探究影响压力作用效果的因素实验教学反思
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思一、教学目标1.了解压力的概念和计算公式。
2.掌握不同因素对压力作用效果的影响。
3.理解和应用压力的相关概念和原理。
4.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.压力的概念及计算公式。
2.影响压力作用效果的因素。
3.压力的应用。
三、教学过程3.1 导入环节1.引入本节课的主题和目标。
2.通过提问的方式引导学生思考：什么是压力？从物理的角度来理解压力。
3.让学生讨论库房里的货物为什么要堆成三角形，而不能堆成长方形。
3.2 讲解和实验环节1.讲解压力的概念及计算公式，让学生掌握计算压力的方法。
2.让学生看一段视频，观察不同大小的球对相同面积的气垫产生的压力大小。
3.实验1：用多个气球对比观察不同大小和数量的气球对相同面积的气垫产生的压力大小的差异。
4.实验2：观察小面积锥形物体和大面积矩形物体的前端所承受的压力差异。
5.教师让学生用实验结果分析不同因素对压力作用效果的影响。
3.3 拓展和巩固环节1.实践活动：让学生围成一个圆形，每人用她手上的书签慢慢往下压团队里的另一个同学仰卧在地上，让学生亲身感受压力带来的力量。
2.让学生讨论如何减小自己的压力，让生活更加轻松愉快。
3.教师布置作业，并检查学生的学习情况。
四、教学反思本节课通过多种教学方式，如引导提问、讲解、实验和实践活动等方式，实现了教学目标的达成。
学生通过观察、实验和分析，掌握了计算压力的方法，了解了不同因素对压力作用效果的影响，并培养了观察、实验、分析和解决问题的能力。
但是，教师需要注意实验安全和课堂管理，同时需要根据学生的实际情况改善教学内容和方式。
教学设计《探究压力的作用效果和哪些因素有关》公开课教案
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
中班科学活动谁的压力效果反思
中班科学活动谁的压力效果反思反思：
在探究液体压强的过程中，先进行理论推导，再实验验证的思路和方法，突出了科学探究中的分析论证对培养学生综合运用知识和分析解决问题的能力。
对于液体压强的应用及传递，结合现实生活中的实例总结出连通器的特点，以及帕斯卡原理的应用。
本节课虽然知识点不多，但需要理解应用的多，且原理复杂，对于简单地应用学生基本能理解，但对于较复杂的设备，比如课本上的液压千斤顶图，理解起来有些困难。
液体压强推导时有些同学不理解，在作业中也出现了一些问题，压强和压力概念混淆，密度的字符书写不标准，液体压强计算公式应用起来不熟练，这些问题在习题课时都需要加以强调，尤其注意对学生良好习惯的养成。
《压力的作用效果》优教教案
《压力的作用效果》教案【核心素养】通过对压力和压强概念的学习，使学生形成关于压力和压强的物理观念，通过探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小关系，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过用压强知识解释生活中的现象，知道增大和减小压强的方法，培养学生科学的态度和责任。
【教学目标】1、知识与技能1了解压力不同于重力2理解压强的概念3理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关4能用压强公式进行简单的计算5了解增大和减少压强的主要方法2、过程与方法1观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。
3了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。
3、情感态度和价值观1经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
2通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【教学重点】压强概念【教学难点】概括实验结论引出压强概念【教学方法】探究式教学、对比法【课前准备】气球、三角板、砝码、海绵块、小桌【课时安排】1课时【教学过程】课前教师登陆优教平台，发送《压力的作用效果》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、导入新课你能解释这些神奇的现象吗？蚊子那么弱小，它却能叮破我们的皮肤；坦克那么笨重，却能在平原，坡地上驰骋；雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，为什么不仅不会陷近雪里，而且还能在雪地上滑行以上的现象都是压力作用效果的体现，今天我们就来学习一下压力的作用效果以及下压力的作用效果与什么因素有关。
二、讲授新课（一）研究压力的作用效果1、压力：物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。
初中物理_压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章第一节《压力的作用效果》教学设计授课教材：初中八年级授课人：单位：本节教学重点：1. “探究影响压力作用效果的因素”2. “探究影响压力作用效果的因素”的实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，也是本节的教学重点。
本节教学难点：1.探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，让学生设计实验是本节教学的难点。
2. 通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
教法、学法：教法：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。
本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。
学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。
（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。
（3）学会自主选择器材，体验探究。
（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。
（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
本节的编写思路是：首先让学生做一个小实验来引课，学生说出自己的感受，提出问题，来激发学生对这堂探究课的兴趣。
然后通过“人站在地面时对地面有压力”和“书对桌面有压力”等等一些生活中的现象，找到这些压力的共同特点，建立压力的基本概念，引导学生说出压力的作用点和方向。
学生练习画出“物体对水平桌面的压力”“物体对斜面的压力”“图钉对墙面的压力”示意图。
通过以上示意图，找出重力和压力的关系。
在分析的基础上，提出问题：刚才的体验中，手感受到的是压力吗？如果不是那会是什么呢？学生思考：感受到的是压力的作用效果。
跟着提出问题：“压力的作用效果跟哪些因素有关？”，再用“同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉”“用力大一点，手的感觉有什么不同？引发学生对“压力的作用效果跟什么因素有关”这个问题的思考；让学生亲身经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的实验设计过程，学习运用控制变量的方法设计实验，并得出结论：压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关。
探究影响压力作用效果的因素 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
实验《探究影响压力作用效果的因素》教学设计教学分析：（一）教材分析:《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《压强》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。
（二）学情分析：1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。
2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习、发现规律、总结结论的能力还相对较差。
(三)实验难点分析：难点:1.学生自主设计多种实验方案。
设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。
2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。
设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点。
教学目标：(一)知识与技能1.通过实验了解压力的作用效果。
2.理解影响压力作用效果的因素。
3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。
(二)过程与方法1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。
2.学会在实验探究中控制变量法的应用。
(三)情感、态度与价值观通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。
教学方法：在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。
设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。
教学过程：一、创设情境提出问题老师今天给大家带来了很多气球，我们来做一个小游戏，谁想试一试呢？游戏1：找一个学生来用力地踩气球，气球破了。
游戏2：老师用很多气球做了一个气球板，老师想找两个学生站上来，我们看看气球会怎么样呢？老师：同学们都很勇敢，为什么站上两个学生，气球只是变瘪呢？提出问题: 压力的作用效果与那些因素有关呢？设计意图：为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。
探究影响压力作用效果的因素实验教学反思
《探究影响压力作用效果的因素》实验教学反思城关中学蔡建新雪地图片，激发学生学习兴趣。
女孩艰难地步行在雪地上，后面留下两行深深的脚印，而踩着雪撬的男孩，不但没有陷入雪中，还能飞奔疾驰既然两学生体重差不多，对地面的压力差不多，为什么女孩走路陷入雪地，而男孩滑雪没陷入雪地。
两人唯一不同的是受力面积不同。
看来压力的作用效果不仅与压力有关，而且与受力面积有关。
探究压力的作用效果和什么因素有关，在猜想环节，我设计了两个小实验来突破难点，学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。
明白物理与生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。
首先用扎破气球的小实验，引出压力的作用效果跟什么因素有关，来引发学生思考。
既自然合理，又有意思；我也设计了铅笔的小实验，实验现象简单明显，使各个层次的学生都能容易地说出猜想。
在铅笔试验中强调铅笔相对静止，虽然在铅笔头和铅笔尾施加的力大小相等受平衡力作用，学生感受到与笔尖接触的那只手更疼，而且力越大，越疼。
猜想：可能与压力大小和受力面积有关。
用小实验说明压力的作用效果；自然地引出探究问题，压力的作用效果跟什么因素有关；设计压强实验步骤环节，对学生来说较难，我用3个提示小问题来巧妙地引导学生思考方向，深入浅出，达到目的。
1、如何显示压力作用效果２、如何控制和改变压力和受力面积３、给你以下器材：沙子（或海绵）压力小桌、砝码，如何设计实验能够使学生顺着思路轻松地讨论出设计方案，发挥了学生自主学习的能力，使学生有了成就感和学习的乐趣，又使课堂实验顺利进行下去。
引导学生观察实验中小桌陷入沙子（或海绵）的深度，启发比较其中哪两次实验，得出什么结论。
指出用海绵陷入深度显示压力的作用效果。
实验过后，为了清晰再现实验情景，方便得出实验结论，我画出了实验过程图，增加直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。
学习压强时，我类比速度的引出方法，展示了实验中的甲图和丙图，比较甲丙两图的作用效果，引出压强。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思1在这节课中我最满意的地方有以下这些：（一）学生积极举手回答问题，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，课堂纪律好。
（二）多媒体使用恰当，这得益于课前自主搜集并修改好了教学演示视频。
（三）在学生实验的时候，不仅很好地完成了老师布置的任务，还更进一步多做了一些，并提出了很好的问题。
说明学生课前预习工作做得很好，并且思维敏捷。
三、学生对这节课的学习达到了我期望的水平，我很满意。
这节课该解决的重要问题已经全部解决了。
对于一些非重要的问题，没有解决，但是也不是本节课的事情，学生完全可以下课后单独请教我。
四、课堂上有出乎你意料的事件发生，在学生做实验时，有好几次都失败了，我就小声地在旁边鼓励学生：不要急，慢点来，掌握要领和细节等等。
五、如果让我重新公开上这节课，还会这样上，如果让我上一节非公开课，我可能会把一些我直接讲解的知识点，以引导提问的方式让学生来说，这样才能更好地提高学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，更符合新课标的理念。
六、从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果还不错，这也验证了课堂效率的重要性。
说明这节课达到了预期的效果。
七、当时听课的老师对我这节课的评价是：教态自然，语言精练，语速适中，课堂气氛好，学习效果好，教学手段好，实验演示好等等。
当然提出了一些细节方面的问题。
我的启发是：也许是我的运气好，也许是课前准备充分，这节课确实上得比较成功，并给我很多的启发，对我以后的教学工作很有帮助，感谢学校组织的“青年教师教学比武大赛”，给了我一次提升自己的好机会。
我希望以后能有更多这样的机会。
《压强》教学反思2《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强知识与学生生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。
我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：一、成功之处：1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。
初中物理探究压力作用效果教学反思
初中物理探究压力作用效果教学反思在初中物理教学中，一项重要的实验是通过探究压力作用效果，帮助学生理解压力的概念以及压力与物体的大小、形状和面积有关。
下面是我对一次教学实验中的反思。
这次实验的目的是让学生通过实践感受压力的作用效果。
首先，我给出了一个问题：在相同的面积和同一大小的力下，两种形状不同的物体受到的压力大小是否相同？学生们根据他们的理解和经验进行了一些讨论。
然后，我给每个小组分发了两个不同形状的物体以及同样大小的力。
我要求学生使用力计测量物体受到的压力，并填写实验记录表。
学生们发现，在相同力的作用下，压力的大小与物体的形状无关。
这个结果是对他们的预期和理解的一个挑战。
在讨论这个实验结果时，我希望学生能够理解并解释这个现象。
然而，我发现他们对压力的概念仍然模糊，无法准确地解释为什么两个形状不同的物体受到的压力大小相同。
在反思这次实验时，我发现教学反思出现了以下问题：首先，我可能没有很好地引导学生思考实验结果的原因。
我只是期望学生理解结果，而没有详细说明压力与力、面积和形状之间的关系。
因此，学生们缺乏深入的理解，无法做出准确的解释。
其次，我在实验的指导中没有引导学生去观察和发现一些细节。
除了测量压力大小，学生们也可以观察物体受到压力时的形变情况，这会给他们提供更多的信息和启示。
最后，我认识到我需要更多的时间来引导学生进行思考和讨论。
一次实验可能不足以让学生充分理解和应用所学的概念，我应该在之后的课堂上加强相关的理论解释和应用练习。
为了改进这些问题，我计划在下一次的教学中采取以下措施：首先，我会在实验前引导学生提出更多的问题，让他们对实验做更多的预测和思考。
其次，我会特别强调观察的重要性，并引导学生发现不同形状物体受力后的变形情况。
这样一来，学生可以通过观察到的现象来解释实验结果。
最后，我会在课堂上留出更多时间来引导学生进行讨论和回答他们的问题。
我会鼓励学生提出自己的解释和理解，而不仅仅依赖于我给出的答案。
压强教学的反思
压强教学的反思压强教学的反思（精选11篇）身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的压强教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
压强教学的反思篇1这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
在这节复习课中：1.成功运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合在这节复习课中，我将平时的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由浏览以达到自主学习的目的。
由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的知识网络展现在学生的面前。
时间充裕的学生还可以点击浏览相关的知识链接，在internet上了解更多的压强知识。
这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。
2.设计与生产生活有关的flash动画，让学生从实践中复习巩固本节的重点知识在复习增大和减小压强方法的过程中，我选用了生产生活中的一些实际应用，例如，锋利的刀口、铁轨铺枕木、骆驼的脚掌比较大等等实例，以flash动画的形式展现在学生的面前，让学生讨论其中的道理，自然而然的知晓了增大和减小压强的方法，使学生的印象非常深刻。
3.寻求实际与知识点的有效结合在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让学生亲眼见识到了龙卷风的威力。
让学生很自然的想到这是空气流速与压强的关系，从而使学生牢固的掌握了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。
实验10 探究影响压力作用效果的因素(解析版)
实验10 探究影响压力作用效果的因素基础考点梳理【设计和进行实验】1.实验器材：形变显著的物体（如海绵、沙子、橡皮泥等）、小桌、砝码；【分析与论证】①甲、乙图中的受力面积相同，乙图中压力大于甲，乙图中海绵的凹陷程度大于甲，故可以得出结论：在受力面积相同时，压力越大，则压力的作用效果越明显。
①乙、丙两图中，压力大小相同，但是丙图中受力面积大，海绵的凹陷程度小一些，故可以得出结论：在压力一定时，受力面积越小，则压力的作用效果越明显；【实验结论】压力的作用效果与压力大小和受力面积有关：①当受力面积一定时，压力越大，则压力的作用效果越明显；②当压力一定时，受力面积越小，则压力的作用效果越明显。
【实验方法】控制变量法：①探究压力的作用效果与受力面积的关系：控制压力大小相等，改变受力面积大小，观察被压物体的形变程度。
②探究压力的作用效果与压力大小的关系：控制受力面积相等，改变压力的大小，观察被压物体的形变程度。
转换法：实验中通过海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果。
【交流与讨论】（1）实验中选择海绵而不选择木板的原因是海绵易发生形变，实验现象明显，而木板不易发生形变，实验现象不明显。
实验中可以用沙子、橡皮泥等代替海绵。
（2）实验中若压力大小、受力面积都不同，则不能探讨压力的作用效果与某一个变量之间的关系。
例如将物体沿着竖直方向切割成大小不等的两块，每一块对海绵的压力作用效果都不变，这样不能得到压力的作用效果与受力面积活压力大小无关的结论。
（3）物理学中，为了比较压力的作用效果，引入压强这一物理概念。
压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用越明显，则压强越大。
典型例题赏析实验结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关．（1）当压力大小一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．（2）当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显．1.在“探究影响压力作用效果的因素”实验中，小明利用完全相同的小桌、海绵及砝码进行了如图所示的实验．（1）实验中通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，我们可以（选填“可以”或“不可以”）用沙子代替海绵来完成实验．（2）比较乙丙的实验现象，可以得出结论：压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．请举出生活中应用该结论的一个实例菜刀磨得锋利．（3）比较甲、乙的实验现象，可以得出结论：当受力面积一定时，压力越大，则压力的作用效果越明显.（4）（结论应用）（2020黔东南州）若将该小桌和砝码放在图丁的木板上，图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙= p丁（选填“>”“<”或“＝”）.（5）（生活器材）（2022丽水改编）同学小科在家中用质量可忽略的塑料瓶和海绵进行实验，依次将装满水的塑料瓶正放、倒放于海绵上如图戊所示，此时探究的是压力的作用效果与受力面积的关系；接下来他想探究压力作用的效果与压力大小的关系，在图戊的基础上，接下来的操作是：将倒置的瓶子中倒出一些水，比较前后两次海绵的凹陷程度，比较对海绵压力的作用效果．（6）（操作评估）（人教参素材改编）某同学在探究压力的作用效果与受力面积的关系时，分别采用如图a、b所示的两种方法进行实验，他用两只手的食指分别用力顶住削好的铅笔两端，使铅笔保持静止．在这两种方法中，你认为b （选填“a”或“b”）的方法不合理，原因是没有控制两手指所受压力相同．2．小宇同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。
初中物理探究压力作用效果教学反思
初中物理探究压力作用效果教学反思物理探究实践是培养学生创新精神和科学思维的重要方式之一、本次物理探究教学主题是"压力作用效果"，通过设计实验和观察现象，引导学生理解压力的概念和压力作用效果，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
然而，在实施过程中我发现，存在一些问题需要改进。
首先，我发现学生在实验设计阶段缺乏主动性和创新思维。
当我提出探究问题时，大部分学生都想要得到答案，而不是积极思考和提出解决方法。
因此，我决定在下次教学中加强引导，培养学生的主动参与和创新意识。
我可以给学生提供一些实验材料和器材，并鼓励他们自由组合和设计实验，以激发他们的求知欲和探索精神。
其次，我发现在实验过程中，学生对实验操作和观察现象的记录能力不强。
有些学生在实验中做得很随意，没有规范的记录实验步骤和观察结果，导致实验数据的准确性受到了一定的影响。
为了解决这个问题，我可以在实验前给学生讲解实验步骤和观察现象的记录方法，并提醒他们注意细节，确保实验数据的可靠性和准确性。
第三，我发现学生在实验结果的分析和总结方面存在困难。
虽然他们能够观察到实验现象，但却不能从中得出合理的结论。
这可能与他们缺乏对压力概念的深入理解和对实验结果的科学分析能力有关。
为了克服这个问题，我打算在实验后给学生提供一些指导性问题，引导他们分析实验结果，并帮助他们从中得出正确的结论。
同时，我还会设计一些与实际生活相关的问题，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养他们的综合运用能力。
最后，我还发现学生在实验过程中缺乏合作与交流的能力。
在小组合作实验时，有些学生只是被动参与，缺乏积极性和合作精神。
为了解决这个问题，我打算在下次教学中采用一些协作学习的方式，鼓励学生互相合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
综上所述，通过对本次物理探究实践的反思，我发现了一些问题并提出了相应的解决办法。
希望通过这些改进措施，能够提高学生的实践能力和科学思维，在培养他们的创新意识和科学素养的同时，激发他们对物理学科的兴趣和热爱。
液体压强教学反思
液体压强教学反思液体压强教学反思「篇一」课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示实验。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。
加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
液体压强教学反思「篇二」压强概念是本节的教学重点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。
本节课的'设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。
引导学生自己改进实验装置、层层深入，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。
本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。
课堂中带领学生进行了简单的估算处理，让学生初步体会估算的思想、方法。
液体压强教学反思「篇三」一、教学内容的反思教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用在讲授九年级物理液体的压强一节的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂，可以使教学创新有了智慧的沃土。
初中物理_第一节压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章：压强《8.1压力的作用效果》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力；2、理解压强的概念是作用在单位面积上的压力；3、知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡；（二）过程与方法：1、通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法。
2、通过类比速度来引入压强概念的学习，理解比值定义的方法。
（三）情感、态度和价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
培养学生的观察能力、分析能力。
二、教学重点：1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关；2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位三、教学难点：1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。
2、压强概念的建立。
四、教学方法：科学探究与控制变量法、类比法相结合。
五、教学用具：每小组海绵一块、小桌一个、钩码一盒，铁钉一个。
六、教学思路：虽然生活中和压强有关的现象比较普遍，但压强的概念学生比较陌生。
教学中眼镜问题引入，先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。
教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。
这样引入压强的概念，学生比较容易接受。
教学流程：问题引入→压力概念→探究压力作用效果与什么有关→如何比较压力作用效果→压强概念七、教学过程：板书设计:1、压力：物理学中将垂直作用在物体表面的力叫压力。
2、压力的作用效果与那些因素有关：①受力面积相同时,压力越大,作用效果越明显。
②在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
F公式：p=S单位：F（N） S（m2）p（N／m2即帕斯卡）（Pa）教学反思：本节课的教学活动给学生一个全新体验，学生活动进行的非常活跃，让学生亲身体验压强概念的建立过程，深刻地理解压强的意义。
学情分析学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思浠水县西河中心学校蔡雄飞一、本节课的设计：压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。
第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。
第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实生活物理社会这一教学目的。
二、几个亮点：亮点一：投影片出示几个场景：一，在茫茫的林海雪原上穿雪板的人很轻松的滑雪，而不穿滑雪板的人却很难行走；二，在沙漠行走的骆驼长着又大又宽的脚掌，而马却很容易被陷进沙子中；三，往学校运煤的汽车走过后，在操场上留下一道深沟；创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。
亮点二：在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的一些器材做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。
其中有不符合控制变量法的，这时让其他学生说出存在的问题教师在适时点拨，使他们很好地使用控制变量法进行探究；亮点三：在例题处理上，首先让学生看书中例题，让学生交流解决此类问题应该注意哪些问题，学生的交流和发言把我们想到的问题都说出来了，随后，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
学生顺畅的完成了解题过程，并且掌握了解题技巧；亮点四：本节课容量大，在讲改变压强的方法时以提出问题的形式让学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，从而顺利引出压强大好时就要想办法增大，小好时就要想办法减小，学生很容易接受。
探究压力的作用效果与哪些因素有关 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
探究压力的作用效果跟哪些因素有关
【教学设计思想】
压强是生活和生产中广泛应用的一个概念，但学生比较陌生。
通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，猜想影响压力作用效果的因素并让学生得出影响压力作用效果的因素是压力和接触面积，在实验探究过程中用到转换法：海绵的凹陷程度越大说明压力的作用效果越明显，然后从压力的作用效果引出压强，即压力的作用效果越明显就是压强越大，然后得出压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
【教学目标】
知识与技能
(1)探究影响压力作用效果与哪些因素有关。
(2)知道控制变量法、转换法、对比分析法、
过程与方法
（1）通过探究实验培养学生提出问题、分析问题、归纳问题的能力，通过观察实验现象、采集实验数据学习使用控制变量法和转换法，获得对压强比较深入的了解。
（2）培养知识迁移能力和解决实际问题的能力
情感态度与价值观
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【重点、难点】
1、重点
（1）利用控制变量法探究影响压力作用效果与哪些因素有关
（2）能运用压强的公式进行有关计算，解释与压强有关的生活现象。
2、难点
（1）海面的凹陷程度越大压力的作用效果越明相-----转换法
【实验探究方法】
控制变量法、转换法、观察比较法
【教学准备】
相同形状的木块和铁块、海绵。
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：通过学习，了解影响物体受力的因素，掌握压力的概念，学会计算应力和压力，并能应用到实际问题中。
2.能力目标：通过探究和实践，培养学生的实验设计能力和数据处理能力，提高学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度目标：引导学生养成科学探究的好习惯，认识到物理学科的重要性，培养学生爱科学、学科学的兴趣和动机。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解并掌握压力的概念和计算方法。
2.教学难点：学会运用压力的概念和计算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入环节在课前准备时，老师将在黑板上写下几个问题：为什么T 恤凉快的感觉是因为布料？为什么蹲下去要掌握地面？为什么扁平的鞋垫比厚的穿起来更有力？让学生思考并且自主发现压力的概念。
2. 操作环节1.实验1：受力模型实验学生们将在课堂上通过实验探究受力模型。
实验用具：弹性绳、挂钩，小球等。
教师将一块长条木板押在两个塑料瓶之间，然后在正中心钉上一枚钉子。
在木板两侧的塑料瓶中各装入同样重的铅块，弹性绳的一个端附在钉子上，另一个端固定在一个挂钩上。
将不同重量的小球悬挂在弹性绳上，并测量弹性绳伸长的长度。
通过数据处理，计算压力的大小，并观察压力与重力、受力面积、受力方向的关系。
2.实验2：橡皮筋实验讲述完实验1之后，老师可以让同学间进行自主实验探究。
实验用具：橡皮筋。
让学生确定橡皮筋的长度、松紧程度、拉伸方向，以及松开后回缩的长度等变量，探究橡皮筋所受压力与长度、松紧程度、拉伸方向的关系。
通过数据分析，发现压力随长度增加而增加，随松紧程度变大而减小，与拉伸方向无关。
3. 拓展环节老师可以让学生自主探究压力在生活中的应用。
例如：为什么人在乘坐电梯时会有“耳朵堵塞”的感觉？为什么鲨鱼在流体中游动会更加游动更加迅速？等等。
结合现象，让学生思考和分析，把压力的作用和公式实际应用到生活中。
四、教学反思本节课的教学目的是让学生认识到压力的概念和影响压力的因素，并能够应用到实际问题中。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思1该节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，到前面展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。
我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。
老师是引导者、合作者。
本节课前播放美国电影《龙卷风》片段，让学生见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了学生极大兴趣。
引入新课，采用了演示实验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使学生感受到了物理现象的神奇，引起学生强烈的好奇心。
《压强》教学反思2压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿__的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。
所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。
在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。
在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理――社会。
在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。
在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活――物理――社会”二、存在问题：对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。
压力的变化规律》教学反思
压力的变化规律》教学反思压力的变化规律教学反思本篇教学反思旨在探讨压力的变化规律，并对相关教学方法进行反思与优化。
通过对压力的理解和应对策略的研究，学生可以更好地应对现代社会中的各种挑战和困扰。
1.引言压力是每个人都会面临的一种心理体验，它与个体面对的外部环境和内部条件密切相关。
教师在教学过程中应该重视学生的压力状态，并采取相应措施帮助他们应对压力。
2.分析与讨论2.1 压力的变化规律压力的变化规律主要包括以下几个方面：压力来源多样化：学生的压力源可能来自学业、人际关系、未来规划等方面。
压力程度不同：不同学生在面对相同情境时，压力的程度可能有所差异。
压力的影响与应对：压力的影响因素众多，如情绪、行为、健康等。
学生需要学会积极应对压力，以维护心理和身体的健康。
2.2 教学方法的反思与优化在教学中，教师可以采取以下方法来帮助学生应对压力：营造积极的研究氛围：提供支持和鼓励，让学生感受到教师和同学的支持，从而减轻压力。
培养良好的应对策略：引导学生研究有效的应对策略，如放松训练、积极思考等，以降低压力水平。
增强自我认知和情绪管理能力：帮助学生的压力来源和应对方式，并教授相关的情绪管理技巧。
个性化辅导和关怀：根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和关怀，以帮助他们更好地应对压力。
3.结论学会理解和应对压力是每个人都需要掌握的生活技能。
在教学过程中，教师应该关注学生的压力状态，并采取相应措施帮助他们应对压力。
通过适当的教学方法和个性化的关怀，学生可以更好地应对压力，保持身心健康。
注：以上反思为个人观点，仅供参考，具体教学应根据实际情况进行调整和改进。
优秀教学反思：探究影响压力作用效果的因素
参与求体验 实践新课程人教版课标教材第十章第一节《压强》第一学时教学反思压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用 到，又是后而学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。
可压强的槪念学生比较陌生， 而理解压强概念的关键又在于认识压力产生的作用效果跟受力面积和压力的大小有关系。
因 此，我在第一次教学时，结合新校区生源的实际情况，把重点放在通过演示和学生动手实验， 使学生认识圧力产生的作用效果与接触而积和压力大小的关系上，将本节谍内容划分为2 个学时，第一学时探究影响作用效果的因素，第二学时学习连通器和压强，而且关于压力的 知识也在学习弹力时做好铺垫，并制作好微课“压力与重力”供学生课前观看，进一步掌握 压力的相关知识。
愉断一：（第一次教学）（播放打针和手指压皮朕的对比录像，要求学生仔细观察。
）从刚才的对比录像中，你观察到了什么现象？我发现打针时针刺进了皮肤，而用手指压皮肤时，却仅仅在皮肤上压成一个小窝。
同样是用力作用在皮趺上，为什么会有不同的作用效果产生呢？请看实验。
（师演示小方桌实脸，生观察。
实验A,将小方桌正放在泡沫上；实验B ・将小方桌正 放在泡沫上，并在桌上加一重物：实验C.将小方桌倒放在泡沫上，并加与B 同样重 的物体。
） 比较A 、B 两个实验，都是四条桌腿接触泡沫，当桌面上放有重物时，桌子陷下更深， 说明了什么问题？受力而积一左，压力越大，压力的作用效果越明显。
比较B 、C 两个实验，桌上放有同样多的重物，桌腿接触泡沫比桌而接触泡沫时陷下更 深，又说明了什么问题？压力一时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
在你们桌上也摆放有泡沫、小方桌、钩码，你们自己动手来验证下刚才的结论。
（生听话的动手实验，均验证了刚才得出的结论：受力而积一世时，压力越大，压力的 作用效果越明显：压力一定时，受力而积越小，圧力作用效果越明显。
然后，我又例举了生 活中大量的实例来进一步验证这个结论。
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《探究影响压力作用效果的因素》实验教学反思
城关中学蔡建新
雪地图片，激发学生学习兴趣。
女孩艰难地步行在雪地上，后面留下两行深深的脚印，而踩着雪撬的男孩，不但没有陷入雪中，还能飞奔疾驰？既然两学生体重差不多，对地面的压力差不多，为什么女孩走路陷入雪地，而男孩滑雪没陷入雪地。
两人唯一不同的是受力面积不同。
看来压力的作用效果不仅与压力有关，而且与受力面积有关。
探究压力的作用效果和什么因素有关，在猜想环节，我设计了两个小实验来突破难点，学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。
明白物理与生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。
首先用扎破气球的小实验，引出压力的作用效果跟什么因素有关，来引发学生思考。
既自然合理，又有意思；我也设计了铅笔的小实验，实验现象简单明显，使各个层次的学生都能容易地说出猜想。
在铅笔试验中强调铅笔相对静止，虽然在铅笔头和铅笔尾施加的力大小相等受平衡力作用，学生感受到与笔尖接触的那只手更疼，而且力越大，越疼。
猜想：可能与压力大小和受力面积有关。
用小实验说明压力的作用效果；自然地引出探究问题，压力的作用效果跟什么因素有关；
设计压强实验步骤环节，对学生来说较难，我用3个提示小问题来巧妙地引导学生思考方向，深入浅出，达到目的。
1、如何显示压力作用效果？２、如何控制和改变压力和受力面积？３、给你以下器材：
沙子（或海绵）压力小桌、砝码，如何设计实验？能够使学生顺着思路轻松地讨论出设计方案，发挥了学生自主学习的能力，使学生有了成就感和学习的乐趣，又使课堂实验顺利进行下去。
引导学生观察实验中小桌陷入沙子（或海绵）的深度，启发比较其中哪两次实验，得出什么结论。
指出用海绵陷入深度显示压力的作用效果。
实验过后，为了清晰再现实验情景，方便得出实验结论，我画出了实验过程图，增加直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。
学习压强时，我类比速度的引出方法，展示了实验中的甲图和丙图，比较甲丙两图的作用效果，引出压强。
提出问题：当压力和受力面积都不同时，如何比较哪个的作用效果更明显？使学生陷入疑惑，接着出示一些压力大小和受力面积的数据，让学生计算每平方厘米上物体受到的压力，通过比较这两个数据再联系作用效果的不同，引出了压强，又使学生找到了总结压强的思路，对于这个压强概念有了初步的理解。
在增大和减小压强的方法这一内容上，我讲解了一些任何物体能承受的压强都有一个限度，超过这个限度就会损坏物体。
接着解释了刚才气球破碎的原因，从而引出有些地方需要增大压强，有些地方需要减小压强。
我先展示了一些图片，都是与压强有关系的，让学生找出哪些是增大哪些是减小压强的。
我设计了一个摆砖的实践活动，砖块的重量不变，对地面的压力不变，但受力面积确不同。
使学生又多了一个动手动脑的机会，调动了学生
积极性，还可以引申到实际生活中的建楼上，渗透物理来源于生活，又应用与社会的理念；还可以学以致用。
在保护公路上，提到了物体能承受的压强有一个限度，超过它就会损坏物体，而为了防止损坏公路，对于重载车要增加轮子个数，和禁止超载，教育学生保护国家财产。