《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
《修辞无处不在》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《修辞无处不在》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张等），能够识别和运用各种修辞手法进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生运用修辞手法的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱文学、欣赏美文的能力。
二、教学内容1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
4. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
5. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问等常见的修辞手法，能够识别和运用各种修辞手法进行表达。
2. 教学难点：比喻的用法和拟人的区别。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中常见的修辞例子，引导学生发现修辞无处不在，激发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞手法的定义和用法，并通过示例进行讲解。
3. 分析课文：让学生阅读课文，识别和分析课文中的修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法，讨论如何在写作中运用这种修辞手法，并分享讨论成果。
5. 课堂练习：让学生进行修辞手法的练习，鼓励学生运用所学知识进行创意表达。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学修辞手法的用法。
2. 选取一个修辞手法，编写一段运用该修辞手法的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题和短文的编写。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享讨论成果的清晰度和创意性。
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
修辞无处不在教案
修辞无处不在教案第一章：引言1.1 课程目标了解修辞的基本概念和作用认识修辞在日常生活中的重要性1.2 教学内容修辞的定义与分类修辞的作用与价值1.3 教学方法讲授法：讲解修辞的基本概念和分类案例分析法：分析日常生活中的修辞实例1.4 教学活动导入：通过一个日常生活中的修辞实例引发学生兴趣讲解修辞的定义与分类分析日常生活中的修辞实例第二章：比喻2.1 课程目标了解比喻的定义和特点掌握比喻的运用技巧2.2 教学内容比喻的定义和特点比喻的类型和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和特点练习法：让学生进行比喻练习2.4 教学活动复习比喻的定义和特点讲解比喻的类型和运用技巧进行比喻练习第三章：拟人3.1 课程目标了解拟人的定义和特点掌握拟人的运用技巧3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人的类型和运用技巧3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：让学生进行拟人练习3.4 教学活动复习拟人的定义和特点讲解拟人的类型和运用技巧进行拟人练习第四章：夸张4.1 课程目标了解夸张的定义和特点掌握夸张的运用技巧4.2 教学内容夸张的定义和特点夸张的类型和运用技巧4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和特点练习法：让学生进行夸张练习4.4 教学活动复习夸张的定义和特点讲解夸张的类型和运用技巧进行夸张练习第五章：反问5.1 课程目标了解反问的定义和特点掌握反问的运用技巧5.2 教学内容反问的定义和特点反问的类型和运用技巧5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：让学生进行反问练习5.4 教学活动复习反问的定义和特点讲解反问的类型和运用技巧进行反问练习第六章：排比6.1 课程目标了解排比的定义和特点掌握排比的运用技巧6.2 教学内容排比的定义和特点排比的类型和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比的定义和特点练习法：让学生进行排比练习6.4 教学活动复习排比的定义和特点讲解排比的类型和运用技巧进行排比练习第七章：对偶7.1 课程目标了解对偶的定义和特点掌握对偶的运用技巧7.2 教学内容对偶的定义和特点对偶的类型和运用技巧7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和特点练习法：让学生进行对偶练习7.4 教学活动复习对偶的定义和特点讲解对偶的类型和运用技巧进行对偶练习第八章：对比8.1 课程目标了解对比的定义和特点掌握对比的运用技巧8.2 教学内容对比的定义和特点对比的类型和运用技巧8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：让学生进行对比练习8.4 教学活动复习对比的定义和特点讲解对比的类型和运用技巧进行对比练习第九章：设问9.1 课程目标了解设问的定义和特点掌握设问的运用技巧9.2 教学内容设问的定义和特点设问的类型和运用技巧9.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和特点练习法：让学生进行设问练习9.4 教学活动复习设问的定义和特点讲解设问的类型和运用技巧进行设问练习第十章：总结与拓展10.1 课程目标总结修辞的常见类型及其运用探讨修辞在日常生活和文学创作中的重要性10.2 教学内容回顾修辞的常见类型及其运用分析修辞在日常生活和文学创作中的作用10.3 教学方法讲授法：总结修辞的常见类型及其运用案例分析法：分析修辞在日常生活和文学创作中的实例10.4 教学活动复习修辞的常见类型及其运用分析修辞在日常生活和文学创作中的实例进行小组讨论，分享对修辞的理解和感悟第十一章：讽刺11.1 课程目标了解讽刺的定义和特点掌握讽刺的运用技巧11.2 教学内容讽刺的定义和特点讽刺的类型和运用技巧11.3 教学方法讲授法：讲解讽刺的定义和特点练习法：让学生进行讽刺练习11.4 教学活动复习讽刺的定义和特点讲解讽刺的类型和运用技巧进行讽刺练习第十二章：双关12.1 课程目标了解双关的定义和特点掌握双关的运用技巧12.2 教学内容双关的定义和特点双关的类型和运用技巧12.3 教学方法讲授法：讲解双关的定义和特点练习法：让学生进行双关练习12.4 教学活动复习双关的定义和特点讲解双关的类型和运用技巧进行双关练习第十三章：引用13.1 课程目标了解引用的定义和特点掌握引用的运用技巧13.2 教学内容引用的定义和特点引用的类型和运用技巧13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和特点练习法：让学生进行引用练习13.4 教学活动复习引用的定义和特点讲解引用的类型和运用技巧进行引用练习第十四章：悬念14.1 课程目标了解悬念的定义和特点掌握悬念的运用技巧14.2 教学内容悬念的定义和特点悬念的类型和运用技巧14.3 教学方法讲授法：讲解悬念的定义和特点练习法：让学生进行悬念练习14.4 教学活动复习悬念的定义和特点讲解悬念的类型和运用技巧进行悬念练习第十五章：综合练习与创作15.1 课程目标综合运用所学修辞技巧创作具有修辞效果的文本15.2 教学内容综合练习：运用多种修辞技巧创作练习：编写一篇具有修辞效果的短文15.3 教学方法练习法：让学生进行综合练习创作法：指导学生进行文学创作15.4 教学活动进行综合练习编写一篇具有修辞效果的短文学生互评和教师点评，总结学习收获重点和难点解析本文档涵盖了一系列关于修辞手法的教案，从比喻、拟人、夸张、反问到排比、对偶、对比、设问等，每个章节都包括了课程目标、教学内容、教学方法和教学活动四个部分。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案一、教学目标1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞手法的实际运用三、教学重点与难点1. 重点：各种修辞手法的识别和运用。
2. 难点：修辞手法的灵活运用和创意表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和各种修辞手法的特点。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生识别和理解修辞手法。
3. 实践演练法：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在日常生活中的存在和作用。
2. 新课导入：讲解修辞的定义和作用，介绍常见修辞手法及其特点。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生识别和理解各种修辞手法。
4. 实践演练：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相评价和指导。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和实践演练三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 学生对修辞定义和作用的理解程度；b. 学生对各种修辞手法的识别和运用能力；c. 学生运用修辞手法进行写作和表达的创意及效果。
七、课后作业1. 请结合自己的生活经验，举出五个例子，说明修辞在其中的运用。
2. 写一段话，尽量运用本节课所学的修辞手法，表达自己的观点。
八、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些关于修辞的书籍和文章，鼓励学生自主学习。
2. 实践活动：组织一次修辞手法运用比赛，让学生在比赛中提高自己的修辞能力。
3. 长期任务：鼓励学生在日常生活中注意修辞手法的运用，不断提高自己的表达水平。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和运用能力等方面，以便对后续教学进行调整和改进。
省级示范课《修辞无处不在》教案
《修辞无处不在》公开课教案【教学目标】一、梳理修辞知识，引导学生树立“大修辞”的观念。
二、探究修辞现象，品味语言之美，提高学生的表达能力。
【教学重点】一、引导学生树立“大修辞”的观念。
二、熟练掌握并运用几种修辞方式，提高学生的表达能力。
【教学流程】一、导入由曾经走红网络的《皮鞋之恋》导入，紧密联系生活，激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标梳理修辞知识，品味语言之美；探究修辞现象，提升表达能力。
三、早梅初识春风面——了解修辞（梳理）1、结合《学案》梳理修辞知识。
教师提示梳理的方法:对于知识性较强的文章,我们采用“纲举目张”的梳理法，首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去梳理纲下面的孔目。
2、学生展示回答，教师引导补充。
3、对于这些修辞手段，你有不理解的吗？学生质疑，教师解疑答惑。
四、春来长有探春人——含英咀华（探究）1、语音修辞探究例一黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
例二她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。
顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。
顺手又丢到水里去。
那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
后面大船来的飞快。
那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!——孙犁《荷花淀》2、词语修辞探究猜猜到底有几枝？结合诗歌的整体意境，从这几个数字（千、万、三、数、几、一）中选择一个最恰当的填入诗歌中。
早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜枝开。
风递幽香去，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
3、语句修辞探究（本环节探究日常交际用语中句子的选择与锤炼，句式的选择与运用在“赏析高考满分作文文采段”环节补充。
）思考下面的两句问候语表达效果有什么不同。
“大家好，我来了!”“谢谢大家，你们来了!”4、拓展探究生活中的修辞广告：人类失去联想，世界将会怎样？歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。
修辞无处不在教案
修辞无处不在教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用，认识到修辞在日常生活和文学创作中的重要性。
2. 培养学生欣赏和分析修辞手法的能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生运用修辞手法进行创意表达，提升他们的写作水平。
二、教学内容1. 修辞的定义与分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在文章中的应用案例分析4. 修辞在日常交流中的运用5. 创意表达与修辞手法的结合三、教学重点与难点1. 重点：修辞的概念、分类和作用，修辞手法的识别与分析。
2. 难点：修辞手法的灵活运用，创意表达与修辞的结合。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的基本概念、分类和作用。
2. 案例分析法：分析文章中修辞手法的应用。
3. 实践演练法：让学生动手练习运用修辞手法进行创意表达。
4. 讨论法：分组讨论，分享修辞在日常交流中的应用经验。
五、教学安排1. 第一课时：修辞的定义与分类2. 第二课时：常见修辞手法及其作用3. 第三课时：修辞在文章中的应用案例分析4. 第四课时：修辞在日常交流中的运用5. 第五课时：创意表达与修辞手法的结合六、教学过程1. 导入：通过展示一系列修辞手法的例子，引发学生对修辞的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和作用，引导学生理解修辞的重要性。
3. 案例分析：分析具体的文章段落，让学生识别其中的修辞手法，并解释其作用。
4. 实践演练：让学生分组练习运用不同的修辞手法进行创意表达，相互评价和反馈。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生继续探索修辞的运用。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 案例分析能力：评估学生在分析文章中修辞手法的能力，以及他们对修辞作用的理解。
3. 实践操作能力：评价学生在创意表达中运用修辞手法的准确性和创造性。
4. 小组合作能力：评估学生在小组讨论和互动中的合作态度和沟通能力。
八、课后作业1. 选择一篇文章，分析其中的修辞手法，写一篇分析报告。
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的能力。
3. 提高学生对日常语言表达的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在日常生活和学习中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的例子，引导学生思考修辞的作用。
2. 讲解：详细介绍修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 实践：让学生分组讨论，举例分析生活中的修辞运用。
4. 总结：概括修辞的重要性和应用价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、分类和修辞手法。
2. 案例分析法：分析生活中的修辞实例。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价其对修辞手法的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对修辞知识的掌握程度。
3. 长期效果：观察学生在日常表达中是否能够运用修辞手法，提高表达效果。
教案示例：【导入】教师展示一个句子：“月亮出来了，像一个大圆盘。
”提问学生：“这个句子中有没有修辞手法？如果有，是什么？”让学生思考修辞的作用。
【讲解】1. 解释修辞的概念：修辞是为了提高表达效果，运用特定的表达形式，使语言具有表现力、生动性和美感。
2. 介绍修辞的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
3. 讲解常见修辞手法的作用：如比喻的作用是形象生动，拟人是赋予非人事物以人的特征，夸张是突出事物的某种特点等。
【实践】让学生分组讨论，举例分析生活中的修辞运用。
如广告、新闻报道、文学作品等中的修辞手法。
【总结】1. 概括修辞的重要性和应用价值：修辞可以使表达更加准确、生动、有趣，提高语言的美感和说服力。
2. 强调学生在日常生活和学习中要注意观察和运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学资源1. 参考书籍：修辞学教程、现代汉语修辞学、修辞格的运用等。
2. 网络资源：相关修辞手法案例、修辞手法解释、修辞运用实例等。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念：不直截了当的表达本意，只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞， 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞 上 》）
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标：1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容：1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞在实际应用中的例子三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的例子，让学生感受修辞的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍修辞的定义、作用以及常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 练习：让学生分组讨论，找出生活中的修辞实例，并进行分析。
4. 总结：对所学内容进行归纳总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析生活中的修辞实例，让学生直观感受修辞的效果。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生对修辞手法的理解和运用能力，评价练习完成情况。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容，评价学生的学习效果。
六、教学准备：1. 教材或教案资料：修辞学基础、修辞案例集等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 课件：制作精美的课件，包含图片、案例、动画等元素，增强课堂趣味性。
七、教学资源：1. 互联网资源：查找相关修辞案例、文章，为课堂讨论提供更多素材。
2. 图书馆资源：查阅相关书籍，丰富教案内容，提高教学品质。
八、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 第二步：讲解本节课的主要内容，包括修辞的分类、特点和作用。
3. 第三步：分析生活中的修辞实例，让学生深入了解修辞的实际应用。
4. 第四步：进行课堂互动，让学生分组讨论，分享各自的修辞案例。
5. 第五步：总结本节课的内容，布置课后作业，强调修辞在写作和口语表达中的重要性。
九、教学反思：1. 反思教学内容：检查教案内容是否全面、透彻，是否符合学生的实际需求。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解修辞的概念和重要性培养学生对修辞的兴趣和意识1.2 教学内容修辞的定义和分类修辞的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞的定义和分类讨论法：引导学生思考修辞的作用和意义1.4 教学资源投影仪：用于展示修辞的例子教学PPT：包含修辞的定义和分类的信息1.5 教学过程导入：通过一个日常生活中的修辞例子引起学生兴趣讲解：详细讲解修辞的定义和分类讨论：引导学生思考修辞的作用和意义第二章：比喻修辞2.1 课程目标让学生了解比喻修辞的概念和特点培养学生运用比喻修辞的能力比喻修辞的定义和特点比喻修辞的类型和例子2.3 教学方法讲授法：讲解比喻修辞的定义和特点示例法：展示比喻修辞的例子练习法：让学生练习运用比喻修辞2.4 教学资源投影仪：用于展示比喻修辞的例子教学PPT：包含比喻修辞的定义和特点的信息2.5 教学过程导入：通过一个比喻修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解比喻修辞的定义和特点示例：展示比喻修辞的例子练习：让学生练习运用比喻修辞第三章：拟人修辞3.1 课程目标让学生了解拟人修辞的概念和特点培养学生运用拟人修辞的能力3.2 教学内容拟人修辞的定义和特点拟人修辞的类型和例子讲授法：讲解拟人修辞的定义和特点示例法：展示拟人修辞的例子练习法：让学生练习运用拟人修辞3.4 教学资源投影仪：用于展示拟人修辞的例子教学PPT：包含拟人修辞的定义和特点的信息3.5 教学过程导入：通过一个拟人修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解拟人修辞的定义和特点示例：展示拟人修辞的例子练习：让学生练习运用拟人修辞第四章：夸张修辞4.1 课程目标让学生了解夸张修辞的概念和特点培养学生运用夸张修辞的能力4.2 教学内容夸张修辞的定义和特点夸张修辞的类型和例子4.3 教学方法讲授法：讲解夸张修辞的定义和特点示例法：展示夸张修辞的例子练习法：让学生练习运用夸张修辞4.4 教学资源投影仪：用于展示夸张修辞的例子教学PPT：包含夸张修辞的定义和特点的信息4.5 教学过程导入：通过一个夸张修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解夸张修辞的定义和特点示例：展示夸张修辞的例子练习：让学生练习运用夸张修辞第五章：反问修辞5.1 课程目标让学生了解反问修辞的概念和特点培养学生运用反问修辞的能力5.2 教学内容反问修辞的定义和特点反问修辞的类型和例子5.3 教学方法讲授法：讲解反问修辞的定义和特点示例法：展示反问修辞的例子练习法：让学生练习运用反问修辞5.4 教学资源投影仪：用于展示第六章：排比修辞6.1 课程目标让学生了解排比修辞的概念和特点培养学生运用排比修辞的能力6.2 教学内容排比修辞的定义和特点排比修辞的类型和例子6.3 教学方法讲授法：讲解排比修辞的定义和特点示例法：展示排比修辞的例子练习法：让学生练习运用排比修辞6.4 教学资源投影仪：用于展示排比修辞的例子教学PPT：包含排比修辞的定义和特点的信息6.5 教学过程导入：通过一个排比修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解排比修辞的定义和特点示例：展示排比修辞的例子练习：让学生练习运用排比修辞第七章：对仗修辞7.1 课程目标让学生了解对仗修辞的概念和特点培养学生运用对仗修辞的能力7.2 教学内容对仗修辞的定义和特点对仗修辞的类型和例子7.3 教学方法讲授法：讲解对仗修辞的定义和特点示例法：展示对仗修辞的例子练习法：让学生练习运用对仗修辞7.4 教学资源投影仪：用于展示对仗修辞的例子教学PPT：包含对仗修辞的定义和特点的信息7.5 教学过程导入：通过一个对仗修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解对仗修辞的定义和特点示例：展示对仗修辞的例子练习：让学生练习运用对仗修辞第八章：对比修辞8.1 课程目标让学生了解对比修辞的概念和特点培养学生运用对比修辞的能力8.2 教学内容对比修辞的定义和特点对比修辞的类型和例子8.3 教学方法讲授法：讲解对比修辞的定义和特点示例法：展示对比修辞的例子练习法：让学生练习运用对比修辞8.4 教学资源投影仪：用于展示对比修辞的例子教学PPT：包含对比修辞的定义和特点的信息8.5 教学过程导入：通过一个对比修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解对比修辞的定义和特点示例：展示对比修辞的例子练习：让学生练习运用对比修辞第九章：讽刺修辞9.1 课程目标让学生了解讽刺修辞的概念和特点培养学生运用讽刺修辞的能力9.2 教学内容讽刺修辞的定义和特点讽刺修辞的类型和例子9.3 教学方法讲授法：讲解讽刺修辞的定义和特点示例法：展示讽刺修辞的例子练习法：让学生练习运用讽刺修辞9.4 教学资源投影仪：用于展示讽刺修辞的例子教学PPT：包含讽刺修辞的定义和特点的信息9.5 教学过程导入：通过一个讽刺修辞的例子引起学生兴趣讲解：详细讲解讽刺修辞的定义和特点示例：展示讽刺修辞的例子练习：让学生练习运用讽刺修辞10.1 课程目标让学生回顾和巩固所学的修辞知识激发学生继续学习和运用修辞的热情10.2 教学内容回顾所学的修辞类型和例子探讨修辞在现实生活中的应用和意义10.3 教学方法讲授法：回顾所学的修辞类型和例子讨论重点和难点解析1. 修辞的概念和重要性补充和说明：通过具体例子解释修辞的概念，强调修辞在语言表达中的重要作用2. 比喻修辞补充和说明：详细讲解比喻修辞的特点，通过多个比喻例子让学生加深理解3. 拟人修辞补充和说明：通过拟人修辞的例子展示其生动形象的特点，引导学生思考和创造4. 夸张修辞补充和说明：通过夸张修辞的例子突出其强调和夸张的效果，引导学生合理运用夸张5. 反问修辞补充和说明：通过反问修辞的例子展示其引起思考和强调的作用，引导学生运用反问6. 排比修辞补充和说明：通过排比修辞的例子展示其节奏和强调的效果，引导学生练习排比7. 对仗修辞补充和说明：通过对仗修辞的例子展示其平衡和对应的特点，引导学生尝试对仗8. 对比修辞补充和说明：通过对比修辞的例子展示其突出差异和强调对比的作用，引导学生运用对比9. 讽刺修辞补充和说明：通过讽刺修辞的例子展示其幽默和讽刺的效果，引导学生恰当运用讽刺。
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的能力。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，让学生感受到修辞的存在，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：介绍修辞的定义和作用，讲解常见修辞手法及其特点。
3. 实践：分析一些实际案例，让学生尝试识别和运用修辞手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解修辞的应用。
3. 实践法：让学生在实际操作中学会识别和运用修辞手法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对修辞手法的理解和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对修辞的认识和运用情况。
六、教学资源1. 教材或教案本：提供修辞相关理论和案例。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 练习册：提供学生练习识别和运用修辞手法的题目。
4. 参考资料：提供更多关于修辞的阅读材料，供学生拓展学习。
七、教学步骤1. 引入新课：通过一个有趣的故事或实例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解修辞理论：介绍修辞的基本概念、作用和常见修辞手法。
3. 分析案例：展示一些修辞案例，让学生尝试识别所使用的修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对修辞的理解和案例分析。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学修辞手法进行创作。
八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，尽量使用生动有趣的案例进行教学。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的修辞鉴赏能力。
3. 在实践环节，关注学生的个别差异，给予不同程度的学生个性化指导。
4. 布置的练习题目要具有针对性，有助于学生巩固所学修辞手法。
修辞无处不在教案
修辞无处不在教案修辞无处不在教案一、教学目标：1. 理解修辞的概念及其在修辞作文、诗歌、辩论等语言表达中的应用。
2. 掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能运用到自己的写作中。
3. 培养学生的语言表达能力和感知能力，提高思维敏感度。
4. 培养学生的创造力和批判思维能力。
二、教学内容：1. 修辞的概念及分类2. 常见的修辞手法及其应用3. 修辞在文学作品中的体现三、教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以通过给学生展示一些文学作品的片段或广告语等，引发学生对修辞的认识和兴趣，并与学生讨论修辞的作用和意义。
2. 修辞的概念及分类（15分钟）教师向学生介绍修辞的概念，即通过一种非直接的表达方式来增强语言的美感和感染力。
教师可向学生详细介绍修辞的分类，如形象修辞、语义修辞、修饰修辞等，以及每类修辞的具体特点和应用。
3. 常见的修辞手法及其应用（20分钟）教师可通过给学生阅读一些句子或段落，让学生分析其中使用了什么修辞手法，并讨论其效果和作用。
教师还可以和学生一起讨论一些具体例子，如比喻手法的应用、拟人手法的应用等，并引导学生对这些修辞手法进行总结。
4. 修辞在文学作品中的体现（25分钟）教师向学生介绍修辞在文学作品中的常见体现，如小说、诗歌、散文中的修辞手法和修辞表达方式。
教师可与学生一起阅读一些文学作品，让学生分析其中使用了什么修辞手法，并讨论其效果和作用。
5. 练习（20分钟）教师可以给学生布置一些写作练习，让学生运用所学的修辞手法来进行写作，并进行互评互改。
6. 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调修辞在语言表达中的重要性，并鼓励学生在日常生活和写作中多运用修辞手法。
四、教学反思：通过本节课的教学，在学生了解修辞的概念和分类，掌握常见的修辞手法的同时，也激发了学生的创造力和思维敏感度。
通过学习修辞，学生可以更好地理解和欣赏文学作品，并能运用修辞手法来提高自己的写作能力。
《修辞无处不在》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《修辞无处不在》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解修辞的概念和作用，认识到修辞在日常生活和文学创作中的重要性。
2. 培养学生运用修辞手法进行表达和创作的兴趣和能力。
3. 提高学生对语文学习的热情，培养学生的语文素养。
二、教学内容：1. 修辞的定义和分类。
2. 常见修辞手法的讲解和示例。
3. 修辞在文章中的运用和分析。
三、教学重点：1. 修辞的概念和作用。
2. 常见修辞手法的理解和运用。
四、教学难点：1. 修辞的深入理解和在实际写作中的应用。
2. 创新修辞手法的探索和创造。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞的概念、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析文章中修辞的运用。
3. 创作实践法：让学生进行修辞创作的练习。
4. 小组讨论法：分组讨论修辞的运用和创作心得。
一、教案1：修辞的定义和作用1. 教学目标：让学生理解修辞的概念和作用。
2. 教学内容：修辞的定义、修辞的作用。
3. 教学方法：讲授法。
4. 教学步骤：（1）引入修辞的概念。
（2）讲解修辞的作用。
（3）举例说明修辞的作用。
二、教案2：修辞的分类1. 教学目标：让学生了解修辞的分类。
2. 教学内容：修辞的分类。
3. 教学方法：讲授法。
4. 教学步骤：（1）介绍修辞的分类。
（2）讲解各类修辞的特点。
（3）举例说明各类修辞。
三、教案3：比喻1. 教学目标：让学生理解比喻的概念和作用，学会运用比喻进行表达。
2. 教学内容：比喻的定义、比喻的作用、比喻的运用。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
4. 教学步骤：（1）引入比喻的概念。
（2）讲解比喻的作用。
（3）举例分析比喻的运用。
（4）学生练习运用比喻进行表达。
四、教案4：拟人1. 教学目标：让学生理解拟人的概念和作用，学会运用拟人进行表达。
2. 教学内容：拟人的定义、拟人的作用、拟人的运用。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
4. 教学步骤：（1）引入拟人的概念。
（2）讲解拟人的作用。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案一、教学目标：1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行表达和沟通的能力。
二、教学内容：1. 修辞的定义和分类。
2. 常见修辞手法及其作用。
3. 修辞在实际应用中的案例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例。
3. 小组讨论法：分组讨论修辞手法的运用和创意表达。
四、教学准备：1. 教材或相关资料：《修辞学》、《现代汉语修辞学》等。
3. 练习题：用于巩固所学内容。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣，导入新课。
2. 讲解修辞的定义和分类：详细讲解修辞的概念，以及常见的修辞分类，如比喻、拟人、排比等。
3. 讲解常见修辞手法及其作用：针对每种修辞手法，给出具体案例，讲解其作用和效果。
4. 分析实际应用中的修辞案例：选取一些实际的广告语、文章段落等，让学生识别其中的修辞手法，并分析其效果。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用修辞手法进行创意表达，分享彼此的思路和成果。
7. 课后作业：布置一道运用修辞手法的写作题，让学生结合所学知识进行实际操作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度，评估他们对修辞概念的理解和应用能力。
2. 练习题完成情况：收集和评估学生练习题的完成质量，检查他们对修辞手法的掌握情况。
3. 课后作业：审阅学生的课后作业，评估他们运用修辞手法进行创意表达的能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐一些关于修辞的书籍和文章，鼓励他们深入学习。
2. 修辞比赛：组织修辞手法运用比赛，让学生在实践中提高修辞能力。
3. 修辞讲座：邀请修辞学专家或作家进行讲座，让学生更深入地了解修辞的魅力。
八、教学反思：1. 学生对修辞概念的理解程度如何？2. 教学方法和内容是否适合学生的需求？3. 如何改进教学，以提高学生的修辞能力？九、教学资源：1. 网络资源：利用互联网查找相关的修辞案例和教学材料，丰富教学内容。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案第一章：引言1.1 课程背景介绍修辞的概念和重要性解释本课程的目标和内容安排1.2 修辞的定义和功能解释修辞的定义和特点探讨修辞在语言表达中的功能和作用1.3 修辞的分类和范围介绍常见的修辞手法和技巧强调修辞的多样性和广泛性第二章：比喻和拟人2.1 比喻的定义和作用解释比喻的概念和特点探讨比喻在表达中的作用和效果2.2 比喻的类型和例子介绍明喻、暗喻和借喻等不同类型的比喻给出具体例句分析和解释2.3 拟人的概念和应用解释拟人的定义和特点探讨拟人在文学和日常语言中的应用2.4 比喻和拟人的比较和区分分析比喻和拟人的异同点强调在运用中的区别和注意事项第三章：夸张和排比3.1 夸张的作用和效果解释夸张的概念和特点探讨夸张在表达中的作用和效果3.2 夸张的类型和例子介绍程度夸张、方式夸张和性质夸张等不同类型的夸张给出具体例句分析和解释3.3 排比的概念和应用解释排比的特点和结构探讨排比在文学和日常语言中的应用3.4 夸张和排比的比较和区分分析夸张和排比的异同点强调在运用中的区别和注意事项第四章：反问和讽刺4.1 反问的作用和效果解释反问的概念和特点探讨反问在表达中的作用和效果4.2 反问的类型和例子介绍一般反问、特定反问和选择反问等不同类型的反问给出具体例句分析和解释4.3 讽刺的概念和应用解释讽刺的特点和目的探讨讽刺在文学和日常语言中的应用4.4 反问和讽刺的比较和区分分析反问和讽刺的异同点强调在运用中的区别和注意事项第五章：总结和练习5.1 修辞的总结和重要性回顾本章内容，总结修辞的重要性和作用强调修辞在提高语言表达能力和文学创作中的价值5.2 修辞的练习和应用提供一些练习题目，让学生运用所学的修辞手法鼓励学生在日常写作和口语表达中灵活运用修辞技巧5.3 修辞的评估和反馈让学生互相评估和反馈彼此的练习作品教师对学生的修辞运用进行评价和指导《修辞无处不在》公开教案第六章：对仗和回环6.1 对仗的概念和应用解释对仗的特点和结构探讨对仗在文学和日常语言中的应用6.2 对仗的类型和例子介绍字对仗、词对仗和句子对仗等不同类型的对仗给出具体例句分析和解释6.3 回环的概念和应用解释回环的特点和目的探讨回环在诗歌和文学创作中的运用6.4 对仗和回环的比较和区分分析对仗和回环的异同点强调在运用中的区别和注意事项第七章：悬念和伏笔7.1 悬念的作用和效果解释悬念的概念和特点探讨悬念在表达中的作用和效果7.2 悬念的类型和例子介绍情节悬念、人物悬念和主题悬念等不同类型的悬念给出具体例句分析和解释7.3 伏笔的概念和应用解释伏笔的特点和目的探讨伏笔在文学创作和叙事中的运用7.4 悬念和伏笔的比较和区分分析悬念和伏笔的异同点强调在运用中的区别和注意事项第八章：对比和映衬8.1 对比的作用和效果解释对比的概念和特点探讨对比在表达中的作用和效果8.2 对比的类型和例子介绍人物对比、事物对比和观念对比等不同类型的对比给出具体例句分析和解释8.3 映衬的概念和应用解释映衬的特点和目的探讨映衬在文学创作和叙事中的运用8.4 对比和映衬的比较和区分分析对比和映衬的异同点强调在运用中的区别和注意事项第九章：借代和移就9.1 借代的作用和效果解释借代的概念和特点探讨借代在表达中的作用和效果9.2 借代的类型和例子介绍人物借代、事物借代和地点借代等不同类型的借代给出具体例句分析和解释9.3 移就的概念和应用解释移就的特点和目的探讨移就在文学创作和叙事中的运用9.4 借代和移就的比较和区分分析借代和移就的异同点强调在运用中的区别和注意事项第十章：修辞的创意运用和评价10.1 修辞的创意运用鼓励学生发挥创意，将所学修辞手法应用于原创作品提供一些创意运用的例子和启发10.2 修辞的评价标准讨论修辞的评价标准和要素强调评价时应注意的方面和技巧10.3 学生作品的评价和反馈学生互相评估和反馈彼此的修辞运用作品教师对学生的作品进行评价和指导10.4 修辞的学习总结学生总结本课程的学习收获和体会教师对学生的学习情况进行总结和反馈重点和难点解析修辞的概念和重要性各种修辞手法的定义、特点和作用修辞在不同文学作品和日常语言中的应用修辞手法的比较和区分修辞的创意运用和评价标准学生作品的评价和反馈重点：比喻、拟人、夸张、排比、反问、讽刺、对仗、回环、对比、映衬、借代、移就等修辞手法的理解和应用修辞手法的创新和创意运用修辞在提高语言表达能力和文学创作中的价值难点：各种修辞手法的区分和运用修辞手法的创意运用修辞的评价标准和作品的评价feedback。
修辞无处不在教案
修辞无处不在教案教案标题：修辞无处不在教案教案目标：1. 了解修辞的定义和基本概念。
2. 掌握不同类型的修辞手法及其运用。
3. 培养学生的修辞意识和表达能力。
教学重点：1. 修辞的定义和基本概念。
2. 不同类型的修辞手法及其运用。
教学难点：1. 学生对于修辞手法的理解和运用。
2. 引导学生在实际写作中灵活运用修辞手法。
教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材和案例分析。
2. 学生准备笔记本和写作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一段修辞丰富的文章或句子，引起学生对修辞的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道什么是修辞吗？修辞在我们日常生活和写作中有什么作用？”二、讲解修辞的定义和基本概念（10分钟）1. 教师简要介绍修辞的定义和基本概念，如修辞是一种运用特定的语言手法来增强表达效果的方法。
2. 教师通过具体的例子解释修辞的作用，如修辞可以使文章更生动、有感染力，引起读者的共鸣。
三、介绍不同类型的修辞手法（15分钟）1. 教师列举常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释其含义和运用方法。
2. 教师通过案例分析，让学生理解不同修辞手法的效果和运用场景。
四、练习与实践（20分钟）1. 学生分组进行小组讨论，每个小组选择一个主题，运用所学的修辞手法撰写一篇短文。
2. 学生展示自己的作品，并相互评价，讨论修辞手法的运用是否得当以及如何改进。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调修辞的重要性和运用技巧。
2. 学生进行个人反思，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇文章进行修辞分析，找出其中运用的修辞手法，并分析其效果和目的。
2. 学生可以运用修辞手法进行写作比赛，提高自己的表达能力和创造力。
教学评价：1. 学生的小组讨论和作品展示表现。
2. 学生的个人反思和课堂参与度。
教学资源：1. PPT课件。
2. 修辞案例分析材料。
3. 学生笔记本和写作材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳， 气象万千。此则岳阳楼之大观也。
双关
概念：在一定的语言环境中，利用词 的多义和同音的条件，有意使语句具 有双重意义，言在此而意在彼，这种 修辞手法叫做双关。
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
2、拟物。拟物有时是把人当作物来写， 有时是把甲物当作乙物来写。
举例分析：
1、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就 得夹着尾巴跑。（老舍《龙须沟》）
仿词
概念：根据表达的需要，更换现成词语 的某个语素或词，临时造出新的词语， 临时仿造出新的词语，改变原来特定的 词义，创造出新意，这种修辞手法叫做 仿词。
2、词语的超越常规搭配。
借代
概念：指的是不直说某人或某事物的名 称，而是借和它密切相关的名称去代替。 其中，用来代替的事物叫做借体，被代 替的事物叫做本体。
借代的方式主要有以下几种：
一、特征代本体 二、局部代整体 三、具体代抽象 四、专名代泛称 五、材料或工具代本体
一、特征代本体
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国 人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（鲁 迅《故乡》） 借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
“马脚”实际上用的比喻义：破绽。
谐音双关
《竹枝词》
唐•刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民
歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两
句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，
听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
如：（1）我们去找那个歪嘴巴算帐。
（2）我们去找那个寄生虫算帐。
“歪嘴巴”是那个人的特征，与所代的人有关 联，是借代；而“寄生虫”与本体之间并无 关联，只是某人不劳而食，和寄生虫有相似 之处，是借喻。
我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。（借喻 ）
下列句中没有运用借代修辞方法的是？
A中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮” 每个乡村，每个城镇， 都有那里的“诸葛 亮”。
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
双关可使语言表达得含蓄、幽默， 而且能加深寓意，给人以深刻印象。
双关又分为两种：语意双关和谐音 双关。
例句：
语意双关
《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳 绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。
“三春”表面指春天，内含元春、迎春、探春三
人的境遇。
可是匪徒们走上几十里的大山背，他们 没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露 出了他们的马脚。
2、借代的借体和本体之间的关系比较固定，如 “红领巾”只代指少先队员；而借喻的喻体和 本体之间的关系是灵活的。如：“太阳”可以 比喻共产党、新中国、青年等。
3、借喻可换成明喻 ，而借代一般都不能。如 可以说“共产党像太阳”，不能说“少先队员” 像“红领巾”。如：
自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。 （借代）
不拿群众一针一线，是三大纪律八项注 意中的一条。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （《望天门山》）
三、具体代抽象
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
2、分析炼字和词语超常规搭配的表达效 果。
语音修辞对语音的调配修 词语修辞 辞词语的选择与锤炼
语句修辞
句子或段落的选择、 组合和锤炼
词语修辞
概念：词语修辞也就是对所使用的词语
加以选择和锤炼从而增强语言表达效果。 类似于“炼字”。
手法：1、修辞格（比喻、借代、比拟、
夸张、双关、通感、仿词、互文等。）
修辞无处不在
教学目标：
1、掌握“语音修辞” “词语修辞” “句子 修辞”的修辞手法及其表达效果。
2、通过少量练习，把学过的修辞知识串联起 来，进行系统的复习。
3、积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。
第一课时
学习目标
1、重点学习“词语修辞”的修辞手法。 掌握比喻、借代、比拟、夸张、双关、 通感、仿词、互文等修辞手法的运用。
“原来你家小栓碰到了样的好运气了。这病自然一 定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一 面说，一面走到康大叔面前。
旌旗十万斩阎罗。（标志代本体，借“旌旗”代指 军队或武装力量 ）《梅岭三章》）
二、局部代整体
几年来的文治武力，在我早如小时候所 读过的“子曰诗云”一般，背不上半句 了。
“道是无晴却有情”。
谐音歇后语： 老虎拉车——谁赶（敢）？ 孔夫子搬家——净是书（输）。 窗户眼吹喇叭——鸣（名）声在外。 谐音广告： 服装的：“衣名惊人”（仿“一鸣惊人”） 热水器的：“随心所浴”（仿“随心所欲”） 棉被的：“有被无患”（仿“有备无患”） 治咳药的：“咳不容缓”（仿“刻不容缓”） 电烫斗的：“百衣百顺”（仿“百依百顺”）