七年级地理下册 8_3 撒哈拉以南的非洲导学案1 (新版)新人教版

撒哈拉以南的非洲

竞业园学校学导设计方案

姓名课题课型时间陈越撒哈拉以南的非洲问题生成课

学导目标

一、知识目标：通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。（A类）

二、能力目标：培养从地图中获取地理信息的技能，并学会运用已获得的地理信息对地理事物进行分析、做出判断。（B类）

三、情感态度和价值观：通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环

境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。（C类）

学导重点及

方法重点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。

2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。难点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。

2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。

问题预设

1．撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？

2．撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？

3．撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是？

4．撒哈拉以南的非洲的经济特点是？如何改变单一商品经济的局面？

5．撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮食与环境问题？

6.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？

过程时

控

学导内容设计

情境创设2分

钟

播放央视电视节目关于非洲大草原的《人与自然》，激发学生的兴趣。

目标咀嚼3分

钟

让学生说出希望在本节课上了解撒哈拉以南的非洲的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。步骤：

1.阅读导读单上的学习目标。

2.组内交流讨论目标，看那些目标已经达到，那些还不懂。

3.根据讨论制定自己的学习目标。

4.展示自己的目标。

自学指导15

分

钟

一、老师引领：

通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。正所谓：书读百遍其义自见。

下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。

二、要求：1．要求学生做好圈点勾画，对重点做好标记。

2．提示学生记录自己的问题。（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处）

3．在自学过程中关注学生的自学状态。

个辅名单：6班：刘庆森张乐朱吉涛陈微李慧萍郭晨

7班：曹田宇艾贻山柏玉莉黄天宇赵孟琦王伟

8班：孙岩赵华梁高琦高海宁祁新路继勇

9班：金兴漫刘艺李鹏杨安然张琪周瑞

10班：冯明宇田玉叶刘欣宇刘志伟怀初远杨峰

重点问题：

1．撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？让学生进行填图完成知识目标。

2．撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要

地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？

3．撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是什么

讨论指导8分

钟

在自学的过程中有的同学得到了新的解题思路，那么你从同伴的身上有没有借鉴呢？小组讨论解题思路，需要补充的地方用红笔进行补充。

1．教师巡回指导，收集信息。

2．教师参与讨论。

3.学科长要组织组员有条理的讨论。

4.其他同学可进行补充。

5.形成组内相对同一的答案和思路。

6.组长组织组员做好记录。

个辅名单：6班：刘庆森张乐朱吉涛陈微李慧萍郭晨

7班：曹田宇艾贻山柏玉莉黄天宇赵孟琦王伟

7.教师对小组学习情况、问题解决情况进行简单指引和点评。

8.教师筛选问题，强调重点同时规范学生的表达。

引领学生用所学知识解决必要的问题，并学会对比分析的方法！并重视图的运用！要求：组内通过交流能解决的做好标记，

最后由组长形成组内的问题。

由书写规范的同学并板书到黑板上。老

师随时划掉重复和不符合本节目标的问

题。其他小组可圈占能解决的问题，以

备展讲。

预设：了解本区位置与气候的联系及不

同气候的分布范围、特点。

展讲指导8分

钟

展讲要求：审题——答案——方法——拓展。

其他同学：倾听——记录——补充——质疑。

将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。

在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。

预设：谈谈当地民居与气候的关系。

易于搭建，适合游牧生活。遮阴效果比较好，茅草屋有显著的避雨功能。

精讲点拨

审题3分

钟

指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。仍重答案、思路、延伸

A

B

C D E F 答案

方法

拓展 1．针对学生出错较多的题目，让各组选派代表展讲，注意引导学生结合地图分析

2．学生在学习本节的过程中常常存在会写不会说的情况，在此可以引导学生合作交流探索，并试着写出过程，以提高学生的语言表达能力和运用地理术语的能力。

使课堂能成为学生展示的有效平台，及时实现“学生搭台学生唱”！

精讲：

1.撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮食与环境问题？ 建议：如何协调人口、粮食与环境问题关系

虽然撒哈拉以南非洲目前还比较落后，但生

活在那里的人们正在努力摆脱贫困。通过本

节的学习，你认为下面有关撒哈拉以南非洲

协调人地关系的建议有道理吗？为什么？把

下面若干条建议的代号，按最重要（1条）、

次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字

塔形的小方块中，并说出你的理由。

A ．控制人口过快增长，提高人口素质

B ．保护生态环境，减轻自然灾害

C ．大力发展粮食生产，解决食物短缺问题

D ． 尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的

民族经济体系

E ．加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突

F. 引进人才和技术

2.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？

实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

粮食需求增加 过度开垦、过度放环境恶化 粮食减产