染色体变异第二课时 教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标：1. 让学生了解染色体变异的概念和类型。
2. 让学生掌握染色体变异的原因和特点。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异的特点：可遗传性和对生物性状的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因和特点。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念：引导学生了解染色体变异的定义和特点。
3. 讲解染色体变异的类型：详细介绍染色体结构变异和染色体数目变异的类型及实例。
4. 讲解染色体变异的原因：分析自然因素和人工因素对染色体变异的影响。
5. 讲解染色体变异的特点：阐述染色体变异的可遗传性和对生物性状的影响。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
8. 课堂反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评估学生对染色体变异概念、类型、原因和特点的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评价学生的学习兴趣和合作意识。
3. 通过课后作业和拓展练习，了解学生对染色体变异知识的掌握情况及运用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例和特点。
人教版高一生物必修二：5.2《染色体变异》b2教案.doc
第二课时（实验课）一、课前准备要求学生搜集有关诱导植物染色体数目变化的原理和方法方面的知识。
二、复习导入1．什么是染色体组、二倍体、单倍体、多倍体？2．单倍体、多倍体育种的原理是什么？操作方法如何？有何优点？3．你所知道的诱导植物染色体数目变化的方法有哪些？（秋水仙素、低温诱导）三、新课教学实验：低温能诱导植物细胞染色体数目变化（P88）1．设计实验方案（1）选择的实验材料：洋葱（2n=16）、大葱（2n=16）、蒜（2n=16）、蚕豆（2n=12）；（2）选择的实验器具和试剂：冰箱、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、吸水纸、滴管、小烧杯；卡诺氏固定液，盐酸酒精解离液，质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液。
试剂的配制：①诺氏固定液的配制：取无水酒精和冰醋酸，按体积比3:1的比例混合，该溶液最好现配现用。
②盐酸酒精解离液的配制：取无水酒精和盐酸，按体积比1:1的比例混合，该溶液最好现配现用。
③质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液的配制：将100mL的体积分数为45％的醋酸溶液煮沸，加入1g 龙胆紫后，搅匀再煮5min，待冷却后过滤，备用。
注意：盐酸有刺激性和腐蚀性，应小心使用，避免与皮肤和眼睛接触。
2．实验步骤①培养根尖方法1：实验课前的3-5d，把洋葱放在盛满水的广口瓶上，让它的底部接触瓶内的水面。
方法2：实验课前的3-5d，取蒜瓣剥去其外围干燥的膜质鳞片叶，放在盛有少量水的培养皿中培养。
方法3：把50颗干燥的蚕豆种子浸在清水中一昼夜，使它们吸胀萌动，放在盛有少量水的培养皿中培养。
②低温诱导当根长到lcm时，把数个装置连同材料分成3份：一份放入冰箱内4℃低温下培养，另一份放入冰箱内—4℃低温下培养，还有一份仍留在25℃下培养。
共处理36h。
③固定根尖剪取以上3种处理的根尖，每个根尖为0.5～1cm，分别放入卡诺氏固定液中固定30min，然后用体积分数95％酒精洗两次，用体积分数70％酒精保存于低温处，贴好标签。
5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。
2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。
（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。
（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。
（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。
野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。
思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。
二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。
②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。
有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。
病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。
4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。
染色体变异第二课时学案教案
第2节 染色体变异（第2课时）【课标点击】1、正确判断生物体细胞中的染色体组数目。
2、总结比较基因突变和染色体结构变异。
3、总结比较二倍体、多倍体和单倍体 重难点：1、生物体细胞中的染色体组数目的判断。
2、基因突变和染色体结构变异的异同。
3、比较二倍体、多倍体和单倍体的区别和联系 【自主探究】一、判断染色体组数的方法①根据染色体形态判断：细胞内______________的染色体有几条，就含有几个染色体组。
如右上图中有____个染色体组。
②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制__________ ___________基因出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。
如基因型为AAaBBb 生物体含有____个染色体组③根据染色体数目和染色体形态数推算:细胞中的染色体有几种形态，该细胞或生物体的一个染色体组就有几条染色体。
染色体组数=染色体总数/染色体形态数。
如右下图中有____个染色体组1 1 1 12 2 2 23 3 3 3四、二倍体、多倍体、单倍体的判断方法①由__________发育成的个体，体细胞中含有几个染色体组就叫做几倍体。
②只要是由_________________发育成的个体，不管含有几个染色体组都叫单倍体。
【自主探究】1．若生物体的DNA分子增加了一个碱基对，这种变化属于（）A．基因突变B．基因重组C．染色体结构变异D．基因自由组合2．在动物精原细胞分裂间期不可能发生的是（）A．基因重组B．基因突变C．蛋白质合成D．转录和翻译3．下列叙述中正确的是（）A．单倍体的染色体数是该物种体细胞的1/2B．体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体C．六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体D．含三个染色体组的无籽西瓜是单倍体4．细菌的可遗传变异来源于（）①基因突变②基因重组③染色体变异A．①B．①②C．①③D．①②③5．下列四个细胞图中，属于二倍体生物精细胞的是（）6．如右图若要对此果蝇进行染色体的脱氧核苷酸序列的测定，那么需要测定的染色体是（）A．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y B．Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、XC．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y D．Ⅱ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅳ、X、Y7．把普通小麦的花粉和芽尖细胞分别进行组织培养，培养成两种小麦植株分别是（）A．单倍体、六倍体B．三倍体、六倍体C．单倍体、二倍体D．二倍体、单倍体8．某水稻基因型为AaBbCc（各对基因之间自由组合），利用它的花药离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理，经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有（）A．1种B．4种C．8种D．16种9．下列有关多倍体和单倍体成因的叙述中，错误的是（）A．染色体的着丝点已经分裂，但细胞分裂受阻B．未受精的卵细胞发育而成C．染色体结构发生变化D．花药离体培养的结果10．用作观察“低温诱导植物染色体数目的变化”实验的最佳实验材料是（）A．噬菌体B．小麦C．洋葱D．细菌11．XYY型男性身材高大，智力正常或略低，性情刚烈，常有攻击性行为，犯罪率高。
2染色体变异教学设计教案
2染色体变异教学设计教案第一篇：2 染色体变异教学设计教案教学准备1.教学目标1、说出染色体的结构变异的基本类型。
2、说出染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
3、说出多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4、以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
5、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
2.教学重点/难点教学重点：染色体数目的变异。
教学难点1.染色体组的概念。
2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3.低温诱导植物染色体数目的变化的实验。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程(一)、引入新课1、可遗传变异的有哪些来源？2、染色体变异的类型有哪些？这些变异又分为哪几类？3、基因的本质是什么？它和染色体又有什么关系？4、染色体变异的类型（1）染色体结构变异缺失、重复、倒位、易位（2）染色体结构变异二、染色体结构的变异教师：基因突变是染色体的某一个位点上的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用显微镜直接观察到的。
染色体变异有结构变异和数目变异两种。
不论哪一种变异，都会造成生物性状的改变，播放染色体变异实例图片。
教师：请同学们阅读课本P85～P86“染色体结构的变异”后，回答：染色体结构的变异有哪四种？学生：染色体发生的结构变异主要有以下四种：1、缺失：染色体中某一片段缺失引起变异。
例如：猫叫综合症”是人的5号染色体部分缺失引起的遗传病，病儿生长发育迟缓，头部畸形，哭声奇特，皮纹改变等特点，并有智能障碍，而其最明显的特征是哭声类似猫叫。
2、重复：染色体中增加某一片段引起变异。
3、易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。
4、倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起变异。
为什么染色体结构的改变会导致性状的发生改变? 染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位导致染色体上基因数量、排列顺序的改变导致生物性状的改变（变异）教师：请同学们思考：染色体结构变异对生物都是有害的吗？学生：大多数染色体结构变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的。
染色体变异公开课教案
第二节(1)染色体结构的变异(2)染色体数目的变异学会观察果蝇染色体装片。
染色体数目的变异。
多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
通过繁殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合教具及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3 ·动物精子形成过程图.教师要指导学生子细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。
2课时----------------------------------------------------------------------------通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。
从而保持了遗传性状的相对稳定性。
然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或者染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。
今天，我们来学习这方面的内容。
问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。
教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。
病因---人的第5号染色体部份缺失。
，包括：②染色体增加某一片断(上图2)；③染色体某一片断位置颠倒1800 (上图3)；④染色体的某一片断移接到另一条非同源染色体上(上图4)。
:猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部份缺失，这属于染色体结构变异。
?教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和罗列顺序的改变等方面来加以思量。
那末染色体数目发生改变会不会引起生物的变异呢?(回答:会)染色体数目会如何改变呢?(回答:可增加，也可减少)。
类型。
例如，人类有一种叫“21-三体综合征”的遗传病，患者比正常人多一条染色体---21号染色体是三条，其征状表现为智力低下，身体发育缓慢等；再如， (1)人类的另一种遗传病叫“性腺发育不良(Turner综合征)”，(XO)患者少了一条X染色体，外观表现为女性，但性腺发育不良，没有生育能力。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(2课时5页)
染色体变异教学设计一、教学目标（一）、知识目标1、染色体结构变异的四种类型（B．识记）。
2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。
3、单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。
4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：识记）。
（二）、能力目标1、以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2、通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3、通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三）、情感目标1、通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
2、通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
二、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.低温诱导染色体数目变化的实验。
三、教具准备1．染色体变异实例图片2．雄果蝇染色体组图解动画。
四、课时安排本小节参考课时为2课时。
第一课时学习染色体结构的变异和染色体组的概念；第二课时学习二倍体、多倍体、单倍体的概念及其在育种上的应用。
五、教学过程第一课时教学模式“问题——情境式”教学模式。
教学手段染色体结构变异、雌雄果蝇减数分裂形成有性生殖细胞过程的教学课件、三倍体无籽西瓜培育过程的教学软件或图解、八倍体小黑麦培育过程的课件，教师创设问题情境，学生小组讨论。
设计思路本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，为了激发学生的学习兴趣，上课之初通过与本节课有关的图片、实例、实物等来激发学生的求知欲，进而成为学习本节内容的内驱力。
染色体组的概念是理解二倍体、多倍体、单倍体的基础，为了加深学生的理解，教师可以制作果蝇减数分裂过程的课件，通过动态的过程优化学生的理解过程。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
高中生物《染色体变异(2)(2)》优质课教案、教学设计
第五章第二节染色体变异一、课标分析识记染色体结构和数目变异的类型和结果；能根据实例或者新信息判断染色体结构变异的类型。
注重对学生综合能力的考查。
二、教材分析本节课是人教版高中生物必修二第五章第二节第一讲的内容。
染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。
既巩固了基因突变和基因重组的相关知识，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第六章育种相关问题的学习打下基础。
本节知识点清晰，一是染色体变异的类型—结构变异和数目变异，二是染色体组、二倍体、多倍体以及单倍体的概念。
三、学情分析学生通过对前面章节中基因重组和基因突变的学习，对于生物的遗传与变异有了一定认识，但染色体组的概念较为复杂，单倍体、二倍体、多倍体之间的关系较难辨析，如果直接讲述，学生是很难理解其实质的。
所以，我以辩图、设问、讨论和复习的方式让学生理解染色体组的概念，通过教材中提供的蜜蜂的实例并设置一些问题情境让学生对单倍体、二倍体、多倍体的概念进行辨析和对比，从而突破本节课的重难点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：四、教学目标【知识目标】1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
【能力目标】通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感目标】通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
五、教学重难点【重点】染色体数目变异【难点】1、染色体组的概念。
2.单倍体、二倍体以及多倍体概念及其联系。
六、教学方法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示图片、演示动画，化抽象为形象。
设计目标引领学生思维，创设问题情境激活学生思维，设计问题驱动学生思维，优质作业训练学生思维，打造思维课堂。
2019-2020年高中生物 《染色体变异》教案16(第二课时) 新人教版必修2
2019-2020年高中生物《染色体变异》教案16（第二课时）新人教版必修2一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的基础。
二、教学目标知识目标1、说出二倍体、多倍体、单倍体的概念2、搜集生物变异在育种上应用的事例能力目标会识别二倍体、多倍体、单倍体，知道多倍体、单倍体的形成情感目标)通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教学重点难点二倍体、多倍体及单倍体的概念及其应用【教学难点】单倍体的概念及单倍体、多倍体育种四、学情分析上节课已经学习了染色体组的概念及识别方法，知道了染色体组再学习二倍体、多倍体等比较容易，但对于单倍体可能存在疑惑，要多举例说明，对于无籽西瓜的培育过程也要详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习二倍体和多倍体、单倍体，初步掌握二倍体和多倍体、单倍体的概念及其应用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
判断下图中的图形中分别有几个染色体组？一个染色体组中有几条染色体?具有图中所示染色体的生物各是什么生物？这是本节我们要学习的内容，来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
设计意图：步步导入，回顾上节内容，为本节做铺垫，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：二倍体和多倍体问：什么叫二倍体？什么叫多倍体？【讲述】：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。
高中生物必修二教学设计7：5.2染色体变异 教案
第2节染色体变异学习目标1.简述染色人体结构变异和数目变异。
2.搜集生物变异在育种上应用的事例。
教学重点1.染色体数目的变异及染色体组的概念。
2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系。
教学难点1.染色体组的概念。
2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系。
教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入4张PPT分别展示图片：正常人的染色体组型、三倍体人的染色体组型、21三体综合征染色体组型、猫叫综合征的染色体组型。
分别配以人的图片和文字介绍。
观察图片，主要是染色体组型图片。
通过图片吸引学生的注意力，将学生带入课堂。
染色体变异的类型提问：观察这几幅图片，找出几种病人的染色体组型与正常人的染色体组型有什么不同？找出不同的图片的区别。
通过染色体组型图，找出染色体变异的类型。
提问：这几种疾病都属于染色体变异引起的疾病，就细胞学分析染色体变异与基因突变、基因重组有何不同？找出基因突变、基因重组与染色体变异之间的差异。
即：染色体变异是发生在染色体水平上的，可以用显微镜观察。
提问：上述图片中的疾病分别是由于染色体的什么变异引起的？归纳总结染色体变异的类型。
染色体结构变异展示一条染色体图片:提问：对于这条染色体，可能发两人或三人为单位，讨论可能发生的结构变异。
通过讨论，学生找出生的结构变异有哪些？染色体的结构变异的类型。
问题：分析四种染色体结构变异类型，那种对生物体影响最大？为什么？分析回答问题。
进一步理解染色体结构变异。
总结染色体结构变异染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或者排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
绝大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
关注染色体变异。
染色体数目变异医学资料表明，很多胎儿在未出生前就已经死亡，其中有大量的胎儿在母体中发育时就因自然流产而夭折，这与染色体数目变异有很大的关系。
染色体数目变异有两种类型：成倍的染色体数目改变和个别染色体的增加或减少。
染色体变异教案第二课时
主备人
执教者
班级
日期
课题
染色体变异
课时
2-2
课型
教学目标
1、理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
2、理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
教学重点
染色体组、单倍体、二倍体和多倍体
教学难点
染色体组、单倍体、二倍体和多倍体
教学方法
多媒体讲授
三、典型例题
1.下列说法正确的是（ ）
A．体细胞中只有１个染色体组的个体才是单倍体
B体细胞中只有２个染色体的个体必定是二倍体
C六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体
D八倍体小麦花粉离体培养成的个体是含有４个染色体组的单倍体
〔解析〕
四、方法总结
五、巩固练习
1．用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，其基因子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是[]
目的要求：___________________________________
材料用具：___________________________________
方法步骤：A__________________________________
B___________________________________________
C___________________________________________
D____________________________________________
4.三倍体无籽西瓜培育过程：（P89）
________________________________________________________________________________________________________
《第2节 染色体变异》教学设计(四川省县级优课)
染色体变异教学设计一、设计思想本节课的教学内容以染色体结构变异、染色体数目变异和染色体组的概念为主，在整个教学过程中以问题串的形式呈现，在教师的引导下学生自主思考讨论总结知识内容，并学会用教具展示染色体结构变异的类型，是学生真正成为课堂学习的主体。
二、教材分析1.教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。
教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中、染色体结构变异、数目变异、染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。
在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。
2学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、以果蝇染色体初步掌握染色体组的概念，然后用双手做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。
再加以练习题进行练习。
这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
3教学重点、难点1、重点：染色体结构变异染色体数目变异染色体组的概念2、教学难点⑴染色体组的概念。
三、教学目标1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的类型（2）用教具模拟染色体结构变异的类型（3）说出染色体数目的变异2、情感态度与价值观（1）通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
导学案：第五章第二节染色体变异第2课时
第二课时导学过程 自主学习染色体数量的变异染色体数量的变异包含细胞内的 增添或减少和细胞内的染色体以的形式成倍地增添或减少。
下边侧重复习细胞内的染色体以染色体组的形式成倍地增添或减少的染色体数量的变异种类。
⑴染色体组的观点： 一般地说， 称为一个染色体组。
它拥有以下特色：①一个染色体组内的染色体均为 ；②同一个染色体组中的染色体必定 各不同样；③一个染色体组包含该生物生长发育、遗传和变异所需的所有；④一般地说，不同生物的染色体组中、形状各不同样。
⑵二倍体观点：由 的个体，体细胞中含有个染色体组的叫二倍体。
⑶多倍体 ①观点：由 的个体，体细胞中含有 个染色体组的叫多倍体。
②自然界产生多倍体的原由：外界条件巨变或内部要素的扰乱，细胞分裂过程中的形成遇到损坏，致使有丝分裂或减数分裂受阻，染色体数量加倍。
③特色：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，营养物质含量比较高等。
④人工引诱多倍体在育种上的应用 方法：当前最常用并且最有效的方法是用 。
原理：秋水仙素克制 的形成，致使不分别，进而使细 胞内的染色体加倍。
实例：三倍体无子西瓜的培养和 。
⑷单倍体①观点：经减数分裂生成的的个体， 叫单倍体。
单倍体体细胞中所含的染色体数量是本物种体细胞的 。
②特色：植株微小，高度不育。
③在育种上的应用方法：先经 把花粉培养成单倍体幼苗，再用处 理 单倍体幼苗，便可获取纯合子。
长处： 。
合作研究1．如何鉴别细胞内有几个染色体组？2.单倍体，二倍体，多倍体的差别及应用？ 怀疑讲析1．如何鉴别细胞内有几个染色体组？ 答：因为一个染色体组内的各个染色体的形态、大小均不同样， 所以细胞内染色体组数目可经过以下两种方法进行鉴别：⑴细胞内形态、大小同样的染色体有 n 条，则含有 n 个染色体组。
如图1，细胞中含有形态、大小同样的染色体有①②③④共 4 条，则此细胞内有 4 个染色体组。
⑵在生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现n 次，则细② 胞内有 n 个染色体组。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
3．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
能力目标
1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
义务教育教科书生物必修二第五章第二节《染色体变异》第二课时教案设计
中心发言人：备课成员：
教研组长签字：年级组长签字：
教学设计
【教材分析】
该节内容首先简述了染色体结构变异的四种类型及其遗传相效应。然后在阐述了染色体组概念的基础上，着重介绍了二倍失体、多倍体和单倍体的概念、多倍体的形成以及染色体变异在作物育种上的应用。最后安排了进行低温诱导染色体加倍的实验。该部分知识概念很多，概念之间联系密切，而且容易混淆，成为本节教学的主要难点。其一染色体组数目的判断，般来说，在细胞内形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组:在细胞或生物体的基因型中,同-种基因出现几次，则有几个染色体组，其二，三倍体无子西瓜的培育。三倍体植株在减数分裂过程中，染色体的联会发生紊乱,因而不能形成正常的生殖细胞。这时需要授给普通西瓜二倍体成熟的花粉，刺激子房发育而成为果实。因为胚珠并不能发有成为种子，所以这种西瓜叫做无西瓜教学过程中可依托多媒体技术使学生对该方法的过程一目了然理解透彻。
特点和意义
一般表现为形态上的加大，无论叶片上的气孔、花粉粒、花朵或茎杆、果实和种子都明显增大，蛋白质、糖类及其他营养物质的含量也有所提高。但由于染色体的增加而呈现出发育延缓、结实降低的情况，蛋白质的含量提高5—50％。因此，多倍体植物在生产上具有一定的利用价值。
三、单倍体
概念：体细胞中还有本物种配子染色体数目的个体
两对基因AaBb的杂合小麦F1，经减数分裂形成
此种方法培养稳定的性状，种植只需两年时间，与杂交育种相比，明显缩短了育种年限。
四、课堂总结
①以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。②多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍
教后反思：
A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种
5．用基因型TtDd的植株产生的花粉粒，分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体。这些幼苗成熟的后代[]
A．全部是纯种
B．全部是杂种
C．4/16是纯种
D．1/16是纯种
参考答案：3．B 4．A 5．A。
板书设计：
第五章基因突变和其他变异
第一节染色体变异（第二课时）
原因：由于未经受精的卵细胞发育而成的。
特点：单倍体植株与正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。
意义：让学生回答后老师点拨：常用花药离体培养的方法获得单倍体，这种植株无生产价值，但在育种上有其特殊的意义。用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，这样，它的体细胞中不仅含有正常植株体细胞中的染色体数，而且每对染色体上的成对的基因都是纯合，这样植株后代就不会发生性状分离。这种方法比杂交育种所需时间大大地缩短了。现举例如下：（通过多媒体教学投放在银幕上逐渐展现）
【教学流程】
一、二倍体
二、多倍体
三、单倍体
四、课堂总结
五、练习反馈
【教学过程】
一、二倍体
二倍体：根据染色体组的概念，凡是由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体，叫二倍体。如果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体
二、多倍体
概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体。其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。如香蕉就是三倍体。体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。如马铃薯是四倍体。此外还有六倍体、八倍体等统称为多倍
五、练习反馈
1．分析右图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的_________。
参考答案：B。
2．下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解，请据图回答：
（1）这是什么性别的果蝇生殖细胞？___________。每个细胞的染色体组成了一个_____。
（2）这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上，它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
【学情分析】
作为高学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
2、前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识。为创设间题情景新田知识融会贯通，形成完整的认知结构。开展探究性学习提供了可能。
3.我校大多数学生学习的主动性不强。缺乏深层次的思考，对指本概念过程和原理往往一知半解。不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察动手、思考和讨论:达明适时书发适时战动由设人课，建立染色体组等基本限念
3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
情感态度价值观
让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
【教学重难点】
（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
【课时分配】
两课时
【教学准备】
多媒体课件
形成：
提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？细胞分裂到这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同？与其他时期有何关系？
学生回答
教师很自然地引出多倍体形成的原因，是由于外界条件剧烈变化的影响或通过内因而形成的。例如在高山或沙漠地区，自然条件（包括温度、湿度）的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时，染色体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使纺缍体不能形成而停止分裂。这样的细胞，核内的染色体却已经加倍了，这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。例如帕米尔高原的高山植物，其中有65％是多倍体植物。
（3）从图可推知，果蝇的体细胞中，含有几对同源染色体？______。
参考答案：（1）雄性、染色体组，（2）体、Ⅲ，（3）4。
3．用亲本基因型为DD和dd的植株ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行杂交，其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是[]
A．DDDD B．DDdd C．dddd D．DDDd
4．在育种工作中，既要使生物子代的性状得到更多的变异，又要使变异的性状较快地稳定，最好采用[]
【设计思路】
按照《高中生物课程标准》的课程理念，并依据探究性学习、概念学习和建构主义学习的原理，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式。侧求学生的基动。对比交流、合作报究、归纳学习方法的指导。创设问题情景。激活原有知识系统。构建新的概念。
【教学目标】
知识目标