染色体变异教学设计样本
生物《染色体变异》教案范本
生物《染色体变异》教案范本标题：生物《染色体变异》教案教学目标：1. 了解染色体的结构和功能；2. 理解染色体变异的形成原因和类型；3. 掌握染色体变异的检测方法；4. 理解染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学重点：1. 染色体的结构和功能；2. 染色体变异的形成原因和类型。
教学难点：1. 染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 形象生动的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示生动的图片，引发学生对染色体的认识和兴趣；2. 引导学生回忆基因和遗传的基础知识。
二、讲解染色体的结构和功能（10分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体的结构和功能；2. 强调染色体是遗传信息的携带者，对个体遗传性状的决定重要性。
三、讲解染色体变异的形成原因和类型（15分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体变异的形成原因和类型；2. 介绍染色体缺失、重复、倒位、转座等不同类型的变异；3. 引导学生思考不同类型变异对个体遗传性状的影响。
四、讲解染色体变异的检测方法（10分钟）1. 通过PPT课件和简单实例，讲解染色体变异的检测方法；2. 介绍染色体带图和分子遗传学方法在染色体变异检测中的应用。
五、讲解染色体变异对个体遗传性状的影响（15分钟）1. 通过PPT课件和具体案例，讲解染色体变异对个体遗传性状的影响；2. 引导学生理解染色体变异可能导致基因变异和表达方式的改变。
六、实验操作（20分钟）1. 带领学生进行染色体带图实验，观察不同染色体带图之间的差异；2. 引导学生思考染色体带图的意义和应用。
七、小结与展望（5分钟）1. 简要总结今天的学习内容；2. 激发学生对下节课的期待，引导学生进一步深入了解染色体变异的相关知识。
教学反思：本节课通过PPT课件和生动的图片、实例等多种形式，结合讲解和实验操作，科学而生动地讲解了染色体变异的相关知识。
通过让学生亲自进行染色体带图实验，进一步激发了学生的学习兴趣和实践能力。
染色体变异第一课时教学设计高一下学期生物人教版必修2
5.2染色体变异（第一课时）教学设计一、教材内容分析本节课选自人教版高中生物必修二教材第5章第2节《染色体变异》的第一课时，主要介绍染色体数目的变异类型。
染色体的数目变异涉及到一些重点概念，如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等只是有联系，还与生产、生活有关，对学生有着相当大的吸引力。
二、学情分析本节课授课对象为高一学生，学生在之前的学习中知道减数分裂和受精作用能够使亲子代间的染色体数目保持稳定，以及在前一节学习了基因突变和基因重组的类型与原因，再学习本节染色体数目变异，就有了良好的知识基础。
但在掌握染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念可能存在理解偏差，需要借助实例、构建模型辅助理解。
三、核心素养目标1、生命观念：通过比较正常个体和某些变异个体的染色体组成。
列举染色体数目变异类型、应用结构与功能观。
2、科学思维：能够分析染色体数目变异的类型，并比较染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念以及植株的特点｡3、科学探究：通过对三倍体、四倍体形成过程，能够阐述多倍体的形成过程。
4、社会责任：培养学生对自然科学的爱好，并让他们可以学以致用，回馈社会。
四、教学重难点（一）教学重点染色体数目的变异。
（二）教学难点1．染色体组的概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
五、教学过程一、色体数目变异③图中有对同源染色体。
（二）染色体数目变异的类型【问】染色体数目变异包括什么类型？【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和个别染色体异常图。
【问】哪对染色体发生了异常？【归纳】类型1：个别染色体增加或减少2.以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少【展示】野生马铃薯正常体细胞染色体图和染色体数异常图。
【归纳】类型2：以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少【问】怎么理解一套完整的非同源染色体？【游戏】拇指游戏【讲述】教师边讲解边演示:请大家伸出双手，现在我们用十个手指头模拟十条染色体。
微生物《染色体变异》教案范文
精品实用文档Boutique Practical Document微生物《染色体变异》教案范文微生物《染色体变异》教案范文性染色体是遗传信息DNA的媒介。
染色体异常的定义是啥?染色体异常有哪些种类?染色体异常的原因是什么?要让学员都学的深入，下边便是我梳理的《染色体变异》教学设计，期待大伙儿喜爱。
《染色体变异》教学设计1课堂教学目地：1、使学员确立把握染色体组、单倍体、二倍体的定义，单倍体的特性以及在繁育上的实际意义。
2、使学员确立多倍体的定义，产生缘故以及特性。
3、使学员掌握人力诱发多倍体在繁育上的运用和造就。
课堂教学关键：多倍体育种基本原理及在生产制造上的运用。
课堂教学难题：区别单倍体和二倍体或多倍体区划的根据。
工作能力塑造：正确引导学员在了解单倍体和多倍体定义的基本上，了解他们的特性和结合实际的运用，塑造把握住状况看实质的科学研究逻辑思维能力。
教学工具提前准备：投射胶卷。
学时分配：2学时教学环节：前言：还记得我们在第一章学习培训体细胞有丝分裂时，依据有丝分裂的特性，确立每一种微生物都带有一定数量的性染色体，那样就确保了性染色体上的遗传信息在亲子游几代间的持续性，进而主要表现出基因遗传的相对性可靠性。
殊不知，一切事情全是转变的，性染色体都不除外。
当当然或人为因素标准发生改变时，会使一些微生物的性染色体在数量和构造上也产生变化，进而造成微生物特性发生改变，大家把这类基因变异称为染色体异常。
授课新课：(一)染色体结构的基因变异：性染色体的缺少、染色体易位和倒位。
(二)性染色体数量的基因变异：1、某些性染色体的调整。
2、染色体组成倍地调整。
(1)什么叫染色体组：一种微生物的染色体组是由形状、尺寸、构造也不同样的、一定数量的染色体组成。
一般地说，体细胞中一组性染色体便是一个染色体组。
举例说明：果蝇细胞中有两个染色体组。
(让学员去看书p197-198染色体组一段，而求了解)(2)二倍体和多倍体：①二倍体：但凡细胞中带有2个染色体组的个人，便是二倍体。
染色体变异教案 生物教学设计精选
染色体变异教案生物教学设计精选
在真核生物的体内，染色体是遗传物质DNA 的载体。
当染色体的数目
发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异。
1《染色体变异》教案一、教学目标
【知识与技能目标】
1.举例说出并理解染色体结构变异的四种类型以及染色体数目的变异。
2.知道染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念。
3.说出单倍体和多倍体的特点及其在育种上的应用，解释多倍体形成的原理。
【过程与方法目标】
通过学习染色体结构、数目变异以及染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念，提高观察分析问题、总结归纳的能力。
【情感态度价值观目标】
通过对染色体结构和数目变异的理解以及对单倍体、多倍体的特点和应用，理解生物界这种可遗传的变异类型，感受生命的奥妙。
二、教学重难点
【重点】
1.染色体结构变异的四种类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2.多倍体育种原理及应用。
必修二第五章第2节 染色体变异教案
上课时间年月日第课时总课时课题第五章基因突变及其变异第2节染色体变异教学目标1．染色体结构变异的4种类型。
2．染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概。
3．单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4．人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
难点⑴多倍体的形成原因。
⑵区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。
⑶如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
教具教案教学过程引入：你知道无籽西瓜怎样形成的吗？甲同学认为是由于卵细胞没有；乙同学认为是卵没有正常发育。
你的看法呢？提示：无籽西瓜是由于染色体变异而形成的一、染色体变异1.染色体结构变异：（1）类型：①缺失：染色体中某一片段缺失引起变异。
②重复：染色体中增加某一片段引起变异。
③易位：染色体某一片段接到另一条非同源染色体上引起变异。
④倒位：染色体某一片段位置颠倒引起的变异。
（2）结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
（3）染色体结构变异与基因突变的判断：知识拓展：（1）“缺失”问题：（2）变异水平问题：二、染色体数目变异1.类型：类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无籽西瓜2.染色体组：（1）组成：3.单倍体和多倍体比较单倍体多倍体概 念 体细胞中含本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体成 因自然成因 单性生殖的结果 外界环境条件剧变（如低温） 人工诱导 花药（粉）离体培养秋水仙素处理萌发的种子或幼苗发 育 过 程发育起点 配子卵或者合子判断方法 发育起点为配子 发育起点为卵或者合子植株特点 植株弱小 植株茎秆粗大、叶、果实和种子较大，营养物质含量高，生长发育迟缓 可育性 高度不育 可育，但结实性差 应用单倍体育种多倍体育种4.染色体变异在实践中的应用： （1）单倍体育种 ①方法：苍蝇染色体（2）特点： ①形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
染色体变异教学设计一等奖
5.2染色体变异教案高中生物必修二【教学目标】1、通过比较正常个体与某些变异个体的染色体组成（数目的变化），列举染色体数目变异的类型，运用结构与功能观说明染色体变异可能导致生物性状的改变甚至死亡。
2、通过对细胞中染色体形态和数目的观察与统计，概括染色体组的概念。
3、通过对二倍体、多倍体、单倍体的发育起点以及体细胞中染色体组数的分析和比较，阐明二倍体、多倍体和单倍体的概念。
【教学重难点】1.教学重点染色体数目的变异。
2.教学难点(1)染色体组和单倍体的概念。
(2)低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。
【新课导入】各位同学请看我手里这两种水果见过吗？一种是相交，一种是马铃薯。
回答正确，很好。
同学们思考一下，为什么我们的香蕉无籽呢？我们的马铃薯染色体是多少条？那么接下来我们共同学习本节内容，染色体变异.【新课讲解】染色体数目的变异教师活动：讲解染色体数目的变异分为个别染色体的增加或减少以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
1.个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征（多1条21号染色体）2.以染色体组的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜（1）染色体组概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
特点：①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不相同；②一个染色体组携带着控制生物生长的全部遗传信息。
染色体组数的判断：①染色体组数：细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组②染色体组数：基因型中控制同一性状的基因个数（2）单倍体、二倍体和多倍体教师活动：首先讲解多倍体的含义，讲解香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，并展示相关图片。
由配子发育成的个体叫单倍体。
有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体.含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
3.染色体变异在育种上的应用（1）、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
染色体变异教案
染色体变异教案教学目标：1. 了解染色体变异的概念和分类2. 掌握染色体变异的原因和机制3. 了解染色体变异对生物遗传和进化的影响4. 掌握染色体变异的检测方法和应用教学内容：1. 什么是染色体变异- 染色体变异是指染色体结构、数量和功能的改变。
常见的染色体变异包括染色体缺失、重复、倒位、转座等。
2. 染色体变异的分类- 结构性变异：包括缺失、重复、倒位、转座等- 数量性变异：包括染色体整倍体性变异、染色体部分倍体性变异等3. 染色体变异的原因和机制- 外源性原因：环境因素（辐射、化学物质等）- 内源性原因：随机突变、遗传因素等- 变异机制：染色体断裂、重排、重组等4. 染色体变异对生物遗传和进化的影响- 可能导致基因失活或功能改变，进而影响生物的遗传特征和适应能力- 可能导致个体的健康问题和疾病发生5. 染色体变异的检测方法和应用- 细胞遗传学方法：染色体核型分析、G带分析等- 分子遗传学方法：Fluorescence In Situ Hybridization (FISH)等- 应用：染色体异常的产前和产后检测、基因诊断、遗传咨询等教学过程：1. 引入染色体变异的概念和重要性，引起学生的兴趣2. 介绍染色体变异的分类和原因，让学生了解不同类型的染色体变异及其形成机制3. 通过案例分析，让学生进一步了解染色体变异对生物遗传和进化的影响4. 介绍染色体变异的检测方法和应用，让学生了解如何检测染色体变异以及其在医学和生物学领域的应用5. 进行小组讨论，让学生思考染色体变异对个体和物种的意义，并展示他们的讨论结果6. 总结本课的主要内容和要点，并布置相关作业，要求学生对染色体变异的分类、原因、机制和应用做进一步阅读和了解教学资源：- PowerPoint课件- 染色体变异相关的文献和资料- 染色体核型图片和案例分析材料评估方法：- 课堂讨论和小组讨论的参与情况和质量- 作业的完成情况和质量- 对染色体变异的理解和应用的表达能力。
生物《染色体变异》教案范文
生物《染色体变异》教案范文《染色体变异》教案1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。
教具准备：投影胶片。
课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲授新课：(一)染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。
(二)染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。
2、染色体组成倍地增减。
(1)什么是染色体组：一种生物的染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。
一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。
举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。
(让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解)(2)二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。
果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。
如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。
多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。
a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。
(3)单倍体：① 什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
染色体变异教案
染色体变异教案染色体变异教案（精选8篇）染色体变异教案篇1一、知识结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标1、知识目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。
2、能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。
2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
染色体变异(第1课时)教案
染色体变异（第 1 课时）教案
一、教学目标
1. 【知识目标】
了解染色体结构变异和数目变异的类型及对生物的影响。
理解染色体组的概念及特点。
掌握染色体组的确认方法。
2. 【能力目标】
通过观察、比较，培养学生的观察能力、分析能力，发展思维的深刻性。
通过知识间的联系，培养学生的迁移能力，发展思维的灵活性。
3. 【情感目标】
树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观点。
树立环保意识和健康意识。
二、教材分析
遗传和变异是第二册教材的重点内容，关于变异在历届高考题中都有体现，并且所占比例很大，染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目变异，高考题中多考查染色体数目的变异，尤其是单倍体、多倍体、染色体组是考查的热点。
学生在此之前已经有了基因突变、基因重组、同源染色体及在光学显微镜下观察有丝分裂的知识作为铺垫，因而确立以下教学重难点。
1. 教学重点：染色体数目变异。
公开课学案(染色体变异)
课题DNA的复制编号学时 1年级备课组高一生物主备人兰杭奇审核人高一生物组时间2018.7.5重点难点学习重点: 染色体数目的变异。
学习难点: 理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。
学习难点：理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。
学习目标1.知识与技能:染色体结构变异和数目变异的类型2.过程与方法: 辨图设问讨论的方式理解染色体组的概念；通过实例、概念辨析和对比, 认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
3.情感态度价值观：染色体数目变化原理在农业上的应用, 激发学生学以致用。
3.情感态度价值观: 染色体数目变化原理在农业上的应用，激发学生学以致用。
3.情感态度价值观：染色体数目变化原理在农业上的应用，激发学生学以致用。
教学方法学生自主、小组合作探究、自我展示、教师引导自主【预习案】学习指导学习（一）染色体变异类型:1.染色体的变异（光学显微镜下可见, 基因突变光学显微镜下）（1）定义：染色体结构的改变会使排列在染色体上的__________或___________发生改变, 从而导致______ __的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是____________ _______。
（2）类型:①:染色体某一段的缺少。
如。
②:染色体增加了某一片段。
如。
③:染色体的某一段的位置颠倒了180°④:染色体的某一片段移接到另一条上。
2.染色体的变异（1）分为两类: 一类是细胞内_____ __________的增加或减少；一类是以的形式成倍的增加或减少。
（2）染色体组：细胞中的一组___ ______, 在_____ ____上各不相同, 携带着控制生物________ _______的全部遗传信息, 这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
（2）染色体组: 细胞中的一组___ ______，在_____ ____上各不相同，携带着控制生物________ _______的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
染色体变异教学设计与教学反思
《染色体变异》教学案例一、教学目标1、知识性目标：（1）说出染色体的结构变异的基本类型。
（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
（3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。
2、能力性目标：（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过参与课堂小活动和观察多媒体演示，学会自主合作探索、仔细观察、分析问题和解决问题的能力；（2）在介绍多倍体优点的基础上，引导学生树立STS（科学﹑技术﹑社会）基本理念；（3）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
二、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念及染色体组的判断方法。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
四、教学反思本节教学内容是必修教材2中的一个难点，这主要体现在学生对染色体组的概念理解和染色体组数目的确定上面。
下面说说我的听课感想。
为了学生易于理解染色体组的概念，在教学时，先让学生观察果蝇细胞内的染色体组成图，然后提问学生，该细胞内有几条染色体？有几对同源染色体？哪一对为性染色体？在学生回答的基础上，重点给学生强调，果蝇性染色体X、Y 的差异与人类不同，果蝇的Y染色体比X染色体大，另外向学生强调果蝇的第2对和第三对同源染色体形态较相似。
然后引导学生阅读教材中染色体组的概念，从图中找出一个染色体组，在学生完成任务后，教师可采用变式从果蝇的一个染色体组中抽出一条染色体，或增加一条染色体或一对同源染色体同时存在于一个组中，让学生思考这些变化后染色体还能否构成果蝇的一个染色体组。
把一个染色体组比喻成一只手的五个手指头，利用这种方法学生的学习积极性很高，并且理解了一个染色体组是果蝇配子内的全部染色体。
染色体变异教案范文
染色体变异教案范文教案主题：染色体变异教学目标：1.了解染色体的结构和功能，理解染色体变异的概念；2.熟悉染色体变异的分类和形成机制；3.掌握染色体变异的影响和意义。
教学重点：1.染色体变异的分类和形成机制；2.染色体变异的影响和意义。
教学难点：1.掌握染色体变异的分类和形成机制。
教学准备：1.讲义和课件；2.形象清晰的图片或视频资料，如染色体结构图、异位染色体、多倍体生物等；3.实验设备和材料，如放射线源、小麦种子等。
教学过程：Step 1 引入（15分钟）1.利用图片或视频展示染色体结构，引导学生进行观察和思考：染色体是什么？有怎样的结构？有什么功能？2.引入染色体变异的概念：染色体变异是指染色体在数量、形态和结构上与正常的染色体有所不同，是生物进化和种群遗传变异的重要原因。
Step 2 分类和形成机制（30分钟）1.讲解染色体变异的分类：染色体数目变异、染色体结构变异、染色体形态变异。
2.分别介绍染色体数目变异、染色体结构变异、染色体形态变异的形成机制，并通过具体案例进行说明。
3.利用图片或视频展示染色体变异的形态，如异位染色体、多倍体生物等，帮助学生更好地理解和记忆。
Step 3 影响和意义（25分钟）1.带领学生讨论染色体变异对生物体的影响：有利变异和不利变异、可逆变异和不可逆变异。
2.分析染色体变异的意义：推动物种进化、促进遗传变异、基础生物学研究等方面的意义。
3.引导学生思考染色体变异与人类疾病的关系，如唐氏综合征、爱德华氏综合征等与染色体变异相关的疾病。
Step 4 实验探究（20分钟）1.进行染色体变异实验：利用放射线照射小麦种子，观察并记录染色体变异的结果。
2.引导学生分析实验结果，讨论染色体变异与放射线的关系，加深对染色体变异形成机制的理解。
Step 5 总结和展望（10分钟）1.总结染色体变异的分类、形成机制、影响和意义，加深学生对该知识点的理解；2.展望染色体变异在生物学研究和人类健康领域的未来应用。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
染色体变异 说课稿 教案 教学设计
染色体变异一、教学目标1、知识目标:(1)使学生能说出染色体结构变异的基本类型;(2)使学生能理解染色体组、二倍体和多倍体的概念;(3)使学生能区分染色体组和同源染色体,并能正确理解单倍体。
2、能力目标:(1)以果蝇为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;(2)通过对单倍体、二倍体和多倍体分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力训练;(3)通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生的演绎思维能力。
3、情感、态度和价值观目标:(1)通过生物变异的事例,增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识;(2)培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣;(3)鼓励学生利用网络搜集相关知识,培养他们的信息收集和利用能力。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂、受精作用以及基因突变、基因重组等知识,对基因与DNA、DNA与染色体之间的关系也已了解,有了一定的知识储备。
高中生已经具有一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立,但由于还很不完善,因此仍需设计以教师为主导的定向教学活动。
同时,学生的心智还不能完全有效地控制其行为冲动,对有兴趣的事物乐于专注,而不感兴趣的事物,可能就视而不见、听而不闻。
因此在教学中,可以通过典型事例分析、创设问题情境等方法来激发学生的学习兴趣,引导他们探索、观察、分析、推理和归纳。
三、重点难点1、教学重点:染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、教学难点:多倍体和单倍体的形成原因。
四、教学过程活动1【活动】染色体变异活动一:说出染色体结构变异的基本类型阅读课本,写出其各属于哪种染色体变异类型。
缺失。
指染色体断裂的断片发生丢失。
重复。
指某染色体的个别区段重复出现 1次或多次。
重复使染色体重复区段内的基因数成倍增加。
倒位。
指某染色体的内部区段发生180°的倒转,而使该区段的原来基因顺序发生颠倒的现象。
易位。
一条染色体与非同源的另一条染色体彼此交换部分区段,称为易位。
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第二节染色体变异
永靖县移民中学陈菊花
一、三维目的
（一）知识方面
1．染色体构造变异基本类型。
2．染色体数目变异。
（二）能力方面
进行低温诱导染色体数目变化实验。
（三）情感态度与价值观方面
1．染色体数目变化原理在农业生产上应用，激发学生学以致用抱负。
2．通过实验，养成与她人合伙、共享并可以欣赏别人观点和创意习惯。
3．培养学生动手能力，激发学生敢于摸索热情，使学生关注染色体加倍对人类将来发展影响。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
染色体数目变异。
（二）教学难点
1．染色体组概念。
2．二倍体、多倍体和单倍体概念及其联系。
3．低温诱导染色体数目变化实验。
三、教学办法
讲授法，谈话法。
四、学情分析
本节课学习目的是染色体变异引起生物性状变化，多举某些实例，体现理论联系实际，对不易理解知识，例如，对染色体组概念学习，可以让学生看书、思考、尝试用手
指来表达，然后又联系扑克牌做进一步理解，最后贯彻到用图和字母表达。
对单倍体，多倍体育种不但应理解原理，更应当强化学生结识到科学技术对增进社会进步重要性，简介国内科学家获得成就，激发学生爱国主义情感。
这某些知识在教学过程中有两个方面问题：其一，学生已有认知基本较薄弱，教学时应注意由浅入深，减少学生认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究思想办法，后来解决有关问题时可以举一反三。
五、教学学时
2学时。
六、教学过程
由于是异源，联会紊乱，是高度不育。
若用一定浓度秋水仙素解决子代
幼苗即可加倍为异源八倍体（AABBDDRR），就能形成正常雌雄配子，且
都能受精、结实、繁殖后裔，如图。
小黑麦创造，是中华人民共和国农业科学院鲍文奎专家创造新作物，它
产量高，经实验比本地小麦增产30%以上，比黑麦增产40%以上；蛋白
质含量高；抗逆性强，耐瘠薄土壤，耐寒冷气候。
当前小黑麦已在贵州、
甘肃等高原地区引种试种成功，推广面积15万公顷以上。
五、
单倍
体
1．单倍体概念。
单倍体指体细胞中具有本物种配子染色体数目个体。
教师着重讲清“体细胞”、“本物种”、“配子”3个生物用词含意，并举例阐明。
如玉
米是二倍体，它体细胞中具有二个染色体组，20个染色体，它单倍体
植株体细胞中具有1个染色体组，10个染色体。
又如普通小麦是六倍
体，它体细胞中具有六个染色体组，42条染色体，它单倍体植株体细
胞中具有3个染色体组，21条染色体。
【问】单倍体、二倍体和多倍体划分依照是什么？
【强调】虽然二倍体和多倍体划分根据是由合子发育而来个体，其体细
胞中具有染色体组数目是几就是几倍体。
但是单倍体拟定并不是以体细
胞中具有染色体数目为根据，而应是体细胞具有本物种配子染色体数
目。
由配子直接发育而来不同生物单倍体具有染色体组数目可以不同，
绝不能以为单倍体只具有一种染色体组，也也许有各种染色体组。
如玉
米单倍体只含一种染色体，棉花单倍体具有二个染色体组。
2．单倍体植株特点。
与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，并且是高度不育。
3．单倍体在育种上意义。
【强调】育种工作者经常采用花药离体培养办法来获得单倍体植株，这
种植株无生产价值，但在育种上有特殊意义。
用人工诱导使单倍体植株
染色体加倍，重新恢复到正常植株染色体数目，且每对染色体上基因都
是纯合，自交产生后裔不会发生性状分离。
这种办法比杂交育种所需时
间大大缩短，普通只需两年时间，就可以得到一种稳定纯系品种。
【举例】两对基因YyRr杂合豌豆，要想获得Yyrr品种，如何运用单倍办法哺育？
回答
此种办法培养稳定性状，次年种植下去，就是所需纯品种了，不会发生性状分离，和杂交育种相比，明显缩短了育种年限。
六、总结染色体变异分染色体构造变异和染色体数目变异。
前者重要有缺失、重复、倒位和易位4种类型；后者分为两类：一类是细胞内个别染色体增长或减少；另一类是细胞中染色体成倍地增长或减少。
像果蝇生殖细胞那样，该细胞中一组非同源染色体，它们在形态、大小和功能上各不相似一组染色体叫染色体组。
凡是由受精卵发育而成生物个体，体细胞中具有两个染色体组个体叫二倍体。
多倍体划分根据是体细胞中具有3个或3个以上染色体组；单倍体拟定不是以体细胞中具有染色组数目为根据，而是指体细胞中与否具有本物种配子染色体数目个体。
由配子直接发育而来不同生物单倍体具有染色体组数目可以不同，绝不能以为单倍体只具有一种染色体组，它也也许有各种染色体组。
咱们已经学习了人工诱导多倍体育种和单倍体育种等遗传育种办法，现将它们原理和办法列表比较如下（可用银幕显示）：
种类原理办法
单倍体育种染色体变异花粉离体培养后再人工加倍
人工诱导多倍体育种染色体变异用秋水仙素解决萌发种子或幼苗
【板书设计】
第二节染色体变异
1．染色体变异概念。
2．染色体构造变异。
4种类型：缺失，重复，倒位，易位。
3．染色体数目变异。
（1）染色体组。
（2）二倍体。
（3）多倍体概念及其形成因素。
4．人工诱导多倍体在育种上应用。
（1）多倍体植株特点。
（2）办法和原理。
5．单倍体。
（1）单倍体概念。
（2）单倍体植株特点。
（3）单倍体在育种上意义。