第一课时 卫星运动时间 公开课一等奖教案

第三单元乘法

第一课时卫星运行时间

教学内容:

课本第30-32页。

教学目标：

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重难点：

重点：三位数乘两位数的笔算方法。

难点：因数中间有0的计算方法。

教具准备：

多媒体

教学方法：

引导质疑，合作探究

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分”。

人造地球卫星绕地球2圈、3圈、4圈......所需要的时间，你可以计算吗？

1、揭示课题。

2、教师：这就是我们今天要学习的内容。

3、板书：卫星运行时间

二、自主探究，合作交流

（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？

（2）学生用算式计算。

（3）反馈计算结果。

（4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）

说一说：“114×10“你是怎么算的？

三、精彩展示

1、提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？

2、列出算式表示，学生在原有基础上，很容易列出算式：

114×21= （分）

3、估算结果。

①要求，你能估一估这个算式的得数吗？

②学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

学生1：比2000多

学生2：比2500少

4、具体计算：

教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

114×1=114 2280+114=2394

解决方法2：

114×21

= 114×7×3（用21看成“7×3”）

= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

= 2394

解决方法3

1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

× 2 1

1 1 4 ······114×1

2 2 8 ······114×20

2 3 9 4

展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。

算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么?

让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。

小组内交流,并汇报运算结果。

【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为以后的学习打下坚实的基础。】

四、巩固练习

1、课文第31页的“练一练”第3题。

让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。

2、练一练第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。

首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。

五、课堂总结：

通过这节课的学习，你有学会了什么知识呢？

板书设计：

1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

× 2 1

1 1 4 ······114×1

2 2 8 ······114×20

2 3 9 4

教学反思：

本课的设计中,我比较注重学生思维的开放性,充分让学生自己去利用已有知识和经验,去寻找解决问题的方法,学生在掌握了两位数乘两位数的基础上,已能通过各种思维去寻找解决的办法。出现了多种解决方案,每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。教师只要稍微指点一下,就很容易找到最简便、最具普遍性的方法。我认为这样强调了以学生为主体的学习活动,对学生理解数学是非常重要的。