一年级语文期末评价方案

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2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案

2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、学科目标1. 培养学生的语文表达能力，包括听、说、读、写四个方面。

2. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和阅读速度。

3. 增强学生的文字理解能力和语言运用能力。

4. 培养学生的观察能力和思辨能力，培养学生的审美意识。

二、学业评价方案1. 日常表现评价（1）听力和口语表现：根据学生的日常听力和口语表现进行评价，包括听力理解的准确性、口语表达的流利程度、语音准确性等。

（2）阅读表现：根据学生的日常阅读表现进行评价，包括阅读理解的准确性、阅读速度、字词准确性等。

（3）书写表现：根据学生的日常书写表现进行评价，包括字形工整性、字笔画正确性、字间、字间、字整齐度等。

（4）表现评价标准：- A级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现优秀，完全达到了该学期的学习目标。

- B级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现良好，达到了该学期的学习目标。

- C级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现一般，需要加强相关技能的练习。

- D级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现差，需要加强相关技能的学习和练习。

2. 期末考试评价（1）听力考试：设立听力题目，评价学生的听力理解能力和注意力集中度。

（2）阅读考试：设立阅读题目，评价学生的阅读理解能力和阅读速度。

（3）写作考试：设立写字题目，评价学生的书写能力和语言运用能力。

（4）综合考试：设立综合题目，考察学生的语文综合能力，如语文知识应用、文字理解能力、语言运用能力等。

3. 作业评价根据学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完成质量、完成时间以及学生的主动性和创造性等。

4. 课堂表现评价根据学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、注意力集中度、思维活跃度以及对课堂内容的理解和运用等。

三、学业评价比例1. 日常表现评价：占总评成绩的30%。

2. 期末考试评价：占总评成绩的50%。

3. 作业评价：占总评成绩的10%。

4. 课堂表现评价：占总评成绩的10%。

2023学年第二学期小学一年级语文学业评价方案

2023学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目标本学期语文学业评价的目标是全面了解学生在语言文字方面的理解能力、表达能力和应用能力的发展情况，为教学提供有效的反馈，促进学生的个性化发展。

二、评价内容评价内容包括以下几个方面：1.听力理解能力：评价学生对语言的听力理解能力，包括听懂教师的指令、听懂简单的故事、听懂短文等。

2.阅读理解能力：评价学生在阅读过程中的理解能力，包括对图画故事或简单文章的理解和回答问题。

3.语言表达能力：评价学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。

口头表达包括学生自由发言和回答问题；书面表达包括简单的作文和填写写话。

4.字词理解和运用能力：评价学生对字词的理解和运用的能力，包括辨认和书写常用字、理解和使用词语等。

5.语言应用能力：评价学生在语言运用方面的能力，包括语言的简单应用、语言综合运用、语言与生活的联系等。

三、评价形式评价形式主要包括以下几个方面：1.听力评价：通过教师的提问、故事听写等形式，评价学生的听力理解能力。

2.阅读评价：通过阅读理解题目、回答问题等形式，评价学生的阅读理解能力。

3.口头表达评价：通过课堂讨论、问题回答等形式，评价学生的口头表达能力。

4.书面表达评价：通过简短的作文和填写写话来评价学生的书面表达能力。

5.综合评价：通过课堂表现、小组合作等形式，综合评价学生的语文学习情况。

四、评价方法1.定期考试评价：每学期进行一次阶段性的考试评价，测试学生的听力、阅读和书写能力。

2.日常评价：通过课堂观察和平时练习，评价学生的口头表达和书面表达能力。

3.课堂评价：通过课堂讨论、问题回答等形式，评价学生的口头表达能力和语言应用能力。

4.综合评价：通过小组活动、课堂表现等形式，综合评价学生的学业水平和综合能力。

五、评价标准评价标准主要根据学生的年龄和学习情况来确定，可以参考以下标准：1.听力理解能力评价标准：能听懂教师的简单指令和问题，能听懂简单的故事和短文，能对听到的内容进行简单的回答。

一年级语文期末评价方案

一4班语文评价方案要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。

要充分利用评价功能，激励学生提高。

我在本学期将实行红花制度进行激励：如有下列行为者均可得到小红花。

平时评价：一、方案内容1、课堂纪律2、路队3、作业4、升旗，课间操5、单元测试6、古诗7、读书8、实践活动二、方案评价方法1、课堂纪律：根据课堂表现教师可随时奖励一朵红花。

2、路队：根据路队长的反馈，优秀的学生奖励一朵红花。

3、作业：作业能按时独立完成，及时订正，书写姿势正确，字迹端正，正确。

获得“优笑脸”奖励一朵红花4、升旗课间操：根据实际情况随机奖励一朵红花。

5、古诗：本学期书诵课上学习了10首古诗，会背一首奖励一朵红花，凡背会要求之外的一首古诗奖励两朵红花。

6、读书：每周检查一次阅读记录本，按要求阅读、并记录的奖励一朵红花。

7、单元测试：每次单元测试一百分可获得一个大拇指。

8、实践活动：包括学校组织的各项活动。

家庭的表现随机奖励一朵红花。

小结：凡集齐十朵红花的学生可换一个大拇指，3个大拇指换一颗星星贴在教室的展示台上。

凡获得2颗星的孩子便得到一张喜报。

期末评价：期末时把所有学过的知识分类，做成卡片的形式进行闯关游戏。

第一关：汉语拼音制作20张卡片，上面写上不同的拼音词，分别让孩子抽取3张卡片，每读正确一张卡片，获得一朵小红花。

第二关：一类生字制作20张卡片，上面写上不同的一类生词的拼音，分别让孩子抽取3张卡片，书写在黑板的田字格内，每正确一词获得一朵红花。

第三关：背课文把要求背诵的课文题目制作成纸条，每人抽取两张，选自己最熟练的一篇进行背诵，熟练、有感情、带表演的获得3朵红花，不太熟练、带表演的获得2朵红花，剩下的获得1朵红花。

第四关：讲故事自己准备一个小故事，当着全班同学的面讲，根据讲的情况依次过得3朵、2朵、1朵红花。

第四关：口语交际设计一些日常的口语交际的内容，例如：借文具、打电话等，让同学提前在下面两两结合，然后上台抽签表演，根据表演的情况依次过得3朵、2朵、1朵红花。

2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案

2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目标本学期小学一年级语文学业评价的目标是全面了解学生的语文学习情况，包括听说读写等方面的能力，检测学生的基本语文知识掌握情况，培养学生的语文学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、评价内容根据小学一年级语文教学大纲，本学期小学一年级语文学业评价内容包括以下几个方面：1.听力理解通过听取老师朗读或录音材料，学生能够理解简单的语言信息，听懂简短的对话或故事，并能够回答与之相应的问题。

2.口语表达学生能够用简洁准确的语言表达自己的想法和感受，能够正确发音，能够模仿老师的朗读，能够理解并正确使用一些常见的词汇和表达方式。

3.阅读理解学生能够认读并理解一些简单的汉字，认读一些常见的字词，能够理解简短的篇章或故事的大意，并能够回答与之相关的问题。

学生能够熟练运用字音字形，能够朗读课本中的篇章。

4.写作表达学生能够正确书写一些常见的汉字，会书写自己的姓名、家庭地址等，并能够根据老师提供的题目写一段简短的短文，能够正确使用一些常见的标点符号，能够书写一些简单的朗读材料。

5.综合能力学生通过寓言故事、童话故事、传统文化等教材，了解并感受汉字的美丽与智慧，了解并感受传统文化的博大精深，培养爱国主义情感，热爱中华文化，懂得尊敬长辈，团结友好。

三、评价方式本学期小学一年级语文学业评价采用多种评价方式，具体如下：1.听力理解评价通过听取老师的朗读或录音材料，现场听写以及回答问题等方式评价学生的听力理解能力。

2.口语表达评价通过学生在课堂中的口头表达，课文朗读等方式评价学生的口语表达能力。

3.阅读理解评价通过学生阅读课文，导读问题回答等方式评价学生的阅读理解能力。

4.写作表达评价通过学生书写汉字，书写作文等方式评价学生的写作表达能力。

5.综合能力评价通过学生在传统文化教育方面的表现，班级活动等方式评价学生的综合能力。

四、评价标准本学期小学一年级语文学业评价的标准主要根据小学一年级语文教学大纲和教材中的学习要求来确定，具体如下：1.听力理解评价标准（1）能够理解简短的对话或故事的大意，能够回答与之相关的问题得分；2.口语表达评价标准（1）能够用简洁准确的语言表达自己的想法和感受得分；（2）能够正确发音，能够模仿老师的朗读得分；（3）能够理解并正确使用一些常见的词汇和表达方式得分。

部编版一年级语文上学期期末语文学习活动终结性评价方案

部编版一年级语文上学期期末语文学习活动终结性评价方案学期学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

学习说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

认识逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

设计意图：响应国家“双减”号召，不对一年级学生组织书面考试。

为了检测一学期学生所学，提高学生的综合素质，为每个学生展示才能创设良好的平台。

一年级组特借庆元旦之际，举行融知识性、趣味性和活动性为一体的闯关活动。

活动对象：全体一年级学生活动准备：四间教室分别作相应内容布置。

（一）汉语拼音【活动一】活动名称：开火车设计意图：以游戏的方式考查学生声母表、韵母表、整体认读音节表的掌握情况，能按顺序补充相应内容。

活动准备：地面贴上声母表和韵母表或者整体认读音节表，设计三条闯关通道。

学生边走格子边说出缺的内容，补全声母表、韵母表或者整体认读音节表。

评价方式：三个学生各选定一条路线，边走边说出相应拼音，抵达终点即通关。

以盖印章方式奖励。

评价标准：按顺序、完整说出即获得印章贴。

【活动二】活动名称：拼音转转转活动目标：能正确拼读出所学音节，并且能将其组词。

设计意图：在游戏中正确认读所学音节，能正确拼读。

并且能联系生活认识这个音节代表的事物。

一年级语文期末评价方案

一年级语文期末评价方案考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。

我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。

一、评价对象：一年级学生二、评价时间：2015年秋季期末三、评价原则：1、公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

2、鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。

评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。

3、发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。

评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

4、评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。

5、形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

四、评价内容（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。

字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

一年级语文学科质量评价方案范文

一年级语文学科质量评价方案范文根据二七区教研室对一年级语文学业水平测试的意见，现我校制定一年级语文期末测评考评方案：一、测评对象:一年级学生二、测评方式:采用笔试+面试的方法,考察学生的综合素质。

三、测评内容：（一）、笔试部分笔试部分由学校教导处统一命题、组织学生闭卷答题。

笔试试卷分为a、b卷，a卷进行统一考试，学生如果对测试结果不满意，可以申请进行重考,需要用b卷测试。

（二）、面试部分学生语文课堂表现。

①．评价内容：上课听讲认真程度、回答问题的发言态度积极*、小组成员的配合程度、学习习惯良好程度。

②.评价标准:上课听讲认真，回答问题积极，学习习惯良好的为☆☆☆☆☆上课听讲认真，回答问题不积极，学习习惯良好的为☆☆☆☆上课听讲认真，回答问题积极，学习习惯不好的为☆☆☆上课听讲不认真，回答问题不积极，学习习惯不好的为☆☆评价人员：任课教师。

学生作业完成情况。

①．评价内容：学生的课堂作业以及家庭作业的正确程度、工整程度、以及整洁程度。

②.评价标准:课堂和家庭作业都工整整洁，并且全都正确的为☆☆☆☆☆课堂和家庭作业都工整整洁，但有个别错误的为☆☆☆☆课堂作业工整整洁，并且全都正确，但家庭作业不认真完成的为☆☆☆课堂作业和家庭作业都不是很工整整洁的为☆☆评价人员：任课教师。

3、认读生字：☆☆☆测查方法：将本学期所学生字每组挑出10个词组（共20个字），测查时学生从中随意选出一组进行认读。

评价方法：①全部读正确的得3颗☆②读错1到3个字的得2颗☆③读错超过3个字的得1颗☆4、朗读课文：☆☆☆测查方法：将本学期所学课文挑出3篇，测查时学生从中随意选出一课进行朗读。

评价方法：①学生能用普通话正确地朗读，得一颗“☆”。

属学习方法类。

②能通顺流利地朗读加得一颗“☆”。

属学习方法类。

③能有感情的朗读再加得一颗“☆”。

属学习态度类。

一年级语文期末考评方案

一年级语文期末考评方案为了客观地评价学生的学习质量，促进教学改革，全面推进素质教育，发挥评价的导向、反馈、诊断、调控作用，从而有效地促进学生的发展，我们一年级语文备课组制定期末考评实施方案。

一、指导思想依据课程改革的指导思想、培养目标和一年级学生生理、心理发展的实际水平，评价主体多元，评价方式、评价标准多样，我们着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程的形成性评价体系。

最大限度地实现学生个性健康、全面发展，让每一个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每一个孩子拥有快乐的学习童年。

二、实施办法一年级上册语文根据不同学段的学生年龄特点和学业侧重点，设置不同的评价形式和评价内容，具体包括：竞赛系列、模块系列、游园系列。

“竞赛系列”评价：主要采用“集体竞赛”的方式开展评价活动。

它通过“竞赛”的形式，充分激发和调动学生的积极性，从而对竞赛项目的要求、内容等更为重视，发挥出自己最佳的水平。

“模块系列”评价：每一学习领域中每一科目都由若干模块组成，模块评价是最为常见的评价层面。

每一模块都有明确的评价目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的评价内容。

“游园系列”评价：结合低段学生的年龄特点，对于不能通过笔试进行检测的内容，采用趣味性的游园活动，让学生在充满挑战的活动中，玩一玩、乐一乐即达到了评价的作用，又增强了学习的情趣性。

三、具体评价方案（一）期末评价对象：一年级学生（二）期末评价形式：模块系列（40%）+游园系列（30%）+竞赛系列（30%）（三）具体策略与方法：1．竞赛系列“写字竞赛”活动：教师提供12个词语，学生能在规定的时间内抄写完成。

作品中不得有错别字，不得有多字、落字的现象。

字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改。

具体操作策略：2．模块系列综合一年级学生语文学习的内容与特点，主要进行“认读字词模块”、“四会字词模块”、“句子阅读模块”三个板块的评价。

一年级语文评价方案

3.自我评价：引导学生反思自己的学习过程和成果，促进自我提高。
4.家长评价：家长参与评价，了解学生的学习状况，关注学生的成长。
六、评价标准
1.识字与写字：掌握《小学语文课程标准》规定的一年级汉字数量，正确书写，无错别字。
2.阅读与欣赏：正确朗读课文，理解课文内容，能对课文进行简单分析。
3.写作：文章结构完整，内容充实，表达清晰，用词恰当。
4.口语交际：能主动参与讨论，用普通话进行交流，表达清楚，具有初步的交际能力。
5.综合实践：参与语文实践活动，运用所学知识解决实际问题。
四、评价方法
1.过程性评价：通过课堂观察、作业批改、课堂提问、实践活动等途径，了解学生的学习过程和表现。
2.终结性评价：采用笔试、口试、实践操作等形式，对学生的学习成果进行评价。
1.评估学生在语文学习中的知识掌握、技能运用和情感态度。
2.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3.提高学生的识字、阅读、写作、口语交际等能力。
4.促进教师教学方法的改进，提高教学质量。
四、评价内容
1.识字与写字：掌握一定数量的汉字，正确书写，了解汉字的基本结构。
2.阅读与欣赏：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受语言美。
二、评价原则
1.科学性：评价内容和方法应符合一年级学生认知发展规律，确保评价的科学性。
2.全面性：评价应涵盖语文学习的各个方面，充分体现学生的综合运用能力。
3.多元性：采用多种评价方式，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣。
4.反馈性：评价结果应及时反馈给学生、家长和教师，以指导教学改进。
三、评价目标
3.建立评价档案，记录学生语文学习的成长过程。
本评价方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，由学校评价工作小组负责解释和调整。希望通过全体师生的共同努力，推动一年级语文教学质量的不断提升。

部编版小学一年级上册语文期末评价方案

部编版小学一年级上册语文期末评价方案一、检测形式：本次检测采用有趣的“语文总动员”形式，分为听力（水果丰收园）、口语（快乐拾贝）、朗读（海底大作战）和写字（写字游乐园）四项目，采用等级制，分优秀、良好、合格以及待合格四个等级，最后根据各项目表现给出总评。

二、检测内容：（一）听力丰收园：评价学生的听力能力。

认真听三遍有声故事，学生根据故事内容进行选择性答题。

采用水果卡片，把题目写在上面，吸引学生认真采摘水果。

1.优秀：答题全部正确。

2.良好：答错1题。

3.合格：答错2题。

4.待合格：答错3题及以上。

（二）快乐拾贝：评价学生的口头表达能力。

制作五张可爱的海星、海螺卡片，在背面配上图片素材，让学生挑选一个喜欢的海星或海螺，根据背面的图片说几句完整的话，检测学生的口语表达能力。

1.优秀：叙述比较具体，语句通顺流畅。

2.良好：能比较完整地表达出图意。

3.合格：基本能把图意表达清楚，语句比较通顺。

4.待合格：图意表达不清楚。

（三）海底大作战：评价学生的朗读能力。

从本册教材中随机8个拼音宝宝和一篇课文（或课文片段）做成5张可爱的海底动物朗读卡片，让学生挑选自己喜欢的1张朗读，根据综合表现给予相应等级。

以正确流利为主要评价依据。

如能根据不同的标点符号与对话内容，读出相应的语气，可适当提高等级。

1.优秀：仪态自然大方，能用普通话正确、有感情朗读，不破词句，声音响亮，错字、添字、丢字在3个以内。

2.良好：仪态自然大方，声音较响亮。

错字、添字、丢字在5个以内。

3.合格：声音比较小。

错字、添字、丢字在5个以上，8个以内。

4.待合格：错字、添字、丢字超过8个，朗读不流利，声音小。

（四）写字游乐园：评价学生能否正确、整洁、美观地书写生字及写字时的“双姿”。

1.优秀：喜欢写字，坐姿、执笔姿势正确。

能在田字格里按笔顺正确书写，字体匀称，大小一致，笔画利落有力。

2.良好：坐姿、执笔姿势基本正确。

正确书写，字体比较均称，卷面比较整洁。

一年级语文期末无纸化评价方案(闯关)

一年级语文期末无纸化评价方案一、指导思想为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，落实“双减”政策对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。

我们以《义务教育课程标准》为依据，以统编版语文一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此评价方案。

二、期末评价细则期末大闯关第一关：我是识字小达人评价目标：熟练掌握本册要求认识的生字，认生字、能组词、会说话。

评价内容：本册《识字表》中的生字。

评价标准：从字卡中随意抽取5个，正确、流利地读出生字。

等级评价：准确读出5个生字为优秀；准确读出3个以上生字为良好；准确读出1个以上生字为及格。

第二关：我是小小朗读家评价目标：正确、流利、有感情地朗读。

评价内容：《大果篮》、《秋姑娘的信》、《秋天》、《我是一片秋叶》。

评价标准：抽取一篇文章进行朗读，正确、流畅、有感情地朗读课文。

等级评价：正确、流畅、有感情朗读为优秀；正确、流畅朗读为良好；正确朗读为及格。

第三关：我是记忆小能手评价目标：准确、熟练背诵本册要求背诵的课文或句子积累。

评价内容：课本P7《金木水火土》P13《对韵歌》P16《咏鹅》P54《秋天》P56《小小的船》P59《江南》P60《四季》P64《语文园地四日积月累》P6《画》P68《大小多少》P74《升国旗》P77《悯农（其二）》P82《比尾巴》P90《语文园地六前后左右》P91《古朗月行（节选）》P101《语文园地七日积月累》P104《雪地里的小画家》P113《风》评价标准：抽取两篇进行背诵，正确、熟练背诵。

等级评价：正确、熟练背诵两篇为优秀；正确背诵两篇为良好；正确背诵一篇为及格。

第四关：我是小小书法家评价目标：按笔顺正确书写要求掌握的生字，注意字形结构、关键笔画和书写规范。

评价内容：本册要求会书写的生字。

一年级语文期末评价方案

一年级语文期末评价方案
一、评价对象：一年级学生
二、评价内容
（一）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的400个汉字和课外识字量的大小。

（二）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写100个字。

（三）朗读：评价学生能否用普通话正确、流利朗读课文。

三、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。

1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、写话）
2、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗
读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）
3、课外知识积累。

（包括课外识字、朗读、背诵等）
四、评价形式
（一）形成性评价
学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、
课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观
察、平时记录
和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。

（共计10分）
（二）终结性评价
采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评
价。

（共计90分）
1、语文基础知识和基本能力的测试采用笔试的方式，占总成绩的50%。

2、语文常规习惯采用书法比赛的方式进行，占总成绩的20%。

3、课外知识的积累采用儿歌背诵比赛的方式进行，占总成绩的20%.。

小学一年级语文期末素质评价方案p

形式1评价标准： 1.字音正确，吐字清晰，零错误为五颗星 2.错误在1—2字为四颗星 3.错误在3-4字为三颗星 4.错误在5字及以上为两颗星形式2评价标准： 1.组成5个以上的新字得5颗星 2.组成3-4个新字得4颗星 3.组成1-2个新字得3颗星
第
连线
二
成关
画
连线成画（拼音的考核）
目标：正确认读教材中要求会认读的拼音。可考核学生的拼音学习能力，锻炼学生控笔能力。内容：23个声母，24个韵母等。形式：让学生随机抽取一幅画。连线时教师不提示，让学生一边读出拼音一边按照拼音顺序连点成画，根据自己的喜好涂上颜色形成一幅美丽的作品。
A
20~~24颗星为A
A-
10~~23颗星为A-
注明：10颗星以下需再次进行考核，两次评价中取最优结果。
评价标准： 1.正确、流利地朗读课文，无添字、漏字、换字、错字为五颗星； 2.错误1-3字为四颗星； 3.错误4-6字为三颗星； 4.错误6字及以上为两颗星。
第
章出四
口成
关
出口成章（背诵的考核）
目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：在以下课文中随机抽取一篇《对韵歌》、《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》、《画》、《大小多少》、《升国旗》、《比尾巴》、《雪地里的小画家》、《咏鹅》、《悯农》、《古朗月行》等。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。
一年级语文期末综合测评方案
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一年级语文期末测评方案

语文测评方案语文测评包括认读拼音、认字、写字、朗读、背诵、诗文、口语、试卷、课堂奖励的星星和喜报共十个部分，前面拼音、认字、写字、朗读、背诵、诗文、口语占40%，试卷占40%，课堂奖励的星星和喜报占20%。

一、认读拼音（20分，每个音节0.5分）1、评分标准1）拼错的音节提醒三次后读对了不扣分。

2）提醒三次后，拼错一个音节扣0.5分。

3）拼错的音节用笔圈起来。

二、认字测评（20分，每错一字扣0.5分）1、评分标准1）读错或不认识的字提醒三次后读对了不扣分。

2）提醒三次后，读错一字或有一字不认识扣0.25分。

（重复的字按一个字算）。

3）认读时不催促，不作提示，把读错或不认识的字用笔圈起来。

4）加注拼音的生字如果读错，不在统计之列。

三、写字测评（25分，每错一字扣0.5分，书写质量不合格酌情扣分）1、评分标准1）总分为25分，每错一个字扣0.5分，卷面上同一错字不重复扣分。

2）15分以下的有一次重考机会，但重考后的成绩最多按15分计。

3）卷面分2分，卷面不够干净整洁、书写乱得酌情扣1-2分，写字不规范的3个字扣1分，最多不超过2分。

四、朗读测评（5分）1、测评标准1）清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。

（1分）、2）技巧：不丢字，不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。

（3分）3）姿态：左手扶书，右手指读。

读哪个字，右手食指就指哪个字。

（能干的孩子也可不指读，双手捧书。

）（（1分）（注：3分以下的有一次重考机会，但重考的成绩最高为4分。

）五、背诵测评（10分）1、评分标准1）清晰：声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准。

（2分）2）技巧：不丢字、不加字，不读错音，停顿较正确，不拖长音。

（6分）3）姿态：大方、得体。

（2分）六、诗文测评（10分）背古诗、儿童诗、蒙学经典等若干。

学生测试成绩算作附加分。

七、口语测评（10分）以“自我介绍”或者“我的变化”为话题，进行口语交流。

学生测试成绩算作附加分。

1年级语文下期期末评价方案 (无纸笔测试)

“种子的力量”一年级语文形成性评价方案每一粒种子的生长，都需要扎根于丰富课程滋养下的土壤。

根据孩子的实际情况，在快乐浪漫的一年级期间，我们晨诵诗歌，编织美丽梦想；读说绘写，在快乐中起航；汉语拼音，奠定阅读基础；快乐识字，推动阅读进程；坚持写话，促进书面表达。

让我们的宇宙种子，向阳生长，每一步都熠熠生辉。

这次的语文形成性评价，让我们一起见证这些读书的种子在语文知识与能力、素养与习惯等方面的成长力量。

评价时间：2020年6月29日—7月1日评价内容：一年级下册识字与写字、朗读、背诵、口语交际、阅读、学习习惯评价过程：一、萌芽破土1、评价内容：识字与写字2、评价形式与标准：（1）识字：教师作为评委，由参与评价学生抽取萌芽识字卡片，认读本册生字，每生认读5个生字。

识字评价标准：5颗星：5个字全对3颗星：读对4个字2颗星：读对3个字（2）写字：选取本册要求会写的生字词15个，这些生字主要是字形易错字和平时学习中字体不容易写规范的字，由学生在田字格“沃土书写纸”进行书写。

写完之后进行展示。

评价以同伴互评和教师评价两种形式为主。

写字评价标准： 5颗星:书写正确、规范、美观4颗星:书写正确、规范3颗星:书写有错误、不够规范二、萌发幼苗1、评价内容：本册要求背诵的课文2、评价形式：根据学生的兴趣爱好，采取“抽签背诵”的形式。

任课教师将本册书需要背诵的内容写成萌芽小卡片放在抽签箱中，参与学生依次抽取自己需要背诵的内容，教师根据背诵的情况进行评价。

3、背诵评价标准：5颗星:背诵课文正确流利有感情；能够正确理解词句。

3颗星:背诵课文较正确流利；能够正确理解词语。

2颗星:在他人提示下，背诵课文，较正确，流利。

三、扎根生长1、评价内容：朗读课文段落2、评价形式：采取“微信群朗读”的形式，在班级读书群里，参与学生自由选择一年级下册课文里面的任意片段，时间不超过两分钟（可配乐朗诵）发至班级读书群中。

任课教师对其评价，家长也评价，大家相互学习，共同提高。

一年级语文上学期期末评价方案范文（精选12篇）

一年级语文上学期期末评价方案范文（精选12篇）一年级语文上学期期末评价方案篇1考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。

一、评价对象：一年级全体学生二、评价原则：（一）评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。

（二）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。

（三）形成性评价与过程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

三、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。

1、语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、背诵、写话）2、语文实践活动（包括制作卡片、认识同学名字、认识课程表、认识商品名称、课外识字读课外书、收集资料等）3、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）4、人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等）四、评价形式我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的语文学习情况。

其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的60％，综合评价成绩占学生学业评价总成绩的40％。

纸笔考试主要从：识字与写字和写话等方面考察学生的语文学习情况。

一年级语文评价方案

一年级语文评价方案一、评价目的通过评价，全面了解学生的学习历程，了解他们在语文学习方面的进步和不足，从而激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时通过评价，不断反思和改进教师的教学，不断提高教学质量。

二、评价内容课堂表现：学生在课堂上的参与度、专注度、回答问题的积极性等。

这些指标可以反映出一个学生的课堂表现和思考能力。

作业情况：作业完成的质量、书写规范、对课堂知识的掌握等。

作业是检验学生学习成果的重要方式，同时也可以反映出一个学生的课堂吸收能力和实践能力。

阶段性测验：对学生一段时间内课堂知识的掌握情况进行检验。

通过阶段性测验，可以了解学生对课堂知识的掌握程度，及时发现教学中的不足之处，为后续教学提供参考。

期末考试：全面考察学生的语文知识掌握情况。

期末考试是学期末的总结性评价，可以全面反映出一个学生的学习成果和语文知识的掌握情况。

三、评价方式形成性评价：在日常教学过程中，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度进行评价，并通过观察学生在讨论、交流、思考等活动中的表现，评价学生的学习状况和进步状况。

阶段性评价：通过单元测验、期中考试等形式，对学生的阶段性学习进行评价，了解学生的学习状况，为后续教学提供依据。

终结性评价：在学期末进行，通过期末考试等形式，全面评价学生的语文学习状况。

四、评价标准课堂表现：积极参与课堂活动，认真听讲，注意力集中。

这是学生应当具备的基本素质，也是课堂评价的重要依据。

作业情况：按时完成作业，书写规范，答题符合要求。

作业是检验学生学习成果的重要方式，也是学生独立思考和实践能力的体现。

阶段性测验：达到课程目标要求，掌握所学知识。

阶段性测验是检验学生学习成果的重要环节，也是学生自我认知和自我提升的重要途径。

期末考试：全面达到课程目标要求。

期末考试是学期末的总结性评价，可以全面反映学生的学习成果和语文知识的掌握情况。

五、评价反馈及时反馈：在日常教学中，对学生的表现及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，激励学生的学习热情。

一年级语文评价方案

一年级语文期末评价方案一、指导思想《语文课程标准》（2011版）中指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。

语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。

应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

一、评价对象一年级学生二、评价时间2014-2015年第一学期期末汉语拼音听力测试内容：1、认真听老师读拼音，每个拼音读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。

①p ②ie ③ɑn ④sh ⑤t⑥ch ⑦d ⑧in ⑨üe ⑩ing2、认真听老师拼读音节，每个音节读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。

①pò②jué③biān ④shuǎ⑤tīnɡ⑥chí⑦dōnɡ⑧sì⑨xié⑩qín识字听力测试内容：3、认真听老师读词语，每个词语读两遍，根据读的先后顺序写出相应序号。

①用餐②睡觉③创造④国旗⑤敬礼⑥试验⑦感谢⑧柔嫩⑨港湾⑩雕塑抽背课文内容：第一课：《人有两个宝》第二课：《升国旗》第三课：《江南》第四课：《我叫“神舟号”》第五课：《家》第六课：《东方明珠》第七课：《秋姑娘的信》第八课：《看菊花》第二自然段第九课：《大海睡了》第十二课：《怀素写字》第二自然段口语交际抽测内容：（制作成幻灯片出示口语交际内容或者图片）1、自我介绍：跟同学介绍一下，自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁给起的？为什么起这个名字？2、借铅笔：写作业时你忘记带铅笔了，你是怎样给你同桌借铅笔的？你是怎样说的？你的同桌又是怎样做的？还铅笔时你是怎样说的？又是怎样做的？你的同桌又是怎样说的？3、打电话：今天，是你的好朋友淘气/笑笑的生日。

打个电话，祝他/她生日快乐。

4、我们来讨论：说一说，上面图中的同学做的对不对？为什么？应该怎样做？5、听故事讲故事：听老师讲《三只笨狗熊》的故事，然后再把故事讲给同学听。