述画面，说词语）【板块三】初读课文，把握大意
1.★任务驱动，出示学程单一：
（1）指名读读学程单内容
（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。
2.展示交流。
（1）出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（板书：美）
（2）课文都是写了北大荒的美丽景色。
3.★任务驱动，出示学程单二：
（1）指名读读学程单内容
“学程导航”课时教学计划施教时期：年月日
《北大荒的秋天》预习单
1.读词语。
把下列词语读正确。
（我读了遍。
）
huānɡ línɡ lǐnɡ mánɡ jìnɡ jiànɡ pánɡ yànɡ
北大荒大豆摇铃千里金山岭茫茫明镜绛紫脸庞漾起
wén rán shāo zhuǎn jǐn duàn dùn yǎn lán zhēn diàn
波纹燃烧转眼间锦缎顿时演唱五彩斑斓臻树叶子草甸子
huī dǒu huā lǚ jú chè chóu jiá hē diān 银灰抖动哗啦啦几缕流云橘黄清澈见底蓝绸子豆荚乐呵呵沉甸甸
2.读词组。
竖着把词组读正确，“de”字要读得又短又轻。
（我读了遍。
）（1）美丽的仙女透明的蓝绸子黑红黑红的脸庞一碧如洗的天空成片的大豆茫茫的草甸子遍地金黄的九月清澈见底的小河
挺拔的高粱沉甸甸的宝物五彩斑斓的锦缎热闹非凡的原野
哗啦啦的笑声明镜一样的水面
（2）静静地躺乐呵呵地演唱
3.读句子。
把下列句子读流利，注意停顿。
（我读了遍。
）
（1）这些流云／在落日的映照下，转眼间／变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一
道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
（2）一群小鱼／顶着水游过来，明镜一样的水面／顿时／漾起了一道道波纹。
（3）生活在这里的人，喜欢用／“大豆摇铃千里金”／来赞美／遍地金黄的九月，这
里的田野、山岭、江河，连同那／茫茫的草甸子，都会在这个季节里／用双手／捧出沉
甸甸的宝物来。
4.读课文。
把课文读正确、读流利。
（我读了遍。
）
5.标小节号。
给课文标上小节号。
（课文共有个自然段。
）
6.用“”画出文中的比喻句，并读一读。
（我找到句。
）
7.读课文，思考填空：
（1）再读一读课文，课文是围绕哪句话写的？
（2）为了表现北大荒的秋天，课文写了北大荒的哪些地方的特点？。