人音版高中音乐鉴赏必修贝多芬
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿(通用5篇)
2023人音版高中音乐《贝多芬》说课稿（通用5篇）人音版高中音乐《贝多芬》说课稿篇1说体现的思想：一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学策略：教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。
课堂组织形式：四人小组合作学习说教学过程：1、导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》说课稿(2)
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》说课稿(2)人音版高中音乐鉴赏《贝多芬》说课稿(2)《贝多芬》说课稿各位评委老师好:我说课的题目是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》。
我说课的程序主要有以下几个部分：一、说教材这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。
根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：（1）知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。
（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。
（3）情感目标：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
二、说教学重点本课的重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。
三、说教法坚持以聆听为主的教学原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。
四、说学法充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：1.在对学生进行学法的指导时，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。
2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。
3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集、整理相关信息，做到会提出问题、能分析问题、善解决问题，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程。
五、说教学过程1.课题引入：与学生一起聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，通过听辨音乐激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》2.讲授新课：①讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第8单元第15节贝多芬课件
思、冲突和斗争，走向全为类的自由和解放、胜利和 欢乐、团结和友爱。
白
13
视频链接
《欢乐颂》主题
白
14
第四乐章乐曲内容示意图
引 子
白
可怖的号角合奏（短暂的）
宣叙调（大提琴和低音提琴）
前三个乐章主题片段和宣叙调
《欢乐颂》主题（先由大提琴和 低音提琴演奏，反复时用变奏方 式从弦乐器转到管乐器，逐渐增 强音响，直至整个乐队全奏，形 成强有力的声势。）
白
9
代表作品
• 交响曲《英雄》、《命运》、《田园》《第九交响
曲》；
• 序曲《哀格蒙特》；
• 钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》等等。
白
10
音乐风格
• 和声充满活力，节奏空前活跃，旋
律的表现力极其丰富，音乐作品极 富交响性和戏剧性。
• 是集古典主义之大成，开浪漫主义
之先河。
白
11
• 接下来我将播放，当下最流行的五月天的《纯真》间奏
团结主题（男声合唱、混声合唱）
亿
万 人
两个主题的赋格（合唱）
民
团
对比段（男低、男高、女中各一句、
结
合唱）
变奏（四重唱、合唱、四重唱）
白
18
第四乐章乐曲内容示意图
团
团结欢乐主题（合唱）
结
欢
乐
尾声
全曲在暴风骤雨般的热烈中，达
到了最高潮，带着对全人类团结友爱
的呼吁和追求欢乐的胜利结束了。
白
19
拓展一
• 奏鸣曲
曲？收集其他交响曲的CD或磁带在课堂上与同学聆听 交流。
白
《第十五节贝多芬》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“贝多芬的音乐生涯与代表作”。
通过学习，学生将了解音乐大师贝多芬的生平事迹、创作背景及代表作品，加深对西方古典音乐的理解与欣赏。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握贝多芬的生平和主要创作时期，了解其音乐风格和特点。
2. 技能与操作：学会欣赏贝多芬的代表作品，并能通过音乐分析理解其作品内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典音乐的热爱与尊重，提高审美能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及与同学互动的表现。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确描述贝多芬作品的特点及感受，能否进行音乐分析。
3. 作业完成评价：学生对所学内容的理解和掌握程度，体现在课后作业的完成情况上。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师播放贝多芬的经典作品《命运交响曲》，激发学生兴趣。
提问学生是否听过这首曲子，对贝多芬有哪些了解。
2. 贝多芬生平简介（10分钟）教师通过PPT展示贝多芬的生平事迹，包括其成长经历、创作背景及重要作品。
同时，讲解贝多芬在音乐史上的地位和影响。
3. 代表作品欣赏与分析（20分钟）教师选取贝多芬的几部代表作品，如《第三交响曲》《第五交响曲》等，进行详细分析。
通过音乐片段的播放，引导学生感受作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，理解作品背后的情感与内涵。
4. 小组讨论与交流（10分钟）学生分组进行讨论，分享对贝多芬作品的理解和感受。
每组选派代表进行汇报，教师点评并补充。
5. 课堂总结（5分钟）教师总结本课时的学习内容，强调贝多芬在音乐史上的地位及其作品的价值。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问的方式检测学生对贝多芬生平及代表作品的了解程度。
2. 课后作业：学生选择一部贝多芬的作品进行深入分析，撰写一篇音乐分析报告。
要求学生在报告中描述作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，分析作品背后的情感与内涵，并表达自己的感受。
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案设计思想：1.从传统的以教师、课本、课堂为中心的教学思想中解放出来，让学生成为主动的探索者。
2.建立平等的师生关系，教师成为学生研究的引导者，激发学生的研究兴趣和终身研究的愿望。
3.强调聆听、体验、理解、鉴别，拓宽学生的音乐文化视野，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣和爱好。
教学目标：1.激发学生研究___音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价___的研究活动。
2.引导学生搜集有关___的资料，在感受、体验、理解、评价的过程中提高音乐审美判断能力。
教学重点：欣赏___《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教学内容：《第九交响曲》第四乐章。
教材分析：《第九交响曲》是___在法国革命理想被摧毁的时期创作的，体现了他的思想境界、革命热情和艺术理想。
作品中回到了英雄斗争的主题，最后一乐章使用了人声歌唱___的《欢乐颂》中的部分诗句，以使尽可能多的听众更明确地理解作品的思想内容。
教学过程：导入：了解学生对流行音乐的喜好，让学生集体演唱一首流行歌曲来体会其曲风。
引导学生：分析歌曲的速度、风格、歌词等特点。
欣赏《第九交响曲》第四乐章，引导学生理解作品的音乐主旨和情感。
搜集有关___的资料，进行感受、体验、理解、评价的活动，提高学生的音乐审美判断能力。
结合多媒体课件和钢琴演示，深入浅出地讲解作品的音乐形式和结构。
总结：回顾研究过程，激励学生继续研究和欣赏优秀的音乐作品。
分析。
这首钢琴曲是___的早期作品，与《欢乐颂》的风格截然不同。
它更加轻快、灵动，充满了青春的活力。
可以说，《热情》是___早期创作的代表作之一。
同学们可以听一下这首曲子，感受一下它与《欢乐颂》的风格对比。
可以发现，虽然两首曲子风格不同，但都充满了___的个性和独特的创作风格。
总之，___的音乐具有无穷的魅力和感染力，它能够打动我们的心灵，激发我们的情感。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《下篇：第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听贝多芬的音乐作品，提升学生的音乐审美能力，感受其作品中蕴含的深刻情感和力量。
2.艺术表现：理解贝多芬音乐中的旋律、和声、节奏及曲式结构的艺术表现手法，分析其音乐作品的独特风格。
3.文化理解：探讨贝多芬音乐创作的社会文化背景，理解其音乐与时代背景、个人经历的紧密联系。
4.创意实践：鼓励学生尝试分析或模仿贝多芬的音乐片段，培养创新思维和音乐创作能力。
二、教学重点•深入解析贝多芬音乐作品的旋律、和声、节奏等艺术表现手法。
•理解贝多芬音乐作品中的情感表达和时代精神。
三、教学难点•引导学生深入理解贝多芬音乐作品的深刻内涵，体会其音乐中的复杂情感和哲学思考。
•培养学生运用音乐理论知识分析贝多芬音乐作品的能力，并能进行个性化解读。
四、教学资源•多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）•贝多芬代表作品音频/视频资料（如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等）•贝多芬生平及创作背景介绍PPT•音乐理论教材及古典音乐相关文献资料五、教学方法•聆听法：通过播放贝多芬的音乐作品，引导学生直接感受其音乐魅力。
•分析法：结合音乐作品，运用音乐理论知识对贝多芬的创作手法进行深入分析。
•讨论法：组织小组讨论，分享对贝多芬音乐的理解和感受，促进思维碰撞。
•情境教学法：创设与贝多芬音乐作品相关的情境，帮助学生更好地理解和体验作品。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述贝多芬的生平小故事或趣闻，如他与命运的抗争、创作《命运交响曲》的背景等，激发学生兴趣。
•情感铺垫：播放一段贝多芬的激昂音乐片段，营造课堂氛围，引导学生进入贝多芬的音乐世界。
2. 新课教学•贝多芬生平介绍：通过PPT展示贝多芬的生平图片和简要文字，让学生了解其生平事迹和创作历程。
•代表作品聆听与分析：•《命运交响曲》：播放并分段聆听，引导学生分析第一乐章的“命运敲门”主题，理解其象征意义和音乐表现手法。
《第十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，深入理解其音乐内涵。
2. 教学难点：引导学生感受贝多芬音乐的魅力，提高欣赏水平。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的代表性作品。
2. 制作PPT课件，展示贝多芬的生平经历和主要作品。
3. 准备一些乐器模型，以便学生了解音乐制作过程。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生谈谈听完后的感受。
2. 揭示课题，介绍贝多芬及其作品特点。
（二）初步感知1. 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方，做好记录。
2. 指名学生分段朗读课文，检查朗读效果。
3. 讨论交流：这篇课文主要写了什么？（三）初步探究1. 为什么说贝多芬是“乐圣”？2. 文中运用了哪些方法来描写贝多芬的高尚品格？3. 讨论交流：课文中为什么屡次出现“说一说”，并结合单元导读要求，谈谈自己的理解。
（四）品读感悟1. 找出自己最受感动的语段，细细品味，谈感受。
2. 小组内交流，并推荐一部分向全班汇报。
3. 全班交流，教师引导学生深入体会贝多芬的品格，并指导学生有感情地朗读相关的语段。
（五）积累运用抄写自己喜欢的段落、词语或句子。
（六）拓展延伸观看有关贝多芬的视频，并搜集关于贝多芬的其它方面的资料，下一节课与大家交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景，掌握其音乐风格和特点。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的音乐情感和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解贝多芬的音乐作品，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：培养学生的音乐情感和表现力，提高学生的音乐表现能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的经典曲目及不同风格的音乐作品。
《第二十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解贝多芬的音乐风格和其对音乐史的贡献。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其背景和意义。
3. 通过欣赏贝多芬的音乐，培养审美能力。
4. 学会从音乐中感受到情感和人生哲理。
二、教学重难点1. 教学重点：分析贝多芬的音乐作品，理解其创作理念和艺术风格。
2. 教学难点：引导学生从音乐中挖掘深层含义，培养音乐鉴赏能力。
三、教学准备1. 准备多媒体课件，包括贝多芬的生平和作品图片。
2. 准备音响设备，播放贝多芬的代表性音乐。
3. 提前布置学生预习相关内容，准备参与课堂讨论。
4. 设计互动环节，鼓励学生发表自己的理解和感受。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生欣赏。
2. 提出问题：请同学们思考，这部作品给你什么样的感受？你能感受到音乐中的“命运”吗？3. 引入主题：贝多芬的音乐总是充满了挑战与不屈，他与命运进行了一场漫长而艰难的斗争，最后创造了伟大的音乐篇章。
（二）新课学习1. 背景介绍：引导学生了解贝多芬的生平，以及他的音乐创作背景。
2. 曲式分析：讲解《命运交响曲》的曲式结构，帮助学生理解音乐的结构和创作思路。
3. 乐器学习：介绍贝多芬在创作中使用的主要乐器，如钢琴、小提琴等，并演示其演奏技巧。
4. 互动讨论：组织学生分组讨论贝多芬的音乐风格、特点以及对后世的影响。
5. 分享与展示：请学生代表分享自己对贝多芬音乐的理解和感受，教师给予点评和鼓励。
（三）实践操作1. 音乐创作：请学生尝试创作一首以贝多芬音乐为主题的短曲，锻炼学生的音乐创作能力。
2. 表演展示：组织一场小型音乐会，让学生们分组表演贝多芬的经典作品，锻炼学生的表演能力和团队协作精神。
（四）小结与作业1. 小结：回顾本节课的主要内容，强调贝多芬音乐的重要性和影响。
2. 作业：请学生课后继续欣赏贝多芬的其他作品，并写下自己的感受和体会。
同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用贝多芬的音乐理念，提高自己的音乐素养。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第8单元第15节 贝多芬 课件(共14张PPT)
划时代的音乐大师——贝多芬
一、贝多芬生平简介
• （1770——1827）德国作曲家。生于波恩。父 亲为科隆选侯的宫廷歌手。
• 5岁随父亲学钢琴，8岁开始登台演出，10岁开 始作曲。1789年到维也纳深造。先后师从莫扎 特、海顿、阿尔勃列希兹贝等人学习。
• 1800年左右，听觉恶化。1820年，两耳失聪， 他的音乐创作反映资产阶级反抗封建，争取民 族的革命热情。表现了贝多芬毕生追求”自由、 平等、博爱”的理想。和海顿、莫扎特三人被 称为维也纳古典主义乐派的代表人物。
《欢乐颂》
• 寻找欢乐确认欢乐发展欢乐升华欢乐
一、寻找欢乐
寻找欢乐
• 前三乐章的主题动机 • 分别被宣叙调否定 • 欢乐动机一闪而过 • 随即被宣叙调否定 • 采用主题对比法、具有叙事性
确认欢乐
1、“欢乐颂”主题分别由什么乐器主奏？ （大提琴、中音提琴、小提琴、乐队）
2、力度的变化？音区的变化？ （轰
•
鸣”，连续25个整和弦。
再现“欢乐”盛典
• 复制贝多芬_欢乐颂_标清.flv
总结：采取主题重复的方法
发展欢乐
• 音乐一（宣叙调：独唱、合唱） • 音乐二（第一次变奏：重唱、齐唱） • 音乐三（第二次变奏：土耳其进行曲） • 音乐四（第一个高潮：合唱欢乐颂）
升华欢乐
• 圣咏：晚年的贝多芬，经历痛苦后，超凡
•
脱俗的神来之笔，也是这部作品的
•
最大价值。
• 结尾：典型的“贝氏”风格。所有乐器以
二、代表性作品
• 交响曲九部 • 钢琴奏鸣曲32首 • 协奏曲6部 • 及许多歌、剧管弦乐序曲、室内乐作品等。
三、《第九交响曲》的创作背景
【教案】贝多芬(教学设计)高一上学期音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：引导学生欣赏不同类型的贝多芬作品，培养其音乐鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备贝多芬的代表性音乐作品音频或视频资料。
2. 准备教学PPT，包括贝多芬的生平宁主要作品介绍。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》。
2. 简要介绍贝多芬的生平宁创作背景。
3. 引出课题，明确学习目标。
（二）初读课文，了解大意1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2. 指名学生分段朗读课文，纠正字音，强调重点词义。
3. 讨论交流，概括课文主要内容。
4. 总结提升，明确文章结构。
（三）细读课文，分析人物形象1. 细读相关段落，分析贝多芬的形象特点。
2. 结合时代背景，探讨贝多芬的人物形象所代表的意义。
3. 讨论交流，完善对贝多芬形象的认知。
4. 总结经验，引导学生逐步深入分析人物形象的方法。
（四）品味语言，体会情感1. 结合具体段落，引导学生品味精彩的语言表达。
2. 播放《命运交响曲》，感受乐曲中所蕴含的情感。
3. 讨论交流，探讨作者对贝多芬情感的表达方式。
4. 总结方法，鼓励学生自主学习品味文章语言。
（五）教室小结1. 总结本节课的学习收获，强调重点内容。
2. 引导学生用自己的话说说对贝多芬的认识和感受。
3. 安置作业，要求学生对另一位音乐家莫扎特进行人物形象分析。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景和风格，分析其音乐作品的特点和影响。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力和分析能力，提高对音乐文化的认识。
3. 引导学生通过音乐欣赏，感受贝多芬的音乐魅力，激发对音乐的兴趣和热爱。
高中音乐人音版必修第十五节贝多芬课件
说一说你了解的贝多芬
第二十三（热情）奏鸣曲 第三乐章——贝多芬
1、个人经历悲惨，却对生活充满信心（个人意志） 2、复杂的社会环境（满心期望的民主和自由并未到来） 3、对时代进步的信心（如同对生活的信心）
一、引子+呈式部:主题1
以快速、密集的音型，塑造了压抑、紧张的气氛、 烘托了当下复杂的社会环境造成的强烈的压迫感
为什么说贝多芬是划时代的音乐大师？
贝多芬早期作品：总结了古典主义音乐风格——以高超 严谨的创作技法，刻画理性、深刻的思想内容
贝多芬晚期作品：开创了浪漫主义音乐风格的先河—— 以更加自由的创作手法，抒发感性的个人主观情感
课堂小结：贝多芬能带给你什么样的启示？
谢谢观看!
二、展开部：主题2：
以跳动、整齐的音型，描述了人民对革 命获得自由、民主必胜的决心
三、再现部：主题1及变化
四、尾声：
以密集、有力的音型，将乐曲的斗争、矛盾推到 顶点，歌颂人民为获得民主、自由而英勇抗争、 不屈不挠的英雄壮举！
贝多芬的音乐特点
充满矛盾 激烈冲突的戏剧性 勇往直前、热情澎湃的英雄性
高中音乐人音社必修教案第十五节贝多芬
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、教学目标：1、情感态度与价值观：贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。
感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
2、过程与方法：了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。
3、知识与技能：激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。
二、教学内容：贝多芬《第九交响曲》第四乐章三、教材分析：贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。
这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
因此，在《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题上来；而且为了使尽可能多的听众更明确地理解这部作品的思想内容，他在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
四、教学重点：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
五、教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
六、教学用具：多媒体课件、钢琴等七、教学方法与学习指导策略（一）完整聆听全曲（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。
八、教学过程：（一）导入（1）学生欣赏贝多芬第23钢琴奏鸣曲第三乐章片段。
《第十五节贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过欣赏贝多芬的代表性作品，理解贝多芬音乐风格和情感表达的特点。
2. 学会分析和欣赏贝多芬的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3. 感受贝多芬的奋斗精神和坚韧毅力，培养积极的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：分析贝多芬的音乐作品，理解其音乐风格和情感表达。
2. 教学难点：通过音乐欣赏，感受贝多芬的奋斗精神和坚韧毅力，培养积极的人生态度。
三、教学准备1. 准备贝多芬的代表性音乐作品音频文件。
2. 准备PPT课件，包括贝多芬的生平和音乐作品介绍。
3. 提前与学生沟通，了解学生对贝多芬及其音乐作品的认知程度。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生欣赏。
2. 提出问题：请同学们思考，这部作品给你什么样的感受？它反映了贝多芬什么样的思想感情？3. 学生讨论并自由发言，教师总结并引出课题。
（二）新课讲授1. 介绍贝多芬的生平和创作风格，引导学生理解作品背景。
2. 播放《命运交响曲》的录音或视频，带领学生完整欣赏交响曲。
3. 讲解交响曲的四个乐章，引导学生理解每个乐章的特点和贝多芬的创作意图。
4. 学生分小组尝试演奏第一乐章，提高实践能力。
5. 组织学生进行小组讨论，分析贝多芬音乐中的情感表达和音乐风格。
6. 学生自由发言，讲述自己的感受和理解，教师进行点评和总结。
（三）拓展延伸1. 播放其他贝多芬的作品，如《月光奏鸣曲》、《第九交响乐》等，请学生欣赏并讨论其特点和情感表达。
2. 组织学生进行小组合作，尝试演奏其中一首作品，提高实践技能。
3. 引导学生思考贝多芬的音乐对后世音乐家的影响，以及在现代社会中的价值。
（四）小结作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调贝多芬的音乐特点和情感表达。
2. 布置作业：请学生自行选择贝多芬的一首作品，进行深入分析和演奏，下节课与同学分享自己的学习成果。
3. 宣布下课，感谢学生的参与和配合。
人音版高中音乐鉴赏《贝多芬第九交响曲》教案设计DOC
第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、学习目标：（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
三、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
四、教学资源：（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响曲》第四乐章的演出视频资料。
（二）教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
（三）充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪活跃气氛。
五、教学方法与学习指导策略（一）完整聆听全曲（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，。
六、教学评价设计（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二）探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。
（以组为单位交流，教师评价）。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
七、教学过程：教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图［导入］播放《命运》音乐主题思考：乐曲作者及名称？引起学生对本课学习引出本课内提问：乐曲作者及名称？内容的关注、切人主题容——贝多欣赏视频资料，提问：聆听并思考：了解贝多芬了解贝多芬生平及代芬1、生平 :生平及代表作品表作品、历史贡献。
人教版高三音乐教材作品鉴赏与演奏技巧分享
人教版高三音乐教材作品鉴赏与演奏技巧分享在人教版的高中音乐教材中，我们可以学习到丰富多样的音乐作品，从而增加我们对音乐的鉴赏能力，同时也可以掌握一些演奏技巧。
本文将对部分人教版高三音乐教材中的作品进行鉴赏，并分享一些演奏技巧供读者参考。
一、作品鉴赏1. 贝多芬《第九交响曲》贝多芬的《第九交响曲》是世界著名的音乐作品之一。
它强烈的音乐表达和丰富的内涵给人们带来了深刻的感受。
该交响曲在乐曲结构上独具匠心，引入了合唱部分，通过歌唱的方式传达出人类团结友爱的情感。
在鉴赏这一作品时，我们可以从音乐的表现力、情感的传达以及交响乐的结构等多个角度进行分析，并通过欣赏多个版本的演奏录音来更好地理解和感受这一杰作。
2. 斯特拉文斯基《火鸟》斯特拉文斯基的《火鸟》是一部著名的芭蕾音乐作品。
该作品以它独特的旋律和色彩效果给人们留下了深刻的印象。
在鉴赏《火鸟》时，我们可以关注它奇特的调性和鲜明的节奏感，同时留意到其中描述火鸟的音乐形象。
此外，对于《火鸟》的演奏来说，正确掌握交响乐团乐器的演奏技巧至关重要，演奏者需要通过准确的指法和表情来演绎出作品中的各种情感。
3. 柴科夫斯基《天鹅湖》柴科夫斯基的《天鹅湖》是一部世界闻名的古典芭蕾舞剧音乐。
它的旋律优美、情感深沉，被誉为古典音乐的杰作之一。
鉴赏《天鹅湖》时，我们可以关注它富有变化的旋律，并分析舞剧中角色的人物性格和情感。
演奏《天鹅湖》中的小提琴独奏部分时，我们需要注重弓弦的控制和音量的变化，以呈现出作品中独特的悲伤和浪漫。
二、演奏技巧分享1. 演奏器乐作品的基本技巧在演奏器乐作品时，我们应该掌握基本的演奏技巧，如正确的指法、优雅的音色和稳定的节奏感等。
对于各种乐器来说，尤其是弦乐器和键盘乐器，需要经过长期的练习和艰苦的努力才能取得更好的演奏效果。
2. 演奏歌曲的情感表达演奏歌曲时，情感表达是非常重要的一部分。
我们需要通过细腻的音色和动态的变化来传达歌曲中的情感。
同时，还要注重歌词的发音和声音与乐器的配合，以更好地演绎出歌曲的内涵。
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经过几次对比之后，从乐队深处缓缓地传来 大提琴和低音提琴咏出的一支纯朴的旋律，乐章 的主要部分开始了。 3— 4 5︱5 4 3 2︱1— 2 3︱3. 2
2—︱3—— 3 1︱2 34 3 1︱2
3 4 3 2︱1 2 5 3︱3 3 4 5 ︱5
贝多芬
贝多芬画像
世界音乐发展 史上的一位巨匠， 欧洲古典乐派的重 要代表人物，集大 成者，开创欧洲浪 漫主义乐派先河的 伟大作曲家，以他 出众的音乐才华和 顽强的毅力，给世 界人民留下极为深 刻的印象。
代表人物
海 顿 莫扎特
贝多芬
古典音乐的特点： 这一时期的音
乐确立了主调音乐 的地位。音乐作品 崇尚理性，音乐语 言通俗精练，以严 谨和谐的形式表达 淳朴真挚的感情。 维也纳古典主义音 乐构成了18、19世 纪之交欧洲音乐文 化的高峰，同时也 影响着世界各国音 乐的发展。
4 3 2︱1— 2 3︱2. 1 1—︱
九首交响曲 第三首《英雄》 第五首《命运》 第六首《田园》 第九首《合唱》
三十二首钢琴奏鸣曲 《悲怆》《月光》《热情》
六首序曲，六首弦乐四 重奏五首钢琴协奏曲两首管 弦乐、以及一部歌剧。
宗教音乐《庄严弥撒曲》
钢琴曲《致爱丽丝》
贝多芬《第九交响曲》孕育于1814年，1823 年完成，1824年5月7日在维也纳首演，前后共经 历了十年的时间。
贝多芬在这部不朽的作品中说到：“我的音 乐只应该为穷苦的人民服务。”
第四乐章的开始是一段狂风暴雨般猛烈的号 角声，这是引子，它嘹亮雄伟，像怒潮般的冲击， 瓦格纳称之为“恐怖的号角声”。
1= F 3/4 4︱4. 3 36︱61 13 36︱61 13 36︱61 13 36 ︱61 13 36︱66 66 66︱66 66 61︱1 3