第25课杜甫诗三首(第3课时)
八年级语文上册 25课 杜甫诗三首教案3 (新版)新人教版 教案
25 杜甫诗三首
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
3
授课人
科目
语文
主备
教学目标
知识与技能
了解杜甫诗歌的发展轨迹和“诗史”的特点。
过程与方法
1．反复朗读，理解诗歌的思想内容。
2.揣摩诗歌的体裁特点和手法。
情感态度价值观
1．《望岳》：激发学生更加热爱祖国河山的情感，培养不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2．《春望》：感受诗人忧时伤乱、忧国思家的情感。
3．《石壕吏》：激发学生对封建社会劳动人民的同情。
教材分析
重难点
重点理解诗歌的思想内容。
难点了解杜甫诗歌内容的发展和特点
教学设想
教法
三主互位导学法
学法
发现法、探究法、点评法。
教具
黑板、多媒体
课堂设计
1．学生默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
引导学生发挥联想和想象，再现诗中的情节。
2．选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。
3．理清情节发展脉络，指导学生背诵。
(1)按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：第5～16句写老妇人叙述家中的不幸；第17～20句写老妇人主动请求从军。
《石壕吏》写作者投宿到石壕村时，有官吏夜晚来捉人，老翁被迫逃走，老妇上前申诉战争给自己一家带来的灾难，但凶残的官吏并不同情老妇，还将她带走去服徭役。天明以后，作者只好与老翁告别。
板
八年级上册第25课杜甫诗三首(人教版)语文课件PPT
25杜甫诗三首——古今异义
老翁逾墙走 跑 行走 出入无完裙 衣裳 裙子
56.最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。 37.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。 53.竹根——即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 94.即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 70.人生在世，总得有一种追求，尽管梦想还很遙远，现实还很残忍，但只要有信心，不放弃，不灰心，坚持了，努力了，即使得不到预期的结果，至少也会少一些遗憾。 35.人生用一个字来总结就是“找”字。 43.我要像一块石灰一样活着别人越泼我凉水我的人生越沸腾。 22.比我强的人还在奋斗，我有什么理由不拼。 76.人生，要有自己的价值。一个人如若不能使自己的人生辉煌，但也没有理由使它黯淡；人生可以平凡，但不可以庸俗堕落；人生不在乎掠取多少，而在于追求过程的完美与卓越！ 23.没有伞的孩子，必须努力奔跑。 93.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。 47.不要满足于眼前的小成就。问问自己：我这辈子就这样了吗？ 29.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。 50.千万不要放纵自己，给自己找借口。对自己严格一点儿，时间长了，自律便成为一种习惯，一种生活方式，你的人格和智慧也因此变得更加完美。 20.古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。 55.逆着光旳从来只是过去，而不是未来。 64.我努力赚钱，不是因为我多爱钱，而是这辈子，我不想因为钱和谁低三下四，也不想因为钱而委屈自己。没有钱，你拿什么维持你的亲情，稳固你的爱情，联络你的友情，靠嘴说吗别闹了， 大家都挺忙的。
直连簪子也插不上了。 • 赏析 • 说明苍老的原因是忧国伤时念家悲己所致，
八年级语文上册第五单元第25课《杜甫诗三首》课件新人教版
(chánɡ ān)。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把
家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中被叛军俘获，带
到长安(chánɡ ān)。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于
次年三月。
第二十二页，共41页。
自主(zìzhǔ)预习
4．文本(wénběn)初读，整体感知
第二十三页，共41页。
自主(zìzhǔ)预习
朗读课文给《春望》分二层 第一层(首联、颔联)：写春城败象，饱含(bǎo hán)感叹。 第二层(颈联、尾联)：写心念亲人的离愁，和 忧国、伤时、思家的沉痛。
第二十四页，共41页。
合作(hézuò)探究
• 1．首联“国破山河在，城春草木深”是什么(shén me)意思？ • 【交流点拨】“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经
课堂(kètáng)小结
•
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不
平直，情景(qíngjǐng)兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜
杂，格律严谨而不板滞，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。
第三十页，共41页。
反馈(fǎnkuì)训练
• 尝试(chángshì)完成作业。
第二十六页，共41页。
合作(hézuò)探究
• 3．颈联“烽火连三月，家书抵万金。”是什么意思？ • 【交流点拨】“烽火连三月，家书抵万金。”写所盼：自
安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月， 战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一 封(yī fēnɡ)家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”写出 了消息隔绝，久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心 中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵 的名句。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案 人教新课标版
语文教案杜甫诗三首——人教版八年级上册第25课教学设计此教案的备课思路1、课文位置：在新课程标准实验教科书八年级上册（人教版）第25课。
2、课文类型：讲读课文。
3、备课思路：以激发兴趣，启发、引导学生自学、合作探究为指导思想；以师生互动，指导学生诵读、讨论、感悟、适时点拨、为主要教法；采用多媒体技术辅助教学；要求学生充分预习，利用图书、网络资源广泛收集学习资料、，在理解课文的基础上背诵积累古诗文知识，完成知识、能力、方法、情感态度与价值观等各个学习目标。
此教案的特点教学目标3知识与能力目标：诵读、默写课文。
理解诗的思想内容，提高诵读和文学鉴赏能力。
4过程与方法目标：预习掌握注释内容、找出疑难问题。
主要用用点拨法、诵读法、讨论法。
5情感态度与价值观目标：⑴、从《望岳》诗中，学习热爱中国、勇于攀登的精神。
⑵、从《春望》、《石壕吏》中，感受诗人忧国忧民的情怀。
⑶、培养学生对古文化的兴趣。
重点、难点、疑点1、重点：反复诵读，体会思想内容和语言风格。
2、难点：⑴、引导学生与古代作者对话，领会作者的思想感情。
⑵、诗的时代背景。
3、疑点：第三首诗的结尾，诗人怎么没有被抓走？教法、学法4教法：以指导学生诵读、讨论、感悟、为主，适时点拨、引导、启发，用多媒体技术辅助教学。
5学法：充分预习、收集相关资料，在理解基础上背诵积累古诗文知识。
教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：充分预习、搜集作者生平和作品资料，了解写作背景，在疑难处作标记。
课时安排二课时。
第一课时教学要点讲读《望岳》、《春望》。
教学内容及步骤1导入（方法：设置情境法。
由杜甫在文化史上的杰出成就导入。
并板书课题、作者。
）（目的：激发学习兴趣。
）导入语：唐诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千古传诵，经久不衰。
因此，说到中国的古代文化，就一定要谈唐诗，谈唐诗，就一定要谈伟大的现实主义诗人“诗史”杜甫。
今天，让我们一同走进杜甫的三首名诗《望岳》、《春望》、《石壕吏》。
初中语文 人教部编版八年级上册第25课《诗词五首——春望》课件(共33张PPT)
面对沦陷的山河，思念久别无音讯的家人，一位 满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人 昔日那长长的白发如今纷纷断落，已经短得无法梳 髻插簪。
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了 诗人忧国伤时，思家悲己之情。
问题探究
请对本诗尾联刻画的诗人形象做简要赏析。
刻画了一位苍老的诗人，面对春城破败景象， 心念国家兴衰，思家恋亲，感时恨别，老泪纵横， 白发稀疏，忧心如焚的诗人形象；展现出诗人悲 凉愁苦的心情，抒发了诗人忧国伤时念家悲己之 情。是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
望 盼
所感 所盼 所思
感时花溅泪 恨别鸟惊心
烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪
饱含感慨 感时 借景抒情 【翘首望景】 恨别
忧国
心系亲人 充满离情
思家
【低头沉思】
诗题为“春望”请说说作者“望”到了哪些景物？ 结合全诗，说说题目中“望”字有哪些含义？
望见的景物：国都、山河、草木、花、鸟 “望”字的含义： 1、诗人眼中所见：山河破败，杂草丛生，满目荒凉。 2、诗人心中的盼望：亲人团聚的守望和期望。 3、希望战火平息，国家安定。
所望之景：山河、城、草 木。
画面：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但杂草丛生， 树木苍苍，组成一幅沦陷长安城破败荒凉的画面。
2 首联在全诗中有何作用？
既点明写作背景，又融情于景，奠定了全诗感情基调。
国破山河在，城春草木深 你认为首联中哪个字用得好？请做简要赏析 “破”字用得好。“破”字写出了国都沦陷， 城池残破的景象，使人触目惊心。
24
如何理解《春望》一诗中诗人的形象？
读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残 破的长安城中，目睹春花，耳闻鸟鸣，感 伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战 乱早日平息，他盼望得到妻儿的消息。他 抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现 白发稀少得都有些插不住簪子了，一个忧 国忧民，念家悲己的诗人形象跃然纸上。
课件2：第25课 杜甫诗三首
《望岳》：热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇 秀丽的景色，抒发了诗人早年的远大抱负。
《春望》：表达诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
杜甫诗句
随风潜入夜，润物细无声。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 读书破万卷，下笔如有神。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
泰山佛光是岱顶奇观之一。每当云雾弥漫的清 晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能 看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环， 将整个人影或头影映在里面，恰似佛象头上方五彩斑 斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。泰山佛光是 一种光的衍射现象，它的出现是有条件的。据记载， 泰山佛光大多出现在6-8月中半晴半雾的天气，而且 是太阳斜照之时。
诗人“望”见了什么？
造化钟神秀 阴阳割昏晓
荡 胸 生 曾 云
决眦入归鸟
会当凌绝顶，一览众山小
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。 望
天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先（今陕 西蒲城）探亲，未几，安禄山发动叛乱。次年五月， 贼破潼关，诗人被迫北上避难。七月，肃宗即位于灵 武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为 贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。 第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千心万苦，终于 到达了当时朝廷的所在地—凤翔县。
扇子崖位于泰山西溪西侧。这里奇峰突兀，高耸 竣峭，形如扇面，故名。崖上有明人题刻摩崖石刻 “仙人掌”。崖西有铁梯，攀援可登崖巅，北眺龙角 山Байду номын сангаас九女寨历历在目，西望傲徕峰尽收眼底。向东俯 视，龙潭水库宛若镶嵌在西溪的一颗璀璨的明珠，闪 闪发光。清人孙宝僮有诗云：“剑峰怒刺天，积铁拔 千仞；俯临鬼谷幽，旁倚丈人峻”，的确写出了扇子 崖的风韵。
第25课杜甫诗三首(第3课时)
课题：《石壕吏》四、教学过程〈一〉基础训练长已矣(yl yl) 老妪(yd) 幽咽(yQ)• • • •〈二〉新课引入在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。
那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。
〈三〉阅读提纲1、朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色。
2、查找简介作者及背景教师明确：唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。
不过不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带乂骚动起来。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
〈四〉自主学习学生借助课文底下的注释翻译整首诗。
教师明确：黄昏时份，我投宿石壕村，夜里听到有官吏来捉人。
老翁赶快跳墙逃，老妇出去看大门。
小吏喊声多愤怒，老妇哭声多悲苦。
听我老妇进一言：三儿都是邺城卒。
一个儿子捎信来，两个儿子新战死。
活人暂且偷残生，死者从此长别离。
家里再也没有人，只有吃奶的小孙儿。
孙子的母亲还没走，不过出门却没有遮身的裙。
老太婆虽然力气衰，还请连夜跟您走，赶到河阳服兵役，还能勉强给部队做早餐。
夜久不再闻人语，似乎只有抽泣声。
天明后，我告辞上路去，独与老翁相道别。
〈五〉讲授新课1、辨音识字，扫除文字障碍（1）第一段：石壕吏（hdo）暮：傍晚。
逾（汕）走（古今异义）：跑。
行：走。
■（2）第二段：呼：大声吆喝。
怒：凶狠。
啼：啼哭。
苦：痛苦。
（3）第三段：邺（yQ）戍（shCi）戌（xu）戊（屈）戍点戌横戊中空，注意区别。
上课课件：第25课.杜甫诗三首
通假字
荡胸生曾云
（通“层”，层叠）
2024/4/17
国破山河在
（古义：国都 今义：国家）
古今异义
老翁逾墙走
（古义：跑 今义：行走）
出入无完裙
（古义：衣服今义：女子穿的裙子或类似于裙子的衣服）
有孙母未去
（古义：离开 今义：与“来”相对）
天明登前途
（古义：前面的路 今义：以后的发展状况）
......
2024/4/17
1.诗中有几个人物形象？到底谁是主人公？ 各人物形象在故事中都有些什么活动？
作者，石壕吏，老翁，老妇，老妇 的儿媳妇。老妇和石壕吏都应该是主要 人物关系。石壕吏趁“夜捉人”，态度 蛮横，凶暴无比。老妇在石壕吏来捉人 时，掩护老翁出逃，出门与“吏”周旋， 向“吏”叙述家中的不幸，她在“吏” 的步步紧逼下，被迫挺身而出，主动从 军。
3.听妇前致词 （名词作动词，走上前）
岱宗夫如何？ （写远望泰山的整体形象）
齐鲁青未了。
造化钟神秀， （写近望泰山的秀美高大）
阴阳割昏晓。
荡胸生曾云， （写细望泰山的景物、诗人感受 ） 决眦入归鸟。 层层云升腾，涤荡心胸； 会当凌绝顶， 飞鸟归山，映入眼帘； 一览众山小。 （写诗人心底的愿望 ）
2024/4/17
作者简介
杜甫（712-770），字子美，河南 巩县，唐代伟大的现实主义诗人，被尊 为“诗圣”他的作品前期热情奔放，后 期悲壮凄凉，代表作品有《登高》《远 征》《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2024/4/17
写作背景
公元736年，唐玄宗开元二十四年，正是 所谓的“开元盛世”，国泰民安，大唐就像 个强壮的青年，有着无尽的理想和希望，宽 广的胸怀似乎包容的下所有的豪情。这时正 值青年的杜甫正在南北游历，他路过“五岳 之尊”的泰山，写下《望岳》一诗。
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案
八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，下面就是小编给大家带来的八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教案，希望能帮助到大家!语文《杜甫诗三首》教案一：望岳一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点?从哪些地方看出来?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同?——研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200公里。
)问(1)：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。
)问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。
“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”，“高”。
这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
_第25课_杜甫诗三首课件_
在,他的母亲还没有离去,进进出出都没有一件完整的衣服。老
妇我虽然年老力衰,请让我今晚跟你一起回营去,赶快到河阳去 服役,还能够(为军队)准备早饭。 夜深了,说话的声音消失了,好像听到隐隐约约的哭声。第 二天天亮,(我)登程赶路的时候,只能和那老头儿一人道别了。
1.按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。 开端（第1段）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉
2.名句赏析
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
一种说法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那
无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。
另一种说法是诗人伫立在娇艳的花旁,听着掠空而过的鸟
儿婉转的啼叫,心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的
泪水。这两种说法虽然有别,其精神却能相通,一则移情
于物,一则触景生情,正见好诗含蕴之丰富。
3.分析诗歌流露了诗人什么样的情感。 全诗通过诗人的见闻，详写老妇人的痛苦申诉，描绘了战乱 给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对 时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
2.名句赏析 吏呼一何怒!妇啼一何苦!
这两句,极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的
尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”,一“怒”、一“苦”,形成了 强烈的对照;两个状语“一何”,加重了感情色彩,有力地渲染 出差吏如狼似虎,叫嚣隳突的蛮横气势,并为老妇以下的诉说制 造出悲愤的气氛。
分割为一明一暗两部分。山中的浮云一层层地生发出来 ,心胸
因此得到洗涤,薄暮时分,归巢的山鸟正远远地从高空掠过,只
有睁大眼睛才能看得清楚。一定要登上泰山最高峰 ,俯首一览,
众山匍匐在山脚下,是那么渺小。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《望岳》可分两大层，请试着概括大意。 前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。 后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗 人的感受。
人教版八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》(共99张PPT)
沉郁顿挫
• 沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
• 顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、
旋律的跌宕起落
三 由于安史之乱，杜甫携家和人民 一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生 战 活的底层。在沦陷区，山河破碎之感 乱 甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心 灵，使他写出了《春望》《北征》和 流 “三吏”（《新安吏》《石壕吏》 离 《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》 《垂老别》《无家别》）等具有高度 时 人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达 期 到了现实主义的高峰。
（一）读书和壮游时期
（二）长安十年时期
（三）战乱流离时期 （四）漂泊西南时期
一 读 书 壮 游 时 期
杜甫七岁即能诗文，十五时在 文坛初露头角。“读书破万卷，下 笔如有神”，“为人性癖耽佳句， 语不惊人死不休”，正是他刻苦学 习自述。二十岁后， 他开始漫游生 活，南游吴越，北游齐赵，饱览了 祖国壮丽的河山，开阔了他的视野 和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆 相照的朋友。这个时期的创作，表 现了他青年时期的气概和抱负。如： 《望岳》。
悬念。 地域广阔 的特点。 次句作答，总写泰山__________
齐
鲁
齐鲁青未了
颔
联： 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
钟：聚集。
造化：指天地、大自然。
阴阳：阴指山北，阳指山南。 割：分割。
翻译：大自然聚集成神奇秀丽的景色，山南 山北晚上早晨都不同。 虚 实 结 合
虚写 ，写出了泰山_______________ 神奇秀丽 三句______ 的 特点 夸张 山势之高峻 实写 ，用了______ 四句______ 的修辞，写泰山___________。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案设计 (新版)新人教版
杜甫诗三首教学目的1．背诵课文，积累相关的语言，了解作者。
2．理解融情于景的表现手法。
教学重难点理解融情于景的表现手法。
课时：3课时第1课时教学目的1．了解作者。
背诵《望岳》并加以赏析。
教学内容与步骤情景激趣杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），第一首诗就是在漫游途中所作。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出诗的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。
古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。
历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。
夫：读“fú”。
句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。
如何：怎么样。
造化：大自然。
钟：聚集。
阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。
这里指泰山的南北。
决眦（zì）：眦：眼角。
眼角（几乎）要裂开。
这是由于极力张大眼睛远望归鸟入山所致。
决：裂开。
会当：终当，定要。
凌：登上。
凌绝顶，即登上最高峰。
小：形容词的意动用法，意思为“以……为小，认为……小”。
第二步，细读课文，梳通诗意抽学生叙述诗意：五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。
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课题：《石壕吏》
四、教学过程
〈一〉基础训练
长已矣
．．(yǐ yǐ) 老妪．(yù) 幽咽．(yè)
〈二〉新课引入
在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。
那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。
〈三〉阅读提纲
1、朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色。
2、查找简介作者及背景
教师明确：唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。
不过不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。
写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
〈四〉自主学习
学生借助课文底下的注释翻译整首诗。
教师明确：黄昏时份，我投宿石壕村，夜里听到有官吏来捉人。
老翁赶快跳墙逃，老妇出去看大门。
小吏喊声多愤怒，老妇哭声多悲苦。
听我老妇进一言：三儿都是邺城卒。
一个儿子捎信来，两个儿子新战死。
活人暂且偷残生，死者从此长别离。
家里再也没有人，只有吃奶的小孙儿。
孙子的母亲还没走，不过出门却没有遮身的裙。
老太婆虽然力气衰，还请连夜跟您走，赶到河阳服兵役，还能勉强给部队做早餐。
夜久不再闻人语，似乎只有抽泣声。
天明后，我告辞上路去，独与老翁相道别。
〈五〉讲授新课
1、辨音识字，扫除文字障碍
（1）第一段：石壕．吏（hǎo）暮：傍晚。
逾（yú）走（古今异义）：跑。
行：走。
（2）第二段：呼：大声吆喝。
怒：凶狠。
啼：啼哭。
苦：痛苦。
（3）第三段：邺（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍点戌横戊中空，注意区别。
存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。
存者，活着的，生存的人。
且，暂且。
已，动词停止，这里引申为完结。
更，再也。
妪（yù）虽：即使，虽然。
衰：衰弱、衰微。
备：准备。
炊：烧火做饭（4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。
咽（yè）登：踏上。
前途：前行的路途。
2、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。
（1）教师配乐朗读，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。
（2）学生自由读。
（3）选一位学生朗读，其余学生点评。
（4）全班齐读。
3、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。
（1）写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
（2）这首诗的重点是讲的什么?
以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。
（3）按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。
诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。
老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。
结构：开端（1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。
发展、高潮（2—3）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲
剧。
结局（4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。
〈六〉课堂练习
1、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。
（悲愤沉郁）
选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。
2、请同学用词语形容石壕吏。
（凶暴蛮横不可一世）
〈七〉课堂小结
表达诗人对人民饱受战祸的深切同情，同时也含蓄地揭露了捕吏的凶残。
五、作业设计
1、把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解实行合理想象，
有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2、背诵并默写《石壕吏》。
六、板书设计
石壕吏
时间地点事件
（暮）（石壕村）（有吏夜捉人）——社会动荡不得安宁
老翁：逾墙走睡卧不宁
官吏：呼一何怒凶暴蛮横不可一世
老妇：啼一何苦值得同情勇挑重担
杜甫：沉默关心时局同情百姓
七、课后反思。