学生失范行为解释ppt课件
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学生问题行为及对策 ppt课件
对自杀想法的应对： A、不断留意其学校和家庭生活中的行为线索：
容易沉思生死问题 不断表示不再留恋世事 长时间情绪低落 有自伤自残行为 出现暴力和叛逆，过度冒险 把珍贵的东西送人 行为模式突变
2020/12/17
ppt课件
30
学习问题与障碍
1、一般性学业与学习行为不良 2、注意缺陷障碍 3、学习失能 4、智力障碍
与违法犯罪相关的变态人格 （一）偏执型变态人格 （二）情绪不稳定型变态人格 （三）爆发型变态人格
（四）怪癖型变态人格
（五）反社会变态人格 （六）性变态人格
2020/12/17
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27
３、心身疾病
指那些心理因素在疾病起因中起重要作用的疾病.
（1）精神病 单纯型： 发病多在青少年时期，起病缓慢，最初不易被发觉，早期特征：
高
考试理想 我有能力 （内部） 自豪
高
运气好 （外部） 侥幸
低
难度低 （外部） 感激
低
我不够努力（内部） 内疚
高
考试不理想 我太蠢、太笨（内部） 无奈、无助 极低
运气差（外部）
不公平感 过高
难度大（外部）
敌意
过高
2020/12/17
ppt课件
18
2、人际关系不良
不能很好地面对与他人交往，出现人际关系 的紧张或敏感，导致情绪的孤独、压抑和无 助，并出现行为的离群、孤僻等。
ppt课件
32
3、学习失能
学习失能指在口头语言与书面语言的理解和使用
的基本心理过程中显示出的一种或多种障碍，表
现为听、说、读、写、拼音、算术诸能力的习得
与应用方面的显著困难。这些失能内发于个体，
估计是中枢神经系统的功能障碍所致，在人的整
大学生日常行为规范教育ppt课件
Page 3
目录
大学生行为规范的重要性 我们身边的不文明行为 大学生行为规范要求
Page 4
大学生行为规范的重要性
何为行为规范 行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的
规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一 般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规 章、法律规定、团体章程等。 行为规范的作用在于引导和规范全体成员可以做什么、不 可以做什么和怎样做，是社会和谐重要的组成部分，是社 会价值观的具体体现和延伸。 自由是相对的，世界上没有绝对的自由。没有限制的自由 ，不是真正的自由！
问卷调查中的数据大家可能觉得很抽象，现在让 我们一起来直观的“欣赏”这十大行为，并引以 为鉴。
Page 17
18
画外音
都大学了不做个小弊 什么的，就不叫大学
生？？
19
20
哪个卑鄙可耻的偷拍 的！！出来！！跟你 单挑！！清白被你毁
了！！！
大哥，你比爱因斯坦还爱因斯坦。
21
22
23
24
综上所述，存在于我们身边的不 文明行为主要有：
文 明
（阿姨），早上好（中午好等）”。 4. 当朋友给你介绍陌生人认识的时候，我们应该 说：“您好，很高兴认识您。”
礼 5. 你不小心碰到了别人，你要说：“对不起，我
仪 不是故意的，请原谅”。
6. 当别人向你表示歉意的时候，你可以说：“没
关系，请不要放在心上。”
7. 到老师办公室去，要先打招呼，喊“报告”，
2
礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗明亮 明珠，是中国古代文化的精髓。“不学礼，无 以立”。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书 达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基 本素养。 然而，在大学校园仍有许多不知礼、 不守礼、不文明的行为，还有许多与大学生的 礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象大 学生最不文明行为。
目录
大学生行为规范的重要性 我们身边的不文明行为 大学生行为规范要求
Page 4
大学生行为规范的重要性
何为行为规范 行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的
规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一 般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规 章、法律规定、团体章程等。 行为规范的作用在于引导和规范全体成员可以做什么、不 可以做什么和怎样做，是社会和谐重要的组成部分，是社 会价值观的具体体现和延伸。 自由是相对的，世界上没有绝对的自由。没有限制的自由 ，不是真正的自由！
问卷调查中的数据大家可能觉得很抽象，现在让 我们一起来直观的“欣赏”这十大行为，并引以 为鉴。
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画外音
都大学了不做个小弊 什么的，就不叫大学
生？？
19
20
哪个卑鄙可耻的偷拍 的！！出来！！跟你 单挑！！清白被你毁
了！！！
大哥，你比爱因斯坦还爱因斯坦。
21
22
23
24
综上所述，存在于我们身边的不 文明行为主要有：
文 明
（阿姨），早上好（中午好等）”。 4. 当朋友给你介绍陌生人认识的时候，我们应该 说：“您好，很高兴认识您。”
礼 5. 你不小心碰到了别人，你要说：“对不起，我
仪 不是故意的，请原谅”。
6. 当别人向你表示歉意的时候，你可以说：“没
关系，请不要放在心上。”
7. 到老师办公室去，要先打招呼，喊“报告”，
2
礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗明亮 明珠，是中国古代文化的精髓。“不学礼，无 以立”。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书 达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基 本素养。 然而，在大学校园仍有许多不知礼、 不守礼、不文明的行为，还有许多与大学生的 礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象大 学生最不文明行为。
未成年人行为失范与权益保障PPT课件
3、暴力型家庭
1）行为暴力 2）语言暴力青春成长记之远离语言暴
力.flv
4、溺爱型家庭
容易溺爱孩子的原因有二，一是物质上较为丰裕， 有溺爱孩子的物质条件；二是心理上容易娇纵孩 子而放弃管教责任。
“李天一”案 李天一溺爱之祸.mp4 “变形记”城市男主
各种溺爱类型
特殊待遇 过分注意 轻易满足 生活懒散 祈求央告 包办代替 大惊小怪 剥夺独立 害怕哭闹 当面袒护
张启刚的例子并非个案，近些年来，留守儿童自杀事件屡 有发生，2014年，安徽省望江县就发生了9岁留守儿童上 吊自杀的悲剧；2013年，江苏盱眙县两留守儿童因缺乏 父母关爱相约服药自杀；2012年，浙江省玉环县6岁留守 女童看电影触景生情欲跳海自杀；2011年，西安蓝田县 10岁留守儿童喝农药自杀；2010年陕西扶风县5名留守儿 童相约自杀的悲剧更是震惊国人。
1、缺关爱家庭
如果家长在能力和才华（学习）上高要求高期望，孩子是 感受不到家长的爱的，我们把这样的家庭教育称为“缺爱 型家庭教育”，因为家长的高要求高期望，就总是看到孩 子的不足，家长看到不足就总是心生不满，总是说出孩子 的缺点，更有甚者总是批评、指责、打骂，孩子在这样缺 爱的条件下生活，总是感觉到不被认可的同时，还要不断 的努力去达到家长的期望和要求，他们非常努力，但是总 是达不到家长的要求，从而失去自信和上进，同时在潜意 识和意识中不断积聚着对家长的不信任和积怨，当这种积 聚到达一定量的时候爆发出来，就形成了“问题孩子”
未成年人行为失范典型案例分析 与未成年人权益保障
第一节 未成年人行为失范 典型案例分析与启示
一、未成年人行为失范典型案例 重庆摔婴事件回放 重庆摔婴事件回放.mp4
校园暴力事件调查
触目惊心的校园暴力.mp4
未成年人的不良行为PPT课件
自然人犯罪与年龄的关系是怎样的？
：根据中华人民共和国刑法第17条规定： 已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故
意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、 放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。 已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或 者减轻处罚。 因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或 者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府 收容教养。
在遇到社会青年或者高年级学生向我 们要钱如何处理？
：首先，如果是社会青年向在校学生要钱， 应当及时向学校老师、家长反映或者向公安 民警报案，以便尽快处理。既不能自己拿刀 来解决，也绝不能逆来顺受，从而助长了犯 罪分子的嚣张气焰。
其次，如果是高年级的学生向低年级学生要 钱，可以向老师举报这种行为，不能几个同 学结伙来抵抗或者报复要钱者，否则很容易 在不知不觉中走向犯罪。
的不良行为。博或者变相赌博
、《预防未成年人犯罪法》所称“严 重不良行为”是指哪些行为？
：《预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，是指下列严重危害 社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（1）纠集他人结伙打架滋事，扰 乱治安；（2）携带管制刀具，屡教不改；（3）多次拦截殴打他人或者 强行索要他人财物；（4）传播淫秽的读物或者音像制品等；（5）进行 淫乱或者色情、卖淫活动；（6）多次偷窃；（7）参与赌博，屡教不改； （8）吸食、注射毒品；（9）其他严重危害社会的行为。
违反学校纪律，如何处罚？
答：对造成其他学生伤害事故负有责任的学 生，学校可以给予相应的处分；触犯刑律的， 由司法机关依法追究刑事责任。
未成年人对犯罪如何进行自我防范？
答：未成年人对犯罪的自我防范是指个人为 减少被害可能性，进行自我保护而采取的各 种措施和方法。主要包括以下几个方面：① 未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公 共规范；②树立自尊、自律、自强的意识； ③增强辨别和自我保护的能力；④加强未成 年人用法律维护自身合法权益的意识
学生问题行为及对策课件
及时与家长沟通
与家长保持联系
教师应该定期与家长保持联系，并分 享学生的进步和成就。这可以帮助家 长更好地了解孩子，同时也可以让他 们更好地支持孩子。
及时通知家长
当学生表现出问题行为时，教师应该 及时通知家长。这可以让家长了解情 况，并让他们有机会参与解决问题的 过程。
06
CATALOGUE
教师应对策略
过度自我中心
要点一
总结词
学生过于关注自己的感受和需求，忽视他人的感受和需求 ，是一种常见的社交问题行为。
要点二
详细描述
过度自我中心表现为学生在人际交往中只考虑自己的感受 和需求，对他人的感受和需求不予理睬，甚至会将自己的 意愿强加给他人。这种行为可能与学生的家庭背景、生活 环境等有关，也可能是因为学生缺乏对他人的关注和理解 。过度自我中心会影响学生的社交能力和人际关系，进而 影响其心理健康和学习成绩。
学生问题行为及对 策课件
目录
• 学生问题行为概述 • 课堂问题行为 • 社交问题行为 • 学业问题行为 • 对策：预防与干预 • 教师应对策略
01
CATALOGUE
学生问题行为概述
定义与类型
定义
学生问题行为是指学生在校园内或家庭中表现出的，干扰其正常学习和生活， 且可能对自身或他人造成不良影响的行为。
们可能不知道为什么要学习，或者觉得学习没有实际意义。
03
解决方案
激发学生对学习的兴趣，例如通过有趣的教学方式或者让学生了解学习
的实际应用。同时，帮助学生设定明确的学习目标，并提供适当的激励
。
05
CATALOGUE
对策：预防与干预
建立积极学习环境
创造积极的学习环境
通过创造一个积极、友好和包容的学习环境，可以预防学生问题行为的发生。这个环境应 该包括良好的师生关系、学生之间的友好互动以及有意义的学习活动。
学校中的失范行为
一、学校失范行为的类型研究（一）失范行为的类型学解释1、失范的生物学解释19世纪，生物学的迅速发展导致了"体质变态说"的出现。
意大利犯罪学家西塞·朗姆布罗索（Cesare Lombroso）是这一解释的创始人。
他认为犯罪、越轨是因遗传而得的生物学上变态的结果，这会在面部特征上有所显露。
2、失范的心理学解释心理学上主要有两种观点：一种是"心理缺陷说"，另一种是"挫折——侵犯说"。
一些心理学家力图把越轨、犯罪解释为"心理缺陷"的结果，认为正常人知道限制他们的越轨冲动，而"心理缺陷者"不知道限制他们的越轨冲动。
而"心理缺陷"主要是因童年的社会化失调所造成。
另一些心理学家则强调"挫折——侵犯说"，认为越轨者是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。
而挫折的程度是与需要强度或者受阻的程度为基础的，进而推断，侵犯的强度是与挫折的强度有关的。
3、失范的社会学解释社会学把重点放在导致越轨行为产生的社会环境上。
社会学的解释主要可以分为两类研究取向：（1）"结构模式"，主要从社会结构和文化的角度去探讨。
另一种是"过程模式"，（2）过程模式主要从越轨的过程进行分析，以"标签论"为代表。
美国社会学家贝克（H.Belker）是这一理论的代表，盛行于20世纪60年代。
这种理论主要运用互动理论探讨了越轨-犯罪的过程，而非它的原因，强调了违法、犯罪是社会创造的，而非本体所赋予或自然发生的。
其要点为：第一，失范是一种政治现象，权力常常是决定谁去贴"失范者"这个标签，以及谁被贴这个标签的关键因素；第二，必须改造的是社会关系，而不是失范者；第三，认为失范与控制失范是同一社会现象的两个相互联系的组成部分。
这种理论因此特别强调了犯罪的过程，分解了从"初级越轨者"到"次级越轨者"的变化过程。
学习《中小学教育惩戒规则(试行)》ppt课件
针对不同学生的特点和需求，采取个性化 的教育惩戒措施，确保每个学生都能得到 适当的教育和帮助。
06 教育惩戒的挑战与前景
教育惩戒面临的挑战
法律法规不完善
当前教育惩戒相关法律法规尚不健全，缺乏明确的执行标准和程序 ，导致实践中存在诸多争议和困惑。
教育理念冲突
部分教育工作者和家长对教育惩戒的理解和认同存在分歧，将其视 为惩罚而非教育手段，引发教育理念上的冲突。
规定教育部门应当加强对学校和教 师实施教育惩戒的监督，并建立相 应的投诉处理机制，保障学生的合 法权益。
03 教育惩戒的概念与原则
教育惩戒的定义
教育惩戒是指学校和教师基于教育目的，对违规违纪的学生 进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为 戒、认识和改正错误的教育行为。
教育惩戒是教师的职务行为，其出发点和落脚点均在于教育 ，是出于对学生关爱、保护的目的而实施的一种教育方式。
家长
家长在教育惩戒中起辅助 作用，需配合学校和教师 的工作，共同营造良好的 教育环境。
教育惩戒的实施程序
违规行为认定
学校或教师发现学生违规行为后 ，需及时进行调查核实，确保事
实清楚、证据确凿。
惩戒措施选择
根据违规行为的性质和严重程度 ，选择适当的惩戒措施，确保惩
戒与教育目的相符。
惩戒执行与记录
按照学校规定和国家法律法规执 行惩戒，同时做好相关记录，以
教育惩戒的原则
合法性原则
教育惩戒必须符合国家 法律、法规和政策的规 定，不得侵犯学生的合
法权益。
适当性原则
教育惩戒应当与学生的 年龄、性别、身心状况 等相适应，不得超出必
要的限度。
教育性原则
教育惩戒应当以教育为 主，注重引导、感化， 帮助学生认识错误、改
学生违纪行为分析ppt课件
20
• 8、手机消费，加重家庭负担。中学生配带手机十分普遍，
玩手机达到了疯狂的地步，打电话、发短信那是经常的事。 经济条件差一点的学生，为了给同学、朋友打电话、发生 短信，节衣缩食。条件好的学生手机费用极其高昂，少的 每月一两百元，多的高达数百元。某校有一女生在校寄宿， 家长给她配手机不到一个星期，连续五天晚上11点以后和 一位男生电话聊天，一聊就是一个多小时，至使整个寝室 里的同学十分反感与恼火。中学生使用手机是一种新的消 费，也是一种不健康的消费，大大增加了家庭经济负担， 不利于学生良好行为习惯的形成与培养。许多不符合中学 生身份的思潮通过手机蜂拥而入，手机黄、赌、毒，也增 加学生家长心理负担。
上网成瘾
• 本学期以为已有十几名学生因为晚上去网
吧上网受到学校的处理。
28
吸烟的十大好外
• 一、支持计划生育－－－－死的早 • 二、耳根清净 －－－－周围的人讨厌你 • 三、防四害－－－－身上有了烟味，蟑螂、
老鼠、苍蝇、蚊子都会远远避开你。
• 四、对国家税收作出重大贡献 • 有人感感激你－－－－你一个人可以让多
22
• 10、分散注意力，学业成绩直线下降。调查发现，
配有手机的学生，大多数在上课有玩手机的习惯。 上课学生之间相互发短信，课间就那么几分钟也 要玩玩手机，对手机十分牵挂与着迷。有很多学 生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性，有 的是黄色的，学生看后心里难以平静，情绪波动 很大。在这种情况之下，学生很难集中精力听讲、 学习。手机的使用加速中学生社会化，不利于中 学生成长，手机成为中学生男女生交往过密的帮 凶，严重影响学业。
16
• 4、破坏校纪，影响教与学。 学生使用手
机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩
游戏，深夜不睡，手机成为娱乐品，干扰
• 8、手机消费，加重家庭负担。中学生配带手机十分普遍，
玩手机达到了疯狂的地步，打电话、发短信那是经常的事。 经济条件差一点的学生，为了给同学、朋友打电话、发生 短信，节衣缩食。条件好的学生手机费用极其高昂，少的 每月一两百元，多的高达数百元。某校有一女生在校寄宿， 家长给她配手机不到一个星期，连续五天晚上11点以后和 一位男生电话聊天，一聊就是一个多小时，至使整个寝室 里的同学十分反感与恼火。中学生使用手机是一种新的消 费，也是一种不健康的消费，大大增加了家庭经济负担， 不利于学生良好行为习惯的形成与培养。许多不符合中学 生身份的思潮通过手机蜂拥而入，手机黄、赌、毒，也增 加学生家长心理负担。
上网成瘾
• 本学期以为已有十几名学生因为晚上去网
吧上网受到学校的处理。
28
吸烟的十大好外
• 一、支持计划生育－－－－死的早 • 二、耳根清净 －－－－周围的人讨厌你 • 三、防四害－－－－身上有了烟味，蟑螂、
老鼠、苍蝇、蚊子都会远远避开你。
• 四、对国家税收作出重大贡献 • 有人感感激你－－－－你一个人可以让多
22
• 10、分散注意力，学业成绩直线下降。调查发现，
配有手机的学生，大多数在上课有玩手机的习惯。 上课学生之间相互发短信，课间就那么几分钟也 要玩玩手机，对手机十分牵挂与着迷。有很多学 生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性，有 的是黄色的，学生看后心里难以平静，情绪波动 很大。在这种情况之下，学生很难集中精力听讲、 学习。手机的使用加速中学生社会化，不利于中 学生成长，手机成为中学生男女生交往过密的帮 凶，严重影响学业。
16
• 4、破坏校纪，影响教与学。 学生使用手
机晚上躲在被窝里收发短信，看小说，玩
游戏，深夜不睡，手机成为娱乐品，干扰
校园十大不文明行为PPT作品展示
一辆公交刚来几个勇猛的男生就以猛的男生就以4545度的角度度的角度向前冲几乎都到马路中向前冲几乎都到马路中间了车被迫拦下团团间了车被迫拦下团团的人群立刻将车门死死围的人群立刻将车门死死围住里面不时传来痛苦的住里面不时传来痛苦的呻吟和愤怒的责骂声
校园十大不文明行为
• 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，我们的校园 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽， 因文明而更加进步。 因文明而更加进步。大学生文明行为的如何养成已成为一 个社会问题，不容小窥。作为当代大学生， 个社会问题，不容小窥。作为当代大学生，我们应更加自 为大学生道德素质的培养树立正确的风向标， 律，为大学生道德素质的培养树立正确的风向标，以在校 园内形成良好的文明氛围，使我们的校园更加美好。 园内形成良好的文明氛围，使我们的校园更加美好。 • 因此在次特列出校园十大不文明 行为，以示自省。 行为，以示自省。
NO.4当浪费成为一种习惯
洗手间水龙头哗啦啦的水声，同学们你来我往却对此毫无反应，只留下脚步声为 它“伴奏”；走廊上彻日彻夜亮着的路灯，教室里全部开着的灯光，似乎都默默 地对当代大学生进行着讽刺——如今的学生节能意识竟是如此薄弱。 幕后语：从自我做起，倡导节能新风尚。
NO.7你推我赶之挤车进行曲
NO.6在公共场合大声喧哗 NO.6在公共场合大声喧哗,影响 在公共场合大声喧哗, 他人学习（休息） 他人学习（休息）
– 自习中，众人正与厚厚的课本殊死搏斗，难分难解已达到 自习中，众人正与厚厚的课本殊死搏斗， 忘我境界。突然，一阵急促的音乐响起： 你是电， 忘我境界。突然，一阵急促的音乐响起：“你是电，你是 你是唯一的神话，我只爱你……”， 光，你是唯一的神话，我只爱你……”，教室的气氛急转直 接电话的人情急之下也是手忙脚乱， 下，接电话的人情急之下也是手忙脚乱，忘了还没出教室 边出教室边吼： 我在上自习呢！ ，边出教室边吼：“我在上自习呢！”图书馆中诸如此类 的事也是屡见不鲜。 都快赶上第601个电话了 个电话了！ 的事也是屡见不鲜。哎，都快赶上第601个电话了！
校园十大不文明行为
• 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，我们的校园 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽， 因文明而更加进步。 因文明而更加进步。大学生文明行为的如何养成已成为一 个社会问题，不容小窥。作为当代大学生， 个社会问题，不容小窥。作为当代大学生，我们应更加自 为大学生道德素质的培养树立正确的风向标， 律，为大学生道德素质的培养树立正确的风向标，以在校 园内形成良好的文明氛围，使我们的校园更加美好。 园内形成良好的文明氛围，使我们的校园更加美好。 • 因此在次特列出校园十大不文明 行为，以示自省。 行为，以示自省。
NO.4当浪费成为一种习惯
洗手间水龙头哗啦啦的水声，同学们你来我往却对此毫无反应，只留下脚步声为 它“伴奏”；走廊上彻日彻夜亮着的路灯，教室里全部开着的灯光，似乎都默默 地对当代大学生进行着讽刺——如今的学生节能意识竟是如此薄弱。 幕后语：从自我做起，倡导节能新风尚。
NO.7你推我赶之挤车进行曲
NO.6在公共场合大声喧哗 NO.6在公共场合大声喧哗,影响 在公共场合大声喧哗, 他人学习（休息） 他人学习（休息）
– 自习中，众人正与厚厚的课本殊死搏斗，难分难解已达到 自习中，众人正与厚厚的课本殊死搏斗， 忘我境界。突然，一阵急促的音乐响起： 你是电， 忘我境界。突然，一阵急促的音乐响起：“你是电，你是 你是唯一的神话，我只爱你……”， 光，你是唯一的神话，我只爱你……”，教室的气氛急转直 接电话的人情急之下也是手忙脚乱， 下，接电话的人情急之下也是手忙脚乱，忘了还没出教室 边出教室边吼： 我在上自习呢！ ，边出教室边吼：“我在上自习呢！”图书馆中诸如此类 的事也是屡见不鲜。 都快赶上第601个电话了 个电话了！ 的事也是屡见不鲜。哎，都快赶上第601个电话了！
学校中的失范行为
一、学校失范行为的类型研究（一）失范行为的类型学解释1、失范的生物学解释19世纪，生物学的迅速发展导致了"体质变态说"的出现。
意大利犯罪学家西塞·朗姆布罗索（Cesare Lombroso）是这一解释的创始人。
他认为犯罪、越轨是因遗传而得的生物学上变态的结果，这会在面部特征上有所显露。
2、失范的心理学解释心理学上主要有两种观点：一种是"心理缺陷说"，另一种是"挫折——侵犯说"。
一些心理学家力图把越轨、犯罪解释为"心理缺陷"的结果，认为正常人知道限制他们的越轨冲动，而"心理缺陷者"不知道限制他们的越轨冲动。
而"心理缺陷"主要是因童年的社会化失调所造成。
另一些心理学家则强调"挫折——侵犯说"，认为越轨者是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。
而挫折的程度是与需要强度或者受阻的程度为基础的，进而推断，侵犯的强度是与挫折的强度有关的。
3、失范的社会学解释社会学把重点放在导致越轨行为产生的社会环境上。
社会学的解释主要可以分为两类研究取向：（1）"结构模式"，主要从社会结构和文化的角度去探讨。
另一种是"过程模式"，（2）过程模式主要从越轨的过程进行分析，以"标签论"为代表。
美国社会学家贝克（H.Belker）是这一理论的代表，盛行于20世纪60年代。
这种理论主要运用互动理论探讨了越轨-犯罪的过程，而非它的原因，强调了违法、犯罪是社会创造的，而非本体所赋予或自然发生的。
其要点为：第一，失范是一种政治现象，权力常常是决定谁去贴"失范者"这个标签，以及谁被贴这个标签的关键因素；第二，必须改造的是社会关系，而不是失范者；第三，认为失范与控制失范是同一社会现象的两个相互联系的组成部分。
这种理论因此特别强调了犯罪的过程，分解了从"初级越轨者"到"次级越轨者"的变化过程。
第六章 学校失范行为
如何利用萨瑟 兰的文化传递 论(labeling theory)
企 图解释为什么特定的人们会被视为越轨行 为者，而其它有类似行为的人却没有被这 种严厉的眼光看待
标签理论也被称之为“社会反映论”，它提醒我 们，是我们对行为的反应，而不是行为本身决定 了越轨行为。 标签理论注重研究社会控制管理者，认为是他们 身上的权力，设计一些人成为“越轨行为者”， 因为在创造越轨身份的过程中扮演着重要的角色。 种族侧写（ profiling）：黑人——阿拉伯裔 ）：黑人 种族侧写（racial profiling）：黑人 阿拉伯裔 《crash》 crash》
（二）对失范行为的教育控制
X1失范行为成本 B 行为性成本 M 物质性成本 I 心理惩处成本
（二）对预期失范行为的教育控制
预期失范行为成本的教育控制是指使失范行为成为一种不合 算的社会行为，通过增加预期失范行为成本，使失范行为的 发生率降低。预期失范行为成本(X2)的计量公式，也可以借 鉴社会学中预期犯罪成本的计量公式，它由法律惩处(L)、社 (L) 会惩处〔s)和定罪概率(P)三项因子构成。其公式为： X2=（L+S）P
第六章 学校的失范行为的 理论与实践
一 学校中的失范行为
教育规范是制约和控制学校成员个人行为合理性的重要途径。 教育规范是制约和控制学校成员个人行为合理性的重要途径。凡是与教 育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为，都是失范行为。 育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为，都是失范行为。它包括越 轨行为、 轨行为、违法行为和犯罪行为几种
二 学校失范行为的解释
失范的生物学解释 失范的心理学解释——心理缺陷说 心理缺陷说——童年的社会化失调 失范的心理学解释 心理缺陷说 童年的社会化失调 挫折—侵犯说 挫折 侵犯说 失范的社会学解释——差异交往说（文化传递理论） 差异交往说（文化传递理论） 失范的社会学解释 差异交往说 控制缺乏说 失范说 法国社会学家涂尔干用失范来说明与道德规 范不一致的社会现象 手段—目标说 社会整合的缺乏会造成季度紧张， 手段 目标说 社会整合的缺乏会造成季度紧张，从而引起 越轨行为
校园十大不良行为课件
详细描述
打架斗殴是校园中最危险的不良行为之一，不仅会伤害到自己和他人，还会破 坏同学之间的和谐关系。这种行为应及时制止并严肃处理。
案例三：偷窃行为
总结词
侵犯他人财产权，违反了法律和道德规范。
详细描述
偷窃行为是一种违法行为，不仅会受到校纪校规的处罚，还可能面临法律的制裁。这种行为不仅损害了他人的财 产权益，也影响了自身的品德和信誉。
。
学校应完善校园制度，加强对校园管理力度，建立健全的学生 管理制度和惩戒制度，保障学生的合法权益和人身安全。
谢谢
THANKS
03 如何杜绝校园十大不良行为
CHAPTER
提高道德素质，树立正确的价值观
培养高尚的道德情操和良好的行 为习惯，树立正确的价值观和人
生观。
认真学习社会主义核心价值观， 将其融入日常生活和学习中。
自觉抵制不良思想和行为的侵蚀 ，保持清醒头脑和坚定信仰。
加强自我约束，遵守校规校纪
严格遵守学校各项规章制度， 不迟到早退，不旷课逃学。
散播谣言或恶意信息
校园十大不良行为评选标准
在校园内大声喧哗或播放音乐等扰乱他人 其他被认为是不良的行为
十大不良行为的影响与危害
01
02
03
对个人
可能导致纪律处分、学业 受影响、心理健康问题以 及社交问题等。
对他人
可能引起恐慌、不安和恐 惧，导致校园暴力、欺凌 等问题。
对校园环境
破坏了良好的校园氛围和 学习环境，可能导致校园 安全问题和社会公德问题 的加剧。
对未来校园不良行为的展望与建议
加强心理健康教育 提高教师素质 强化家庭教育 完善校园制度
学校应加强心理健康教育，关注学生的内心世界，帮助学生建 立正确的价值观和人生观。
打架斗殴是校园中最危险的不良行为之一，不仅会伤害到自己和他人，还会破 坏同学之间的和谐关系。这种行为应及时制止并严肃处理。
案例三：偷窃行为
总结词
侵犯他人财产权，违反了法律和道德规范。
详细描述
偷窃行为是一种违法行为，不仅会受到校纪校规的处罚，还可能面临法律的制裁。这种行为不仅损害了他人的财 产权益，也影响了自身的品德和信誉。
。
学校应完善校园制度，加强对校园管理力度，建立健全的学生 管理制度和惩戒制度，保障学生的合法权益和人身安全。
谢谢
THANKS
03 如何杜绝校园十大不良行为
CHAPTER
提高道德素质，树立正确的价值观
培养高尚的道德情操和良好的行 为习惯，树立正确的价值观和人
生观。
认真学习社会主义核心价值观， 将其融入日常生活和学习中。
自觉抵制不良思想和行为的侵蚀 ，保持清醒头脑和坚定信仰。
加强自我约束，遵守校规校纪
严格遵守学校各项规章制度， 不迟到早退，不旷课逃学。
散播谣言或恶意信息
校园十大不良行为评选标准
在校园内大声喧哗或播放音乐等扰乱他人 其他被认为是不良的行为
十大不良行为的影响与危害
01
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03
对个人
可能导致纪律处分、学业 受影响、心理健康问题以 及社交问题等。
对他人
可能引起恐慌、不安和恐 惧，导致校园暴力、欺凌 等问题。
对校园环境
破坏了良好的校园氛围和 学习环境，可能导致校园 安全问题和社会公德问题 的加剧。
对未来校园不良行为的展望与建议
加强心理健康教育 提高教师素质 强化家庭教育 完善校园制度
学校应加强心理健康教育，关注学生的内心世界，帮助学生建 立正确的价值观和人生观。
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由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。侵 犯的强度与挫折强度有关。
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完整版课件 5
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1、 结构模式—从社会结构和文化角度
a、差异交往说：“近朱者赤、近：社会内外部的控制削弱和受到破坏引
起的。
7
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c、失范说：控制个人行为的道德规范松弛，个人之间的
型。
4、传统型失范行为：仅因遵循传统习俗而违 背教育规范所造成的失范行为。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
道德制约丧失
8
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d、 手段—目标说：社会文化为每个人制定了合法目
标，但在结构上并未每个人提供合法手段去实现这些目标，
人产生挫折、紧张，就会采用非法手段。
9
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e、亚文化群理论：亚文化，其产生由于社会化过程不
完善、不适当，在下层阶级居住区形成，群所具有和维护的 价值观及行为倾向，与主流文化相抵制。
10
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2、 过程模式--以“标签论”为代表。
a、失范是一种政治现象，权力决定一切。
b、必须改造社会关系，而非失范者。
c、失范和控制失范是相互联系的。
11
完整版课件
1、目的型失范行为：目的是理性的，手段
是违规甚至是违法的。
2、价值取向型失范行为：价值观念与教育
主导观念背离。
3、 情感型失范行为：行为目的是个体需求
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五、学生失范行为的理论解释
1
失范
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涂尔干：与道德规范不一致的现象。
2
心理学解释
1、心理缺陷说：正
常人知道限制他们的越 “心理缺陷
者”不知道限制他们的 越轨冲动。“心理缺陷” 主要是因童年的社会文 化失调所造成的。
完整版课件
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2、挫折—侵犯说：认为越轨行动是一种
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1、 结构模式—从社会结构和文化角度
a、差异交往说：“近朱者赤、近：社会内外部的控制削弱和受到破坏引
起的。
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c、失范说：控制个人行为的道德规范松弛，个人之间的
型。
4、传统型失范行为：仅因遵循传统习俗而违 背教育规范所造成的失范行为。
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道德制约丧失
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d、 手段—目标说：社会文化为每个人制定了合法目
标，但在结构上并未每个人提供合法手段去实现这些目标，
人产生挫折、紧张，就会采用非法手段。
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e、亚文化群理论：亚文化，其产生由于社会化过程不
完善、不适当，在下层阶级居住区形成，群所具有和维护的 价值观及行为倾向，与主流文化相抵制。
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2、 过程模式--以“标签论”为代表。
a、失范是一种政治现象，权力决定一切。
b、必须改造社会关系，而非失范者。
c、失范和控制失范是相互联系的。
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1、目的型失范行为：目的是理性的，手段
是违规甚至是违法的。
2、价值取向型失范行为：价值观念与教育
主导观念背离。
3、 情感型失范行为：行为目的是个体需求
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五、学生失范行为的理论解释
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失范
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涂尔干：与道德规范不一致的现象。
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心理学解释
1、心理缺陷说：正
常人知道限制他们的越 “心理缺陷
者”不知道限制他们的 越轨冲动。“心理缺陷” 主要是因童年的社会文 化失调所造成的。
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2、挫折—侵犯说：认为越轨行动是一种