部编版语文一年级上册影子教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册影子教案（精选３篇）

〖部编版语文一年级上册影子教案第【1】篇〗

教学目标：

1.识字与写字：认识“影、前”等11个生字和“宝盖”“女字旁”“月字旁”3 个新偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩笔画；明白“斜钩”与“卧钩”的书写区别。

2.阅读与鉴赏：正确流利地朗读课文,背诵课文,体会“我”对影子的喜爱之情。能借助图文阅读和生活经验,理解影子与人形影不离的特点，丰富对影子的认识。

3.交流与表达：能借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

教学课时：2课时

教学过程：

任务一：猜谜读题，识记生字

1.出示谜语,指名读，猜一猜谜底影子。

2.你们是怎么猜出答案的呢启发学生抓住影子的特点来说。

3.观看各种影子，明确影子的特点（乌黑、跟着你走、不开口）。

4.朗读课题，读好后鼻韵母yǐng，“子”读轻声。

5.你能用什么好办法记住“影”这个字

帮助识记，如：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

6.给“影”找朋友：电影、人影、花影、树影、倒影。

任务二：初读课文，自主识字

1.今天我们学习一首与影子有关的儿歌，打开书本，根据要求读一读。

（1）遇到不认识的字,用笔圈上,借助拼音多读几遍，并想一想怎么记住它。

（2）把最难读的那一行多读几遍。

2.各种游戏,认识方位。

（1）出示“前、后、左、右”4个生字,借助拼音，自由认读。

（2）口令小游戏:指名四学生拿生字卡片围成一圈，中间一生介绍手中的字。如：我的前面是“狗”字,一条狗的狗；我的后面是“友”字,朋友的友；我的左面是“黑”字,黑夜的黑;；我的右面是“好”字,好朋友的好。

（3）情境小游戏:同桌两人,一人扮演另外一位的影子,听老师口令做影子位置变化。如“影子在前”，扮演影子的学生马上走到另一同学前面说“我在前”。

（4）语言训练：根据座位,说说自己前后左右都是谁。

我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是（），我的右边是( )。

3.认识偏旁,识记生字。

（1）出示“它”“好”“朋”3 个字,我们有什么好办法记住这些生字呢？

（2）认识3个新偏旁。

出示“宀”:“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

出示“月”，“月字旁”的字大多数与身体有关,你还见过哪些“月字旁”的字

比较:“朋”左右两个“月”写法上有什么区别。

观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字作偏旁时,笔画有哪些变化

(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)

4.读好轻声词。

（1）出示“影子”读一读，课文中还有哪些词语也读轻声请你找一找。

（2）出示“跟着、陪着、我的、朋友”。开火车读。

5.把词语送进句子中，指导学生朗读，注意停顿，读出节奏。

出示:影子/常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。

影子/常常/陪着我，它是/我的/好朋友。

任务三：熟读课文，深入理解

1.你觉得影子有趣吗找找你认为影子有趣的句子，画上横线,读一读,并想一想为什么。

2.和同桌交流句子有趣的理由。

3.交流句子1：影子常常跟着我,就像一条小黑狗。

预设①影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

预设②影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

4.指导朗读这句话。

5.从“常常”这个词中,你知道了什么能不能把“常常”改为“一直”什么时候它就不跟着我了？

6.用“常常”说一句话。

7.交流句子2：影子常常陪着我,它是我的好朋友。

预设:因为有了影子,就像有了一个朋友。影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。

8.观察:太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边

想一想，这位小朋友怎样走,影子会在他的左面

9.读背课文。

(1)带着表情和动作朗读课文。(2)组与组比赛背诵。

任务四：细心观察，写好汉字

1.田字格中出示“在”“后。

2.观察:看看这些字是由几笔写成的需要注意什么？

3.“在”和“左”比较,有什么不同

（“左”字右下方是“工”字,“在”之右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

（“后”中的“口”不与撇相连接。）

4.田字格出示“好、我”。

（1）生随多媒体演示书空,明确笔顺。

（2）教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

（3）与卧钩“心”作比较，说说不同点。

5.教师示范书写“我”和“好”。

6.学生练习书写生字，教师巡视指导。

7.反馈评价：表扬部分书写好的同学，针对个别同学不足之处进行修改。

作业设计：

拓展阅读：绘本故事《我的影子》。

板书设计：

5.影子

小黑狗

可爱的影子像

好朋友

〖部编版语文一年级上册影子教案第【2】篇〗

设计说明

《语文课程标准》建议要将学生熟识的语言因素作为材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会识字。而《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞方法，写出了影子和人“形影不离”的特点。儿歌充满童真童趣，读起来亲切自然、活泼俏皮。本课教案设计也遵循学生的认知特点，创设生活情境，为学生营造一个活泼、有趣的识字氛围，让学生积极主动地学知识、用知识，