向心力说课稿
向心力说课
• 3.保证m、r不变，用不同ω 进行实验
推倒公式：
由牛顿第二定律，得出向心加速 度的大小和方向
结论 大小：a=ω2r=v2/r 方向：沿半径指向圆心， 与线速度的方向垂直 注：匀速圆周运动中，向心加速 度的大小不变，方向时刻改变
F=mω2r F=mv2/r
• 向心力 • 1.定义 • 2.方向: 沿半径指向圆心。 • 3.作用效果: 改变线速度的方向 • 4.来源: 效果力 • 5.大小: • 实验方法----控制变量法 • (1) r与ω一定时，F与m成正比 • (2) m与ω一定时，F与r成正比 • (3) m与r一定时，F与ω2成正比 结论 F=mω2r=mv2/r 向心加速度 1、大小： a=ω2r=v2/r 2、方向：沿半径指向圆心
课题：向心力
彭桃
流程
1 2
3
教材、学情 教学目标
教学重、难点
4
教学过程
教材、学情分析
• 教材分析： • 本节课选自物理必修2粤教版第二章第二节，是在 学生已经学习了抛体运动、圆周运动的基础上对 向心力的定义，性质，来源，大小等的学习，为 后面学习离心运动、万有引力定律等打下基础， 因此它具有承上启下的作用。 学情分析： 心理特点：学生的认知过程由具体向抽象过 渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡， 因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识 规律
●学生通过自身体验，小组讨论猜想。教师 再根据学生的猜想假设归纳成质量、速度和 半径三个因素。
教学过程
确定方法，设计实验
当研究一个量与多个变量的关系时，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ采用什么方法呢？
控制变量法
弹簧测力套筒
长
短 槽
槽
小球
教学过程
向心力说课
2、重点和难点分析： ●重点：（1）向心力的方向和向心力的公式，并
能用来进行计算。 （2）对向心力来源和作用效果 的认识。 ●难点：理解向心力是一种效果力，并能准确分 析向心力的来源。
二、学情分析:
●知识层面：学生已经知道了曲线运动、向心加 速度的相关知识，并且能够准确而熟练的进行受力 分析和运用牛顿运动定律。因此，可以让学生在教 师的引导下独立推导向心力的表达式，以及分析向 心力来源和变速圆周运动问题。
那么物体所受的合外力沿什么方 向呢？
光滑桌面上转动的小球---弹力
(2)小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿 什么方向?拉力有什么特点
受力分析：
O F
FN
G
结论： 合外力为绳的拉力，沿
绳的方向指向圆心。
理论支持：匀速圆周运动加速度指向圆心， 根据牛顿第二定律，力也指向圆心。
教师总结，给出向心力的定义：
五、过程分析
（四）确定方法，设计实验
五、过程分析
当研究一个量与多个变量的关系时， 采用什么方法呢？
控制变量法
弹簧测力套筒
长
短 槽
槽
小球
教学过程
实验方案：
1.保证r、ω 不变，用不同质量比的钢球进行实验 ，
观察露出的红白相间方格数的关系。
2.保证m、ω 不变，半径比为2：1，观察露出的红白相 间方格数的关系。 3.保证m、r不变，控制几次试验中ω 的比值不同，观 察露出的红白相间方格数的关系。
实现知识的反馈。
设计意图
（五）小组总结，查漏补缺
1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 2.通过本节课的学习，你掌握了哪些学习
五、过程分析
意图
物理的方法？
3.学完本节后，你还有哪些不懂的地方？
《向心力》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《向心力》说课稿一、使用教材人民教育出版社高二物理必修II第五章第6节《向心力》二、实验器材自制向心力演示仪、各种圆周运动实验模块，向心力大小体验教具三、实验创新要点（一）利用电子测力计的数据锁定功能解决了测力计旋转时难于读数的问题；（二）利用霍尔传感器与强磁铁组合实现对角速度的精确测量；（三）测力计与小车在轨道上的位置可方便调整从而可以任意改变物体做圆周运动的轨道半径（四）多种实验模块可选，既可实现对向心力大小的实验探究，又可提供多种物体做圆周运动的真实情境，帮助学生分析理解向心力的来源。
四、实验原理电子测力计可以测量物体做圆周运动时向心力的大小，在数据稳定2s后锁定数据，停止转动就可读出向心力的大小；利用霍尔传感器和磁体组合可以测量物体做圆周运动的周期，计算出角速度，并直接在屏上显示出来。
利用控制变量法和图像法验证向心力（F）大小与物体质量（m）、转动半径（r）、角速度（ω）的关系。
如：验证向心力大小与角速度的关系，可保持物体的质量和转动半径不变，改变物体做圆周运动的角速度并测出对应的向心力大小，测量多组数据，用Excle软件描绘出F-ω2图像，如果图像是一条过原点的直线就可以验证F与ω2成正比。
同理，若研究向心力与质量的关系，可以画F-m图象；若研究向心力与半径的关系，可以画F-r图象。
五、实验教学目标（一）物理观念理解向心力的概念，会分析向心力的来源。
（二）科学思维控制变量法、图像法。
（三）科学探究根据实验数据推导出向心力与质量、半径和角速度的关系。
（四）科学态度与责任严谨认真、实事求是科学态度。
六、实验教学内容（一）体验性实验。
体验、观察向心力的大小与哪些因素有关；（二）探究性实验。
探究向心力大小与物体质量、转动半径、角速度的关系；（三）拓展性实验。
分析各种做圆周运动物体向心力的来源。
七、实验教学过程（一）魔术引入，激发兴趣图1甲、乙是两个双层杯子，内层杯子可以旋转。
表演分两步：先用甲杯子盖住桌上的两个小球，让学生看见球被盖上的过程，此时乙杯中的小球附着在旋转的内层杯子上，学生看不到小球;然后让甲杯内层杯子开始旋转，小球随着杯子旋转被隐藏起来，与此同时让乙杯内层杯子停止旋转，乙杯里的小球掉落在桌上，学生看到的现象好像是甲杯中的小球转移到乙杯中。
《向心力》说课稿
《向心力》说课稿《向心力》说课稿1一、教材分析本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节，在此之前，同学已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。
本节是本章的重点，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力学问作必要预备。
二、教学目标1.学问目标：理解什么是向心力，什么是向心加速度。
能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。
2．力量目标：懂得用掌握变量法讨论物理问题，培育同学的试验力量、分析力量、解决实际问题的力量。
3．情感目标：学习科学讨论方法和科学讨论看法。
三、教学重点与难点1．重点：向心力大小与m、r、ω的关系2．难点：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r四、教学方法：由于同学刚刚步入高中，对高中物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，而本节内容涉及公式较多，会给同学带来较大的困难，所以需要老师引导同学主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而到达能敏捷运用的目的。
因此本课采纳“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注意同学的钻研，着眼于制造思维的培育，充分发挥同学的主动性。
其主要程序是：提出问题→科学猜测→设计试验→探究讨论→得出结论→指导实践。
它不仅重视学问的获得，而且更重视同学猎取学问的过程及方法，更加突出了同学的主动学习。
同学活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正表达“以教为主导，以学为主体”的教学思想。
五、教学用具1.多媒体、录象短片、课件2.同学分组试验器材：弹簧秤,绳子,小球(若干个)，圆珠笔杆套六、教学过程(一)向心力概念：复习上节内容，播放几个匀速圆周运动实例的录象短片，引导同学逐一进行受力分析，让同学发觉，做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
(二)向心力大小与哪些因素有关展现情景，提出问题首先播放“小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈”的画面和“赛车因速度过大而脱离轨道”的片段，创设情景，让同学感受到物体做匀速圆周运动需要肯定的向心力，否则物体将脱离圆轨道。
6.2 向心力 说课稿-2023学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
向心力说课稿各位老师，你们好，今天我说课的题目是向心力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是2019人教版高中物理必修2第二章第2节的内容。
本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节，具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析。
本节内容的教学对象是高一学生，他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期，这为本节课的学习打下重要的基础。
但是，高一学生思维水平有限，逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以，根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的教学目标:首先，在物理观念上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力，掌握向心力大小与哪些因素有关，理解并应用向心力公式，另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在科学思维和科学方法上，希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后，在科学态度与责任上，希望通过本节内容的学习，能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法。
另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用，而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析，我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结。
观察、分析讨论以及归纳总结.5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲-1-授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入。
老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识，让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授。
5.7向心力说课-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版
5.7向心力说课-高中物理人教版必修2说课稿精心编辑版5.7向心力各位评委专家，您们好！我说课的题目是高中物理人教版必修2第5章第7节《向心力》。
下面，我将从课标和教材分析、教学目标、重点和难点、教法与学法、教学过程及板书设计六个方面进行说课。
一、课标、教材、学情分析课标：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
这首先要求学生知道什么是向心力，向心力与向心加速度的关系，能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材分析：向心力是第一节圆周运动的继续，它和向心加速度是圆周运动中非常重要的概念。
这一内容还是后续的离心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启下的作用。
学情分析：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程二、教学目标（1）知识与技能目标：知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。
（2）过程与方法：通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量关糸；会用控制变量法实验。
（3）情感、态度与价值观：关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。
体会实验的意义，感受成功的快乐，激发学生探究问题的热情、乐于学习的品质三、教学重点、难点1、教学重点：向心力的方向；向心力的来源；向心力的大小2、教学难点：向心力的来源（需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。
在具体教学过程中通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。
）四、教法和学法教法：1、实验探究的方法2、多媒体直观演示法3、类比、迁移法4、问题驱动法学法：1、实验探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
2、小组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
《向心力》说课稿
《向心力》说课教学过程分析第一环节：创设情境，引入新知一、认识向心力的存在向心力与圆周运动密切相关，而圆周运动是生活中常见的运动，也是中学物理要研究的重点运动，同时也是带电体、带电粒子在磁场中做圆周运动的基础。
同学们之前接触的都是匀速圆周运动，而圆周运动中物体的速度方向不断变化，是变速圆周运动，同学们对此缺乏感性认识。
所以我为此创设了三个情景，并提出问题“做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？”，引导学生认识向心力的存在，增强学生的感性认识。
问题：做圆周运动的物体为什么不沿直线飞出去而沿着一个圆周运动？ 示例：绳拉物体在水平面上转动（播放动画）玻璃杯中的转动的小球，提起杯子后沿直线飞出去（播放视频） 太阳和地球、地球和地球卫星（播放动画）第二环节：合作探究，构建新知二、认识向心力的作用：产生向心加速度创设情境，建构概念通过观察实例，提出问题：匀速圆周运动有哪些特点？引导学生发现：物体做圆周运动时，速度的方向不断变化，具有向心加速度FGNOFFFV VVO 1得出结论：必然受到指向圆心的合力的作用。
创设情境，自主探究 三、向心力的大小设置问题：什么是向心力？定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
设置问题：怎样确定向心力的大小？在上一章学习了牛顿第二定律，本章前两节学习了线速度、角速度和向心加速度的概念，引导学生把向心加速度的表达式带入牛顿第二定律，得到向心力表达式：创设情境，实验探究到此学生可能会有疑问：向心加速度本身是数学推导得出，那么推导出的向心力的这两个公式可靠吗？有没有办法验证？引出下面的实验。
进入“用圆锥摆粗略验证向心力表达式”的实验 提出问题：怎样验证向心力表达式？目的：通过圆锥摆实验增强学生对圆周运动的感性认识，同时体验科学探究过程。
学生自主阅读课本实验，课件展示问题（原理、器材、需测数据表格），让学生自主讨论，教师点评、分析可不测r 、m分析问题：实验需要测量的数据有哪些？如何测量？h gT hrmgmg F rTm r m F n =====222224tan 4πθπω只需证明：合分析后可知只需测量： 转n 圈数所用时间t 、 悬点到轨道圆心的距离h引导学生设计实验，设计表格，与学生共同参与演示实验（测长度、可以老师测，学生帮助，与学生一起数圈），采集好数据后，当场进行计算。
向心力教案优秀4篇
向心力教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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向心力 说课
感受向心力的方向
总结向心力的特点
联系实际 归纳总结
课堂活动 1.对小球进行受力分析。 目的 对向心力的特点有初步总结
2.总结： 体会向心力是效果力。 向心力的定义、方向、特点、来源 。 3.举例： 学生找出生活中的圆周运动，并找 出向心力的来源
课堂活动 1.演示实验： 向心力演示器 2.推倒公式： 目的 得出向心力公式 培养科学探究的能力
F=mω2r=mv2/r
ωFN F
G F´
指导应用
课堂活动
巩固提高
目的 体会重力提供向心力的临界情况。 对本节课所学知识进行巩固和灵活 运用。 解答课堂开始的疑问。
1.分析： 过山车最高点人为何不掉下来？ 2.应用： 水流星成功的条件
课题：向心力
流程
1
2 3
教材、学情分析 教学目标 教学重、难点
4
教学过程
教材、学情分析
教材分析： 地位：向心力是是第一节圆周运动的继续，它和向心加速 度是圆周运动中非常重要的概念。这一内容还是后续的离 心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启 下的作用。 主要内容：向心力的定义 方向 作用 来源 大小 学情分析： 心理特点：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认 识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从 感性到理性的认识规律 已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运 动快慢的物理量，经历过应用控制变量法迚行实验探究的 过程
教学目标
（1）知识不技能目标： 知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果 、来源、大小。 （2）过程不方法： 通过实验探究向心力不质量、角速度、半径的定量 关糸；会用控制变量法实验。 （3）情感、态度不价值观： 关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、 习惯。
向心力教案(精选3篇)
People will not suffer for a lifetime, but they will suffer for a while.（页眉可删）向心力教案（精选3篇）向心力教案1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理2·必修）第五章《曲线运动》第六节《向心力》。
教材的内容方面来看，__节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。
前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，__节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，具备了探究向心力的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。
三、教学目标【知识技能目标】理解向心力的定义；能说出向心力的定义、写出向心力的定义式和单位理解向心力的作用效果；用圆锥摆粗略验证向心力的表达式；【过程方法目标】通过对向心力，向心加速度，圆周运动，牛顿第二定律的理解与学习，相互联系，体验对物理概念的学习方法【情感态度与价值观目标】通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣；四、重点与难点重点：向心力表达式验证，向心力________与作用效果。
向心力说课稿
向心力说课稿各位老师，你们好,今天我说课的题目是向心力.下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是粤教版高中物理必修2第二章第2节的内容.本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节，具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析。
本节内容的教学对象是高一学生,他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期，这为本节课的学习打下重要的基础。
但是,高一学生思维水平有限，逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以，根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的三维教学目标。
首先，在知识与技能上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力，掌握向心力大小与哪些因素有关,理解并应用向心力公式,另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在过程与方法上，希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后,在情感态度价值观上，希望通过本节内容的学习,能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法。
另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用,而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析,我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结.5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入.老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识,让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授。
高中物理向心力教案(热门6篇)
高中物理向心力教案（热门6篇）高中物理向心力教案第1篇目录TOC o “1-3“ u 教学内容 PAGEREF _Toc393782737 h 1一、教学任务分析 PAGEREF _Toc393782738 h 1教材分析 PAGEREF _Toc393782739 h 1三维教学目标 PAGEREF _Toc393782740 h 1教学重点、难点 PAGEREF _Toc393782741 h 2二、学情分析 PAGEREF _Toc393782742 h 2三、教法学法 PAGEREF _Toc393782743 h 2教学方法 PAGEREF _Toc393782744 h 2学习方法 PAGEREF _Toc393782745 h 2四、教学过程 PAGEREF _Toc393782746 h 3新课引入 PAGEREF _Toc393782747 h 3新课讲授 PAGEREF _Toc393782748 h 3巩固练习 PAGEREF _Toc393782749 h 5课堂小结 PAGEREF _Toc393782750 h 5拓展提高 PAGEREF _Toc393782751 h 5课后思考 PAGEREF _Toc393782752 h 6板书设计 PAGEREF _Toc393782753 h 6五、教学特色 PAGEREF _Toc393782754 h 6《向心力》教学设计教学内容【课题】向心力【教材选择】普通高中课程标准(人教版)必修2 第五章第六节【课时安排】一课时【教学对象】高一学生一、教学任务分析教材分析《向心力》一节第五章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
《向心力》说课稿
《向心力》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-向心力教案优秀8篇
向心力教案优秀8篇教案取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
以下是人见人爱的分享的8篇《向心力教案》，希望能够给您提供一些帮助。
范文对策座右铭具体内容篇一纪要陶渊明工作计划近义词：道歉信朗诵稿我整改措施规章面积剖析材料李商隐了黄庭坚写法工作材料防控：三字经民主生活会感谢信开学新闻宣传。
向心力教案篇二一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。
二、学情分析学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。
三、教学目标(一)知识与技能1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。
2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。
3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。
4.知道一般曲线运动的处理方法。
(二)过程与方法1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。
并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。
3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。
《向心力》教学设计优秀5篇
《向心力》教学设计优秀5篇《向心力》教学设计篇一【教材分析】本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和难点，也是学好圆周运动的关键点，学好这部分知识，可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。
教材的编排思路很清晰，先是从身边的事例出发，让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而引出向心力的概念。
由于上一节中，已经从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论，进一步得到了向心加速度的大小。
于是根据牛顿第二定律，就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。
接着，教材为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目──“用圆锥摆验证向心力的表达式。
实际上，这个实验除了要验证向心力表达式之外，另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的力，而是一个效果力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。
与过去不同的是，本节中又讨论了变速圆周运动和一般的曲线运动。
这样安排的目的是从生活实际出发，在更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将做匀速圆周运动，什么情况下会做变速圆周运动。
以及知道如何处理一般曲线运动的方法。
【学情分析】（1）思维基础根据新课程教学理念，从高一第一学期开始，在课堂教学过程中教师一直重视“过程与方法”的教学，学生已经初步有了探究事物的一般方法，即“是什么？──怎么样？──为什么？”的思维方法。
因此，本设计中就通过创设问题情景，激励学生自己提出想要研究的问题。
（2）心理特点依据20世纪最著名的发展心理学家皮亚杰的理论可知高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，也是由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律，本节课抓住学生的心理特点进行教学设计。
（3）已有知识通过前一节《向心加速度》的学习，学生已经知道了向心加速度的方向指向圆心，它描述了物体速度方向变化的快慢。
向心力说课稿
向心力说课稿各位老师，你们好，今天我说课的题目是向心力.下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是粤教版高中物理必修2第二章第2节的内容。
本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节,具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析.本节内容的教学对象是高一学生，他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期,这为本节课的学习打下重要的基础。
但是，高一学生思维水平有限,逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以,根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的三维教学目标。
首先,在知识与技能上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力,掌握向心力大小与哪些因素有关，理解并应用向心力公式，另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在过程与方法上,希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后，在情感态度价值观上，希望通过本节内容的学习，能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法.另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用，而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析，我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结。
5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入.老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识,让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授.通过复习回顾相关知识，引导学生利用所学知识进行理论推导，让学生发现做匀速圆周运动的物体受到的合力与速度方向不在同一直线上，这个合力使得物体运动方向不断改变，合力方向虽然不断改变,但是总是指向圆心，从而得出向心力的概念,注意引导学生理解向心力是按效果命名的，理解它是由合外力提供，而不是物体所受到的其中一个力,并且让学生理解向心力的作用只改变速度方向不改变大小。
《向心力》第一课时说课稿——阳富维
人教版高中物理必修第二册第六章第2节《向心力》(第一课时)说课稿一、说教材向心力是新人教版高中物理必修第二册第六章第2节的内容。
本节课程标准要求是：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力，通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。
本节的编排遵循从特殊到一般、从定性到定量的科学探究过程。
本节内容是牛顿运动定律在曲线运动中的应用，进一步深化了运动和相互作用的物理观念，是上一节圆周运动的延续，也是后期学习“生活中的圆周运动”、“天体运动”、“带电粒子在磁场中运动”的基础，有承上启下的作用。
二、说学情通过必修一对牛顿运动定律的学习，学生已经形成了直线运动与相互作用的观念；通过平抛运动的研究，学生已经把这样的观念拓展到了曲线运动的范畴；在上一章匀速圆周运动的学习中，已经有部分同学对物体为什么能做这样优美的运动提出了思考与质疑，期望通过这一节的学习，解开心中的疑惑。
因学生是第一次接触变力作用下的曲线运动，是一个全新的物理情境，教学中应注意以学生为主体，照顾到大多数学生，控制难度，所以我把这一节拆分成两个课时。
三、说目标本节课为第一课时，教学目标有以下三个：1、建立与理解向心力的概念。
让学生亲自动手实验，利用匀速圆周运动和牛顿第二定律知识，建立向心力概念，培养学生运动与相互作用观念；2、会分析向心力的来源，知道向心力是效果力。
这是本节课的难点所在，为此：通过绳拉小球转、橡皮跟随盘转、乒乓球贴桶壁转以及空中飞椅四个匀速圆周运动的真实案例，老师启发引导，学生自主分析，最终逐个找出向心力的来源并得出结论。
这样设计可以强化物理科学探究中的问题与证据素养的统一性。
3、探究向心力大小的表达式，并能简单应用。
这是本节课的重点所在，为此：引领学生通过“感受向心力”实验并讨论，提出猜想，结合“控制变量法”思想，再利用向心力演示器，简明描述原理，对仪器进行微小改进，使其更加便于观察分析，设计精细化表格，再进行定量探究，得出向心力大小的表达式，培养学生科学探究的必备能力以及仔细观察、认真思考、积极参与、实事求是的科学态度。
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向心力说课稿
各位老师，你们好，今天我说课的题目是向心力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程这五个方面来进行说课。
1、首先是教材分析。
向心力是粤教版高中物理必修2第二章第2节的内容。
本节内容主要探讨物体做圆周运动的条件、原因，让学生学习一个新的物理量向心力，本节内容是本章乃至必修2整本教材的重要章节，具有承上启下的作用，为后继学习天体运动打下了重要的基础。
2、接着学情分析。
本节内容的教学对象是高一学生，他们在前面已经学习了匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量线速度、角速度和周期，这为本节课的学习打下重要的基础。
但是，高一学生思维水平有限，逻辑推理能力和抽象思维能力尚未成熟，对理解产生圆周运动的条件具有一定的困难。
3、所以，根据以上我对教材和学情的分析，我确定了本节内容的三维教学目标。
首先，在知识与技能上，学生要知道什么是向心力，理解它是一种效果力，掌握向心力大小与哪些因素有关，理解并应用向心力公式，另外还要理解向心加速度的概念及相关公式。
其次，在过程与方法上，希望学生能在实验探究过程中懂得利用控制变量法研究问题，培养学生实验能力、分析解决问题的能力。
最后，在情感态度价值观上，希望通过本节内容的学习，能激发学生学习物理的兴趣，让学生体会学以致用，培养学生对科学的热爱，领悟科学研究的思想和方法。
另外，本节课的教学重点在于向心力公式的理解和应用，而难点在于让学生真正理解向心力概念的物理涵义。
4、根据以上的分析，我采用的教法是讲授法和分组实验法，而学生的学法是实验探究、观察、分析讨论以及归纳总结。
5、下面我将说一说我的教学过程设计。
我的教学流程将分为新课导入、讲授新课、课堂小结、课后作业这四个环节。
首先是新课导入。
老师用多媒体展示生活中圆周运动的例子，例如转动的风扇、旋转木马、摩天轮，水流星等等，引导学生回忆起之前学习的圆周运动知识，让学生观察圆周运动的特征并思考物体做圆周运动的条件是什么，怎样才能满足这些条件，由此正式进入新课讲授。
通过复习回顾相关知识，引导学生利用所学知识进行理论推导，让学生发现做匀速圆周运动的物体受到的合力与速度方向不在同一直线上，这个合力使得物体运动方向不断改变，合力方向虽然不断改变，但是总是指向圆心，从而得出向心力的概念，注意引导学生理解向心力是按效果命名的，理解它是由合外力提供，而不是物体所受到的其中一个力，并且让学生理解向心力的作用只改变速度方向不改变大小。
接着，老师抛出一个问题引发学生思考：向心力大小与什么因素有关，由此引出本节课需要学生进行实验探究的主题：探究向心力的大小。
老师引导学生亲身实验，利用圆珠笔杆、细线、小物块等自制的实验器材来进行实验，把细线穿在圆珠笔杆中，细线一端拴住小物块，另
一端用手拉住，用力转动小物块，让小物块做圆周运动，而手的拉力提供向心力，由此利用控制变量法改变物体质量、圆周运动半径、角速度来探究向心力大小与物体质量、圆周运动半径、角速度的关系，老师要注意在实验过程中给予学生必要的指导和帮助，最后引导学生归纳总结出实验的结论，并且给出由精确实验得出的定量关系式F=mw2r。
再引导学生根据角速度和线速度的关系推导出向心力的另一条公式F=mv2/r。
接着，老师引导学生回顾牛顿第二定律，并结合向心力的公式，推导出加速度公式a=w2r 和a=v2/2，由此引入向心加速度的概念。
最后，在学生对本节课的主要内容有了一定的理解和掌握后，老师通过书本中的练习题让学生巩固知识、应用向心力的相关公式，加深对圆周运动的理解，并帮助学生对本节课所学知识进行总结，再布置相关的课后作业，最后结束课堂。
6、以上就是我对向心力这节课的说课内容，谢谢各位老师聆听。