《再塑生命的人》ppt课件(公开课)

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读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲
究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和 耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又
感情丰富、热爱生活的女孩。
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海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发 求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
大概，不求精选课深件 刻了解。
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整体感悟
• 1、找出文中表示“我”的感情变化的词语
安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾 气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
2、行文脉络
再 相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）
塑 生
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
命 相识 的 人
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写
老师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写
（直接精选描课件写）
（间接描写）16
深入探究
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
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中心意思
本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。
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拓展阅读
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视 着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还 在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
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体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性 激发读者的阅读欲望
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老 师的教导，“我”对生活充满期望形成对比， 突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
当年她和她的老师莎莉文合著的海 伦的自传《我的一生》(又译《我生 活的故事》)发表，即引起轰动，成
为著名的英文名著。另著有《我生 活的故事》《海伦·凯勒日记》《走 出黑暗》《老师》。
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导语
是什么原因让她成为有如此杰出 成就的伟人呢？今天，我们一起走 进《再塑生命的人》，去感受一个 病弱生命的顽强成长的足迹和引领 她人生转机走向光明的莎莉文老师。
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5
海伦深深地感激自己的老师， 她说：假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师—
—安妮·莎莉文 ！
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整体感知听课文朗读，标示源自落序 号，把握课文内容。精选课件
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析字正音
搓捻（ cuō）n企iǎn（ ）盼qǐ繁衍（ ） yǎn 迁徙（ x）ǐ 遐（ ）想xiá觅（ ）食 mì 绽（ z）hà放n 花团锦簇（ ） cù 疲倦不堪（ k）ān 截（ ）然 jié
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释义
迁 徙： 繁 衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收：
迁移。 逐渐增多或增广。
形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不
咬文嚼字。现在多指只求懂得个
——美国著名作家海尔博士
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作者简介
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒：美国著名女作家、
教育家、社会活动家。她生于亚拉 巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学， 并且成为有名的教育家和社会活动 家。 1900年，海伦进入拉德克利夫 学院学习，并于1904年荣誉毕业。
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1
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
——海伦·凯勒
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2
十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯 勒。 ——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。
——美国《时代周刊》
“1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。”
好老师： 安妮·莎莉文
了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
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本文突破了“以写老师为主”的惯例， 既写老师，也写自己，而且写自己的篇 幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己
的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。
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2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理 活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词 时内心的自豪、激动之情。 心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句 心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油 然而生，对生活充满了信心。
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进 我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温 柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教 育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
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课文文笔优美，充满诗情画意。请再读 课文，品评并积累优美而精警的语句
如：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······
唯恐发生意外。
形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的 海伦的心灵历程。
2、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！ 快给我光明！
形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从， 以及对光明的渴盼。