部编版《2 腊八粥》课件(公开课)
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部编版六年级语文下册2腊八粥课件(共17张PPT)
腊 八 粥
资料链接
沈从文(1902- 1988),原名沈 岳焕，湖南凤凰人,中国
著名作家、历史文物研究者。1924 年开始进行文学创 作,撰写出版了《长河》《边城》等小说。1931 年一 1933年在青岛大学任教,抗战全面爆发后到西南联大任 教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆 和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代 历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究》。1988 年病逝于北京,享年86岁
课堂练习
1.拼音写汉字。 甜nì（ ）腻
yàn唾沫 （ ）咽
nóng chóu
zhǒng zhàng
（ 浓稠 ） （ ）肿胀
2.判断下面说法的正误正确的打“”错误的 打“×”。 （1）本文的作者是沈从文。（ √） （2）“难道还能设什么法来反抗吗？”这 个句子是设问句，意思是“没有什么法来反 抗”。（ √） （3）本文通过对人物的动作、语言和心理 活动等的描写表现了“八儿”一家的其乐融 融。（ √）
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同 爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗 我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”
从八儿建议妈妈如何分粥可以看出八 儿对腊八粥的爱好,表现了八儿的天真无邪。
句段精析
从“进进出出”可以看出八儿一心惦记着腊八粥 ，生怕错过,反复查看。
今天是尾月二十九。是围炉的日子，迎新送旧的日子。 在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗 地板,要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸 成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床 单，铺上雪白的台布。
布置作业，完善小练笔
1.熟读课文，听写本课词语。 2.完成并修改自己的小练笔，与家长 交流分享后进一步完善。
资料链接
沈从文(1902- 1988),原名沈 岳焕，湖南凤凰人,中国
著名作家、历史文物研究者。1924 年开始进行文学创 作,撰写出版了《长河》《边城》等小说。1931 年一 1933年在青岛大学任教,抗战全面爆发后到西南联大任 教,1946年回到北京大学任教,建国后在中国历史博物馆 和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代 历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究》。1988 年病逝于北京,享年86岁
课堂练习
1.拼音写汉字。 甜nì（ ）腻
yàn唾沫 （ ）咽
nóng chóu
zhǒng zhàng
（ 浓稠 ） （ ）肿胀
2.判断下面说法的正误正确的打“”错误的 打“×”。 （1）本文的作者是沈从文。（ √） （2）“难道还能设什么法来反抗吗？”这 个句子是设问句，意思是“没有什么法来反 抗”。（ √） （3）本文通过对人物的动作、语言和心理 活动等的描写表现了“八儿”一家的其乐融 融。（ √）
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同 爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗 我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”
从八儿建议妈妈如何分粥可以看出八 儿对腊八粥的爱好,表现了八儿的天真无邪。
句段精析
从“进进出出”可以看出八儿一心惦记着腊八粥 ，生怕错过,反复查看。
今天是尾月二十九。是围炉的日子，迎新送旧的日子。 在闽南老家，这一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦门洗 地板,要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕，要炸 成缸的“炸枣”，做整盆的五香肠，还要换上新浆洗的窗帘床 单，铺上雪白的台布。
布置作业，完善小练笔
1.熟读课文，听写本课词语。 2.完成并修改自己的小练笔，与家长 交流分享后进一步完善。
人教部编版语文六年级下册第2课《腊八粥》课件(共31张ppt)
2.腊八粥部编版六年级下册 语文 Nhomakorabea 腊八粥
腊八节 农历十二月初八
沈从文（1902－1988），湖南凤凰人， 苗族，著名作家、历史文物研究者，他最 著名的小说是《边城》，还著有《中国古 代服饰研究》等。
甜腻
nang
嘟囔
松劲
栗子
熬粥
nú
孥孥孥孥
塞灌 深褐 筷子
“孥”指子女
huo
搅和 浓稠
染缸 咽唾沫
脏水 大匙大匙
运用拟人的修辞手法，生动形象地再现了腊八粥的熬 制过程。
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不 清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是 面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那 么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
内容的主次
文章主要写什么，次要写什么，是根据作者 想要表达的意思决定的。我们在写作时，也要注 意分清文章的主次，合理安排详略，突出重点， 使表达更加清楚。
作业
1.读读冰心、老舍等大作家笔下的《腊八粥》。 2.完成相应课后习题。
好奇、充满期待
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉 碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群 栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥 时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所 猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
语言描写
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！” “那我饿了！”
八儿为了早些吃到腊八粥 而赌气撒娇
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
语言描写
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗 。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一 碗，一共八碗，是吗？”
腊八节 农历十二月初八
沈从文（1902－1988），湖南凤凰人， 苗族，著名作家、历史文物研究者，他最 著名的小说是《边城》，还著有《中国古 代服饰研究》等。
甜腻
nang
嘟囔
松劲
栗子
熬粥
nú
孥孥孥孥
塞灌 深褐 筷子
“孥”指子女
huo
搅和 浓稠
染缸 咽唾沫
脏水 大匙大匙
运用拟人的修辞手法，生动形象地再现了腊八粥的熬 制过程。
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不 清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是 面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那 么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……
栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
内容的主次
文章主要写什么，次要写什么，是根据作者 想要表达的意思决定的。我们在写作时，也要注 意分清文章的主次，合理安排详略，突出重点， 使表达更加清楚。
作业
1.读读冰心、老舍等大作家笔下的《腊八粥》。 2.完成相应课后习题。
好奇、充满期待
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉 碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群 栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥 时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所 猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
语言描写
“妈，妈，要到什么时候才……”
“要到夜里！” “那我饿了！”
八儿为了早些吃到腊八粥 而赌气撒娇
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
语言描写
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗 。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一 碗，一共八碗，是吗？”
六年级【下】册语文-2腊八粥人教部编版(61张ppt)公开课课件
饭豆：煮得浑身肿胀 花生仁儿：已是面面的了 枣子：必大了三四倍 糖：放多了，会起锅巴
妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让 他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样 的词语来表现八儿的心理？找一找圈出来。
4.看到粥的惊异 看粥
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中 的一切已进了他的眼中。
八儿为什么会感到惊异？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，没法反抗。
幼小 期待喝粥，但无可奈何
比灶矮了许多的八儿,回过头来的结果, 也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!
个子矮 只能看到烟气
3.对粥的猜想
猜粥
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿 想象中的粥是什么样子的？默读第14自然 段，找出文中的关键语句画下来。
栗子：稀烂到认不清楚
端午节粽子
（名师示范课）六年级【下】册语文- 2 腊八粥 人教部编版 (61张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 2 腊八粥 人教部编版 (61张ppt)公开课课件
中秋节月饼
（名师示范课）六年级【下】册语文- 2 腊八粥 人教部编版 (61张ppt)公开课课件
小练笔 （课后题） 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。仿照
融。
▶教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
给下列字注音并组词。
腊là（腊月） 粥zhōu（喝粥） 腻nì（细腻） 栗lì（板栗） 咽yàn（咽下） 匙chí（汤匙） 灌guàn（灌溉） 搅jiǎo（搅和） 稠chóu（浓稠） 嘟dū（嘟嘴） 熬áo（熬粥） 褐hè（褐色） 缸gāng（水缸） 脏zāng（脏乱） 筷kuài（筷子）
互动课堂
快速浏览课文，说一说课文围绕 腊八粥写了什么事？
课文讲述了腊八那天八儿 等粥 和
妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让 他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样 的词语来表现八儿的心理？找一找圈出来。
4.看到粥的惊异 看粥
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中 的一切已进了他的眼中。
八儿为什么会感到惊异？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，没法反抗。
幼小 期待喝粥，但无可奈何
比灶矮了许多的八儿,回过头来的结果, 也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!
个子矮 只能看到烟气
3.对粥的猜想
猜粥
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿 想象中的粥是什么样子的？默读第14自然 段，找出文中的关键语句画下来。
栗子：稀烂到认不清楚
端午节粽子
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中秋节月饼
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小练笔 （课后题） 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。仿照
融。
▶教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
给下列字注音并组词。
腊là（腊月） 粥zhōu（喝粥） 腻nì（细腻） 栗lì（板栗） 咽yàn（咽下） 匙chí（汤匙） 灌guàn（灌溉） 搅jiǎo（搅和） 稠chóu（浓稠） 嘟dū（嘟嘴） 熬áo（熬粥） 褐hè（褐色） 缸gāng（水缸） 脏zāng（脏乱） 筷kuài（筷子）
互动课堂
快速浏览课文，说一说课文围绕 腊八粥写了什么事？
课文讲述了腊八那天八儿 等粥 和
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质PPT课件
表现出妈妈煮的腊八粥很美味，深受家人喜爱。
一家人快快乐乐吃着腊八粥， 这温馨、美好的画面真让人感动！
回顾课文，探究写法。
本文共有三部分，其中第一部分_人__们__都__喜__欢__腊_八__ _粥__和第三部分“__喝__粥__”__是略写，第二部分_“__等__粥__”__ 是详写。这样写的好处是_重__点__突__出__、__中__心__明__确__。
nì
腻
斜钩上面没有撇。
ɡuàn
灌
草字头要写小， 放在右半部分。
粉碎 糊涂 外套
识字游戏
搅和 浓稠 腊肉
猜想 可靠 熬粥
解释 甜腻 深褐
词语解释
嘟囔：不断地、含混地自言自语。文中是说锅中 的叹气像是在自言自语。 他嘴里还不住地嘟囔，像有点不满似的。
nú
孥孥：孥，儿女。文中是妈妈对八儿 的爱称，表现了妈妈对八儿的宠爱。
课文的大部分内容详细描写了八儿等着妈妈 煮腊八粥的过程，最后两段略写了一家人喝粥的 情景。这样写详略得当，重点突出，中心明确。 作者把八儿盼着喝腊八粥的情态和心理描写得淋 漓尽致，充分表现了八儿对腊八粥的喜爱之情， 也生动地展现了童真童趣。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅 巴，正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊 八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同 学交流自己的感受。
课外练习
1. 积累描写节日的优美句子。 2. 课外阅读冰心的《腊八粥》，比较与
本文的异同。
3. 向同学介绍自己家乡的一种传统美食。
语文 六年级 下册
2 腊八粥
第一课时 第二课时
在腊八这天，家家都 熬腊八粥。粥是用各种米， 各种豆，与各种干果熬成 的。这不是粥，而是小型 的农业展览会。
一家人快快乐乐吃着腊八粥， 这温馨、美好的画面真让人感动！
回顾课文，探究写法。
本文共有三部分，其中第一部分_人__们__都__喜__欢__腊_八__ _粥__和第三部分“__喝__粥__”__是略写，第二部分_“__等__粥__”__ 是详写。这样写的好处是_重__点__突__出__、__中__心__明__确__。
nì
腻
斜钩上面没有撇。
ɡuàn
灌
草字头要写小， 放在右半部分。
粉碎 糊涂 外套
识字游戏
搅和 浓稠 腊肉
猜想 可靠 熬粥
解释 甜腻 深褐
词语解释
嘟囔：不断地、含混地自言自语。文中是说锅中 的叹气像是在自言自语。 他嘴里还不住地嘟囔，像有点不满似的。
nú
孥孥：孥，儿女。文中是妈妈对八儿 的爱称，表现了妈妈对八儿的宠爱。
课文的大部分内容详细描写了八儿等着妈妈 煮腊八粥的过程，最后两段略写了一家人喝粥的 情景。这样写详略得当，重点突出，中心明确。 作者把八儿盼着喝腊八粥的情态和心理描写得淋 漓尽致，充分表现了八儿对腊八粥的喜爱之情， 也生动地展现了童真童趣。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅 巴，正是围了锅边成一圈儿。”像这样细腻描写腊 八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同 学交流自己的感受。
课外练习
1. 积累描写节日的优美句子。 2. 课外阅读冰心的《腊八粥》，比较与
本文的异同。
3. 向同学介绍自己家乡的一种传统美食。
语文 六年级 下册
2 腊八粥
第一课时 第二课时
在腊八这天，家家都 熬腊八粥。粥是用各种米， 各种豆，与各种干果熬成 的。这不是粥，而是小型 的农业展览会。
部编版六年级语文下册2.《腊八粥》课件(共34张PPT)
统编 六语下
（第一课时）
走近作者
沈 从 文 ，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰等，湖南 凤凰人。现代著名作家、历史文物研究 者 、京派小说代表人 物。沈从文创作丰富，一生创作过多部文学作品，主要作品 有《边城》《长河》《湘行散记》。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 词 语 ， 读 通 课 文 。 02 文 中 描 写 的 腊 八 粥 给 你 留 下 怎 样 的 印 象 ？
第二部分（第2～17自然段）：细致描写了八儿急切等待着 吃腊八粥的情形。（详）
第三部分（第18～19自然段）：简单描写八儿一家美美地 吃上了腊八粥。（略）
结构脉络
整体介绍腊八粥 （1）
等粥
喝粥
（2～17） （18～19）
盼粥 分粥 猜粥 看粥 （2～8） （9～12） （13） （14～17）
“盼粥”
（1）默读2~8自然段段并思考：
① 描写八儿的句子用“ 对人物的哪种描写
”画出，并想想这些句子分别属于
② 品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么？
心理描写
动作描写
2
兴奋
急切
4 5
语言、 6
神态 描写
7 8
语言描写
文中的三个“叹气”有怎样的表达效果呢？
2
写出了腊八粥
逐渐粘稠，咕
嘟咕嘟冒泡的
5
样子。
谢 谢
13
栗子：稀烂到认不清楚。
美
饭豆：煮得浑身肿胀。
妙
花生仁：已是面面的了。
想
枣子：必大了三四倍。
糖：放多了，会起锅巴。
象
这段猜想说明了什么？作者用了一个什么词来形容八 儿的猜想？
妙极了
心理活动描写出了八 儿对腊八粥的爱好和期盼， 一个“妙极了”概括了腊 八粥带给八儿的美好体验。
（第一课时）
走近作者
沈 从 文 ，原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰等，湖南 凤凰人。现代著名作家、历史文物研究 者 、京派小说代表人 物。沈从文创作丰富，一生创作过多部文学作品，主要作品 有《边城》《长河》《湘行散记》。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 词 语 ， 读 通 课 文 。 02 文 中 描 写 的 腊 八 粥 给 你 留 下 怎 样 的 印 象 ？
第二部分（第2～17自然段）：细致描写了八儿急切等待着 吃腊八粥的情形。（详）
第三部分（第18～19自然段）：简单描写八儿一家美美地 吃上了腊八粥。（略）
结构脉络
整体介绍腊八粥 （1）
等粥
喝粥
（2～17） （18～19）
盼粥 分粥 猜粥 看粥 （2～8） （9～12） （13） （14～17）
“盼粥”
（1）默读2~8自然段段并思考：
① 描写八儿的句子用“ 对人物的哪种描写
”画出，并想想这些句子分别属于
② 品读你画出的句子，说说你从中体会到了什么？
心理描写
动作描写
2
兴奋
急切
4 5
语言、 6
神态 描写
7 8
语言描写
文中的三个“叹气”有怎样的表达效果呢？
2
写出了腊八粥
逐渐粘稠，咕
嘟咕嘟冒泡的
5
样子。
谢 谢
13
栗子：稀烂到认不清楚。
美
饭豆：煮得浑身肿胀。
妙
花生仁：已是面面的了。
想
枣子：必大了三四倍。
糖：放多了，会起锅巴。
象
这段猜想说明了什么？作者用了一个什么词来形容八 儿的猜想？
妙极了
心理活动描写出了八 儿对腊八粥的爱好和期盼， 一个“妙极了”概括了腊 八粥带给八儿的美好体验。
部编版六年级语文下册2腊八粥课件(共32张PPT)
【段解】这几段写的是八儿盼粥的情形。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一
碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗“是啊！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”（语言 描写）【句解】八儿小小的年纪，竟然要与妈妈一样吃 三碗粥，而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为他们“都 吃不得甜的”，得到妈妈同意后，竟然又得寸进尺地想 再多吃一点，体现了八儿的聪明、可爱，让人忍俊不禁， 也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。我们从对话中 感受到了妈妈对八儿的爱。❺
文学成绩：他的作品被译成日本、美国、英国等四十多 个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个 国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖候选 人。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《石子船》等。
腊八粥的传说
秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里人送。 有些民工，家隔千山万水，食粮送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有 一年尾月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥， 每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了吊唁饿死在长城工地的民工， 人们每年尾月初八吃“腊八粥”，以资纪念。
拓展：你还知道哪些中国的传
统节日呢？（至少写出三个）
示例：春节、元宵节、清明节、 端午节、中秋节等。
主题归纳
这篇课文环绕着八儿特别想吃腊 八粥展开故事情节，通过对八儿与母 亲的描写，充分体现了八儿对腊八粥 的期望与爱好，字里行间显露着浓浓 的亲情，为人们展现了一幅浑厚、和 睦、温馨的图景。
感悟心语
③搅和：混合；掺杂。 造句：这件事情让他们一搅和, 全乱套了。 ④浓稠：稠密。 造句：夜色如浓稠的墨砚,深沉 得化不开。 ❷思考：八儿看到煮腊八粥的
碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗“是啊！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”（语言 描写）【句解】八儿小小的年纪，竟然要与妈妈一样吃 三碗粥，而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为他们“都 吃不得甜的”，得到妈妈同意后，竟然又得寸进尺地想 再多吃一点，体现了八儿的聪明、可爱，让人忍俊不禁， 也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈。我们从对话中 感受到了妈妈对八儿的爱。❺
文学成绩：他的作品被译成日本、美国、英国等四十多 个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个 国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖候选 人。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《石子船》等。
腊八粥的传说
秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里人送。 有些民工，家隔千山万水，食粮送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有 一年尾月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥， 每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了吊唁饿死在长城工地的民工， 人们每年尾月初八吃“腊八粥”，以资纪念。
拓展：你还知道哪些中国的传
统节日呢？（至少写出三个）
示例：春节、元宵节、清明节、 端午节、中秋节等。
主题归纳
这篇课文环绕着八儿特别想吃腊 八粥展开故事情节，通过对八儿与母 亲的描写，充分体现了八儿对腊八粥 的期望与爱好，字里行间显露着浓浓 的亲情，为人们展现了一幅浑厚、和 睦、温馨的图景。
感悟心语
③搅和：混合；掺杂。 造句：这件事情让他们一搅和, 全乱套了。 ④浓稠：稠密。 造句：夜色如浓稠的墨砚,深沉 得化不开。 ❷思考：八儿看到煮腊八粥的
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》精美课件(共78张PPT)
交流示例： 1.“锅中的粥，有声无力的叹气还在
继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出 的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时 用的是“文火”。
2.“栗子会已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来 总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥 软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到 腊八粥的心理。
课后习题参考答案
朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
参考答案：八儿的双眼直勾勾地盯着 桌上的腊八粥，不时用舌头舔舔嘴角，仿 佛口水快要溢出一般，连喉咙咽口水的声 音都让人听得一清二楚。
他歪着脑袋想了想，踮起脚把食指伸进碗 里，然后把食指抽回来放在嘴里舔了又舔。 这时，门口传来一阵脚步声，八儿赶紧低 着头跑到里屋去了。
历史文物研究者。 主要作品：《边城》《长河》
《湘行散记》《中国古代服饰研 究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围 绕“腊八粥”这一线索，作者为我们 讲了一个什么样的故事？试着用小标 题概括出故事情节。
字词学习
我会读
tuò
腊八粥 甜腻 板栗 咽下 唾沫
nānɡ
大匙 塞灌 搅和 浓稠 嘟囔
nú zhǒnɡ è
二、新课讲解
整体感知
1.文章围绕“腊八粥”写了一件什么事情？
全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的 腊八粥和喝粥两件事，描写了八儿的情态、 心情。
二、新课讲解
整体感知 2、梳理课文脉络：
第1段 概写腊八粥的美味
腊八粥 第2～17段 等粥 第18~19段 喝粥
二、新课讲解
整体感知
2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说 说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这 样写有什么好处。（课后练习第二题）
小练笔
六年级下册语文课件-第2课 腊八粥 人教部编版 (共12张PPT)
八儿迫不及待
猜粥
八儿猜想锅里的腊八粥是什么样子的？
稀烂到认不清楚的栗子 浑身肿胀的饭豆 面面的花生仁 大了三四倍的枣子 锅巴围了锅边成一圈
喝粥 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一
面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个 十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊ห้องสมุดไป่ตู้，八儿的爹同妈 也都奈何它不来了。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
猜粥
八儿猜想锅里的腊八粥是什么样子的？
稀烂到认不清楚的栗子 浑身肿胀的饭豆 面面的花生仁 大了三四倍的枣子 锅巴围了锅边成一圈
喝粥 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一
面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个 十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊ห้องสมุดไป่ตู้，八儿的爹同妈 也都奈何它不来了。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版六年级语文下册2.《腊八粥》课件(共36张PPT)
任务四：：迁移写法，介绍故乡美食
本来介绍美食时，我们可以从不同的角度来 介绍；也可以用比喻和拟人的手法直接描写美食 的色香味，让美食更具诱惑力；还可以写写我们 的馋样儿，从侧面烘托美食的美味，完成“传统 美食我来写”的作业。
任务四：：迁移写法，介绍故乡美食
1. 介绍故乡的美食。先在小组讨论交流，然 后全班汇报。
2.完成任务单，再配上美食图，课后我们来 办个美食展。
传统美食我来写
栗子：稀烂到认不清楚。 饭豆：煮得浑身肿胀。 花生仁：已是面面的了。 枣子：必大了三四倍。 糖：放多了，会起锅巴。
猜粥
美 妙 想 象
心理活动的描写，写出了八儿对腊八 粥的爱好和期盼，一个“妙极了”概括了 腊八粥带给八儿的美好体验。
妙极了
“呃……”他惊讶得喊起来，锅中的一切已
经进了他的眼中。
惊异不已
1. 回顾课文《腊八粥》的学习方法，阅读丛书 中的《清香冻米糖》和《端午的鸭蛋》，思考：两篇 文章各主要写了什么内容，哪些部分是详写，哪些部 分是略写，用心体会详略得当写法的好处。
任务三：拓展阅读，品味传统美食
《清香冻米糖》通过写自己小时候第一次吃冻米糖，到 过年时母亲精心制作冻米糖，再到离乡后买冻米糖吃等经历， 表达了作者对母亲、对故乡的思念之情。“过年时母亲精心制 作冻米糖”是详写，“小时候第一次吃冻米糖”“离乡后买冻 米糖吃”是略写。
任务一：明确任务，聚焦传统美食
借着美食展的机会，我们也来展示故乡的美 食，向别人推举故乡的美食，让更多的人了解它 们、喜欢它们吧！要开传统美食展，你觉得需要 做哪些准备呢？
任务一：明确任务，聚焦传统美食
美食或美食图片、视频 介绍美食的材料和做法的文字 美食介绍词
任务一：明确任务，聚焦传统美食
六年级【下】册语文-腊八粥人教部编版(22张ppt)公开课课件
第一单元•第2课
腊八粥
第一课时
激趣导入
除了过春节，你还知道哪些传 统节日？一起分享吧！
激趣导入
俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说 明在腊月初七、初八这两天，天气很 冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗， 即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴 粘牢。这就是腊八粥的由来。
激趣导入
你们对腊八粥还有什么了解吗？
一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今 来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅 动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节 的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着 的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在 粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现 代作家沈从文的小说《腊八粥》。
腊粥腻 栗咽匙灌搅
chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易错字
字词学习
zhōu
粥
这里没有点、提。
米粥 熬粥
易错字
nì
腻
字词学习
斜钩上面没有撇。
易错字
ɡuàn
灌
字词学习
草字头要写小， 放在右半部分。
多音字学习
yàn 吞咽 咽唾沫
咽 yè 呜咽 哽咽
yān 咽喉 咽炎
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
词语对对碰
浓稠一稀薄 松劲一鼓劲 反抗一顺从 可靠一可疑 承认一否认 粉碎一完好
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第2课 腊八粥 第1课时 人教部编版 (22张ppt)公开课课件
腊八粥
第一课时
激趣导入
除了过春节，你还知道哪些传 统节日？一起分享吧！
激趣导入
俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说 明在腊月初七、初八这两天，天气很 冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗， 即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴 粘牢。这就是腊八粥的由来。
激趣导入
你们对腊八粥还有什么了解吗？
一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今 来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅 动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节 的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着 的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在 粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现 代作家沈从文的小说《腊八粥》。
腊粥腻 栗咽匙灌搅
chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易错字
字词学习
zhōu
粥
这里没有点、提。
米粥 熬粥
易错字
nì
腻
字词学习
斜钩上面没有撇。
易错字
ɡuàn
灌
字词学习
草字头要写小， 放在右半部分。
多音字学习
yàn 吞咽 咽唾沫
咽 yè 呜咽 哽咽
yān 咽喉 咽炎
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词语对对碰
浓稠一稀薄 松劲一鼓劲 反抗一顺从 可靠一可疑 承认一否认 粉碎一完好
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部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质课件(共107张PPT)
正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好
久了，但妈妈总是说时候还早。 动作描写
既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。
品读课文
语言描写
“妈，妈，要到什么时候才……”
八儿喊妈妈的时候是两声连叫，“妈， 妈……”，从中可以体会到八儿娇憨的情态 和急切的心情。
品读课文
神态描写
但八的心情。
品读课文
语言、神态描写
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
八儿耍赖说自己“饿”，并做出“要哭 的样子”，表现出八儿发泄不满、赌气撒娇 的意味。
品读课文
➢ 八儿在“盼粥”时的心理是怎样的？ 兴奋、好奇、急切
➢ 八儿为什么会有这样的心理？找出这部分 中细腻描写腊八粥的语句。
品读课文
做法
从食材到做法，字里行间透出了“甜甜 的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾， 使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日 美食腊八粥。
复习导入
第2课时
课文围绕腊八粥写了哪些事？哪些写得 详细？哪些写的简略？
等粥
详写
喝粥
略写
品读课文
读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样 儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理 出哪几幅具体的画面？
课后习题参考答案
又如“‘那我饿了!’八儿要哭的样子”，抓住 八儿语言中的“那”字，再联系下文“不可靠” “因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”，体 会八儿借“那”字发泄不满、赌气撒娇的意味。 还可以分角色朗读，边读边体会八儿的心理—— 兴奋、好奇、急切。
课后习题参考答案
课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写 得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。
初读课文
课文围绕腊八粥写了哪些事？
等粥
部编版六年级语文下册2.腊八粥课件(共17张PPT)
八儿： 妈，妈，要到什么时候才...... 妈妈： 要到夜里！ 八儿: 那我饿了！ 妈妈： 饿了也得等到太阳落下时才准吃。
八儿： 妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一 碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行......妈， 妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一 共八碗，是吗？ 妈妈： 是啊！孥孥说得对！ 八儿: 要不然我吃三碗半，你就吃两碗半...... 八儿： 妈，妈，你抱我起来看看吧！ 八儿： 呃.......
/
是
/
年
推举阅读：
汪曾祺《端午的鸭蛋》 梁实秋《雅舍谈吃》 周作人《喝茶》
年
/
是/Biblioteka 就/八/
腊
/
过 / 了
TKAHSN
腊八节，俗称“腊八” ， 即是农历十二月初八， 古人有祭祀祖先和神灵、祈求丰收吉祥的传统， 一些地区有喝腊八粥的习俗。
沈从文小说中的人物对话通
常仅限一行。但却让人物形象非 常鲜活。人物语言极具是个性化 的，人性化的，意在言外的。
巧思妙想 点石成金
同学们也一定有着对某种美食的
一段美好的记忆，请同学们把它记 录下来。
要求： 1、能够生活化的语言表达对某种 食物的情感。 2、能够运用拟人的修辞或者是叠 音词来描画食物的特点。
作业
A层：写一篇介绍美食
的文章。
B层：阅读推举篇目，
过
选你喜欢的一篇写读
/ 了 /
腊
后感。
/ 八 /
就
最喜欢看饺子下锅时的情景，刚入锅时还羞羞答答的，潜伏水底不
肯出来，等到勺子几次召唤之后，才浮出水面。不久，饺子在锅里上下 翻腾起来，三次点水过后，它们的身躯膨胀起来，宛如一只只白白胖胖 的小猪在水里欢快地打着滚儿……
第2课《腊八粥》课件(共61张PPT).ppt
(3)饭豆煮得肿胀•( zhàng) ,那也是往常áo( 熬 )粥时常见的事。
2. 下列句子没有语病的一项是( )
C
A. 好的演讲材料不是抄来的，而是演讲者对事实、数据等进行
研究、整理、搜集的结果。
B. 宋瓷博物馆展览内容越来越丰富，最大限度发挥其复合型功
能就成了目前的当务之急。
C. 我市乡村旅游呈现出良好的发展态势,形成了观光农业、绿
写法借鉴
记方法：运用多种描写方法来写人时，要注意：1. 外 貌描写要抓住人物独特明显的外貌特征。2. 语言描写要 符合人物的年龄、身份、职业、文化程度，能够反映人物 的思想品质、个性特征、感情。3. 动作描写要有选择地 描写人物动作，注意动作发生时的环境。4. 神态描写要 符合人物当时的心情。
写法借鉴
拓展积累
课外美句积累
描写腊八节的古诗句： （1）开锅便喜百蔬香，差糁清盐不费糖。团坐朝阳同一
啜，大家存有热心肠。 ——王季珠《腊八粥》 （2）去岁还家逢腊日，今年腊日远思家。兄酬弟劝情如
昨，物换星移事可嗟。旅食一瓯怜佛粥，乡心万里入 梅花。长宵归梦分明极，社酒村灯笑语哗。
——张问陶《腊八日丁未，此日自成都到家》
品读释疑
8.文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细， 作者为什么这样写?有怎样的效果? 文章对八儿吃粥前的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写 八儿盼粥。分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想 吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽 致， 突出了腊八粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫、富有童 真童趣。而在吃粥环节，也并未详写吃粥的过程，而是详细描写 吃粥的结果，让人仿佛看到一家人吃粥的香甜和满足，更有余味 ，显示出作者的匠心独运。
部编版六年级下册语文2腊八粥课件(共15张PPT)
初读课文
读课文，划分段落。 思考：课文一共讲 了几件事？那里写 得详细，那里写得 简略？
主要讲述八儿等粥、喝粥的两件事。 等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。
细读课文
盼粥
读读自2-1由7读自2然-8段段，，找想出想描等写八粥儿部语分言又、可动以作分、神为态几的个语画句面。？
语言
妈，妈，要到什么时候才…… 那我饿了！
撒娇、急切 赌气、不满
八儿动为作什么
会有这样的
心理变化神？态
进进出出 眼睛可急红了
兴奋、好奇 急切
细读课文
盼粥
• 找出描写腊八粥的语句，读一读
看到一大锅粥正在叹气。 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 锅中叹气又像是正在嘟囔的声音。
拟人
通过写腊八粥不断地 “叹气”，一方面写出 了腊八粥逐渐粘稠、咕 嘟咕嘟冒泡的样子；另 一方面写出了八儿好奇 心总得不到满足的失望。
部编版语文六年级下册
2、腊八粥
走进作者
沈从文（1902年12月28 日—1988年5月10日），男， 原名沈岳焕，湖南凤凰县人， 中国著名作家、历史文物研 究者。14岁时，他投身行伍， 浪迹湘川黔交界地区。1924 年开始进行文学创作，撰写 出版了《长河》《边城》等 小说。
认识腊八节
腊八节， 俗称“腊八”，即
从八儿的语言中 你看到了什么？ 感受到什么？
“ 是啊，孥孥说得对。”
“ 要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
细读课文
分粥
• 读第9-12段，说说八儿是如何分粥的？
八儿想尽办法给自己多分些粥喝找理由，并奇妙地把妈 妈拉到自己的“阵营”。紧接着见妈妈没有反驳，竟然还 想去占妈妈的半碗腊八粥。
贪心不足，狡黠天真。
部编版六年级下册语文2腊八粥课件(共32张PPT)
满足
分析人物特点
1.文中的八儿是个怎样的孩子？ 天真 可爱 聪明 体贴
2.母亲又是怎样的母亲呢？ 勤劳 慈爱 有耐心
八儿在“等粥”的过程中，经历了怎样的心理变化？
从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美好的猜 想”，一直到最后的“亲见时的惊异”，八儿的这一系列心理 变化贯穿全文，形象地表现了他的嘴馋和天真可爱。
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如 八儿所求的把他抱了起来。
“ 哦…… ” 他 惊 异 得 喊 起 来 了 ， 锅 中 的 一 切 已进了他的眼中。
这不能不说是奇特呀，栗子跌进锅里，不久就 得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅 子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿， 那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红 外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一 圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却 不想到今日粥的颜色是深褐。
写作顺序
等粥
喝粥
盼粥 想粥 猜粥 看粥
课文详细描述了 等粥的过程,略写了喝粥的过程。
思考
作者为什么要详写“等粥”的过程，而略写“喝粥” 的过程，这样写有什么好处？
作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了八儿 “等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的爱好。而对 “喝粥”的过程，虽然采用了略写的情势，但是吃粥时的幸福和 等粥时的着急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们的幸 福感。
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿 开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什 么变卦了？
分析人物特点
1.文中的八儿是个怎样的孩子？ 天真 可爱 聪明 体贴
2.母亲又是怎样的母亲呢？ 勤劳 慈爱 有耐心
八儿在“等粥”的过程中，经历了怎样的心理变化？
从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美好的猜 想”，一直到最后的“亲见时的惊异”，八儿的这一系列心理 变化贯穿全文，形象地表现了他的嘴馋和天真可爱。
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如 八儿所求的把他抱了起来。
“ 哦…… ” 他 惊 异 得 喊 起 来 了 ， 锅 中 的 一 切 已进了他的眼中。
这不能不说是奇特呀，栗子跌进锅里，不久就 得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅 子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿， 那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红 外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一 圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却 不想到今日粥的颜色是深褐。
写作顺序
等粥
喝粥
盼粥 想粥 猜粥 看粥
课文详细描述了 等粥的过程,略写了喝粥的过程。
思考
作者为什么要详写“等粥”的过程，而略写“喝粥” 的过程，这样写有什么好处？
作者通过对八儿语言、动作、心理的描写，详细描写了八儿 “等粥”时急切的心情，更能体现出人们对腊八粥的爱好。而对 “喝粥”的过程，虽然采用了略写的情势，但是吃粥时的幸福和 等粥时的着急交相辉映，彼此映衬，放大了腊八粥带给人们的幸 福感。
八儿心 理 期待
急切
描写
心理 动作 语言
修辞 夸张
眼睛可急红了 “那我饿了！”八儿要哭的样子
锅中的粥，有声无力的叹气正在继续
不满撒 娇
失落
肖像
拟人
分角色朗读第9—11自然段，思考：八儿 开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什 么变卦了？
新部编本六年级语文下册2 腊八粥课件 公开课课件
谢谢观看
语文2腊六八年粥级 下册
2 腊八粥
第二课时
第一课时 第二课时
2腊八粥
作家简介
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988）， 字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史 文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小 说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生 了很大的影响。
沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地 方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
第二课时
2腊八粥
1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋 嘴巴，请同学们再通读课文，一边读一边想象八儿 的馋样儿。 2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来读 一读，和同学交流交流自己的感受。
2腊八粥
作业
（1）小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥，占全了色 味香，等你来品，将这浓浓的腊八情义融进短信里， 送给你的亲人朋友老师和同学。祝福他们腊八快乐! （2）上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八 有哪些有趣的传说和故事，查到之后和 同学们分享一下。
2腊八粥
第一课时
搅和：混合；掺杂。 糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指 事物混乱不清。
2腊八粥
1. 默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索， 作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了 哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？
2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简 略？想想这样写有什么好处。
2腊八粥
第一课时
自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多腊là（腊月） 粥zhōu（喝粥） 腻nì（细腻） 栗lì（板栗） 咽yàn（咽下） 匙chí（汤匙） 灌guàn（灌溉） 搅jiǎo（搅和） 稠chóu（浓稠）
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课文讲述了腊八那天八儿 等粥 和
喝粥 的事情。
找出等粥、喝粥对应的段落，试着 说说哪部分是详写，哪部分是略写。
等粥： 2-19自然段 详写 喝粥： 20、21自然段 略写
默读第2-19自然段，说一说围绕 “等粥”课文写了八儿的哪几件事？
1.等不及要吃粥的嘴馋 2.计划分粥
3.对粥的猜想
4.看到粥的惊异
开始 后来
你吃三碗我也吃 三碗，大哥同爹 只准各吃一碗
我吃三碗半，你 就吃两碗半……
讨价还价 得寸进尺
分角色读9~11自然段，读 出八儿苦苦等待的馋样儿和妈 妈对八儿的宠爱。
（课后第一题）
√ 八儿是个（小孩子 大孩子 老孩子）。
你从哪里看出来的？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿， 难道还能设什么法来反抗吗? 反问
腊八粥趣味小故事（点击图片观看）
课堂演练
一、把下面的句子改成陈述句。 妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能
设什么法来反抗吗？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿， 没法反抗。
二、根据课文内容，判断下面的说法是否正确。
1.“嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子”句中的
× “老孩子”指长相显得比较老成的孩子。（ ）
农历十二月（腊月）初八，是我 国汉族传统的腊八节，这天我国大多 数地区都有吃腊八粥的习俗。先秦起， 腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈 求丰收和吉祥。
据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月 初八，因此腊八又称“佛成道节”。
朗读课文 扫清障碍
我会写
là zhōu nì lì
yàn chí ɡuàn jiǎo
在腊八这天，家家都 熬腊八粥。粥是用各种米， 各种豆，与各种干果熬成 的。这不是粥，而是小型 的农业展览会。
学习了《北京的春节》，我们知 道了腊八喝腊八粥的习俗，你喝过那 甜甜的腊八粥吗？今天我们一起来品 味腊八粥的美味吧!
第一课时
沈从文（1902－1988），原名沈 岳焕，湖南凤凰人。现代著名作家、 历史文物研究家、京派小说代表人物。 1924年开始进行文学创作，撰写出版 了《长河》《边城》等小说。散文集 《湘行散记》。
饭豆：煮得浑身肿胀 花生仁儿：已是面面的了 枣子：必大了三四倍 糖：放多了，会起锅巴
妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让 他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样 的词语来表现八儿的心理？找一找圈出来。
4.看到粥的惊异 看粥
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的 一切已进了他的眼中。
八儿为什么会感到惊异？
思考：本文表现了一家人 怎样的情感呢？
淳朴 和睦 其乐融融
沈从文《腊八粥》后续
腊八粥是一种传统节日美食， 你还知道哪些与节日有关的美食呢？
元宵节汤圆
端午节粽子
中秋节月饼
小练笔 （课后题）
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。仿照 课文第1自然段，写一种你最喜爱的食物吧。
提示：除了直接描述食物的味道，还可以通 过这种食物受各种人的欢迎体现它的美味。写一 写这种食物的制作材料可以更细致地体现其特点。
妈妈煮的粥 到底是什么 样子的呢？
栗子已变得粉碎 饭豆煮得肿胀 粥的颜色是深褐
花生仁儿脱了 他的红外套
锅巴，正是围了 锅边成一圈儿
没想到！！
粥的颜色是深褐
脏
染缸里的脏水
怎么，黑的！
枣子同赤豆搁多了。
喝粥
课文在前半部分详细描述了等腊八粥的 过程，作者又是如何写喝腊八粥的呢？默 读第20、21自然段。
2.八儿的妈妈要到太阳落下时才准他吃腊八粥，
× 说明他的妈妈不十分爱他。（ ）
二、根据课文内容，判断下面的说法是否正确。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事，其中“等
√ 粥”写的详细，“喝粥”写得简略。（ ）
4. 这篇课文是以八儿的心理活动变化为线索来
行文的。（ √ ）
三、关于腊八粥有许多有趣的传说和故 事，上网查一查，和同学们分享。
沈从文《腊八粥》后续
“妈，妈，你喊哈叭出去了罢！讨厌死了，尽到别人脚下 钻！”
若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多，哈叭也不会单同他 来那么亲热罢。
“哈叭，我八儿要你出去，快滚罢……”接着是一块大骨 头掷到地上，哈叭总算知事，衔着骨头到外面啃嚼去了。
“再不知趣，就赏它几脚！”八儿的爹，看那只哈叭摇着 尾巴很规矩的出去后，对着八儿笑笑的说。
1.等不及要吃粥的嘴馋 盼粥
默读2-8自然段，画出文中描写八儿 等粥的句子，说说作者运用了什么手法， 品析这样描写有什么好处。
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
你能换一种说法来表达八 心理描写 儿喜悦的心情吗？
夸张
住住方方家家大大院院的的八八儿儿，，今今天天高喜兴得得合手不舞拢足嘴蹈。。
联系生活，说一说你在什么时候会
其实，“赏它几脚”的话，倘若真要八儿来执行，还不是 空的？凭你八儿再用力重踢它几脚，让你八儿狠狠的用出吃奶 力气，顽皮的哈叭，它不还是依然伏在桌下嚼它所愿嚼的东西 吗？
因为“赏它几脚”的话，又使八儿的妈记起了许多他爹平 素袒护狗的事。
“赏它几脚，你看到它欺负八儿，哪一次又舍得踢它？八 宝精似的，养得它恣刺得怪不逗人欢喜，一吃饭就来桌子下头 钻，赶出去还得丢一块骨头，其实都是你惯死了它！”这显然 是对八儿的爹有点揶揄了。
浓稠软糯
反义词
浓稠
稀薄
读了这些描写腊八粥的语句，你 有什么感受？
这甜甜的腊八粥，馋得我直流口水， 真想赶快吃上一碗。
这么香甜美味的腊八粥真诱惑 人啊！八儿一定很想吃吧！他是怎 么等粥的呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、比一比，组词语。 腊（ 腊月 ） 栗（ 栗子） 蜡（ 蜡烛 ） 粟（ 粟米 ）
Hale Waihona Puke 腊粥腻 栗咽匙灌搅chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易写错
zhōu
粥
这里没有点、提。
米粥 熬粥
nì
腻
斜钩上面没有撇。
ɡuàn
灌
草字头要写小， 放在右半部分。
粉碎 糊涂 外套
识字游戏
搅和 浓稠 腊肉
猜想 可靠 熬粥
解释 甜腻 深褐
词语解释
嘟囔：不断地、含混地自言自语。文中是说锅中 的叹气像是在自言自语。 他嘴里还不住地嘟囔，像有点不满似的。
拓展延伸 冰心《腊八粥》节选
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月 初八，母亲给我们煮腊八粥。这腊八粥是用糯米、红 糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、 桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等， 小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。 母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有 多的还分送给邻居和亲友。
语言描写
你看出省略号有什么作用了吗？ 表示话没说完
妈，妈，要到什么 时候才……
要到夜里！
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子 。
神态描写
此时此刻八儿的心情可以 用一个什么词来形容？
那我饿了！
饿了，也得到太阳落 下时才准吃。
分角色来读2~8自然段， 注意读出八儿的馋样儿。
“喜得快要发疯了”？
爸爸说要 带我去海边的 时候。
即将和爸 爸去我梦寐以 求的游乐园的 时候。
②一个人进进出出灶房，看到那一大锅
正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶
边好久了……
动作描写
说明八儿期待已久
体现了八儿的焦急
③“妈，妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？ “要到什么时候才能喝粥？”
nú
孥孥：孥，儿女。文中是妈妈对八儿 的爱称，表现了妈妈对八儿的宠爱。
整体感知
快速浏览课文，联系生活实际， 你能用几个词语形容一下腊八粥吗？
甜甜 香甜 浓稠 美味 …… 腻腻
互动课堂
文中是怎样描写腊八粥的呢？ 画出文中描写腊八粥的句子。
（课后第三题）
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的
大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提
“真的，妈，它还抢过我的鸭子脑壳呢。”其实这也只能 怪八儿那一次自己手松。然而八儿偏把这话来帮助他妈说哈叭 的坏话。
“那我明天就把哈叭带到场上去，不再让它同你玩。”果 真八儿的爹的宣言是真，那以后八儿就未免寂寞了。
然而八儿知道爹是不会把狗带到场上去的，故毫不气馁。
“让他带去，我宝宝一个人不会玩，难道必定要一个狗来 陪吗？”以下的话风又转到了爹的身上，“牵了去也免得天天 同八儿争东西吃！”
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，没法反抗。
幼小 期待喝粥，但无可奈何
比灶矮了许多 的八儿,回过头来的结果, 也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!
个子矮 只能看到烟气
3.对粥的猜想
猜粥
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想 象中的粥是什么样子的？默读第14自然段， 找出文中的关键语句画下来。
栗子：稀烂到认不清楚
结构梳理
盼粥
腊 想粥 八 猜粥 粥 看粥
喝粥
迫不及待 苦苦等待 美妙想焦急象 惊异非常 心满意足
八家 儿庭 活温 泼馨 可和 爱睦
主题概括
文章讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的 __嘴__馋__、对粥的_猜__想___以及看到粥的_惊__异__， 写出了一家人_温__馨__的氛围、其乐融融的亲情， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲 情的眷恋。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
喝粥 的事情。
找出等粥、喝粥对应的段落，试着 说说哪部分是详写，哪部分是略写。
等粥： 2-19自然段 详写 喝粥： 20、21自然段 略写
默读第2-19自然段，说一说围绕 “等粥”课文写了八儿的哪几件事？
1.等不及要吃粥的嘴馋 2.计划分粥
3.对粥的猜想
4.看到粥的惊异
开始 后来
你吃三碗我也吃 三碗，大哥同爹 只准各吃一碗
我吃三碗半，你 就吃两碗半……
讨价还价 得寸进尺
分角色读9~11自然段，读 出八儿苦苦等待的馋样儿和妈 妈对八儿的宠爱。
（课后第一题）
√ 八儿是个（小孩子 大孩子 老孩子）。
你从哪里看出来的？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿， 难道还能设什么法来反抗吗? 反问
腊八粥趣味小故事（点击图片观看）
课堂演练
一、把下面的句子改成陈述句。 妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能
设什么法来反抗吗？
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿， 没法反抗。
二、根据课文内容，判断下面的说法是否正确。
1.“嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子”句中的
× “老孩子”指长相显得比较老成的孩子。（ ）
农历十二月（腊月）初八，是我 国汉族传统的腊八节，这天我国大多 数地区都有吃腊八粥的习俗。先秦起， 腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈 求丰收和吉祥。
据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月 初八，因此腊八又称“佛成道节”。
朗读课文 扫清障碍
我会写
là zhōu nì lì
yàn chí ɡuàn jiǎo
在腊八这天，家家都 熬腊八粥。粥是用各种米， 各种豆，与各种干果熬成 的。这不是粥，而是小型 的农业展览会。
学习了《北京的春节》，我们知 道了腊八喝腊八粥的习俗，你喝过那 甜甜的腊八粥吗？今天我们一起来品 味腊八粥的美味吧!
第一课时
沈从文（1902－1988），原名沈 岳焕，湖南凤凰人。现代著名作家、 历史文物研究家、京派小说代表人物。 1924年开始进行文学创作，撰写出版 了《长河》《边城》等小说。散文集 《湘行散记》。
饭豆：煮得浑身肿胀 花生仁儿：已是面面的了 枣子：必大了三四倍 糖：放多了，会起锅巴
妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让 他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样 的词语来表现八儿的心理？找一找圈出来。
4.看到粥的惊异 看粥
“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的 一切已进了他的眼中。
八儿为什么会感到惊异？
思考：本文表现了一家人 怎样的情感呢？
淳朴 和睦 其乐融融
沈从文《腊八粥》后续
腊八粥是一种传统节日美食， 你还知道哪些与节日有关的美食呢？
元宵节汤圆
端午节粽子
中秋节月饼
小练笔 （课后题）
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。仿照 课文第1自然段，写一种你最喜爱的食物吧。
提示：除了直接描述食物的味道，还可以通 过这种食物受各种人的欢迎体现它的美味。写一 写这种食物的制作材料可以更细致地体现其特点。
妈妈煮的粥 到底是什么 样子的呢？
栗子已变得粉碎 饭豆煮得肿胀 粥的颜色是深褐
花生仁儿脱了 他的红外套
锅巴，正是围了 锅边成一圈儿
没想到！！
粥的颜色是深褐
脏
染缸里的脏水
怎么，黑的！
枣子同赤豆搁多了。
喝粥
课文在前半部分详细描述了等腊八粥的 过程，作者又是如何写喝腊八粥的呢？默 读第20、21自然段。
2.八儿的妈妈要到太阳落下时才准他吃腊八粥，
× 说明他的妈妈不十分爱他。（ ）
二、根据课文内容，判断下面的说法是否正确。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事，其中“等
√ 粥”写的详细，“喝粥”写得简略。（ ）
4. 这篇课文是以八儿的心理活动变化为线索来
行文的。（ √ ）
三、关于腊八粥有许多有趣的传说和故 事，上网查一查，和同学们分享。
沈从文《腊八粥》后续
“妈，妈，你喊哈叭出去了罢！讨厌死了，尽到别人脚下 钻！”
若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多，哈叭也不会单同他 来那么亲热罢。
“哈叭，我八儿要你出去，快滚罢……”接着是一块大骨 头掷到地上，哈叭总算知事，衔着骨头到外面啃嚼去了。
“再不知趣，就赏它几脚！”八儿的爹，看那只哈叭摇着 尾巴很规矩的出去后，对着八儿笑笑的说。
1.等不及要吃粥的嘴馋 盼粥
默读2-8自然段，画出文中描写八儿 等粥的句子，说说作者运用了什么手法， 品析这样描写有什么好处。
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
你能换一种说法来表达八 心理描写 儿喜悦的心情吗？
夸张
住住方方家家大大院院的的八八儿儿，，今今天天高喜兴得得合手不舞拢足嘴蹈。。
联系生活，说一说你在什么时候会
其实，“赏它几脚”的话，倘若真要八儿来执行，还不是 空的？凭你八儿再用力重踢它几脚，让你八儿狠狠的用出吃奶 力气，顽皮的哈叭，它不还是依然伏在桌下嚼它所愿嚼的东西 吗？
因为“赏它几脚”的话，又使八儿的妈记起了许多他爹平 素袒护狗的事。
“赏它几脚，你看到它欺负八儿，哪一次又舍得踢它？八 宝精似的，养得它恣刺得怪不逗人欢喜，一吃饭就来桌子下头 钻，赶出去还得丢一块骨头，其实都是你惯死了它！”这显然 是对八儿的爹有点揶揄了。
浓稠软糯
反义词
浓稠
稀薄
读了这些描写腊八粥的语句，你 有什么感受？
这甜甜的腊八粥，馋得我直流口水， 真想赶快吃上一碗。
这么香甜美味的腊八粥真诱惑 人啊！八儿一定很想吃吧！他是怎 么等粥的呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、比一比，组词语。 腊（ 腊月 ） 栗（ 栗子） 蜡（ 蜡烛 ） 粟（ 粟米 ）
Hale Waihona Puke 腊粥腻 栗咽匙灌搅chóu dū áo hè ɡānɡ zānɡ kuài
稠 嘟熬褐缸 脏筷
易写错
zhōu
粥
这里没有点、提。
米粥 熬粥
nì
腻
斜钩上面没有撇。
ɡuàn
灌
草字头要写小， 放在右半部分。
粉碎 糊涂 外套
识字游戏
搅和 浓稠 腊肉
猜想 可靠 熬粥
解释 甜腻 深褐
词语解释
嘟囔：不断地、含混地自言自语。文中是说锅中 的叹气像是在自言自语。 他嘴里还不住地嘟囔，像有点不满似的。
拓展延伸 冰心《腊八粥》节选
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月 初八，母亲给我们煮腊八粥。这腊八粥是用糯米、红 糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、 桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等， 小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。 母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有 多的还分送给邻居和亲友。
语言描写
你看出省略号有什么作用了吗？ 表示话没说完
妈，妈，要到什么 时候才……
要到夜里！
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子 。
神态描写
此时此刻八儿的心情可以 用一个什么词来形容？
那我饿了！
饿了，也得到太阳落 下时才准吃。
分角色来读2~8自然段， 注意读出八儿的馋样儿。
“喜得快要发疯了”？
爸爸说要 带我去海边的 时候。
即将和爸 爸去我梦寐以 求的游乐园的 时候。
②一个人进进出出灶房，看到那一大锅
正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶
边好久了……
动作描写
说明八儿期待已久
体现了八儿的焦急
③“妈，妈，要到什么时候才……”
说一说：省略号省略了什么？ “要到什么时候才能喝粥？”
nú
孥孥：孥，儿女。文中是妈妈对八儿 的爱称，表现了妈妈对八儿的宠爱。
整体感知
快速浏览课文，联系生活实际， 你能用几个词语形容一下腊八粥吗？
甜甜 香甜 浓稠 美味 …… 腻腻
互动课堂
文中是怎样描写腊八粥的呢？ 画出文中描写腊八粥的句子。
（课后第三题）
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的
大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提
“真的，妈，它还抢过我的鸭子脑壳呢。”其实这也只能 怪八儿那一次自己手松。然而八儿偏把这话来帮助他妈说哈叭 的坏话。
“那我明天就把哈叭带到场上去，不再让它同你玩。”果 真八儿的爹的宣言是真，那以后八儿就未免寂寞了。
然而八儿知道爹是不会把狗带到场上去的，故毫不气馁。
“让他带去，我宝宝一个人不会玩，难道必定要一个狗来 陪吗？”以下的话风又转到了爹的身上，“牵了去也免得天天 同八儿争东西吃！”
妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，没法反抗。
幼小 期待喝粥，但无可奈何
比灶矮了许多 的八儿,回过头来的结果, 也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已!
个子矮 只能看到烟气
3.对粥的猜想
猜粥
看不到灶里，八儿只能猜想了，八儿想 象中的粥是什么样子的？默读第14自然段， 找出文中的关键语句画下来。
栗子：稀烂到认不清楚
结构梳理
盼粥
腊 想粥 八 猜粥 粥 看粥
喝粥
迫不及待 苦苦等待 美妙想焦急象 惊异非常 心满意足
八家 儿庭 活温 泼馨 可和 爱睦
主题概括
文章讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的 __嘴__馋__、对粥的_猜__想___以及看到粥的_惊__异__， 写出了一家人_温__馨__的氛围、其乐融融的亲情， 表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲 情的眷恋。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。