陈鹤琴的教育思想24页PPT
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陈鹤琴教育思想[优质ppt]
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1940年10月陈鹤琴在江西泰和创办了我国 第一个公立幼稚师范学校，即“江西省立 实验幼稚师范学校”。
学生一进学校就被要求到附小、幼稚园、 婴儿园同孩子交朋友，认定一个孩子作为 研究对象，通过与孩子相处，培养对儿童 和教育工作的深厚感情。
陈鹤琴总结出的幼儿园的发展体系：
家长 教师
了解儿童
我们的心理特 征是什么呢？
好游戏
喜
好
称 赞
儿童
模 仿
心理
爱 活
特点
好 奇
动
心
喜成功
二、论幼稚园教育
为了更好地改进幼儿教育，探索出 适合中国国情的幼稚园教育模式，陈鹤 琴在自己创办的南京鼓楼幼稚园进行了 一系列实验研究，探索出了一条适合中 国国情及符合幼儿身心发展特点的中国 化幼儿园的途径。
1919年回国后，陈鹤琴先后 在南京高等师范学校、东南 大学任教。1923年他在南京 创办了我国第一所幼儿园— —南京鼓楼幼稚园。
1940年创办了我国第一所公 立幼儿师范——江西省立实 验幼稚师范学校。
陈鹤琴的主要著作
陈鹤琴的大多数作品被收录在 《陈鹤琴全集》中，他的主要著 作有《儿童心理之研究》 、《家 庭教育》等等。
幼
课程
稚
游戏
园 教
故事 设备
育
1.课 程
课主程要应研该课究以程对大主幼自要儿然研应和当究大教社 会什为么中、心什为，么什要呢么为？教幼、儿如创何造
各教种的环重境大多问观题察。，多活动， 多接触大自然和社会生活， 扩大他们的眼界。
2.设 备
幼稚园应当有充分而适当的设备 充分
手工、图画、积木、识字、 自然知识、音乐故事、游戏 等七类
幼儿教育之父陈鹤琴PPT课件
儿童不是缩小了的成人，也不是成人的预 备，它有其特殊的价值。
第15页/共41页
（二） 儿童心理特点与教育
一、好动心 儿童生来好动，不像成人有自制力。因为儿 童的感觉与动作很是连通的，他只是想到 或是接受了什么外来刺激，就立刻要去做，总 之，儿童还没有养成自制力，他的行为完全为 冲突和感觉所支配。好动就成为儿童突出的特 点。 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点，认为应该尊
1943年春，实验幼师由省立改为国立，在他的努 力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体 系，包括专科部、师范部、小学部、幼稚园、婴
儿园等五部分。
1945年8月，抗战胜利。 9月，回沪，担任市教育局督导处主任督学，负
责接管外国人办的中小学30多所。 任新创办的市立幼稚师范学校校长、国立幼师专
科学校校长等职。继续以“培养优良师资，实验 和推行 ‘活教育’”为办学宗旨。
1949年10月1日，应邀出席开国大典。
1982年12月30日，陈鹤琴先生在南京逝世，享年 91岁。
第4页/共41页
1920年12月26日，长子一鸣出生。 作为实验和研究儿童心理的对象， 对其身心发展进行了长达808天的连 续观察和文字、摄影纪录。 这是现代中国学者最早运用观察实 验追踪纪录的方法，以中国儿童为 对象，有目的有系统地对儿童身心 发展规律进行个案研究的开端。 研究成果，写成《儿童心理之研究》
第25页/共41页
（ 3）、关于情绪的转变，陈鹤琴先生认为， 在乳儿期，儿童情绪的表现，如惧怕、愤怒与 情爱等情绪，大都由自身生理上的要求所激起， 与周围的环境发生简单的关系。而幼儿期，由 于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复，儿 童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童轻 信这种转变就是从自我到他人、从机械到繁复、 从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发 展，对其情绪的转变，影响很大。
第15页/共41页
（二） 儿童心理特点与教育
一、好动心 儿童生来好动，不像成人有自制力。因为儿 童的感觉与动作很是连通的，他只是想到 或是接受了什么外来刺激，就立刻要去做，总 之，儿童还没有养成自制力，他的行为完全为 冲突和感觉所支配。好动就成为儿童突出的特 点。 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点，认为应该尊
1943年春，实验幼师由省立改为国立，在他的努 力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体 系，包括专科部、师范部、小学部、幼稚园、婴
儿园等五部分。
1945年8月，抗战胜利。 9月，回沪，担任市教育局督导处主任督学，负
责接管外国人办的中小学30多所。 任新创办的市立幼稚师范学校校长、国立幼师专
科学校校长等职。继续以“培养优良师资，实验 和推行 ‘活教育’”为办学宗旨。
1949年10月1日，应邀出席开国大典。
1982年12月30日，陈鹤琴先生在南京逝世，享年 91岁。
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1920年12月26日，长子一鸣出生。 作为实验和研究儿童心理的对象， 对其身心发展进行了长达808天的连 续观察和文字、摄影纪录。 这是现代中国学者最早运用观察实 验追踪纪录的方法，以中国儿童为 对象，有目的有系统地对儿童身心 发展规律进行个案研究的开端。 研究成果，写成《儿童心理之研究》
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（ 3）、关于情绪的转变，陈鹤琴先生认为， 在乳儿期，儿童情绪的表现，如惧怕、愤怒与 情爱等情绪，大都由自身生理上的要求所激起， 与周围的环境发生简单的关系。而幼儿期，由 于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复，儿 童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童轻 信这种转变就是从自我到他人、从机械到繁复、 从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发 展，对其情绪的转变，影响很大。
陈鹤琴陶行知的学前教育思想课件
陶行知的影响
陶行知的学前教育思想强调了幼儿教育的社会功能，推动了幼儿教育与社会生活 的紧密结合。他的教育理念和方法对后来的教育改革产生了深远的影响，尤其是 对于素质教育的推广和实践。
对当代学前教育的启示
教育理念
陈鹤琴和陶行知的学前教育思想都强调了以儿童为中心的教育理念，认为教育应该尊重儿童的身心发 展规律和个性特点，注重培养儿童的主动性和创造性。这对当代学前教育的发展具有重要的指导意义 。
教学方法
他们的教育思想都提倡通过游戏、活动和实践来培养幼儿的综合素质，这为当代学前教育的教学方法 提供了重要的参考和借鉴。当代学前教育应该注重实践性和活动性，让幼儿在游戏和实践中学习和成 长。
04
当代学前教育的发展趋势
多元化的发展方向
多元化发展方向是指学前教育不再局限于传统的教育模式和教育内容，而是向着更 加多样化、个性化的方向发展。
在教育过程中，应尊重孩子的个 性差异，鼓励孩子发挥自己的特 长和兴趣，培养其自信心和创造
力。
同时，也需要引导孩子逐渐养成 良好的行为习惯和社会责任感，
促进其全面发展。
强调家庭教育的重要性
家长是孩子的第一任教育者，家庭教育对于孩子的性 格、习惯和价值观等方面有着深远的影响。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
学前教育机构应积极与家长进行沟通和合作，共同制 定教育计划，提供丰富的教育资源和指导，帮助家长 更好地承担起教育孩子的责任。同时，也需要引导家 长正确认识和发挥家庭教育的作用，提高家庭教育的 质量。
05
陈鹤琴陶行知教育思想的实践应 用
陶行知的学前教育思想强调了幼儿教育的社会功能，推动了幼儿教育与社会生活 的紧密结合。他的教育理念和方法对后来的教育改革产生了深远的影响，尤其是 对于素质教育的推广和实践。
对当代学前教育的启示
教育理念
陈鹤琴和陶行知的学前教育思想都强调了以儿童为中心的教育理念，认为教育应该尊重儿童的身心发 展规律和个性特点，注重培养儿童的主动性和创造性。这对当代学前教育的发展具有重要的指导意义 。
教学方法
他们的教育思想都提倡通过游戏、活动和实践来培养幼儿的综合素质，这为当代学前教育的教学方法 提供了重要的参考和借鉴。当代学前教育应该注重实践性和活动性，让幼儿在游戏和实践中学习和成 长。
04
当代学前教育的发展趋势
多元化的发展方向
多元化发展方向是指学前教育不再局限于传统的教育模式和教育内容，而是向着更 加多样化、个性化的方向发展。
在教育过程中，应尊重孩子的个 性差异，鼓励孩子发挥自己的特 长和兴趣，培养其自信心和创造
力。
同时，也需要引导孩子逐渐养成 良好的行为习惯和社会责任感，
促进其全面发展。
强调家庭教育的重要性
家长是孩子的第一任教育者，家庭教育对于孩子的性 格、习惯和价值观等方面有着深远的影响。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
学前教育机构应积极与家长进行沟通和合作，共同制 定教育计划，提供丰富的教育资源和指导，帮助家长 更好地承担起教育孩子的责任。同时，也需要引导家 长正确认识和发挥家庭教育的作用，提高家庭教育的 质量。
05
陈鹤琴陶行知教育思想的实践应 用
《陈鹤琴教育思想》课件
04
陈鹤琴教育思想的影响 与评价
对中国现代教育的影响
推动了中国现代教育的改革与发展
陈鹤琴的教育思想强调儿童为本、实践为方法，对中国现代教育产生了深远的影响，推动 了教育的现代化进程。
促进了儿童教育的发展
陈鹤琴强调儿童身心发展特点和个性差异，提倡以儿童为中心的教育理念，为中国儿童教 育的发展奠定了基础。
培养了一批优秀教师
陈鹤琴的教育思想与实践，培养了一大批具有现代教育理念的教师，为中国现代教育注入 了活力。
对世界教育的影响与贡献
1
为世界儿童教育提供了宝贵经验
陈鹤琴的教育思想和实践成果，为世界儿童教育 的发展提供了宝贵的经验和启示。
丰富了世界教育理论体系
陈鹤琴的教育思想，不仅具有中国特色，也具有 普遍意义，丰富了世界教育理论体系。
地完善与发展。
03
需要在实践中不断探索与创新
陈鹤琴的教育思想强调实践为方法，需要在实践中不断探索与创新，以
适应时代发展的需要。
05
陈鹤琴教育思想的当代 价值
对当前幼儿教育的启示
重视游戏的作用
陈鹤琴认为游戏是幼儿学习的重要方式，通过游戏激发幼儿的兴趣 和创造力，促进幼儿的身心发展。
强调实践与体验
陈鹤琴提倡通过实践和亲身体验让幼儿获得知识和技能，例如通过 观察、操作、实验等方式，培养幼儿的动手能力和探究精神。
03
陈鹤琴的教育实践
儿童心理的研究与实践
儿童心理发展阶段
01
陈鹤琴强调儿童心理发展的阶段性，认为每个阶段都有其独特
的特征和发展任务。
儿童心理发展影响因素
02
陈鹤琴认为，影响儿童心理发展的因素包括遗传、环境、教育
和个体经验等。
现代教育家陈鹤琴PPT课件
期（3-6岁）
第第2二3十页三页/，共共554页4。页
• 新生儿(新生1个月)的心理与教育： • 从感觉、动作、情绪及生理现象诸方面生动地描
述了新生儿身心发展的主要特点，批评了当时一 般人持有的“新生儿谈不上教育”的错误观点。 • 认为新生儿时期应成为儿童早期教育的始初，主 要实施三项教育： • (1)环境的教育，因新生儿适应能力薄弱，故父母 应控制好环境，如保持环境的安静、居室空气的 流通等； • (2)饮食的教育，如哺乳(bǔ rǔ)定时定量、排泄 养成好习惯等； • (3)睡眠的教育，要养成独睡、熄灯睡、不要抱着 睡等好习惯。
• 提出要解放儿童的双手和大脑，要解放 第第1十3三页页，/共共545页4。页
• “活教育”的教学步骤:
• 1．试验观察：从孩子身边发生的事情或教学内容 中儿童感兴趣的问题人手，儿童通过动手动脑观察 试验从中发现问题；
• 2．参考阅读；教师指导儿童带着问题认真阅读教 科书，找参考资料，访问调查，做实验，鼓励儿童 研究问题找答案；
• 1919年回国,先后在南京高等师范学校和东南大 学任教,1923年创办南京鼓楼幼稚园,开展幼儿 教育的实验。
• 1927年协助陶行知筹办晓庄试验乡村师范学校 并兼任指导员及第二院(幼稚师范院)的院长,开 辟乡村幼稚教育。并与陶行知等人共同发起组 织中国幼稚教育研究会,出版幼稚教育刊物 (kānwù),任《幼稚教育》月刊的主编。
• “传统教育是把学校与社会、自然隔 离，把学校变成知识的牢狱；活教育使儿
第第1十1一页页，/共共545页4。页
• 特征: 以大自然,大社会作为主要的教材,以课本作参考资料,这是直接的活知识,是直接的经 验. 各科应混合或相互关联. 不受时间(shíjiān)的限制,没有分节的时间(shíjiān)表,时间(shíjiān)为功课所支配. 内容丰富. 生气勃勃. 儿童自己做的. 整个的,有目标的. 有意义的. 儿童了解的.
第第2二3十页三页/，共共554页4。页
• 新生儿(新生1个月)的心理与教育： • 从感觉、动作、情绪及生理现象诸方面生动地描
述了新生儿身心发展的主要特点，批评了当时一 般人持有的“新生儿谈不上教育”的错误观点。 • 认为新生儿时期应成为儿童早期教育的始初，主 要实施三项教育： • (1)环境的教育，因新生儿适应能力薄弱，故父母 应控制好环境，如保持环境的安静、居室空气的 流通等； • (2)饮食的教育，如哺乳(bǔ rǔ)定时定量、排泄 养成好习惯等； • (3)睡眠的教育，要养成独睡、熄灯睡、不要抱着 睡等好习惯。
• 提出要解放儿童的双手和大脑，要解放 第第1十3三页页，/共共545页4。页
• “活教育”的教学步骤:
• 1．试验观察：从孩子身边发生的事情或教学内容 中儿童感兴趣的问题人手，儿童通过动手动脑观察 试验从中发现问题；
• 2．参考阅读；教师指导儿童带着问题认真阅读教 科书，找参考资料，访问调查，做实验，鼓励儿童 研究问题找答案；
• 1919年回国,先后在南京高等师范学校和东南大 学任教,1923年创办南京鼓楼幼稚园,开展幼儿 教育的实验。
• 1927年协助陶行知筹办晓庄试验乡村师范学校 并兼任指导员及第二院(幼稚师范院)的院长,开 辟乡村幼稚教育。并与陶行知等人共同发起组 织中国幼稚教育研究会,出版幼稚教育刊物 (kānwù),任《幼稚教育》月刊的主编。
• “传统教育是把学校与社会、自然隔 离，把学校变成知识的牢狱；活教育使儿
第第1十1一页页，/共共545页4。页
• 特征: 以大自然,大社会作为主要的教材,以课本作参考资料,这是直接的活知识,是直接的经 验. 各科应混合或相互关联. 不受时间(shíjiān)的限制,没有分节的时间(shíjiān)表,时间(shíjiān)为功课所支配. 内容丰富. 生气勃勃. 儿童自己做的. 整个的,有目标的. 有意义的. 儿童了解的.
《陈鹤琴教育思想》PPT课件
❖ 1921年《智力测验法》(与廖世承合著）
❖ 1923年创办南京市鼓楼幼儿园，作为儿童心理和儿童教育学 的实验园地。
❖ 1925年，写成《儿童心理之研究》（我国儿童心理学的开拓 性和奠基性的著作）和《家庭教育》。
❖ 此外还主编过多种儿童教育刊物，如《幼稚教育》、《儿童 教育》、《小学教师》、《活教育》等和一些儿童读物。
.
20
陈鹤琴的家庭教育思想
❖ （一）家庭教育目的观——实现国家富强 近期目标：儿童的幸福与健康发展 远期目标：国家的富强
❖ （二）家庭教育内容观——健全的人格教育： 1.健康教育； 2.待人接物教育； 3.良好习惯的培养； 4.智力教育； 5.情绪教育；
❖ （三）家庭教育方法观 1.父母要研究儿童的生理、心理特点； 2.创造完美的家庭教育环境； 3.坚持理性的父母之爱。
❖ （6）研究儿童
❖ （二）幼稚园教师的培养
❖
幼师培养主要靠幼稚师范学校进行，幼稚师范由
国家办理，招收16岁以上初中毕业生，身体健康，有
爱心，最好有男生加入，这点在当时是富有创见的。
❖ (三)幼稚园教师的进修
❖ 进修包括许多方面，有学问的，品性的，也有能力技 术和其他方面，形式包括正规的和非正规的学习和进 修。
❖ (一)儿童期是人生受教育的关键时期 1.儿童期是发展能力的时期 2.儿童期具有可塑性和可教性
.
5
儿童心理特点
（一）共同特点 1.好动 给儿童充分活动的机会； 2.好模仿 以身作则，教儿童辨别是非善恶； 3.好奇 启发诱导”、“因材施教 4.好游戏 寓教育于游戏中，在游戏中促发展； 5.喜欢成功 鼓励儿童做各种事情发展其能力； 6.喜欢合群 选择良伴，并进行集体主义教育； 7.喜欢野外生活 多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； 8.喜欢称赞 鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。
陈鹤琴幼儿教育思想课堂PPT
专家型教师的基本特征：
有广博的知识、优秀的记忆能力、知识整合能力 有合理的工作方式、有优秀的演绎、归纳和类比 的能力 能高效、创造性地解决教学问题 有很强的洞察能力
25
（二）善于解决专业发展中的问题
观念和理论问题 教师发展时间的问题 教师专业封闭性的问题 教师间竞争加剧的问题 幼儿园管理机制的问题
一、陈鹤琴与江西
（一）陈鹤琴的出身 （二）上世纪二十年代新教育思潮的出现 （三）抗战时的泰和
(四) 江西省立幼稚师范的开办
1
1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 1947年，国立幼专专科部迁上海 在江西期间，形成并实践“活教育”理论
14
（五）要精通幼儿教育业务
在保护儿童健康方面 在发展儿童智力方面 在培养儿童道德品质方面 在发展儿童艺术教育方面
15
（六）要有优良的品质
要和蔼可亲，不发脾气，肯帮助别人 能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康 要热爱、公平 必须合作 有高度热情，富有创造性，决不灰心 要学习，学习，再学习 要憎恨
9
（三）要懂得办好幼稚园
幼稚园是要适应国情的 儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他 幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 幼稚园的课程须预先拟定，但临时得以变更 幼稚园第一要注意的是儿童的健康 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 幼稚园应当特别特别注重音乐
21
（三）“活教育”的教学论
强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体 性 儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极 “做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤-------实验观察、阅读思 考、创作发表和批评研讨。
有广博的知识、优秀的记忆能力、知识整合能力 有合理的工作方式、有优秀的演绎、归纳和类比 的能力 能高效、创造性地解决教学问题 有很强的洞察能力
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（二）善于解决专业发展中的问题
观念和理论问题 教师发展时间的问题 教师专业封闭性的问题 教师间竞争加剧的问题 幼儿园管理机制的问题
一、陈鹤琴与江西
（一）陈鹤琴的出身 （二）上世纪二十年代新教育思潮的出现 （三）抗战时的泰和
(四) 江西省立幼稚师范的开办
1
1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 1947年，国立幼专专科部迁上海 在江西期间，形成并实践“活教育”理论
14
（五）要精通幼儿教育业务
在保护儿童健康方面 在发展儿童智力方面 在培养儿童道德品质方面 在发展儿童艺术教育方面
15
（六）要有优良的品质
要和蔼可亲，不发脾气，肯帮助别人 能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康 要热爱、公平 必须合作 有高度热情，富有创造性，决不灰心 要学习，学习，再学习 要憎恨
9
（三）要懂得办好幼稚园
幼稚园是要适应国情的 儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他 幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 幼稚园的课程须预先拟定，但临时得以变更 幼稚园第一要注意的是儿童的健康 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 幼稚园应当特别特别注重音乐
21
（三）“活教育”的教学论
强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体 性 儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极 “做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤-------实验观察、阅读思 考、创作发表和批评研讨。
陈鹤琴陶行知的学前教育思想ppt课件
5、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个的教育工
作上可说是最繁重最重要的。有了训育原 则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无 所适从。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
训育原则如下： (1)从小到大 (2)从人治到法治 (3)从法治到心理 (4)从对立到一体 (5)从不觉到自觉 (6)从被动到自动。
（二）如何做好合格的幼儿园教师 (1)政治思想方面 要了解我国的教育方针；要知道作为教师所 担负的主要任务和重要任务是什么。 (2)业务修养方面 第一，要热爱儿童、热爱幼教。 第二，要了解和精通幼教业务。 (3)教学技术方面 第一，要掌握教学技术的原则。 第二，要掌握教学技术。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
（8）用比赛的方法来增进学习的效率 （9）积极的暗示，胜于消极的命令 （10）替代教学法 （11）注意环境，利用环境 （12）分组学习，共同研究
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(13)教学游戏化 (14)教学故事化 (15)教师教教师 (16)儿童教儿童 (17)精密观察
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(7)从自我到互助 (8)从知到行 (9)从形式到精神 (10)从分家到合一 (11)从隔阂到联络 (12)从消极到积极 (13)从“空口说到”到“以身作则”
作上可说是最繁重最重要的。有了训育原 则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无 所适从。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
训育原则如下： (1)从小到大 (2)从人治到法治 (3)从法治到心理 (4)从对立到一体 (5)从不觉到自觉 (6)从被动到自动。
（二）如何做好合格的幼儿园教师 (1)政治思想方面 要了解我国的教育方针；要知道作为教师所 担负的主要任务和重要任务是什么。 (2)业务修养方面 第一，要热爱儿童、热爱幼教。 第二，要了解和精通幼教业务。 (3)教学技术方面 第一，要掌握教学技术的原则。 第二，要掌握教学技术。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
（8）用比赛的方法来增进学习的效率 （9）积极的暗示，胜于消极的命令 （10）替代教学法 （11）注意环境，利用环境 （12）分组学习，共同研究
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(13)教学游戏化 (14)教学故事化 (15)教师教教师 (16)儿童教儿童 (17)精密观察
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(7)从自我到互助 (8)从知到行 (9)从形式到精神 (10)从分家到合一 (11)从隔阂到联络 (12)从消极到积极 (13)从“空口说到”到“以身作则”
中国幼儿教育之父陈鹤琴PPT课件
中国幼儿教育之父陈鹤琴ppt 课件xx年xx月xx日 Nhomakorabea目录
• 陈鹤琴的生平简介 • 陈鹤琴的教育思想的形成 • 陈鹤琴幼儿教育的实践 • 陈鹤琴幼儿教育的历史地位 • 陈鹤琴幼儿教育的现实意义
01
陈鹤琴的生平简介
成长经历
出生于浙江省宁波市一个教师家庭，从小受到较好的家庭教 育和社会环境影响。
1911年入读浙江省立二中，受到爱国主义思想和民主思想的 启蒙。
对当今幼儿教育的改革和发展 仍具有指导意义
05
陈鹤琴幼儿教育的现实意义
对当代幼儿教育的启示
强调幼儿教育的重要性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展中最重要的阶段之一，幼 儿的身心健康、学习能力、兴趣爱好等方面都需要得到充分 的培养和发展。当代幼儿教育应该更加注重早期教育，从小 培养孩子的良好习惯和学习能力。
注重家庭教育
陈鹤琴强调家庭教育的作用，认为父母应该成为孩子的第一 任教师。当代幼儿教育也需要注重家庭教育，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程，与孩子建立亲密关系，共同培养孩子 的情感、认知和社会能力。
对未来幼儿教育的展望
加强幼儿教育立法
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，未来幼儿教育需要更加 注重法制化建设，制定完善的法律法规，确保幼儿教育的质量和权益。
培养了大批本土化 的专业幼儿教师
创建了较为完整的 幼儿教育课程体系 和教材教法体系
对世界幼儿教育的贡献
1
提供了具有中国特色的幼儿教育理论和实践经 验
2
为其他国家幼儿教育的本土化发展提供了借鉴 和启示
3
为世界幼儿教育的多元化发展做出了重要贡献
历史影响
推动了中国幼儿教育的近代化 进程
为中国现代化建设提供了人才 储备和智力支持
• 陈鹤琴的生平简介 • 陈鹤琴的教育思想的形成 • 陈鹤琴幼儿教育的实践 • 陈鹤琴幼儿教育的历史地位 • 陈鹤琴幼儿教育的现实意义
01
陈鹤琴的生平简介
成长经历
出生于浙江省宁波市一个教师家庭，从小受到较好的家庭教 育和社会环境影响。
1911年入读浙江省立二中，受到爱国主义思想和民主思想的 启蒙。
对当今幼儿教育的改革和发展 仍具有指导意义
05
陈鹤琴幼儿教育的现实意义
对当代幼儿教育的启示
强调幼儿教育的重要性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展中最重要的阶段之一，幼 儿的身心健康、学习能力、兴趣爱好等方面都需要得到充分 的培养和发展。当代幼儿教育应该更加注重早期教育，从小 培养孩子的良好习惯和学习能力。
注重家庭教育
陈鹤琴强调家庭教育的作用，认为父母应该成为孩子的第一 任教师。当代幼儿教育也需要注重家庭教育，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程，与孩子建立亲密关系，共同培养孩子 的情感、认知和社会能力。
对未来幼儿教育的展望
加强幼儿教育立法
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，未来幼儿教育需要更加 注重法制化建设，制定完善的法律法规，确保幼儿教育的质量和权益。
培养了大批本土化 的专业幼儿教师
创建了较为完整的 幼儿教育课程体系 和教材教法体系
对世界幼儿教育的贡献
1
提供了具有中国特色的幼儿教育理论和实践经 验
2
为其他国家幼儿教育的本土化发展提供了借鉴 和启示
3
为世界幼儿教育的多元化发展做出了重要贡献
历史影响
推动了中国幼儿教育的近代化 进程
为中国现代化建设提供了人才 储备和智力支持