行为改变技术()

情绪——行为理论 儿童的行为可以通过学习获得 （建立好行为，消除坏行为）
儿童行为是后天获得的
儿童学习行为的三种方式
经典条件反射 ——经典学习理论
操作条件反射 ——操作学习理论
观察和模仿 ——社会学习理论
经典条件反射——经典学习理论
巴普洛夫试验：狗的唾液和铃声 条件联系既可以通过配对来形成，也可以通过消退使它消失。这对于改变和
行为改变技术
行为改变技术
心理学术语，是属于对人类行为进行分析和矫正的心理学领域，又称为行为 矫正或行为治疗。
如对正常儿童的懒惰行为、马虎行为、缺乏自信行为、退缩行为、过度的紧 张焦虑行为、自我为中心行为、对人的敌意行为等。以及正常儿童口吃、 发脾气、厌学、说谎、逆反、网瘾、早恋等不良行为的治疗。
儿童行为改变概论
惩罚原理
是指在某种情境或刺激下产生某一行为后，及时给予行为者以厌恶刺激或撤 除其正在享用的正强化物，以降低该行为在相同或相似情境或刺激下的出 现率。
惩罚的类型： 体罚、语言惩罚、隔离、无奖赏
类化或泛化
是一种很重要的学习现象 所谓类化，即指与引起某种反应的刺激相类似的刺激，也引起相同的反应，
或者某一刺激也引起了与特定的反应相类似的反应这样一种现象 如：用图片和模型进行教学、讨厌数学老师泛化到数学课
分化
认识事物或对世界的反应更为准确 在学习和行为过程中有大量的运用
第三部分 行为改变技术的实务篇
儿童行为改变的灵魂
帮助孩子在规训中 获得更好的自我形象
第一部分 行为改变技术的基本原理
正强化原理 负强化原理 消退原理 惩罚原理
正强化原理
在一定的情景或刺激作用下，某一行为发生后，立即有目的地给予行为者以 正强化物，那么以后在相同或相似的情景或刺激下，该行为的发生频率将 会提高。这种有目的地利用正强化物来提高行为出现率的行为改变原理叫 做正强化原理。
前提是：孩子必须拥有负强化物
塑造原理
塑造是指在建立一个新行为时，可从起点开始对该行为有关的一系列反应逐 个进行正强化，并连续强化这些不断接近新行为的一系列反应，来建立最 终的目标行为。因此，此法又称为“连续接近法”。
渐隐原理
所谓渐隐法，与塑造法有异曲同工之妙。不同的是，渐隐法先提供最容易引 发正确反应的情境刺激或模仿对象，然后在诱发刺激弱化的情况下巩固正 确反应，直到到这种正确反应在适当的新情境下仍能产生。如书法练习中 先描红后临贴，再到自行书写的过程。
代币法原理
代币法：通过编制一套激励系统来强化正确行为，优点是非常灵活，可以使 学生得到自己喜好的大的强化物，又可以强化多项行为，且培养学生从追 求即时强化转化为追求延时强化。
渐隐原理
所谓渐隐法，与塑造法有异曲同工之妙。不同的是，渐隐法先提供最容易引 发正确反应的情境刺激或模仿对象，然后在诱发刺激弱化的情况下巩固正 确反应，直到到这种正确反应在适当的新情境下仍能产生。如书法练习中 先描红后临贴，再到自行书写的过程。
以穿自己喜欢的衣服，可以住在自己想住的房间等。 操作性强化物：提供给个体玩的东西，如玩具、画图、跳绳等。 社会性强化物：指个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞美以及温
情的轻拍、拥抱、点头微笑等。
负强化原理
指个体正在承受厌恶刺激时，一旦个体表现出期望的良好行为，便立即撤除 其正在承受的厌恶刺激，那么以后在同样的情景下，该行为的出现次数就 会增加。
渐巩固起来的；（强化物） 如：礼貌行为、发脾气等
观察和模仿——社会学习理论
班杜拉：儿童试验 当儿童看到榜样被奖赏的行为时，就增加产生同样行为的倾向；反之，当儿
童看到榜样被惩罚的行为时，就会抑止产生这种行为的倾向 如：孩子模仿大人 注意、记忆、动机和原动力重演 （波波玩偶实验）
经典和操作的相同之处
塑造孩子的行为具有重要的指导意义。 例如：语言学习、人的惧怕或过敏行为
是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体 学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
操作条件反射——操作学习理论
斯金纳：白鼠杠杆试验 反映了人来主动适应世界，人的很多行为就是在不断的外界环境的强化下逐
经典和操作的不同之处
（1）经典条件反射的无条件刺激物十分明确，而操作性条件反射的无条件刺 激物不明确，一般认为是机体自身的一些因素促使机体操作动作的。 （2）经典条件反射中动物往往是被动接受刺激，而在形成操作条件反射 过程中，动物是自由活动的，通过自身的主动操作来达到目的。 （3）在经典条件反射中，强化刺激引起非条件反应，而在操作性条件反 射中，非条件反应不是由强化刺激引起的，相反非条件反应引发了强化刺 激。
消退原理
是指在特定的情境中，行为者产生了以前被强化的反应，若此时这个反应之 后并不跟随着通常的强化，那么当他下次遇到相似情境时，该行为发生的 频率会降低。
就是当出现不良行为时，对该行为不予关注（置之不理），从而导致这种不 良行为出现频率下降直至消退。
消退原理应用的注意事项
消退的行为必须明确具体； 与正强化联合起来使用； 在消退过程中，被消退的行为可能变得更坏； 特别注意： 1、无意之间消退了应该强化的好行为； 2、无意中断了消退程序，使消退半途而废； 3、无意中使用了间歇消退 4、消退了不应该或不适应使用消退原理消退的行为
使用正强化的注意事项
强化的行为必须明确 行为发生后立即强化； 要选择有效的强化物； 不要滥用、误用正强化； 结合其他方法使用
正强化物
能够满足人们需要的，或为人们所喜欢的，能够产生愉快结果的刺激，就称 之为强化物。
消费性强化物：如糖果、饼干、饮料、水果等一次性消费品。 活动性强化物：如看电视、看漫画书、郊游等。 拥有性强化物：指在一段时间内个体可拥有享受的东西，暂时性的。如：可
巴甫洛夫经典条件反射是在非条件反射的基础上建立的，是暂时性的神经联 系，建立联系的基本条件是强化过程。
斯金纳的操作性条件反射又称工具性条件反射，是通过动物自己的某种活动， 某种操作才能得到强化而形成的某种条件反射。
它们的共同点在于都十分强调பைடு நூலகம்化的作用，不同的强化方式效果不同，因此 它们在本质上是相同的，都依赖于强化。