最新《搭石》第一课时全面实用教学设计
《搭石》第一课时全面实用教学设计
《搭石》第一课时教学设计【学习目标】1、知识与能力：认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③初步学习拟小标题2、过程与方法：①以随文识字为主要方式认识本课生字。
②学习1、3小节，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
③学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感、态度与价值观：感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。
【教学重难点】从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、质疑激趣，引发思考。
1、师：今天我们学习21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷爷写得。
刘章爷爷的家乡在河北，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。
可是他每每想起家乡，觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。
今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。
2、板书课题，齐读课题。
看老师板课题，一起来读，搭石。
3、引发质疑学贵有疑，读着课题，你有什么疑问（预设：搭石是什么有什么用怎么搭搭石怎么走搭石为什么以搭石为题目……）梳理板书：什么作用走搭石二、初读感知搭石1、初读文本师：这些问题的答案都藏在课文中，我们去找一找吧。
、出示学习要求：①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方反复读。
②想一想：什么是搭石用横线画出来。
2、字词检查间隔、一行人、溪水猛涨懒惰、平衡、山洪暴发协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰A、指名读词语，正音，齐读B、“衡”“暴”“惰”变红，生提醒书写难点C、现在请你们拿起笔在本子上端端正正地写一写。
写好后同桌之间互相批改，如果发现她写得全对，在一旁打上五角星。
3、摆搭石（1）师：你明白什么是搭石了吗指生1说，出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石第一课时教学设计引言：搭石，又被称为石头堆叠艺术，是一种结合自然材料的艺术形式。
搭石可以培养学生的创造力、耐心和空间想象力。
本文将介绍搭石的第一课时教学设计，帮助学生了解搭石的基本技巧和原理。
一、教学目标：1. 理解搭石的基本概念和技巧；2. 掌握搭石的正确动作和姿势；3. 提高空间想象力和创造力。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）让学生观看一段有关搭石的视频，引起学生对搭石的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）介绍搭石的基本概念，让学生了解搭石的起源和意义。
同时，引导学生思考为什么要选择特定形状和大小的石头进行搭建。
3. 实践操作（25分钟）分组让学生进行实际的搭石操作。
每组学生分配一定数量的石头，要求他们在规定的时间内尽可能地搭建出一个稳定的结构。
老师可以提供一些基本的技巧和指导，帮助学生起步。
4. 分享和讨论（15分钟）让每个小组展示他们的成品，并让其他组进行点评和讨论。
鼓励学生分享他们的思路和技巧，以及遇到的困难和解决方法。
通过分享和讨论，学生可以从彼此的经验中学习，提高搭石的技巧。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并强调搭石需要的耐心、细心和团队合作精神。
鼓励学生继续练习和探索搭石的更多可能性。
三、教学要点：1. 学习搭石的基本概念和技巧；2. 进行实践操作，培养学生的空间想象力和创造力；3. 通过分享和讨论，帮助学生互相学习和成长。
四、教学评价：1. 学生在实践中的表现，包括搭石的稳定性、创意性和操作技巧；2. 学生在分享和讨论中的参与度和表达能力；3. 学生对搭石的理解和认识的提升。
五、教学延伸：1. 给学生提供更多的搭石素材，鼓励他们进行自由创作；2. 组织学生参观搭石艺术展览，了解更多搭石的应用和发展。
结论：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解搭石的基本概念和技巧，并通过实践操作提升他们的空间想象力和创造力。
搭石艺术是一种培养学生创造力和团队合作精神的好方式，希望学生能够在搭石中找到乐趣和成就感，并不断提高自己的搭石能力。
搭石第一课时优质教案
《搭石》第一课时教学设计一、激趣导入出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（齐读课题）二、初读课文，了解搭石1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕搭石写了几个方面的内容？2.交流生字词，扫除阅读障碍出示：常年不断汛期脱鞋绾裤谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）写字3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。
从这个风景，你又读出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。
三、1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往都必须——师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。
最新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第1课时优质课教案教材解析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
学情分析五年级的学生具备了一定的阅读能力，可以借助工具书理解词句，能够联系实际生活对课文提出自己的想法。
这些都有利于教师在教学中引导他们学习并掌握提升阅读速度的方法。
教学建议首先，让学生用较快的速度默读课文，整体感知内容，交流提高阅读速度的方法。
然后，细读课文，把握主旨，借助朗读，让学生体会到乡亲们美好的情感。
在教学的各个环节，都要把“提高阅读的速度”的指导和运用贯穿始终。
教学目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【过程与方法】以学生自学为主，分组合作，研读课文。
【情感、态度与价值观】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重难点重点用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
难点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程一、图片导入1．师：(课件出示走搭石图片)在我国北方农村，进入秋天，天气转凉，我们会看到图片上的景象，小溪里有一排排石头，人们踩着这些石头过河。
这些石头有一个好听的名字，叫搭石。
今天我们就跟随着作者刘章一起走进他的家乡，去看看这些平凡的、默默无闻的搭石。
(板书课题：搭石) 2．作者简介。
刘章，生于1939年，河北省兴隆县人。
当代著名诗人，一级作家。
1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。
被誉为“农民诗人”。
著有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》等。
二、默读课文，提高阅读速度1．教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。
搭石 第一课时教案
搭石第一课时教案
教案标题：搭石第一课时教案
教学目标：
1. 明确了解搭石的定义和作用。
2. 学习不同类型的搭石方法。
3. 发展学生的观察能力和创造力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 实物或图片展示搭石场景
3. 学生练习册或纸张
4. 搭石材料（可以使用积木、木块等）
教学过程：
引入：
1. 通过展示搭石场景的实物或图片，激发学生对搭石的兴趣。
2. 引导学生思考搭石的定义和作用，并鼓励他们分享自己的观点。
探究：
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的搭石方法，如平衡法、套砖法、垒积木法等，并展示相关示例。
2. 带领学生观察示例，通过提问引导他们思考搭石方法的特点、优缺点等。
3. 分组或小组活动：让学生自行选择一种搭石方法，使用提供的搭石材料进行实际操作，鼓励他们互相交流并分享自己的经验。
展示与总结：
1. 邀请各组或小组展示他们的搭石作品，并对其进行评价和讨论。
2. 引导学生总结不同搭石方法的特点和适用场景，鼓励他们理解搭石的重要性和实际应用。
作业布置：
1. 要求学生在学习册或纸张上练习绘制自己设计的搭石作品，并写下对于作品设计的想法和感受。
2. 鼓励学生参观周边城市的建筑物，认识不同类型的搭石技术的应用。
教学反思：
本课时通过引入搭石场景，激发学生的学习兴趣，并通过探究和实践，培养了学生的观察能力和创造力。
同时，通过小组活动和展示，激发了学生的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作和思考能力的培养，以提高课程的实效性和学生的综合能力。
5《搭石》第1课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《搭石》第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“协调”、“谦让”等词语造句；（3）理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文的能力；（2）学会欣赏自然景象，培养观察力和想象力；（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好；（2）体会人与自然和谐共生的重要性；（3）懂得与人合作的意义，培养谦让、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙；2. 生字学习：学习本课的生字，理解字词的含义；3. 课文解析：分析课文内容，理解作者描绘搭石景象的用意；4. 小组讨论：讨论课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；5. 课后作业：运用所学词语，写一段关于自然景象的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解词语的含义；2. 教学难点：理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫；（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意语音语调的把握；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 学习生字：（1）让学生自学生字，组内交流；（2）教师挑选重点生字进行讲解，引导学生理解字词含义；（3）让学生用生字造句，巩固所学。
4. 课文解析：（1）让学生描述课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘搭石景象的用意；（3）讨论课文中所体现的人与自然和谐共生的理念。
5. 小组合作：（1）让学生分组讨论，互相分享对课文的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，教师点评、指导；六、板书设计《搭石》1. 朗读课文2. 学习生字3. 课文解析4. 小组合作七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用所学词语，写一段关于自然景象的句子；3. 观察身边的自然景象，体会人与自然和谐共生的重要性。
《搭石》教学设计（第一课时）
《搭石》教学设计（第一课时）《搭石》教学设计(第一课时)《搭石》教学设计教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学流程：第一课时一、情境导入，引出课题 1、简介作者同学们，今天我给大家介绍一位作家，他叫刘章(课件出示刘章照片)，有人说他是中国当代文坛最有影响力的20位诗人之一。
刘章爷爷从小在农村长大，他十分热爱故乡，2、板书课题，齐读课题3、质疑当你读到这个题目时，脑海中冒出的第一个疑问是什么？（或者你有什么问题要问刘章爷爷的？）（搭石是什么样子的？搭石有什么作用？搭石为什么能给作者留下那么深刻的印象？搭石到底有什么独特之处？??）4、带上疑惑再读课题。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文，看看透过这些朴素的农村生活的画面，你读懂了什么？感受到了什么？明确要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。
2、交流初读感受。
（当学生谈到读懂了什么是搭石时，注意引导其将第一自然段读好，读出搭石的特点。
）三、识字学词，扫清障碍1、谴责、懒惰（带点字为生字）．．指名读，读准字音。
出示句子：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
指名读句子。
“谴”和“惰”字哪些地方容易写错？你有哪些书写建议给同学？2、俗语课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？出示：“紧走搭石慢过桥” 这句话是什么意思？师：“俗语”就是“俗话”，是广为流传的语句，往往简练而形象。
大多数俗语是劳动人民创造出来的，反映了人民的生活经验和愿望。
你还知道哪些俗语？说说看。
3、协调有序、人影绰绰、清波漾漾查查字典，“绰”字是什么意思？（绰约：形容女子姿态柔美的样子。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
部编版语文五年级上册5《搭石》第一课时教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱传统文化，尊重民间习俗，增强民族自豪感。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会关爱他人，培养良好的集体主义精神。
3.培养学生勇于挑战、积极进取的精神，面对困难时，保持乐观、自信的态度。
-作品要求富有创意，体现搭石的意义和传统文化特色。
6.家长协助孩子关注生活中的传统文化现象，记录并分享一则与搭石相关的趣事或感悟。
-鼓励家长与孩子共同参与，增进亲子关系，培养孩子对传统文化的兴趣。
作业布置要注重培养学生的实践能力、创新思维和合作意识，同时关注学生的情感体验，使他们在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高语文素养。教师应认真批改作业，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.合作探究，提高能力：采用小组合作的方式，让学生在讨论、交流中探究搭石的原理、技巧等，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
4.融入生活，联系实际：将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的传统文化现象，使学生在生活中感受语文的魅力，增强学生的文化底蕴。
5.情感教育，提升素养：在教学过程中，关注学生的情感体验，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
6.多元评价，促进发展：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，激发学生的学习积极性。
为实现教学目标，教师应采取以下具体措施：
1.精心设计教学活动，确保学生充分参与，提高课堂效果。
2.注重个体差异，针对不同学生的需求给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会用简洁明了的语言概括文章大意。
（二）过程与方法
搭石第一课时教学设计优秀教案
搭石第一课时教学设计优秀教案教案标题：搭石第一课时教学设计优秀教案教学目标：1. 理解搭石游戏的规则和目标。
2. 发展学生的空间感知能力和团队合作能力。
教学重点：1. 搭石游戏的规则和目标。
2. 学生之间的团队合作。
教学准备：1. 足够数量的积木或类似的搭建材料。
2. 游戏规则和目标的简单介绍。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 使用一些图片或视频给学生展示一些搭石游戏的案例，引发他们对搭石游戏的兴趣。
- 引导学生讨论他们认为搭石游戏的规则和目标可能是什么。
2. 游戏规则和目标介绍（10分钟）：- 清楚地向学生解释搭石游戏的规则和目标，例如：每个小组有一定数量的积木，他们需要尽可能高地把积木搭起来并保持平衡，直到积木不再能稳定地搭建为止。
- 强调团队合作的重要性，提醒学生需要共同努力才能取得良好的结果。
3. 小组合作搭建（25分钟）：- 将学生分成若干个小组，确保每个小组都能获得足够的积木。
- 指导小组成员之间的合作方式，鼓励他们共同讨论、设计和搭建稳定的结构。
- 提供必要的帮助和指导，避免过多干预小组的自主决策。
4. 结果展示和反思（10分钟）：- 让每个小组向全班展示他们成功搭建的结构，并分享他们的合作体验。
- 进行小组间的比较，讨论哪个小组能达到更高的高度、更稳定的结构。
- 引导学生反思他们的合作过程，提问一些问题，例如：他们在合作中遇到了什么困难？如何克服困难？需要做出什么样的调整？5. 总结（5分钟）：- 总结搭石游戏的规则和目标。
- 强调团队合作的重要性，并鼓励学生将这种合作精神应用到其他学习和生活中。
教学延伸：1. 给学生更多的搭石挑战，例如：限制使用的积木数量、时间限制等。
2. 引导学生思考和讨论搭石游戏中的物理原理，例如重心、平衡等。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括他们的交流、参与程度和团队合作能力。
2. 回顾和评估学生所成功搭建的结构，包括高度和稳定性。
这个教案旨在通过搭石游戏来激发学生的学习兴趣，培养他们的空间感知能力和团队合作能力。
搭石第一课时教案
搭石第一课时教案教案标题：搭石第一课时教案教学目标：1. 了解搭石的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 提高学生的空间想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备：搭石模型、搭石示例图片、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、计时器。
2. 学生准备：纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍搭石的概念和应用领域，引发学生对搭石的兴趣。
2. 展示搭石的示例图片，让学生观察并思考：你们认为搭石需要哪些技巧和注意事项？探究（15分钟）1. 学生分成小组，每组给每位成员发放一张纸和一支铅笔。
2. 教师向学生展示一种简单的搭石模型，并解释如何搭建该模型。
3. 学生们在纸上尝试模仿搭石模型的结构，尽可能多地尝试不同的组合方式。
4. 学生们在小组内分享自己的搭石经验和发现，讨论哪种组合方式更稳定，哪种方式更容易搭建。
讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍搭石的基本技巧和注意事项，如重心的平衡、稳定性的要求等。
2. 教师通过黑板/白板示范如何使用搭石模型进行搭建，同时解释每个步骤的目的和意义。
实践（15分钟）1. 学生们分成小组，每组一份搭石模型和纸和铅笔。
2. 学生们根据教师的示范，尝试使用搭石模型进行搭建，同时记录下每个步骤。
3. 教师在实践过程中巡视指导，确保学生们正确理解和掌握搭石的技巧。
总结（5分钟）1. 学生们汇报自己的搭石成果，并讨论各组的搭石方式和结果。
2. 教师总结本节课的教学内容和学生们的学习收获。
3. 鼓励学生们继续探索搭石的技巧和创造力，在下节课分享自己的心得和体会。
拓展活动：1. 学生们可以尝试在家中或课后使用不同的材料进行搭石，如积木、纸牌等，进一步锻炼他们的空间想象力和创造力。
2. 学生们可以尝试搭建更复杂的搭石模型，挑战自己的动手能力和团队合作意识。
评估方法：1. 教师观察学生在实践过程中的表现，包括技巧的掌握程度、合作能力和创造力的展示。
2. 学生们可以通过书面或口头形式分享他们的搭石心得和体会。
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
5搭石第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“协调、谦让、尊老爱幼”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，学会与人交流、分享、合作。
（2）学会抓关键词句，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
（2）激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 生字新词：协调、谦让、尊老爱幼等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（2）学会与人交流、分享、合作。
2. 教学难点：（1）理解“协调、谦让、尊老爱幼”等词语的含义。
（2）抓关键词句，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过搭石吗？搭石是什么样子呢？（2）引导学生想象搭石的景象，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生学习生字新词，解释词语的含义。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们从课文中找到了哪些关键词句？它们体现了乡亲们什么样的品质？4. 情感体验（1）引导学生想象自己走在搭石上，感受乡亲们互相谦让、互相帮助的情景。
（2）学生分享自己的感受，体会中华民族的传统美德。
5. 课堂小结六、板书设计搭石——第一课时协调、谦让、尊老爱幼互相谦让、互相帮助、尊老爱幼七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 结合生活实际，举例子说明互相谦让、互相帮助、尊老爱幼的具体表现。
八、课后反思本节课通过学习课文《搭石》，让学生体会到了互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学过程中，学生通过合作学习、讨论交流，提高了自己的语文素养。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生从生活中发现美好，培养学生的观察力和想象力。
重点关注细节：板书设计一、简洁明了二、逻辑清晰三、重点突出板书设计要突出重点，加深学生对知识点的印象。
《搭石》(第一课时)教学设计
《搭石》（第一课时）教学设计《搭石》（第一课时）教学设计劳勤莉教学内容人教版四年级上册第六单元第21课。
教学目标1.能自主认识“谴、隋、绰”等7个生字，能正确书写“洪、暴”等11个生字。
能联系生活实际理解“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语”等词语，并正确读写。
2.学习采用列小标题的方法梳理课文内容。
3.依托典型语段揣摩细腻的动作描写以及采用关联词语有序表达的写作方法，并尝试运用。
培养留心观察、用心感受的良好习惯。
4.能正确流利并有感情地朗读课文，感受家乡人民心系他人、相互谦让、尊敬老人的美好心灵。
教学重点、难点感受家乡人民的美好心灵，揣摩作者细致描写、有序表达的方法并尝试运用。
体会作者是怎样通过描写平凡的事物来体现美的。
教学过程一、呈现插图，情景描述师（出示课文情景图）：同学们，这是一个美丽的小山村，连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条终年清澈见底、潺潺而流的小溪，五六个小村庄分布在溪水两岸，这就是作家刘章爷爷的家乡。
成年以后，每当刘章爷爷回想起自己小时候在家乡的一幕幕，让他觉得最独特、最美丽的就是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那一道独特、美丽的风景。
（板书课题：搭石）二、初读课文，初识搭石1.师：请大家自由朗读课文。
要求：把课文读正确、读通顺。
思考：什么是搭石？2.出示词语，指名朗读再齐读，并随机理解：汛期谴责懒惰俗语俩人（采用找近义词的方法理解“谴责”）脱鞋绾裤协调有序人影绰绰伏下身子（采用动作演示的方法理解“脱鞋绾裤”）间隔一行人（指导读准多音字“间”和“行”）3.什么是搭石？根据学生回答随机出示语句：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
这就是搭石。
师：请大家自由读一读这句话。
师：读后，你知道搭石是干什么用的？（人们过小溪时踩踏的石头。
）师（小结）：是啊，因为溪水中没有小桥，人们就踩着搭石过小溪，这样就不会着凉了。
搭石第一课时教学设计
《搭石》第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写6个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾”等词语，并联系上下文理解“汛期、绾裤“等词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感悟课文内容。
引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石”的意思。
3、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
4、初读课文理清文章脉落，能概括课文主要内容。
一、教学重难点：1、认识并并会写本课生字。
能结合上下文理解词语。
读通课文，领悟“搭石”的意思。
2、理清文章脉络，能概括课文主要内容。
二、教学具：课件三、教学过程：（一）创设情景，导入课题：师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？生：（连结河两岸的交通）师：对了，桥的作用我们都知道了，但有位作家，现在我们要称他为刘章爷爷，他没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小溪里摆放的一排再平凡不过的石头，它有一个美丽的名字，叫——搭石（板书课题）（课件出示）师板书课题，强调书写时的态度。
（提笔就是练字时，要认真写好一笔一画，强调“搭”中的“捺”“石”中的“撇”要写舒展，字要写得有劲。
）指名读课题这节课就让我们一起走进作者的家乡去感受那平凡而美丽的塔石。
1、学生对课题进行质疑，教师进行梳理并侧板书。
（二）初读课文整体感知1、有了疑问我们要从哪里找答案。
2、下面我们就带着这些疑问进入书中读读课文，找找答案，并把本课生字多读几遍记下来。
（学生自由读文）3、教师出示本课带拼音的字，指名读并及时纠正。
能给“谴责”换个词吗？（如，批评，责备，指责）4、知道“俗语”是什么吗？（简单了解俗语是指通俗并广泛流传的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望的。
也叫“俗话”。
）师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备师：责备责怪的意思。
5《搭石》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《搭石》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“搭、谦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，学习课文内容。
（2）学会借助相关词语，联系上下文和生活实际理解词句。
3. 情感态度与价值观：体会作者描绘搭石景象中所蕴含的搭石精神，懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱。
二、教学内容1. 生字新词：搭、谦、汛、忽然、协调、间隔、踏、pound、首映、望见、互相、协作、仁爱。
2. 课文内容：描绘搭石景象和搭石精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语。
（2）有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会搭石精神。
（2）学会与人相处的谦让、互敬互爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要互相帮助、协作的情况？（2）揭示课题：今天，我们学习一篇关于互相协作的课文——《搭石》。
2. 学习生字词（1）自读课文，圈出生字词。
（2）集体交流，认读生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主探究，理解课文内容。
（2）教师引导，讲解课文难点。
4. 朗读课文（1）学生示范朗读，体会课文情感。
（2）全班齐读，感受搭石景象。
5. 小组讨论（1）分组讨论：课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？（2）集体交流，分享讨论成果。
6. 品悟搭石精神（1）教师引导：课文中的搭石精神体现在哪些地方？7. 课堂小结六、板书设计搭石相互协作、谦让七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，举例说明搭石精神的重要性。
八、课后反思需要重点关注的是“小组讨论”环节。
在这个环节中，学生被分成小组，讨论课文中描绘的搭石景象给他们留下了什么印象。
四年级上搭石第一课时教案
四年级上搭石第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词，并能灵活运用到语言环境中。
了解搭石的意义，体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
结合生活实际，引导学生学会观察、思考、发现、创新。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心他人的美好情感。
培养学生合作、分享、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
培养学生观察、思考、发现、创新的能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示一幅美丽的乡村景色图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
2.联系生活：提问学生是否见过或听说过搭石，让学生分享自己的经历。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，圈出生字词。
2.教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。
三、课堂讨论1.集体讨论：请学生分享自己在阅读课文时的感受，引导学生关注课文中的关键语句。
2.小组讨论：分组讨论课文中的生字词，探讨它们的含义和用法。
四、课堂讲解1.讲解课文：教师带领学生一起分析课文内容，引导学生理解课文的主旨。
2.举例讲解：通过具体实例，讲解课文中的生字词，帮助学生掌握词语的用法。
五、课堂练习1.朗读练习：学生分组朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.词语运用：学生运用课文中的生字词，进行句子仿写或口语表达。
2.拓展活动：让学生观察周围的景物，发现生活中的美，用语言表达自己的感受。
1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键语句。
2.提问学生：你们对搭石有什么新的认识和感受？二、课堂讲解1.讲解课文：教师带领学生深入分析课文内容，引导学生理解课文的主旨。
2.体会情感：引导学生体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）
《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）《搭石》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《搭石》第一课时教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《搭石》第一课时教学设计1教材分析：《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
教学目标：1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7 个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。
2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。
教学过程：一、揭题，初识搭石。
1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石！齐读课题。
2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
3、现在你会介绍搭石了吗？二、整体感知，疏通课文。
1、自由读读课文。
出示要求：1、注意读准字音，读通句子。
2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，3、指名读自己喜欢的句子。
三、交流释疑，理解搭石的重要性。
那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
（重点理解脱鞋绾裤）四、感悟搭石，构成风景、1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？出示：家乡有一句紧走搭石慢过桥的俗语。
搭石第一课时教学设计
篇一：《搭石》第一课时教案《搭石》第一课时教案【教学目标】1、认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣引入：师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？生：（连结河两岸的交通）师：对了，桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什（课件出示）么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》师：板书课题，生：读课题二、初读课文，整体感知：b、全班读c、去拼音读（学生站起来读）d、小组读e、读生字师：真厉害，你觉得这些字当中哪个字最容易写错？生：说??师：同学们请再读读词语。
【设计意图】本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。
三、学习第一自然段，解决疑问师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？生：回答问：你知道这个词的意思？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
【设计意图】精读第一自然段，让学生从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动手，提高语文课堂的实效性。
采用师生合作对读，激发了学生感悟课文的兴趣，实现了学生与文本、学生与老师的对话，从而达到了对课文理解的巩固。
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《搭石》第一课时教学设计
【学习目标】
1、知识与能力：
认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③初步学习拟小标题
2、过程与方法：
①以随文识字为主要方式认识本课生字。
②学习1、3小节，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
③学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感、态度与价值观：
感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。
【教学重难点】
从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：
一、质疑激趣，引发思考。
1、师：今天我们学习21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷
爷写得。
刘章爷爷的家乡在河北，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。
可是他每每想起家乡，觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。
今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。
2、板书课题，齐读课题。
看老师板课题，一起来读，搭石。
3、引发质疑
学贵有疑，读着课题，你有什么疑问？
（预设：搭石是什么？有什么用？怎么搭搭石？怎么走搭石？为什么以搭石为题目？……）
梳理板书：什么？作用？走搭石？
二、初读感知搭石
1、初读文本
师：这些问题的答案都藏在课文中，我们去找一找吧。
、
出示学习要求：
①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方反复读。
②想一想：什么是搭石？用横线画出来。
2、字词检查
间隔、一行人、溪水猛涨
懒惰、平衡、山洪暴发
协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰
A、指名读词语，正音，齐读
B、“衡”“暴”“惰”变红，生提醒书写难点
C、现在请你们拿起笔在本子上端端正正地写一写。
写好后同
桌之间互相批改，如果发现她写得全对，在一旁打上五角星。
3、摆搭石
（1）师：你明白什么是搭石了吗？
指生1说，
出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：大家读得可真认真，谁想再来读读什么是搭石？
（2）师：对呀！这就是搭石（出示少了搭石特点的句子），唉！细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同？先请你自己读一读。
预设1：生：平整方正是写搭石的样子——师：这是搭石的外形特点，不能删，还有吗？
预设2：生：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师：是的，这样的距离，步子跨着最舒服了。
预设3：生：横着摆上一排是写它摆的方式——师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。
师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！
生齐读
师：搭石就是乡亲们特意挑出的（），按照（），在小溪里（）的一排石头啊。
（擦掉问题1）
（3）师：那文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
师：那挽裤就是——(生：卷起裤子。
)
师：想象一下，如果小溪里没有搭石，
师说生读：人们出工就必须——脱鞋挽裤
人们收工就必须——脱鞋挽裤
人们赶集、访友就必须——脱鞋挽裤
还有什么，你说？
孩子们（）就必须——脱鞋挽裤
（）就必须——脱鞋挽裤
师：一次又一次的脱鞋挽裤，让你感觉（），这还只是夏天呀，到了秋天天气变凉，过小溪就更是一件难事啦。
（解决问题，为什么要搭搭石？生说，然后擦掉问题2）
师：这一块块普通的石头上，承载的是家乡人为他人着想的心。
让我们再来读读，读出这份心意。
生齐读。
三、梳理课文画面
过渡句：师：乡亲们挑好了石头，按照一定的间隔，在小溪里摆放搭石的画面，我给他起了一个名字，板书摆搭石。
除了摆搭石，课文还描述了哪些画面？请默读课文2-5小节，仿照“摆搭石”的形式拟小标题，写在段落旁边。
生默读，练习
交流：
这一幅幅画面：（生读），构成了家乡的（一道风景）。
四、悟读“走搭石的美”
过渡句：特别是一行人走搭石的部分，作者为我们描述了一幅有声有色的画面。
自由读第3小节，用波浪线画出一行人走搭石的句子。
想一想，你从哪里体会到美？
出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，
像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
（1）、说说看，这个语段中，哪些描写让你感受到美？
（2）、师：好，你有一双会发现美的眼睛。
我们先把眼睛聚焦到一个词。
预设一：协调有序。
（加红。
）
师：协调有序是什么意思？
生：就是很有顺序，配合得很好。
师：这是从字面上理解。
谁能用上课文中的句子来说说协调有序？
（同学们真棒，对词语的解释我们既可以从字面上理解，还可以联系上下文来理解。
）
师：让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生）咱们合作着读一读。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的——后面的——前面的——后面的———，踏踏的声音像——师：这次你们只发出轻快的“踏踏”的声音，试试看！
师：这边两组发前面“踏踏”，这边两组发后面的“踏踏”。
师：前面的──
生（组１）：踏踏。
师：后面的──
生（组２）：踏踏。
（速度渐快，引读三遍。
）
师：有没有人落水，你有没有踩到别人的脚？有人在指挥？
没有人指挥，那么默契，那么有序，连声音都这样有规律，这样的动作就叫做——
生：协调有序。
预设二：清波漾漾人影绰绰
师：这段话还有哪些词也让你感受到了搭石的美？（“清波漾漾人影绰绰”）
师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？
师：体会得真形象，现在用想像来丰富我们的理解吧，能用“我仿佛看到了。
”的句式来说说你的想象吗？
指导朗读。
这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）
出示：每当//上工//下工//一行人//走搭石的时候//动作//是那么协调有序//前面的//抬起脚来//后面的//紧跟上去//踏踏的声音//像轻快的音乐//清波漾漾//人影绰绰//给人//画一般的美感师：刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——（生再次融情朗读）
积累背诵：这么美的句子，让我们把它积累下来吧，试着背一背。
五、总结
一块块普普通通的石头，在作者笔下变成了一道美丽的风景，正是源于作者仔细的观察、生动的描写。
那搭石上还有哪些美呢？请课后继续寻找。
板书：搭石
一道风景
摆搭石搭搭石走搭石让搭石赞搭石
倡议书
春回大地，万象更新。
又是一年芳草绿。
在这春意盎然，生机勃勃的阳春三月，我们又迎来了一年一度的植树节（3月12日），那是一个营造绿色环境，期待绿水青山，呼唤人们爱护环境的特别日子。
我们的美好生活一刻也离不开点点绿色的衬托，离不开茂郁大树的荫护，人类诞生于森林，绿化孕育了文明。
亲爱的同仁，你们可曾知道，我们曾经布满绿树、风光秀丽、滋养五千年古老文明的中华大地，已被城市高楼、荒漠化土地占1/3以上。
在这大地吐露芳香的季节，我们在此呼吁：十年树木，百年树人，环保未来，在于我们! ! !
绿色是大自然的颜色，绿色孕育着生命与希望，没有绿色，就没有我们人类。
保护地球，爱护环境，绿化家园，从我做起，从身边做起。
为此，在植树节来临之际，我们向全院同仁对我院的绿化环境发出以下倡议：
1、植树、种树；
统一为果树，品种自选。
医院的每一个人都可以拥有一颗或者多颗自己的果树。
请各科室通知到每一个人填表定购，填表后由医院统一采购。
可以想象，明年我们将徜徉在健康、绿色、果香四溢的环境中工作，那是一件多么美好的事情。
（附：植树填报表）
2、珍爱绿色，珍爱我们绿色的医院环境;
爱护每一片绿叶，每一棵幼苗，不采摘花朵，不攀树枝，不踏草地，不到花坛上玩耍不踩踏草坪，不攀折鲜花。
3、多一片绿色，多一片温馨;
积极参加医院的植树活动，也做好医院绿化区的保洁工作，看到不文明的行为要及时制止。
4、绿色环境，美好心情;。