医学心理学考试大纲.doc

一、课程简介医学心理学是心理学和医学相结合而形成的一门交叉学科，是医学与人文社会科学相结合的边缘学科。

它将心理学的理论、方法和技术应用于医学实践，研究解决医学领域中有关健康和疾病的心理行为问题，从理论上全面阐述心理社会因素在健康与疾病过程中的作用，为人们提供更为全面的医学观、疾病观和健康观。

学习医学心理学对于提高医学生自身的心理素质，更好的了解临床上患者的心理状态，搞好医患关系有着重要作用，同时对于转变传统的医学观念，适应医学发展的需要有着十分重要的意义。

通过对本课程的学习，加强学生将心理学与医学紧密相连的思维模式，使学生学会运用心理诊断和治疗等技术为临床服务，从而真正作到医学模式从单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式，进一步改进疾病的防治措施，提高医疗质量，促进人类的身心健康。

二、教学组织与方法本课程在学院教务处与人文社科部统一组织下实施教学。

根据教学任务成立教学小组，设组长一名，在教研室(科)主任的领导下，按大纲要求组织安排教学活动。

本课程主要采用启发式教学方法，增加师生互动环节，以增强教学效果、提高教学质量。

三、教学内容及学时分配教学内容及学时分配四、理论教学第一章绪论【目的要求】1.了解：医学心理学的研究方法2.熟悉：生物-心理-社会医学模式的含义及意义3.掌握：医学心理学的概念及应用范围【教学内容】1.医学心理学的定义、性质与发展2.医学模式的发展及转变的意义3.医学心理学的研究方法及其特殊性【计划学时】2学时第二章心理学基础【目的要求】1.了解：各种心理防卫机制的概念2.熟悉：感知觉与思维、情绪与情感、性格与气质的关系；动机冲突；常见的心理防御机制、遗忘理论；思维和记忆的分类3.掌握：心理的实质、心理活动的内容，感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、意志、心境、人格、性格、气质及动机的概念、特性及应用；需要的层次【教学内容】1.心理的实质、认知过程、情感过程、意志过程的基本概念2.感知觉、记忆、思维、注意和情绪的生理机制及在医学领域中的应用3.意志行动的心理过程及意志品质4.个性的定义及个性包括的内容，能力、气质及性格在医学工作中的意义【计划学时】6学时第三章心理发展与心理健康【目的要求】1.了解：心理健康的任务及人的发展理论2.熟悉：不同年龄阶段的心理特征3.掌握：健康、心理健康的概念及判断心理健康的标准；各年龄段心理健康问题和应采取的措施【教学内容】1.人的发展与生命周期，健康的概念及健康的标准2.儿童及青少年心理健康问题及解决方法3.成年期心理健康问题及解决的方法对策【计划学时】2学时第四章主要理论流派【目的要求】1.了解：心理生物学理论和人性主义理论、中医的医学心理学思想2.熟悉：认知理论和人本主义理论3.掌握：行为学习理论和精神分析理论【教学内容】1.行为主义学习理论、精神分析理论、认知理论和人本主义理论的基本理论观点2.行为主义学习理论、精神分析理论、认知理论和人本主义理论的应用3.行为主义学习理论、精神分析理论、认知理论和人本主义理论的评价【计划学时】2学时第五章心理评估【目的要求】1.了解：心理评估的发展史2.熟悉：心理评估的概念、种类和用途3.掌握：应用心理测验的原则，效度、信度、常模的概念，常用心理测验的名称、应用方法【教学内容】1.心理评估与心理测验的基本概念，标准化心理测验的基本条件及使用原则2.心理测验的分类，智商的概念及常用的智力测验3.人格测验的种类及其操作程序和分数的解释与说明4.评定量表的使用【计划学时】2学时【目的要求】1.了解：心理应激的理论及相关的研究2.熟悉：生活事件及应激反应3.掌握：应激产生的原因以及应对方式【教学内容】1.心理应激的概念，塞里的应激理论2.生活事件的概念及生活事件的分类3.应对的概念，面对应激事件应该采取的应对方式4.社会支持的概念，个性与应激因素的关系【计划学时】2学时第七章病人心理与医疗行为中的人际关系【目的要求】1.了解：病人的求医行为、医患关系过程2.熟悉：病人的心理需要常见疾病病人的心理特点、医患关系及其意义3.掌握：病人的一般心理特点及病人的角色转换，医患关系的模式和沟通技术【教学内容】1.病人的概念、病人的心理社会问题及干预2.医患关系的模式及意义【计划学时】2学时【目的要求】1.了解：心身疾病的发病机制2.熟悉：各科的心身相关问题3.掌握：各种心身相关问题的特点及解决对策【教学内容】1.心身疾病的定义、诊断标准及防治原则2.内科、儿科、妇产科、肿瘤科疾病的发生发展与心理社会因素3.内科、儿科、妇产科、肿瘤科常见临床心理问题及干预【计划学时】2学时第九章心理干预【目的要求】1.了解：心理干预的概念2.熟悉：心理干预的内容与形式3.掌握：心理治疗的定义历史、心理治疗的基本技术，心理治疗的范围【教学内容】1.心理干预的定义，心理治疗的定义2.心理干预的内容与形式3.心理治疗的基本技术和治疗范围【计划学时】2学时第十章心理干预各论【目的要求】1.了解：各种心理治疗的发展史2.熟悉：常用心理治疗方法和适应症3.掌握：各种心理治疗的定义、方法、适应症和评价【教学内容】1.各种心理治疗的发展历史2.精神分析疗法、行为治疗、患者中心疗法、森田疗法、暗示和催眠疗法、松弛疗法、生物反馈疗法、支持疗法、家庭治疗、集体心理治疗、的基本内容、方法和适应症【计划学时】8学时一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。