五年级语文作文指导-神奇的探险之旅

生动描写，刻画丰富饱满的人物形象。 编写故事，同学们遇到的普遍性问题就是如
何把故事情节写得生动逼真，如何把人物形象刻 画得栩栩如生。人物描写的方法有外貌、语言、 动作、神态和心理描写，我们可以从这些方面发 挥想象。
面对险情，不同人物是怎样做的，说了些什么， 想了些什么，神态表情怎样，这些都可以写一写。 要注意教材题目中的一处提示，“如果能把心情 的变化写出来就更好了”。紧随故事情节的发展， 把人物的心理张弛写出来，可以让读者“心随你 动”，并产生情感共鸣，达到使读者如临其境、 感同身受的表达效果。
下笔前，对你所选定的人物、场景、装备和险 情，要想一想，是不是相互关联且有合理性， 是不是形成了有机的统一。如：知识渊博的生 物学家适用的场景有热带雨林，茫茫大漠适用 的险情是断水断粮或沙尘暴……其他场景中的 装备选择也要得当。
知识渊博的生物学家何叔叔，带领着我和 胆子大但行事鲁莽的表哥向热带雨林出发。
故事背景 遭遇险情 如何化解
草拟文题
3 谋篇布局
写之前，先要认真阅读题目要求，确 定文章布局要点，包括以下内容：主要人 物是谁？具体场景发生在哪里？探险过程 中你所使用的装备有哪些？你所遇到的险 情是什么？你是如何化解险情的？这一过 程中你的心情有怎样的变化？这次探险之 后你有什么体验和收获？
开头：交代故事发生的背景，如时间、地 点、人物、探险的任务。
这一天，他盛情邀请我和我那好奇心强、 性格活泼的同学张一帆，骑着骆驼去沙 漠旅行。我们的心里别提有多高兴！
开端
板书：描写故事的开端。 示例：叔叔准备了足够的水和干粮，把指南
针、药品、帐篷等必备物品往旅行袋 里一塞，我们一人骑一只骆驼，就这 样高高兴兴地出发啦！
ห้องสมุดไป่ตู้ 经过 （3段）
板书：描写所遇到的险情和险情化解的过程。
示例：我们在沙漠中慢悠悠地前进……忽然 远处黄沙四起，天昏地暗，糟了，沙 尘暴来了！……紧紧地抱住骆驼的大 腿，戴好口罩，闭上眼睛……一会儿， 沙尘暴就过去了，我们安然无恙。
结局 （4段）
板书：交代故事的结果，探险是如何结束的。 示例：“今天天气不好，为了以防不测，趁
我们还未走远，现在打道回府。”叔 叔一声令下，在指南针的指引下，我 们结束了这次沙漠之旅。
（热带雨林）一片片雨雾弥漫，一棵棵参天 大树高耸不见其端，绿叶般的新意盎然升起， 大大小小的水洼随处可见；午后的阳光蓦然 间从树缝之间穿插而入，照在一块块浅浅的 水洼之上，恰似一块块白玉盘。
➢ 描写惊险瞬间的句子
（误闯蝙蝠洞）忽然头顶上传来一种尖尖 的叫声，紧接着一团团黑影从我们的头顶 迅速飞过，我和表哥吓得抱住脑袋大叫起 来，李伯伯赶紧吩咐我们：“快蹲下来， 不要叫！我们惊动了洞中休息的蝙蝠，它 们不会伤害我们的！”
奇的探险故事，表达出不同的探险感受，如 敢于征服自然，挑战自我并超越自我；赞美 大自然的神奇瑰丽，热爱自然并保护自然环 境等。
选材 技巧 要从题目给定的两组人物中各选一个，
记住是“各”选取“一个”；人物的身份、 遭遇的险情、使用的装备要与故事的场景相 适应，情节要有一定的现实依据。人物的身 份和性格特点在故事情节中要有所表现。
同时还要注意，“经验丰富的探险爱好者、知 识渊博的生物学家……心细而胆小的妹妹”， 这些人物的身份性格特点，要在故事情节中有 所表现。
孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说： “想不到你也来挖苦我！”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛 一次，我有办法让你取胜。”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几 匹马？”
发挥想象，编写曲折生动的故事情节。
确定了习作的“人物、场景、装备和险情” 这些构成要素，下一步就是要发挥想象，来“盘 活”这些要素，编一个完整的故事情节了。编写 时，先要交代好探险的故事背景（时间、地点和 人物）；然后设定探险任务，带着任务来推动故 事情节。
因为是探险题材，在“经过”部分，要尽量避免 平铺直叙，力求写得曲折生动，情节设计要有起 伏和波澜。本单元三篇课文，《自相矛盾》中 “以子之矛，陷子之盾，何如”的情节，《田忌 赛马》中田忌反败为胜的情节，《跳水》中身为 船长的父亲向儿子举起枪逼迫儿子跳水的情节。 这些情节在曲折中显出生动，在生动中令人深思。 这样的故事情节才足够吸引人心。
6 例文引路
神奇的热带雨林探险之旅
作者/程梓欣 指导老师/桂国强 我、妹妹和我的好朋友达奇，在探险途中走 进了神秘而又未知的热带雨林，这里将会有什么样 的惊喜和惊吓在等着我们呢？ 第①段直接入题，并用问句设置悬念。
雨林外围多是些花花草草，偶尔会有一些 小动物出没，而再往深处走是密林，光线暗淡， 气氛显得有点恐怖……
走着走着，突然前方传来了一声巨吼。 何叔叔根据声音立即分辨出来那是一只成年 黑熊。为了确保安全，我们只好换一条路继 续前行。何叔叔拿出指南针和地图，调整了 前进方向……
——选自学生习作
上面片段，选择的人物与题目要求一致， 场景是热带雨林，装备有指南针和地图，险 情是遭遇猛兽——一只成年黑熊。这些相互 关联的要素的选取，符合题目要求，也是构 成故事情节的重要内容。
聚焦重点，展现扣人心弦的惊险瞬间。 这次习作的主题是“探险”，所遇到的
险情是习作的重点，也是全文中最能吸引人 的地方。体育节目有时候会给观众播放“精 彩一球”的花絮集锦，这就是抓住了比赛的
精彩瞬间；好莱坞动作大片的预告片里，也会 把最惊险、最火爆的场面镜头萃取出来，达到 宣传的目的。“形”同此理，同学们在本次习 作中一定要设计出惊险的情节，“险”情就是 文章的亮点，也是看点所在。
中间：具体描写探险的经过，如故事发生 的环境描写，人物的语言、动作、神态描写； 要注意对人物心理变化过程的描写、对人物遭 遇险情时的场景描写，可以设置悬念讲述人物 是如何化险为夷的；故事情节要写得曲折生动， 达到扣人心弦的效果。
结尾：总结全文，抒发感想，彰显主题。
背景
板书：介绍故事发生的背景，语言简洁。 示例：我的叔叔是一位经验丰富的探险爱好者。
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 田忌没有信心地说：“那还不是照样输！” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
——选自《田忌赛马》
上面的情节，以人物对话为主，同时还 有人物的神态描写。从田忌的“疑惑”“没 有信心”，孙膑的“摇摇头”“胸有成竹”， 一个高度自信的孙膑形象表露无遗。人物对 话虽然简短，但人物形象刻画得十分饱满， 个性也极为鲜明。
……孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时
候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，
直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头
拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫
了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得
发起抖来。
——选自《跳水》
这一段文字描写的是孩子遇险的场景。 船长的儿子冒险走上了桅杆上高高的横木， 只要一失足，就有可能摔到甲板上，后果不 堪设想！面对这一险情，现场有的人吓得大 叫，表现出大家对这突如其来的一幕的不知 所措。性命攸关的惊险瞬间，真是扣人心弦！
（遭遇大黑熊）就在转身的一刹那，一只 高大、肥壮的黑熊向我们这边走来，我和 妹妹吓得都走不动路了。跑是来不及了， 森林向导李叔叔急忙机智而迅速地把我和 妹妹挺举到身边的树上，然后他立即躺到 地上，装死！
➢ 精彩开篇（交代背景法） “什么鬼魅传说/什么魑魅魍魉妖魔/只有 那鹭鹰在幽幽地高歌/漫天黄沙掠过/走遍 每个角落/行走在无尽的苍茫星河……” 当唱起这首《沙漠骆驼》时，我和表哥在 姑父的带领下，已经骑着骆驼行走在沙漠 之中了。
姑父是一位经验丰富的探险爱好者，他走 南闯北，见多识广，这次利用暑假，正好 带上我们两人去内蒙古的沙漠旅游。
交代故事发生的时间、地点、主要人物 和事情的起因，引出正文的故事情节。
➢ 精彩结尾（表达感悟法） 这次沙漠的神奇探险之旅，让我深切感受到 沙漠的生存环境是多么恶劣，人类对于地球 的破坏导致沙漠面积不断扩大，这是多么危 险的事情。保护自然环境，杜绝滥砍滥伐， 还地球一片绿色，每一个公民都义不容辞啊！ 结尾处写出自己此次探险的切身体会，表 达文章的主题思想。
神奇的探险之旅
第1课时
同学们，大自然充满了无限的奥秘，人类对自然 的探险也从未停止过。虽然我们不曾有过真实的探险 经历，但是《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在海上荒岛历 险的故事是多么吸引我们啊！征服自然，超越自我， 探险的路上有惊险，有刺激，也有收获的喜 悦。茫茫大漠、热带雨林、海上荒岛、幽深 洞穴、南极冰川……现在如果让你发挥想象， 编写一个探险故事，你会写些什么呢？
看看天，雨正在下着，经过刚才的折腾， 加上大雨淋湿了衣裳，妹妹这时候冻得有点 瑟瑟发抖了。“要是有一堆火，该多好啊！” 我情不自禁地说。可是，这大雨天，如何生 火呢？……
——选自学生习作
上面两段文字，分别写了两个故事情节， 一是遇到蛇的险情，一是陷入不能生火的困 境。一波刚平，一波又起，情节紧凑，曲折 生动。
1.习作内容
以“神奇的探险之旅”为话题，根据 题目中给出的人物、场景、装备，进行合 理组合，并发挥想象，写出所遭遇的险情， 编写一个完整的探险故事。
2.习作素养
这是一篇想象作文。在根据情境编故 事时，要注意情节的转折，把遇到的困难、 求生的办法、曲折的过程写具体、写精彩， 同时把探险过程中的心情变化写出来。
感想 （5段）
板书：总结全文，表达自己的探险感想。 示例：在大自然面前，人类是十分渺小的。
我们要敬畏自然，保护自然环境。我 们要让沙漠变绿洲，让生活更美好。
4 锦囊妙招
有机组合，确定相互关联的故事要素。 这次习作虽然是一篇想象作文，但是故
事内容中的要素选取却有一定的限制要求， 如人物、场景、装备和险情，题目中给出了 许多帮助和提示。
3.易错点
没有按题目中的要求来选择合适的人 物，故事情节平淡，“险情”不险，故事 内容不吸引人；详略安排不当，没有突出 重点情节；没有把人物的心情变化写出来； 所编写的故事一味追求刺激性，而忽略了 主题表达。