部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》课堂实录
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。
掌握唐朝繁荣的原因及表现。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。
培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。
认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。
二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。
2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。
三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。
②分析贞观之治的表现及其原因。
（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。
②分析开元盛世的表现及其原因。
4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。
（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。
5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。
（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。
在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。
部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1.通过学习，了解唐初的政治制度和社会状况；2.了解唐朝第二位皇帝唐太宗的贞观之治与第三位皇帝唐高宗的开元盛世；3.了解唐朝的驻外使节和对唐朝的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维能力，培养学生的文化素养。
二、教学重点1.唐初政治制度和社会状况；2.唐太宗的贞观之治；3.唐高宗的开元盛世。
三、教学难点1.唐初政治制度和社会状况对唐朝的影响；2.掌握唐太宗贞观之治、唐高宗开元盛世的主要内容。
四、教学方式讲授、互动探究、小组讨论、视频播放。
五、教学内容1.唐初政治制度和社会状况唐朝政治制度是以中央集权为基础的封建专制制度，由皇帝、宰相、地方官员构成。
唐朝是中央集权统一和繁荣的时代。
唐朝时期，社会状况也是较为繁荣的，有许多科技、文学、艺术、商贸等方面的进步和发展。
这种繁荣主要得益于唐朝的政治制度的完善，稳定的社会秩序和经济的繁荣发展。
2.唐太宗的贞观之治唐太宗在位期间，实施了以“启民先俟文而后行”的政策，这种政策成为唐朝政治改革的代表，也是唐朝得以保持长治久安的重要因素之一。
在贞观之治中，唐太宗出台了一系列政策，如修建官塔，整顿官僚制度，减轻赋税和加强农民的农耕生产等。
这些措施稳定了唐朝政治和经济局面，使唐朝成为了世界历史上一个文明和富裕的国家。
3.唐高宗的开元盛世唐高宗是唐朝的第三任皇帝，他在位期间实施了一系列政策，如改革科举制度，增强人才选拔的公正性和竞争性；开拓丝绸之路，发展国际贸易；推行佛教、道教的宗教改革等，为唐朝开创了一个盛世。
开元盛世时期，唐朝的文化、艺术、科技、经济等方面都得到了更大的发展，史称“开元之治”。
4.唐朝的驻外使节唐朝的驻外使节，主要包括洛阳、长安和中原使。
他们担负着维护唐朝外交关系的任务，同时也是传播唐朝文化和艺术的重要人物。
唐朝的驻外使节与外国的领导人和众多普通百姓建立了友谊和互惠的关系，使唐朝成为世界民族的友好交往的崇高典范。
部编版七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》优质教案
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
2 教学过程一、导入新课虢国夫人游春图这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志……这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？(学生回答：唐朝)这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和繁荣的呢？今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。
二、新课讲授目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因1．教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？(618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。
)2．教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？(626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。
)3．读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。
答案提示：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
(2)客观措施：①任用贤能。
唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
②政治方面。
进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。
③经济方面。
减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
4．史料解读。
材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。
然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。
于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。
处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。
然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。
七年级历史下册教案-第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”2-部编版
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计【教学目标】知识与能力：知道唐太宗与“贞观之治“、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及”开元盛世“；结合史实评价唐太宗。
过程与方法：运用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
情感态度与价值观：在评价历史人物的过程中体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
【教学重点】“贞观之治”、“开元盛世”。
【教学难点】对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：多媒体展示唐人街、唐装、唐三彩图片，唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。
唐朝是我国历史上的一个辉煌的王朝。
它国力强盛，经济繁荣，文化灿烂，是我国封建社会发展史上的最高峰。
你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天做出了哪些贡献？我们今天学习第2课来了解和掌握这些知识。
二、讲授新课（一）唐朝的建立与贞观之治师：请同学们阅读第6页找出唐朝的建立时间、建立者、都城、李世民即位的时间及他的年号。
学生回答后教师总结：隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。
知识拓展：唐太宗李世民即位玄武门之变秦王李世民发动“玄武门之变”，杀死自己的长兄太子李建成和四弟齐王李元吉，成为太子并掌握实权，后高祖内禅，传位于李世民，即唐太宗。
师：唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。
请同学们认真阅读第7页，回答“贞观之治”盛世局面出现的原因是什么？学生回答后教师总结：原因：他吸取隋朝速亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，广纳贤才，知人善任。
材料唐太宗常引用古人的话“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”——《贞观政要》师：为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？师点拨：因为意识到了人民力量的强大，吸取了隋亡的教训师：他重用了哪些有名的人物？大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。
部编版七年级历史下册教案：第2课从”贞观之治到“开元盛世”
材料二：魏征劝说皇帝养鸟会养物丧志。以及有一次,唐太宗回到后宫满脸怒容说“早晚要杀了这个乡巴佬。"长孙氏忙问发生了什么事。唐太宗说“魏征经常在朝廷上当众羞辱我"。长孙皇后对他说:“魏征敢于直言,我因为陛下是明君,我应该表示祝贺。”太宗于是转悲为喜,对魏征更加敬重。魏征死后,唐太宗痛哭不止。同时也可以看出长孙皇后是最贤惠的女人。
2.任贤纳谏形成贞观之治的另一个重要原因就是太宗任用贤良,虚怀纳谏。唐太宗求贤诺渴。他不因亲旧取庸劣,不因关系疏远甚至政敌舍贤才。他的武将有原农民起义将领秦琼等,有突厥降将阿史杜那尔。文官有李建成的谋臣魏征,长于谋略的房玄龄,临机善断的杜如晦。贞观时期,名相名将辈出。唐太宗以重视纳谏著称,多次对大臣们说:“隋炀帝不纳谏诤,身戮国灭,我每思之。"在他的鼓励下,大臣们经常提出有益的建议,其中最突出的是魏征。(请学生讲魏征进谏的故事)魏征前后进谏200多次,太宗从谏如流,能及时纠正避免很多错误,使统治较少失误。
出示资料:
其时“天下大稔,流散者咸归乡里,斗米不过三四钱,终岁断死才29人。东至于侮,南极五岭,皆外户不闭,行旅不赍粮,取给于道路焉”《资治通鉴》卷193)
(提问)时指的是什么时期?资料反映了哪些社会现象?
唐太宗时期,经济有所发展,国力逐步强盛,阶级矛盾缓和,社会安定。历史上把这时期比较清明的封建统治称为“贞观之治”。
【开元盛世】武则天以后,唐朝政局动荡,直到唐玄宗时,才又安定下来。唐玄宗继位后很有作为,任用富有改革精神的姚崇、宋璟为相,唐玄宗整顿吏治,对官吏规定了比较严格的考核和奖惩制度。即使是皇亲、宠臣犯法也不庇护。他曾殿试县令200多人,结果只有1人出任县令,最差的45人不再任职,其余的退回到原来的职位上。唐玄宗重视农田水利管理,还经常发布特敕,缓、减、免征租调、土地税等,促进了社会经济的发展。开元二十年,全国人口比唐初户口增加1.5倍以上。玄宗前期政治比较安定,经济繁荣发展,唐朝进入全盛时期。中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。这时期的年号叫开元,史称“开元盛世”。
人教部编版七年级历史下册课堂实录：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世
生:好了
柏老师：请各团队上台展示
生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕,学生报以热烈掌声,课代表在黑板上计分）。
柏老师：各团队都答得很正确,多媒体展示思考题答案,请同学们齐读.
生：齐读思考题答案,
柏老师：课堂小结
唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳人才，从而形成了 “贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础,之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。还重用有才能的人做官，社会经济继续发展。武则天的统治，上承唐太宗的“贞观之治”，下启唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期
2. 武则天统治时釆取了哪些措施?
3..如何评价武则天这个人物?
生:分组讨论,合作探究
柏老师：思考题讨论清楚了没有
生:清楚了
柏老师：请各团队上台展示
生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕,学生报以热烈掌声,课代表在黑板上计分）。
柏老师：各团队都答得很准确,多媒体展示思考题答案,请同学们齐读.
柏老师注重拉近历史与现实的联系,通过启发学生思考“唐玄宗和唐太宗有哪些相同点, 他们的统治措施对现实有什么借鉴作用?”使学生认识到国家要繁荣, 政治局面必须要 稳定,人才必须得到重视。
这节课堂教学衔接不够顺畅、自然.柏老师上课的语速也有点过快.
我感觉柏老师在提问上有设计有技巧，但对各团队代表的回答，柏老师的反应单一，缺少评价和很明确的鼓励。
多媒体展示知识要点
生:齐读知识要点
柏老师：多媒体展示练习题请同学们做练习
2024-2025学年七年级历史下册2从“贞观之治”到“开元盛世”教案新人教版
-诗词作品：推荐学生阅读《唐诗三百首》等诗集，感受唐朝诗歌的魅力，理解当时的文化氛围。
-文物展览：鼓励学生参观博物馆，如陕西历史博物馆、北京故宫博物院等，观赏唐代文物，感受唐朝的艺术成就。
-专家讲座：组织学生参加历史专家的讲座，如“唐朝的治国方略”、“唐代诗歌的艺术特色”等，拓宽知识视野。
（2）视频：播放与课程内容相关的历史纪录片、影视作品片段，帮助学生直观地感受历史场景。
（3）在线工具：利用互联网资源，如历史地图、在线文献等，辅助学生进行史料实证和自主学习。
（4）实物教学：展示与唐朝相关的文物、图片等，让学生近距离感受历史，提高学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于唐太宗、武则天和唐玄宗时期的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述唐太宗的一个治理故事，引起学生对贞观之治的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解唐太宗、武则天和唐玄宗的政治、经济、文化成就，结合实例分析。
-组织课堂活动：开展小组讨论“贞观之治与开元盛世的异同”，进行角色扮演“武则天的政治决策”，通过实验“唐代科举考试体验”等活动，加深学生理解。
- ②武则天的政治才能与贡献：通过设置悬念，引导学生思考“武则天如何成为一代女皇？”等问题，激发学生的学习兴趣。
- ③唐玄宗与开元盛世：通过设置悬念，引导学生思考“唐玄宗如何开创开元盛世？”等问题，激发学生的学习兴趣。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《贞观政要》、《武则天传》、《唐代诗歌选读》等，这些书籍详细介绍了唐朝历史、政治、文化等方面的内容，有助于学生深入了解唐朝历史。
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。
2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。
3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。
教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。
2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。
教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。
教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。
Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。
2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。
3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。
Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。
Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。
Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。
教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。
通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。
引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。
部编人教版七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》优质教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。
因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。
将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。
大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。
本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。
因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。
教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。
人教部编版历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案
人教七年级历史下册课时教案学科：历史年级：七年级主备人：审批：第2课从“贞观之治”到课题课型新授周次序号“开元盛世”通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、教学目标开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
教学重点“贞观之治”和“开元盛世”如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的教学难点评价。
补充—、复习提问①隋朝大运河开凿的目的、起始位置；②科举制创立的标志。
二、导入新课一、创设情境导入新课多媒体播放影视剧《贞观长歌》片断。
学生漫谈“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？”师：大家刚才看到的是电视剧《贞观长歌》的片段，结合这个片段和自身的知识积累，哪位同学来谈一下“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？”学生活动师：在同学们眼中的唐太宗是一位怎样的君主，历史上真实的唐太宗是怎样的呢？下面我们一起来看一下“唐太宗其人”教师通过多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，他是唐朝的开国皇帝李渊次子，善骑射，喜好读书文史，在反隋和唐朝统一的战争中功勋卓著，李渊曾为其加号“天策上将”，任尚书令。
于公元626年7月2日通过历史上著名的“玄武门之变”夺得政权，走上皇帝之位，励精图治，成就了彪炳千古的治世佳话“贞观之治”。
教师总结：唐太宗是我国历史上著名的皇帝，他在位期间出现了政治清明、经济发展、社会稳定的贞观之治局面。
三、讲授新课（一）唐朝的建立与贞观之治1.618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。
随后平定了全国。
2.继唐高祖之后,626年，李世民即位，次年改年号贞观。
李世民就是唐太宗。
3.唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
广纳人才，知人善任。
4.唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
5.在经济上，轻徭薄赋、发展生产。
6.击败东、西突厥，加强对西域的统治。
人教部编版七年级历史下册课堂实录：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世
柏老师：上课！
学生们：老师好！
柏老师：同学们好！
柏老师：（导入新课）打开多媒体展示杜甫的《忆昔》,请同学们齐读.
生:朗读 杜甫的《忆昔》
柏老师：诗中描写了唐玄宗开元年间,粮食丰收,繁荣富庶、天下太平的盛世景象。导入新课,今天我们学习第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。
柏老师：各团队都答得很正确,多媒体展示思考题答案,请同学们齐读.
生：齐读思考题答案,
柏老师：多媒体展示图片《繁华的长安西市》和《万国来朝》
生：欣赏图片,谈论
柏老师：多媒体展示合作探究四
知识延伸
唐玄宗和唐太宗在治国思想治国措施有哪些相同的地方?他们的统治措施对现实有什么借鉴作用?
生:分组讨论,合作探究
多媒体展示知识要点
生:齐读知识要点
柏老师：多媒体展示练习题请同学们做练习
生:一边看题,一边回答.
柏老师：这节课同学们都表现得很好,其中雅志队.明志队获笫一名,请同学们用掌声祝贺他们.
下课铃声响起（11:00）
柏老师：下课！
学生们：老师，再见！
柏老师：同学们，再见！
课堂有教师听课，大多数学生是比较兴奋的，往往想在听课老师面前展现一下自己。
柏老师：题目讨论得好了没有..
生:好了
柏老师：请各团队上台展示
生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕,学生报以热烈掌声,课代表在黑板上计分）。
柏老师：各团队都答得很正确,多媒体展示思考题答案,请同学们齐读.
生：齐读思考题答案,
柏老师：课堂小结
唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳人才，从而形成了 “贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础,之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。还重用有才能的人做官，社会经济继续发展。武则天的统治，上承唐太宗的“贞观之治”，下启唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期
部编人教版历史七年级下册第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。
这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。
本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。
通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。
但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。
2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。
人教版部编历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课为历史课，主要讲述了中国唐朝时期的一个重要阶段——“贞观之治”到“开元盛世”。
这一时期，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展，对后世产生了深远影响。
教材从政治、经济、文化等方面详细阐述了这一时期的历史特点，旨在让学生了解唐朝的繁荣与昌盛。
二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点，还需进一步引导和挖掘。
学生对于历史人物、历史事件具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考历史现象背后的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点，认识这一时期对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪民族文化的情感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。
2.难点：分析唐朝繁荣背后的原因，以及这一时期对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设历史情境，让学生身临其境，感受唐朝的繁荣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作相关课件。
3.素材：图片、音频、视频等教学素材。
4.板书设计：简洁明了地展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝繁荣的图片，引导学生关注唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点。
提问：“你们认为，唐朝为什么能够出现‘贞观之治’到‘开元盛世’这样的繁荣局面？”2.呈现（15分钟）引导学生自主学习教材，了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计
第2课“从贞观之治”到“开元盛世”教学设计课题“从贞观之治”到“开元盛世”教学目标知识与能力了解唐朝的建立的基本史实；简述“贞观之治”“开元盛世”的表现分析其原因。
过程与方法通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感、态度、价值观认识国家统一和社会进步安定团结是经济发展的前提条件和重要保障。
教学重点：1.“贞观之治”2.武则天和“开元盛世”教学方法应用多媒体课件，运用启发式和题问的教学法。
教学媒体多媒体课件教学环节教学活动设计设计意图引入新课一、复习导入：1、理清历史线索:原始社会——奴隶社会——（夏、商、周、春秋、战国、秦、汉）封建社会的确立和发展时期（三国、两晋、南北朝）——封建国家分裂和民族大融合时期（隋、唐）——封建社会的繁荣时期（五代辽宋夏金元明清）2、思考：“这个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪一个时代？学生在教师的提示下进行思考回答问题，有助于培养学生自主思考的能力。
（大臣要廉洁奉公）学生思考：贞观之治除了唐太宗这位明君，他还得到了哪些名臣的辅助呢？（杜如晦、房玄龄等）目标导学二女皇帝武则天1、武则天的治国措施有哪些？①打击敌对的官僚贵族；②大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔；③继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。
2、武则天统治有什么影响？“开元盛世”局面的出现奠定了基础.3、郭沫若称赞她的统治：“政启开元，治宏贞观”，为什么郭沫若要这样评价她？目标导学三开元盛世1、（多媒体展示）史料解读——摘自杜甫的《忆昔》忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
2024年七年级历史下册教案第1单元第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
从“贞观之治”到“开元盛世”设计说明本课围绕唐朝走向繁盛的过程展开,先后讲述了“贞观之治”、武则天的统治和“开元盛世”三个重要历史事件。
“贞观之治”开创了唐朝的盛世局面,武则天的统治“上承贞观,下启开元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝进入了鼎盛时期。
通过学习这三部分内容,了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位后国内面临的复杂问题,这样才能更好地理解统治者采取的政策措施。
唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放,从唐太宗贞观年间到唐玄宗开元年间,虽然政局经历了变动,但是各项制度与政策基本延续下来了,从而使社会经济得以持续发展,国力增强。
教学目标1.知道唐朝的建立、“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的相关史实。
2.利用表格归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施。
教学重难点重点:唐太宗的治国措施与“贞观之治”局面出现的原因;唐玄宗的改革措施与“开元盛世”局面出现的原因。
难点:归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国举措的相同之处。
教学方法讲授法材料解析法归纳对比法资源与工具多媒体课件图片文字材料视频资料课时安排1课时教学过程一、教学情境唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期,在当时的世界上声名显赫。
你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面?中国历史上唯一的女皇帝武则天作出了哪些贡献?设置疑问,导入本课。
二、预习检查唐太宗、武则天和唐玄宗在统治期间分别采取了什么措施?三、学习任务一四、学习任务二(一)建周称帝教师活动:出示图片《武则天像》。
武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子,多谋善断。
她成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政。
唐高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。
她是中国历史上唯一的女皇帝。
武则天像学生活动:知道武则天建立政权、改国号为周、自立为皇帝,成为中国历史上唯一的女皇帝。
【设计意图】通过图片和资料,加深学生对武则天的认识和了解。
(二)治国举措教师活动:提出问题——武则天的治国举措有哪些?学生活动:根据教材P9相关内容,做出回答——武则天统治时期,打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度,亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大了统治基础。
七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
一、教学目标：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：感受“盛唐”气象；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道唐太宗李世民吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《从“贞观之治”到“开元盛世”》；
二、“贞观之治”：
师：课件出示“贞观之治”的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：哪位君主开创了“贞观之治”？
“贞观之治”形成的历史原因是什么？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
人教版部编历史七年级下册《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿
人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》是一篇介绍唐朝贞观之治和开元盛世的文章。
文章主要阐述了唐太宗李世民和唐玄宗李隆基在位期间，通过实施一系列、经济、文化改革，使得国家稳定、经济繁荣、文化繁荣，达到了封建社会的顶峰。
本文旨在让学生了解贞观之治和开元盛世的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对唐朝贞观之治和开元盛世的了解可能较为片面。
通过本节课的学习，学生应能全面了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。
此外，学生应能通过自主学习、合作探讨的方式，提高分析问题、解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国封建社会繁荣时期的认识，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。
2.难点：如何让学生深刻理解贞观之治和开元盛世对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝繁荣景象的图片，引导学生思考：为什么唐朝会出现贞观之治和开元盛世？2.自主学习：让学生阅读课文，了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施。
3.合作探讨：分组讨论贞观之治和开元盛世对后世的影响，分享讨论成果。
4.教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解，深入剖析贞观之治和开元盛世的历史意义。
5.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调贞观之治和开元盛世的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》
课堂实录
[提示]课堂实录是指边听边写下老师所说的内容，同时也涉及
学生的反应和课堂氛围等因素。
因为本题所涉及内容广泛，请加以把控并兼顾多方面因素，结合自己的实际完成。
时光回到了唐朝的时代，似乎可以感受到“贞观之治”和“开元
盛世”的盛况，今天的历史课，老师带我们了解了唐朝的这两
个时期，让我们深入了解唐代的历史变迁。
1. 课前导入
老师：同学们，今天我们将学习唐朝的两个时代——“贞观之治”和“开元盛世”，请听一段内容并回答我的问题：“贞观之治”和“开元盛世”有着什么不同？
听了这段话，我想到的是唐朝作为一个较为强盛的政权，两个时期在其发展过程中，可能会存在很多的不同。
于是我想了一下，想到可能开元盛世的时期中国的经济、文化都更加繁荣了，而贞观之治更多体现了严格的法度和儒家思想在国家运行中所体现的智慧。
2. 了解两个时期
老师：同学们，你们都回答了吗？我们一起来看看两个时期的区别。
贞观之治是唐朝初年的一个时期，它的时间大概在公元627年到649年之间，这个时期以郭子仪、王勇等为首的大唐军队，进行了许多次胜利的战争。
因为这个时期的国家建设严谨有序、管理权力势均力敌、法制清晰明了，所以被认为是中国古代文明中的一段经典时期。
而开元盛世，是指唐太宗李世民统治时期的一段时期，它的时间大概在公元713年到755年之间，是唐朝最繁荣、最强盛的时期之一。
这个时期，唐朝的中央集权得到了加强，社会稳定，农业生产发展迅速，商业繁荣，文化艺术有了大发展。
总之，可以说“贞观之治”和“开元盛世”是唐
朝历史发展的两个高峰。
听完老师的讲解，同学们的疑问也随之解答了，而老师也很清晰地帮助我们理解这两个时期的区别。
3. 观看视频片段
老师：同学们，我们看一段视频，揭示唐朝的文化精髓，了解唐朝在这方面的贡献。
视频中介绍了唐朝的诗歌和音乐、书画、雕刻等艺术形式，以及唐朝的科技成就等，对于我们了解唐代文化方面有很好的帮助。
看完这段视频同学们对唐朝的文化更加深入了解。
4. 学生提问
学生提问1：老师，唐太宗开元年间的政治体制中，有哪些制
度是很先进的？
老师回答：在开元年间，唐太宗重视科举制度和选官制度，建立了科举考试制度，以选拔人才，同时采用“三品官制”来纠正世族的权势，让政治更加清廉。
其次，还有唐太宗提倡的“领
决制”，通过极少的领决官来解决重大国家事务，使行政管理
更加清晰通畅。
学生提问2：即使唐朝建立了好的制度也不能避免贪污腐败，
那唐朝是如何避免腐败的呢？
老师回答：唐朝通过加强监管控制，惩治贪污腐败行为。
同时还注重“教书育人”。
学生提问3：老师，为什么唐朝能够发展成为中国古代历史上
的一个重要王朝呢？
老师回答：唐朝能够发展成为中国古代历史上的一个重要王朝，有很多原因。
其中比较重要的一个原因是唐朝的治理能力比较强，例如“贞观之治”中，唐太宗重视法制建设，重用贤能之士，最终选用郭子仪、王勇等大才子，成功强化了唐朝的军队。
同时，在经济、文化等方面的繁荣，也为唐朝的发展奠定了基础。
这些都是唐朝发展成为中国古代历史上一个重要王朝的原因之一。
5. 总结
老师：同学们，课前提到两个时期有着不同之处，而唐朝历史
运行的持续时间也体现了唐朝王朝的强盛。
在这个历史时期，中国不仅有了诸多重大历史事件，如安史之乱、唐朝与西方的交往、唐代文学等，而且也产生了诸多重要人物，例如唐太宗、唐玄宗等，他们不仅改变了中国历史，而且改变了世界历史，成为了世界文明的轨迹。
同学们，历史学科给我们提供了发现和了解世界文明的机会，让我们一起试着用双手去探索这个历史世界吧！。