最新《搭石》第一课时全面实用教学设计

《搭石》第一课时教学设计

【学习目标】

1、知识与能力：

认识7个生字，会写8个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③初步学习拟小标题

2、过程与方法：

①以随文识字为主要方式认识本课生字。

②学习1、3小节，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。

③学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3、情感、态度与价值观：

感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。

【教学重难点】

从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学过程：

一、质疑激趣，引发思考。

1、师：今天我们学习21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷

爷写得。刘章爷爷的家乡在河北，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。可是他每每想起家乡，觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。

2、板书课题，齐读课题。

看老师板课题，一起来读，搭石。

3、引发质疑

学贵有疑，读着课题，你有什么疑问？

（预设：搭石是什么？有什么用？怎么搭搭石？怎么走搭石？为什么以搭石为题目？……）

梳理板书：什么？作用？走搭石？

二、初读感知搭石

1、初读文本

师：这些问题的答案都藏在课文中，我们去找一找吧。、

出示学习要求：

①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方反复读。

②想一想：什么是搭石？用横线画出来。

2、字词检查

间隔、一行人、溪水猛涨

懒惰、平衡、山洪暴发

协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰

A、指名读词语，正音，齐读

B、“衡”“暴”“惰”变红，生提醒书写难点

C、现在请你们拿起笔在本子上端端正正地写一写。写好后同

桌之间互相批改，如果发现她写得全对，在一旁打上五角星。

3、摆搭石

（1）师：你明白什么是搭石了吗？

指生1说，

出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：大家读得可真认真，谁想再来读读什么是搭石？

（2）师：对呀！这就是搭石（出示少了搭石特点的句子），唉！细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同？先请你自己读一读。

预设1：生：平整方正是写搭石的样子——师：这是搭石的外形特点，不能删，还有吗？

预设2：生：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师：是的，这样的距离，步子跨着最舒服了。

预设3：生：横着摆上一排是写它摆的方式——师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。

师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！

生齐读

师：搭石就是乡亲们特意挑出的（），按照（），在小溪里（）的一排石头啊。（擦掉问题1）

（3）师：那文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

师：那挽裤就是——(生：卷起裤子。)

师：想象一下，如果小溪里没有搭石，

师说生读：人们出工就必须——脱鞋挽裤

人们收工就必须——脱鞋挽裤

人们赶集、访友就必须——脱鞋挽裤

还有什么，你说？

孩子们（）就必须——脱鞋挽裤

（）就必须——脱鞋挽裤

师：一次又一次的脱鞋挽裤，让你感觉（），这还只是夏天呀，到了秋天天气变凉，过小溪就更是一件难事啦。（解决问题，为什么要搭搭石？生说，然后擦掉问题2）

师：这一块块普通的石头上，承载的是家乡人为他人着想的心。让我们再来读读，读出这份心意。生齐读。

三、梳理课文画面

过渡句：师：乡亲们挑好了石头，按照一定的间隔，在小溪里摆放搭石的画面，我给他起了一个名字，板书摆搭石。

除了摆搭石，课文还描述了哪些画面？请默读课文2-5小节，仿照“摆搭石”的形式拟小标题，写在段落旁边。

生默读，练习

交流：

这一幅幅画面：（生读），构成了家乡的（一道风景）。

四、悟读“走搭石的美”

过渡句：特别是一行人走搭石的部分，作者为我们描述了一幅有声有色的画面。自由读第3小节，用波浪线画出一行人走搭石的句子。想一想，你从哪里体会到美？

出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，

像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。（1）、说说看，这个语段中，哪些描写让你感受到美？

（2）、师：好，你有一双会发现美的眼睛。我们先把眼睛聚焦到一个词。

预设一：协调有序。（加红。）

师：协调有序是什么意思？

生：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。谁能用上课文中的句子来说说协调有序？

（同学们真棒，对词语的解释我们既可以从字面上理解，还可以联系上下文来理解。）

师：让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生）咱们合作着读一读。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的——后面的——前面的——后面的———，踏踏的声音像——师：这次你们只发出轻快的“踏踏”的声音，试试看！

师：这边两组发前面“踏踏”，这边两组发后面的“踏踏”。

师：前面的──

生（组１）：踏踏。

师：后面的──