安全游戏才快乐

安全游戏才快乐

设计意图

校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩了间的游戏活动中。尤其是对一年级的学生而

言，认识到游戏活动可能引发的危险和学会安全地进行游戏非常重要。和“上学上”一样，“安

全游戏才快乐”的设计，旨在帮助孩子对校园游戏中的危险因索有所认识，通过辨别危险、

预测伤害后果，建立安全游戏的意识。

教学目标

1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。

2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。

3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。

教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。

(2)学会安全游戏的简单方法。

教学过程

◆安全小问号

体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。

活动一：

学生讨论“你喜欢玩什么游戏?”引人话题，呈现出学生熟悉的

各种游戏，以此作为本课

学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆．活跃课堂的气氛。

在学生所提供的游戏中有安全的游戏．也会出现一些不安全的游戏，教师在此不必对其

安全性做出评价和引导，只作素材的收集。

活动二：

发现游戏中存在的危险。教师可以在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所呈现的游

戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。

教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗

透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险

的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制

造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他

游戏，尝试对危险进行分类。同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在

游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过

“伤害”与“快乐”的对比，加

强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。◆安全小博士

了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。活动一：

“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如

何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、

认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、

归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。

教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险

的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中

对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同

时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生

活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。

在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全

游戏还有自己独特的想法

和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便

是为此设计。

此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，

引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。

活动二：

说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深

学生对如何安全游戏的认识。

教材第18 页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需

要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在

了危险。

教师在此环节教学时，不应只停留在简单地判断游戏的安全与否，应该让学生明确不安

全的游戏中存在哪一类或哪几类危险，该如何改进。在六个情景辨析结束后，还应鼓励学生

继续在身边，在校园内寻找有危险的游戏，通过寻找、发现、讨论和改进，将安全意识和规

范行为进行内化。

◆安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并

激发学生的学习兴趣。

活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。

其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学

习兴趣并规范学生的校园行为。

教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、

困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设

计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生

动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。

三、活动小结。__