5苏教版三上《北大荒的秋天》
北大荒的秋天教案8篇
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北大荒的秋天课文_北大荒的秋天教学设计
北大荒的秋天课文_北大荒的秋天教学设计课文《北大荒的秋天》出自三年级上册语文书，其原文如下：【原文】九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸OrG子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！【课文说明】《北大荒的秋天》是苏教版第五册的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的真挚感情。
【学习目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
【教学建议】1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：北大荒）(2)齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2 初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3 检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
4.教学过程
一、揭题：
（一）北大荒的天空（第二自然段）
1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫）
12、仿照课文第四段总分写法写一段话。
7.教学反思
我在教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。
“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（板书：小鱼快活）
3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》ppt课件
•读一读，记一记
• 银灰 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 几缕 漾起 北大荒 一碧如洗 清澈见底Fra bibliotek 天空一碧如洗
（1）怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟 式理解“一碧如洗”。）
（2）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?
这些流云在落日的映照下，转眼间变成 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫， 就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的 锦缎。
（3）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得 精彩？
小 河 清 澈
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺 在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的 水面顿时漾起了一道道波纹。
成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦 啦的笑声。
原 野 热 闹
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 象是在乐呵呵地演唱。
原 野 热 闹
原 野 热 闹
榛树叶子全都红了，红得像一团团火， 把人们的心也给燃烧起来了。
总结
大豆 高粱 榛树叶子
哗啦啦的笑声 乐呵呵地演唱 像一团团火
•重点品味
• 1生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北 大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句 能告诉我们此时的北大荒的确是“千里 金”？ • 2、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞 美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感 受到的北大荒呢？
想 一 想 ：
跟随作者，我们欣赏 了北大荒秋天的天空、小
河、原野，此时此刻你最
想说什么？
（景色优美 物产丰富 人民勤劳）
•拓展 1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊， 美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美 美地读给大家听吧。 2 、那么多的美景，你能不能用总分结构的 方式，以“北大荒的秋天真美呀！”为总起句 来写一写。（可以是书上提到的，也可以是你 想到的。）
苏教版三年级上册语文《5.北大荒的秋天》特质分析和重点设计
苏教版三年级上册语文《5.北大荒的秋天》特质分析和重点设计【相关文本】……原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
……【特质解读】这一段是采用总分构段方式。
总分就是先总叙中心意思，然后分层叙述的结构方式。
这样的结构使文章中心明确，条理清晰。
在《北大荒的秋天》中，作者写北大荒的美丽富饶，先概括原野“热闹非凡”，然后围绕中心句发挥联想和想象展开描写，运用了“拟人、比喻”等修辞手法，分别描写了大豆、高粱、榛子的特点：豆荚欢笑、高粱演唱，榛树红如火，并联想到了人们欢喜热烈的心，浓浓热爱之情融于言中、景中，让景更美、情更浓。
这样写段落层次清晰，读者一目了然，对北大荒的特点具体、形象把握。
掌握了总分法构段的方法，在作文中大有用处。
写景、状物、写人、记事，凡是需要对事物状况、情景、特点有总的概括、给读者以集中的印象，同时又要让读者了解某事物总的状况、情景、特点表现在哪些具体方面的，都可以用总分构段方式进行构思、安排条理、形成文字。
这样写的好处是思路清晰、结构谨严，既有“筋骨”，又有“皮肉”。
【重点设计】…………三、品味原野的美1.北大荒美在天空，美在小河，还美在哪里？原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2.非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？（理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
）【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火3.老师这里也有一个描写原野的片段，和课文对照着读一读，你更喜欢哪个？为什么？（出示片段：原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的响声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的穗（suì）子。
小学三年级语文教案《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计教学内容苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计：网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备：１、有关北大荒秋天的录像。
２、备查网址。
/kj/kjdownhttps:///jiaoan/xiaoxuesannia njiyuwenjiaoan/softview.asp?soft id=97教学流程一、播放歌曲，激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？3、今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象．二、明确目标，自学课文。
1、明确目标：在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。
边读边思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？2、边读边找边看边思。
三、小组合作，交流学习。
（一）简介北大荒。
1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。
北大荒的秋天给你留下什么印象？2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给４人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
2、生读后交流，教学２－５节。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案-最新范文《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!语文《北大荒的秋天》教案一教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
第一课时揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。
然后教师介绍北大荒;再读题，说说秋天是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?学习字词，读通长句：1、朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
2、读长句，注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语一叶知秋。
小学三年级语文北大荒的秋天教案
小学三年级语文北大荒的秋天教案《北大荒的秋天》教案篇一课堂教学中的“扶”与“放”-----《北大荒的秋天》教学案例《北大荒的秋天》是语文苏教版第五册的课文。
课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。
笔法细腻，色彩绚丽多姿。
鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。
课堂实录……师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。
要求读正确。
生：自由朗读。
师：读了几遍（2、3遍）愿意来读给大家听听吗？读得同学认真读，其他同学仔细听。
生1：读第二自然段。
师：他读得怎么样？生：评价。
（从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？生：读第二自然段。
（2人）师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。
生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。
生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。
生2：写的是北大荒秋天天空是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。
师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢？老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色？生4：我觉得生2说得好，特别完整。
师：哦，那把整段说下来不是更完整吗？你们觉得呢？生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。
师：你们觉得说得有道理吗？（有）对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。
《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时第一课时学习过程一、想象推测，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’)，水流枯竭(书写‘川’)，十分荒凉，(学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒凉。
所以，人们就把这荒凉的地区叫做“北大荒。
而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了许多宝贝的漂亮仓库。
这不，我们走进她的秋天去看看。
(板书：的秋天)二、读通课文，整体感知1、学生自由读课文师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
(学生读课文)2、检查朗读课文和学习局部生字和词语。
(1)第一自然段师：同学们读得很投入。
老师想听一听你们的朗读。
第一自然段只有一句话，请一位同学读。
(一生读)(2)第二自然段师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕(lv)流云橘（ju）黄绛（jiang）紫五彩斑斓（lan）锦(Jin)缎duan (“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音)师：这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段) 天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。
小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案
△第一节
(1)指名读
(2)喜欢第一节的都起立读
(3)北大荒的秋天真的来了。
△第二节
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读(2)出示各种流的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)
(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(4)天空的美在于流云，齐读
△第三节
(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
③指导朗读。
(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。
(5)学生质疑说说不懂的地方
(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。
(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)
(4)自由读课文，边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)
(5)指名读---比赛读
(6)小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
三年级语文上册第5课北大荒的秋天苏教版
巩 1、填空 固 小河（ ），如同（ ）静静地躺在（ ）。一群小鱼 练 （ ）游过去，（ ）的水面顿时漾起了（ ）。 习 2为、什在么括作号者里把填“上小适河当”的比词作语“。一条透明的蓝绸子”呢？
（ ）的天空 （ ）的小河 （ ）的原野 透明的（ ） 五彩的（ ） 茫茫的（ ）
3、照样子写词语。
返回
热闹非凡
摇动
原野
。成片的
大豆扬起
着豆荚，发出了哗啦啦的响
声。挺拔的高粱
了黑红黑红的脸
庞，像是在乐呵呵地歌唱。山坡上，大 路边，村子口，榛燃树烧叶子全都红了 ，红
得像一团团你火读了，以后把，觉人得北们大荒的的原心野怎也样给？ 起来了。
返回
比较下面两个句子：
“榛树叶子全都红了。” “榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们 的心也给燃烧起来了。”
黑土地日益贫瘠。
为恢复生态，实现可持续发展战略，1999年黑龙江垦
区果断决定停止开荒。同时，对不宜耕种的土地全部退耕还林
还草还湿地、植树造林和建立自然保护区。目前，全垦区已完
成退耕还林还草还湿地3万多公顷，建立的自然保护区面积已占
全垦区总面积的11％。
据介绍，垦区正采取科技和生物措施提高单产，已形
成年产100亿公斤商品粮的生产能力。退耕还“荒”后，“北大
返 回
1、学会本课10个生字，理解生字概括、后具体的
构段方式。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、
背诵课文。
4、通过多种形式的朗读，知道北大荒是个
美丽、富饶的地方，培养热爱祖国
的思想感情。
返
回
《北大荒的秋天》是一篇优美的文章— —文美、境美、情也美。
在学习这篇美文时，可采取在读中 品、品中悟，自主思考、自由选择最喜欢的 段落开始学习的方法，同时结合本课件，图 文结合，从大量的感性资料中提取信息，加 深认识，以图激趣，以情激情，从而引起情 感的共鸣。
苏教版小学语文三年级上册5、《北大荒的秋天》说课稿
5、《北大荒的秋天》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是《北大荒的秋天》。
（板书）首先说教材这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册教材的第5课，这是中年段的起始期，要通过这段时间的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。
本课这是一篇清新明丽、意境优美的文章，描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的赞美之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地总结点题——北大荒的秋天真美呀！这篇课文和后面出现的《西湖》《拉萨的天空》组合搭配，共同构成了一个表现祖国不同地域优美风光的专题。
旨在引领学生在理解内容，体会情感的基础上，受到热爱祖国大好河山的教育。
此外，这篇课文与前面刚刚学过的《山行》《枫桥夜泊》两首古诗在题材上是相近的，描写的都是秋天的景象的，给人以前后呼应的感觉。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对于课文中优美的语言和表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
秋季开学以后，正是秋意渐浓的时节，学生有这方面的生活体验。
此外，学生在二年级学过描写秋天的课文《秋游》，在前面刚学了两首以秋天为主题的古诗，有这方面的认知积累。
北大荒地处我国的东北地区，不少孩子可能是第一次听说这个名字，对这一地域的景观和风情普遍比较陌生。
换个角度考虑，小学生好奇心强，越是陌生的事物，学生探究的兴趣越浓。
这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认7个生字，会写10个生字。
能正确读写“银灰、抖动、波纹”等词语。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题【优秀6篇】《北大荒的秋天》篇一一、教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六小节。
先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
三、设计理念：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
五、教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了《北大荒的秋天》，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。
1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。
2、谈自己的感受。
二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。
2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。
3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。
读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。
苏教版三年级语文上册《北大荒的秋天》课件
狍子
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”
来赞美遍地金黄的九月。田野里， ；
山岭上，
草甸上，
；江河里，
。 它们会在这个季节里
；
用双手捧出沉甸甸的宝物来。
北大仓
啊，北大荒的秋天真美啊！
北大荒有丰富的水利资源，江河纵横，大豆、玉米、 高粱等农作物常大丰收；参天大树遍布山岭，还有极为
ห้องสมุดไป่ตู้
丰富的野生动植物资源，有虎、熊、獐、鹿等野生动物，
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金” “大豆摇铃千里金”
来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江 遍地金黄
河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用
双手捧出沉甸甸的宝物来。 沉甸甸
名贵山珍
大马哈鱼
鳇鱼
水产珍品
白鱼
鲟鱼
柴胡
细辛
龙胆草
野鸡
野鸭
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”
人参、木耳、各种各样的野生蘑菇也都是名贵山珍，山
上的果园一到秋天更是硕果累累；河湖中除了普通的鱼
虾蟹等水产，更有鳇鱼、鲟鱼、大马哈鱼、白鱼等水产 珍品；一望无边的草甸子里有大片鲜嫩的牧草和品种繁 多的中草药材，还有数不尽的野鸡、野鸭、狍子、野鹿 等。
“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”
(语文教案)《北大荒的秋天》教案
北大荒的秋天教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的北大荒的秋天教案5篇，希望大家能有所收获!北大荒的秋天教案1教材解读北大荒的秋天是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。
以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。
设计理念1.探究式阅读教学理念。
以“疑〞为主线，让学生的阅读活动从“生疑〞开始，让学生的“释疑〞过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑〞中延伸。
2.对话式阅读教学理念。
以“读〞为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与对话。
教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1.(教师板书：秋天)看到这个词，你想到了哪些词语哪些诗句(师生交流)2.(教师板书：北大荒)这是一个地名。
看到这个地名，你猜测它会是一个怎样的地方(师生交流)3.今天的北大荒并不荒芜。
它位于什么地方呢(出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此根底上指明北大荒的相对位置)4.补充文题，学生质疑。
【设计意图】阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。
让学生首先与文题中的“秋天〞一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天〞进行对话做“言语铺垫〞;让学生再与文题中的“北大荒〞一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义〞开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与展开对话做“思维铺垫〞。
阅读需要期待，置身于这样的“对话场〞中的学生，他们的阅读期待必然强烈。
二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1.自由读课文。
苏教版小学三年级上册语文教案《北大荒的秋天》
教案名称：《北大荒的秋天》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
能够正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
学会通过课文内容理解作者的情感和写作意图。
3. 情感态度与价值观：感受北大荒秋天的美丽景色，激发学生热爱自然、热爱祖国的情感。
培养学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
教学重点：1. 理解课文内容，感受北大荒秋天的美景。
2. 掌握课文中的生字新词。
教学难点：1. 理解课文中描绘的自然景观和人文景观。
2. 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
教学准备：1. 课文《北大荒的秋天》。
2. 相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔、多媒体设备。
4. 学生用纸和笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问引入：同学们，你们知道北大荒吗？北大荒的秋天是什么样的？你们能想象出那里的景色吗？2. 展示图片：展示北大荒秋天的图片，激发学生的兴趣。
3. 导入新课：今天，我们就一起学习一篇描写北大荒秋天的课文《北大荒的秋天》。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
2. 检查生字：教师检查学生的生字读音，纠正错误。
3. 朗读展示：请几位学生上台朗读课文，其他学生注意听，纠正读音。
三、细读课文（15分钟）1. 分段朗读：教师分段朗读课文，学生跟读。
2. 讨论内容：每读完一段，教师引导学生讨论这段的内容，理解其意义。
第一段：描述北大荒秋天的景色。
第二段：描写北大荒秋天的丰收景象。
第三段：表达作者对北大荒秋天的喜爱和赞美。
四、理解课文（15分钟）1. 提问理解：教师提出问题，如“北大荒的秋天有哪些特点？”“为什么说北大荒的秋天是金色的？”2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。
3. 教师总结：教师总结学生的回答，强调课文中的关键信息和作者的情感。
五、拓展延伸（10分钟）1. 观看视频：播放北大荒秋天的视频，让学生更直观地感受其美景。
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轻声读2-4自然段，思考：分别写了 北大荒的什么美？
提示：找出每个自然段的中心句。
啊，北大荒的秋天真美啊！
美 美 美 在 在 在 原 小 天 野 河 空
天空
小河
一碧如洗 清澈见底 热闹非凡
原野
轻声读第5自然段，思考：这里写了 北大荒的什么美？
景色迷人
物产丰富
（2-4自然段） （5自然段）
课堂练习
1、在短文中找出描 写颜色的词语（至 少写5个） 2、用“ ”划出 短文中的比喻句。 3、读了这段短文， 我知道北大荒的秋 天是个 的季节， 还是个 的季节。 Nhomakorabea原野
热闹非凡
大豆
高粱
榛树
拟人句
找一找：颜色的热烈 声音的热闹
啊，北大荒的秋天真美啊！
物产多
大豆摇铃千里金
田野
山岭
大兴安岭
长白山
江河
草甸子
（长满野草的低湿地）
原始森林，沼泽湿地，千里雪原，野生动植物„„关于北 大荒，我们知道的太少了，忽略的太多了！
按要求写句子 （1）补充句子，使句子更加生动具体。 （ ）仙女抖动着（ ）绸子。 （ ）的水面漾起（ ）波纹。 （ ）的小河（ ）躺在（ ）的 怀抱里。
自学要求：
1、读准字音，想办法记住字形。 2、读通句子。 3、北大荒的秋天怎么样？找出能 概括课文的一句话。
找出概括全文的句子，要了解方法： 1）所表达的意思具有概括性。 2）句子结构简单明了。 3）文章或段落的其他句子都是对主题 句的进一步解释，说明或扩展。
啊，北大荒的秋天真美啊！ 美
北大荒的秋天美在 哪里？
读准字音
灰透纹豆燃烧铃 茫锦缎镜顿哗
几缕流云 橘黄 绛紫 五彩斑斓 映照 顿时 脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔 热闹 非凡
读好句子
这些流云在落日的映照下，转 眼间变成一道银灰，一道橘黄， 一道血红，一道绛紫，就像是美 丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓 的锦缎。
这些流云/在落日的/映照下， 转眼间/变成/一道银灰，一道橘 黄，一道血红，一道绛紫，就像 是/美丽的仙女/在空中/抖动着/ 五彩斑斓的锦缎。
北大荒的秋天是个收获 的季节，金灿灿的水稻，黄 澄澄的谷子，红彤彤的高梁， 淡褐色的大豆，袅袅的炊烟， 一幅“喜看稻蔌千层浪，遍 地英雄下夕烟”的秋收美景。 农田里，鲜红鲜红的拖拉机、 联合收割机宛如舰艇，驰骋 在金黄色的海洋里，劈开麦 浪、滚滚前进。它们走过一 线，便露出一片黑色的土地， 而金字塔似的草垛，疏疏朗 朗地一堆堆排列在土地之上， 在太阳的照射下，闪着耀眼 的金光。
照样子，写句子。 例句：榛树叶子全都红了，红得像一团团火。
例句：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦 啦的笑声。
阅读课文第四自然段，回答问题： （1）这段话先概括写了 ，然后具体描写 和 。 （2）找出中心句，用“﹏﹏”画下来。 （3）这段话中描写大豆和高粱用了 方法。 （4）能仿造“哗啦啦”写几个模拟声音的词语吗？ （5）仿写：大街上热闹非凡。
一、读读记记。 1、表示颜色的词语 银灰 橘黄 血红 火红 天蓝 雪白 米白 奶白 2、表示颜色多的成语 五彩斑斓 五颜六色 绚丽多彩 万紫千红 3、一碧如洗（XX如X） 力大如牛 胆小如鼠 爱民如子 骨瘦如柴 二、完成《习字册》。
桃红 墨黑
草绿 金黄
五彩缤纷 姹紫嫣红 倒背如流 江山如画
北大荒的秋天
荒
草木死亡，水流枯竭。这就是“荒”。
huānɡ
“大荒” ，《山海经·大荒北经》书中 有“东北海之外，大荒之中”的记载。原指北 方广大地区。 后来地处“大荒之北”的黑龙 江就衍变成“北大荒”。那里曾经是“百里无 人断午烟，荒原一望杳无边”。
自学要求：
1、读准字音，想办法记住字形。 2、读通句子。
第二课时
课文第1自然段告诉我们什么？
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒 的秋天也就来了。
一叶知秋
天空
一碧如洗
景色美
比喻句 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道 绛紫，一道（ ）、一道（ ）…… 关联词“只有„„才„„”
啊，北大荒的秋天真美啊！
小河
清澈见底
静
动
啊，北大荒的秋天真美啊！