“观察与思考”软体动物的实验报告单-何武

“观察与思考”鲫鱼实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察鲫鱼”年级八上学科生物学编号01类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具活鲫鱼（或其他鱼）、清水、玻璃缸、墨汁、吸管、解剖盘
对照下图，观察鲫鱼的形态特征。

观察与分析
方法步骤
1.将浴缸小心地放在实验台上，用渔网捞出来小鱼，放在解剖盘中，同时
将浸湿了的棉花盖在鱼的鳃盖上。

2.对照图片，观察鲫鱼的形态特征。

3.用手摸一摸鱼的身体表面，感觉一下鱼体表的特点。

4.轻轻掀起鳃盖，看看鰓的形态和颜色，对照鰓的图片，想一想，鰓为什
么是鲜红色的？鰓丝为什么既多又细。

5.将鱼轻轻的放到盛有清水的鱼缸中，观察鱼在水中如何运动？
6.观察鱼在呼吸的时候，它的口和鰓盖后缘是同时张合，还是交替张合？
7.用吸管吸取一些墨汁慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。

讨论1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？
2.有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗?
3.水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
4.鱼鰓的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
注意事项
1.在试验的过程中，尽量要对鲫鱼轻轻的摸和轻轻的放置。

2.试验结束后，须将鱼迅速的放回清水中。

动物学实验报告实验三软体、环节动物

章鱼
章鱼属于头足纲，具有高度发达的神经系统和灵活的触手，常用于研究软体动物的神经和肌肉系统。
鱿鱼
鱿鱼是头足纲的代表动物，具有高度发达的喷射推进器和灵活的身体，常用于研究软体动物的游动和捕食行为。
环节动物：蚯蚓、水蛭等
蚯蚓
蚯蚓是环节动物的代表动物，具有分节的圆柱形身体和特殊的肌肉结构，常用于研究环节动物的生理和发育特点。
03
观察环节动物的头部和内脏器官，了解其特征和差异，并比较不同种类的环节动物头部和内脏器官的特征。
动物分类实验
01
通过观察和比较不同种类的软体动物和环节动物的形态特征，进行分类和鉴别。
02
学习并掌握软体动物和环节动物的分类标准和分类方法。
动物实验操作技能
学习并掌握基本的动物实验操作技能，如取样、固定、染色等。
动物学实验报告实验三软体、环节动物
目录
• 实验目的 • 实验材料 • 实验步骤 • 实验结果与分析 • 实验总结与建议
01 实验目的
了解软体动物和环节动物的形态特征
软体动物特征
软体动物是一类没有硬壳的动物，身体柔软且通常具有螺旋形、管状、球形等形态。它们通常具有口和肛门两个开口，消化系统、呼吸系统、循环系统等器官结构简单。常见的软体动物有蜗牛、章鱼、鱿鱼等。
关注动物保护和生态平衡问题，将动物学研究与环境保护和可持续发展相结合，为人类社会的可
持续发展做出贡献。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
对于实验报告的撰写和整理，建议加强实验过程中的数据记录和整理，确保数据的准确性和完整性，同时注意报告的格式和规范。
对后续动物学实验提出展望
希望在后续的动物学实验中，能够更加注重实验设计的科学性和严谨性，提高实验的质量和可靠

观察与思考“心脏的结构和功能”实验报告-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“心脏的结构和功能”年级7下学科编号类型观察与思考编写鲜小荣提交时间
实验内容
材料用具人的心脏模型、猪或羊的新鲜心脏、解剖盘、橡胶手套
观察与分析
观察人的心脏模型。

由于猪或羊的心脏与人的心脏结构基本相同，因此，可以通过观察猪或羊的心脏，来了解人的心脏的结构。

1.将一个猪或羊的新鲜心脏，按照右图所示放在解剖盘中，先观察心脏的外形，再用手捏心房壁与心室壁，比较心房壁与心室壁的厚薄。

2.对照下图，观察已经解剖好的心脏的内部结构。

观察心脏的四个腔，注意两个心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。

捏一捏心脏四个腔壁的厚薄，注意它们之间有没有区别。

辨认与心脏各腔相连的血管，观察心房与心室之间，心脏各腔与血管之间有没有瓣膜。

讨论1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。

3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？
4.心房与心室、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
注意事项。

“观察与思考”观察动物的骨、关节、肌肉实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察动物的骨、关节、肌肉”年级八上学科生物学编号09 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具家兔骨骼模型，已去除部分皮肤的鸡翅、解剖盘、解剖剪、解剖刀、解剖针。

观看下面几幅图片，了解动物的骨、关节、肌肉
观察与分析
方法步骤
1、观察哺乳动物（如家兔）的骨骼标本，特别是它的前肢骨和后肢骨，注意它们分别
是有哪些骨组成的，并试着在自己的上肢和下肢找一找相应的骨。

2、观察剖开的哺乳动物（如家兔、羊）的关节，对照关节示意图，观察关节的结构。

注意关节是由哪几部分组成的，想一想，关节在运动中起什么作用。

3.观察骨骼肌的结构、骨骼肌与骨的连接方式，关节的结构。

取一个完整的鸡翅（已
除去羽毛），用解剖剪除去皮肤（需要用解剖刀将肌肉与皮肤剥离），观察肌肉是怎样附着在骨上的。

依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。

然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。

讨论1.骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运动？
2.关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？
3.蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是不是它不能快速运动的原因吗？
4.举例说出人体哪些部位有关节。

进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？
注意事项学生在用解剖剪除去皮肤（需要用解剖刀将肌肉与皮肤剥离）时要注意安全。

观察河蚌实验报告单

生物实验报告单
班级
姓名
小组成员
指导老师
实验时间
成绩
实验名称
观察河蚌
实验目的
观察软体动物河蚌的结构。
实验器材
及药品
河蚌一只，解剖刀一把，镊子一把
实验
内容
与
步骤
一、不使用工具，用肉眼观察河蚌的形态及外层的结构，并思考：
河蚌最外面的结构是，有片，它有作用。
二、使用解剖刀及镊子，将河蚌腹部的外套膜轻轻划开，并打开河蚌，进行观察，思考：
实验结论
1.用手触摸河蚌的身体，你感受到它的身体（柔软、坚硬，较硬）
2.对照课本图片，你能找到哪些结构？请在图中标出，并思考各结构的作以用足，是河蚌的器官；河蚌用呼吸；通过将水吸入体内，摄取水中的食物颗粒，然后由
将水排出，并排出未消化的残渣，在此过程中，与水中的氧气进行气体交换；河蚌外套膜可以物质形成。

观察软体动物水螅的实验解说词-何武

方法步骤
3
采集水螅
春末夏初或中秋季节，可在无污染、水草丛生的池塘、河流、
湖泊、水库，先捞取适量的水草放入白色洗脸盆内，再加足量
的水，然后把脸盆端到明亮处静置片刻，用肉眼并配以放大镜，
仔细从水草上寻找水螅。如果发现有身体一端附着在水草上，
一端伸出长长的触手，灰褐色或灰白色的物体，那就是水螅。
显示过程
4
显示图片
6
观察水螅
观察水螅的体型，触手的数目和排列状况以及口，基盘的位置
显示图片
7
观察水螅
的精巢和
卵巢
夏季或初秋温度适宜时，在饵料丰富的培养缸中，可以找到
带有芽体的水螅。观察芽体的形态和着生的位置。在秋末冬初温度下降时，在饵料较少的情况下，寻找体壁带有突起的水螅。这突起就是水螅的精巢和卵巢。注意观察精巢和卵巢的外形不同的着生位置
观察与思考：观察水螅的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
水螅的形态结构有什么样的特点？
文字显示问题
器材介绍
2
实验材料用具介绍ห้องสมุดไป่ตู้
培养的草履虫，草履虫整体装片，草履虫生殖装片，水螅整体
装片，水螅横切片，水螅纵切片，水螅过精巢、卵巢切片。显
微镜，擦镜纸，载玻片，盖玻片，镊子、吸水纸。
观察水螅的形态特征
培养水螅
水螅对水质十分敏感和要求严格，因此水质一定要洁净，必
须勤换培养用水，这是养好水螅的关键。如果水体大可放少
量水草，如不放水草就要经常换水，每次换水以换原培养水
的1／3为宜；每日要有3h光照，以利于水草的光合作用，
使水体能有较高的溶氧量，光线以散射光为宜，避免水温高。

探究鸟适于飞行的形态结构特点的实验解说词-何武

观察与思考：探究鸟适于飞行的形态结构特点的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？
文字显示问题1
器材介绍
2
材料用具介绍
家鸽的活体或标本、家鸽的骨骼标本和羽毛标本、放大镜、图片、视频资料
观察青蛙的形态特征
方法步骤
3
对照图片，观察鸟的外形有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
对照图片，观察鸟的喙有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
对照图片，观察鸟体内的气囊有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
实验总结
8
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出：鸟（家鸽）的体型呈流线型，有利于减少飞行的阻力；前肢变为翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇形状，，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞；胸骨上有龙骨突，以扩大胸肌的附着面，胸肌发达，可牵动两翼飞行，提供飞行的动力；骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有利于减轻体重，减轻飞行时的负荷。消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，（双重呼吸）提高了气体交换的效率，供氧充足。鸟（家鸽）在体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
展示图片
4
对照图片，观察鸟的翼和羽毛有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
5
对照图片或者摸一摸家鸽的胸肌，观察鸟的胸肌有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
6
对照图片，观察鸟的骨骼有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
展示图片
7用手掂一掂鸟的骨骼有什么来自点，看一看鸟的长骨有什么特征？对鸟的飞行生活有什么关系？

软体动物实验报告

软体动物实验报告软体动物实验报告引言：软体动物是一类广泛存在于海洋和淡水中的无脊椎动物，其独特的生物特征和生态功能一直以来都备受科学家们的关注。

为了更好地了解软体动物的生理和行为特征，我们进行了一系列的实验研究。

本报告将详细介绍我们的实验设计、方法和结果，并对其意义和可能的应用进行讨论。

实验设计：为了研究软体动物的生理和行为特征，我们选择了蜗牛和章鱼作为研究对象。

蜗牛是一种典型的软体动物，其拥有独特的贝壳和爬行方式。

章鱼则以其高度智能和出色的捕食技巧而闻名。

我们的实验旨在探究蜗牛和章鱼在不同环境条件下的行为和生理反应。

实验一：蜗牛的贝壳生长速率我们将一组蜗牛放置在不同温度和光照条件下的水槽中，并记录它们贝壳的生长速率。

结果显示，温度和光照条件对蜗牛的贝壳生长速率有显著影响。

在较高温度和光照强度下，蜗牛的贝壳生长速率更快。

这一发现有助于我们理解蜗牛的生态适应能力和生活习性。

实验二：章鱼的智力测试为了评估章鱼的智力水平，我们设计了一个简单的迷宫实验。

我们将章鱼放置在一个充满障碍物的水槽中，并观察它们寻找出口的行为。

令人惊讶的是，章鱼表现出了出色的智能和记忆能力。

它们能够迅速找到最短路径，甚至能够记住并避开之前遇到的障碍物。

这一发现揭示了章鱼在捕食和逃避掠食者方面的优秀适应能力。

实验三：蜗牛和章鱼的生物发光我们对蜗牛和章鱼进行了生物发光实验。

通过给予它们不同的刺激，我们观察到它们体内产生了独特的发光现象。

这一发现为我们揭示了软体动物的生物发光机制，并为生物发光技术的研究提供了新的启示。

结果讨论：通过以上实验，我们对软体动物的生理和行为特征有了更深入的了解。

蜗牛的贝壳生长速率受温度和光照条件的影响，这表明其在适应不同环境时具有一定的可塑性。

章鱼展现出了出色的智力和记忆能力，这为研究智能生物和人工智能提供了新的思路。

此外，软体动物的生物发光现象也为生物学和生物医学领域的研究提供了新的方向。

结论：软体动物是一类生态多样性和适应能力强大的生物群体。

“观察与思考”软体动物的实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察缢蛏”年级八上学科生物学编号03 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具
常见的软体动物，如一只双壳类动物如（活的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），
解剖器械、解剖盘、清水
观察与分析
观看下面的缢蛏的内部结构图
方法步骤
1. 将缢蛏小心地从水盆中捞出来，放在解剖盘中，观察外部形态。

2. 用解剖刀锋自两壳腹面中间合缝处平行插入，扭转解剖刀，打开贝壳。

3. 打开贝壳后，揭开部分外套膜，对照上图，观察内部结构。

4.观察内部结构，发现在缢蛏的后端由左、右外套膜形成的两个孔：腹方
为入水孔，背方为出水孔。

想一想缢蛏是如何获取食物的？
5. 去掉缢蛏左侧的外套膜，就会露出左侧的鳃，鳃丝内有丰富的毛细血管。

想一想缢蛏是怎么样呼吸的？。

“观察与思考”软体动物水螅的实验报告单-何武

“观察与思考”软体动物水螅的实验报告单-何武
“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察水螅”年级八上学科生物学编号10 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
培养的草履虫，草履虫整体装片，草履虫生殖装片，水螅整体装片，水螅横切片，水螅纵切片，材料用具
水螅过精巢、卵巢切片。

显微镜，擦镜纸，载玻片，盖玻片，镊子、吸水纸。

观看下面的水螅的结构图
观察与分析
方法步骤
1. 采集水螅：春末夏初或中秋季节，可在无污染、水草丛生的池塘、河流、湖泊、水库，先捞取适量的水草放入
白色洗脸盆内，再加足量的水，然后把脸盆端到明亮处静置片刻，用肉眼并配以放大镜，仔细从水草上寻找水
螅。

如果发现有身体一端附着在水草上，一端伸出长长的触手，灰褐色或灰白色的物体，那就是水螅。

2.培养水螅：水螅对水质十分敏感和要求严格，因此水质一定要洁净，必须勤换培养用水，这是养好水螅的关键。

如果水体大可放少量水草，如不放水草就要经常换水，每次换水以换原培养水的1／3为宜；每日要有3h光照，
以利于水草的光合作用，使水体能有较高的溶氧量，光线以散射光为宜，避免水温过高。

3.用吸管吸出玻璃缸中培养的水螅，放在盛有清水的培养皿或试管里。

待水螅触手完全伸展后，用放大镜观察。

4.观察水螅的体型，触手的数目和排列状况，以及口，基盘的位置。

5.夏季或初秋温度适宜时，在饵料丰富的培养缸中，可以找到带有芽体的水螅。

观察芽体的形态和着生的位置。

在
秋末冬初温度下降时，在饵料较少的情况下，寻找体壁带有突起的水螅。

这突起就是水螅的精巢和卵巢。

注意观。

实验5 软体动物

。
肠：连接胃，在生殖腺间盘曲后折向背面。
直肠：贯穿心室，最后以肛门开口于闭壳肌背方的出水管
（四）示范
1．蜗牛 2．乌贼
3．蜗牛齿舌、河蚌鳃的横切面观察。
4．识别一些淡水螺类：钉螺、沼螺、锥实等。
5．观察石鳖、鲍、田螺、
蛞蝓、章鱼、柔鱼等，区别各为何纲动物？
四、作业
1．根据河蚌内部解剖结构观察，归纳出其与生活环境相适应的特征。 2. 记录观看示范标本内容，说明它们各属
鳃：位于足与外套膜之间。
足：位于两外套膜之间。
内脏团：在足的背方。
（1）肌肉系统
闭壳肌：在体前后各有一大束肌肉，即前闭壳肌、
后闭壳肌（贝壳内面有痕迹）。
伸足肌：在前闭壳肌内侧腹方的一束小形肌肉束
（贝壳内可见痕迹）。缩足肌：前后闭壳肌内侧背方的小形肌肉束。足：斧状，富有肌肉。
（2）呼吸系统
剖刀，与其柄将左壳内表面紧贴贝壳的皮肤皱褶轻轻
分离，再以刀锋紧贴贝壳切断在前后近背缘处的闭壳肌，揭开左贝壳，进行下列观察。
软体部分
主要分外套膜、鳃、足、内脏团四部分。
外套膜：位于体两侧，为薄而透明的膜状构造；
外套腔：左右两片外套膜包含的空隙；外套线：贴近贝壳腹缘的弧形痕迹；进出水管：外套膜后缘部分合抱形成两个管状的构造，在腹方的称进水管，背方的称出水管。
实验五软体动物
一、目的和要求
通过解剖观察了解河蚌解剖结构特征；了解软体动物门的一般特征及其与生活方式
相适应的特征；
认识软体动物的一些常见种类。
二、材料和器具
显微镜、载玻片、盖玻片。
解剖用具：蜡盘、解剖刀、镊子、解剖针。
（每人1套）
河蚌
钩介幼虫活体或浸制标本示范标本：蜗牛、蛞蝓、乌贼、石鳖等软体动物。示范片：蜗牛齿舌、河蚌鳃的横切面。河蚌解剖录相

“观察与思考”节肢动物的实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“节肢动物”年级八上学科生物学
编号04 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具
活蝗虫、蝗虫模型、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、实物投影仪、教学
课件（或挂图和投影片）。

观察与分析观看蝗虫（或蝉）、七星瓢虫（或蜻蜓）蜘蛛、蜈蚣、虾（或蟹）等动物，若无活体，也可观察标本或下面的图片
方法步骤
1.在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，观察外部形态。

触
摸蝗虫身体，身体是柔软的还是坚硬的？
2.看一看蝗虫，想一想蝗虫的身体有什么结构特点？
3.看一看蝗虫的身体的头部有哪些结构？胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？腹
部什么特点，有什么结构？
2.老师用多媒体展示不同节肢动物的图片，让学生观察比较观察到的动物形态结构特征，完成下面的表格。

动物名称七星瓢虫蝗虫蜘蛛蜈蚣虾
体表是否较硬是是是是是
身体是否分节，不同体节
是否有差别
是/是是/是是/是是/是是/是
有无触角，触角是否分节有/是有/是无有/是有/是
有无翅有有无无无
有几对足，足是否分节3对/是3对/是4对/是多对/是5对/是
3. 对照上表中动物的形态结构，看看那些比较相似？试着说说它们的共同特征。

4. 对照上表中动物的形态结构，你能归纳出表格中的所有动物的共同特征吗？
讨论1.比较你所观察的动物的形态结构特征，完成上面的表格。

2.上表中哪些动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。

3.你能归纳出表格中的所有动物的共同特征吗？。

“观察与思考”鸟的实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“鸟”年级八上学科生物学编号05 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具鸟的图片、多媒体视频
观察下面的几种鸟（标本或图片），比较它们在形态结构上的异同。

观察与分析
方法步骤
1.对照上面图片，观察这些鸟喙有什么样的特征？
2.想一想这些鸟喙的特征与其食性有怎么样的关系？
3.对照上面图片，观察这些鸟的足有什么样的特征？
4想一想这些鸟足的特征与其生活环境有怎么样的关系？.
5.老师用多媒体展示不同鸟的图片，让学生观察比较看到的鸟的形态结构
特征，完成下面的表格。

鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细、于善抓握以昆虫为主林间
金雕强大、末端有弯钩粗壮、趾端有利爪以鸟、兽等大中
型动物为食
多山或丘陵地区
丹顶鹤长、直腿细长、可在浅水中
行走
以鱼、虾等为食湿地
啄木鸟强直、尖锐趾端有爪、善于攀附
在树干上
以昆虫为食树林
野鸭扁、阔趾间有蹼、善于游泳食性广而杂湿地
讨论1.比较你所观察几种鸟的形态结构特征，完成上面的表格。

2.根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。

3.你这些鸟在外部形态上有什么共同特点吗？
注意事项。

“观察与思考”软体动物水螅的实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察水螅”年级八上学科生物学编号10 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
培养的草履虫，草履虫整体装片，草履虫生殖装片，水螅整体装片，水螅横切片，水螅纵切片，材料用具
水螅过精巢、卵巢切片。

显微镜，擦镜纸，载玻片，盖玻片，镊子、吸水纸。

观看下面的水螅的结构图
观察与分析
方法步骤
1. 采集水螅：春末夏初或中秋季节，可在无污染、水草丛生的池塘、河流、湖泊、水库，先捞取适量的水草放入
白色洗脸盆内，再加足量的水，然后把脸盆端到明亮处静置片刻，用肉眼并配以放大镜，仔细从水草上寻找水
螅。

如果发现有身体一端附着在水草上，一端伸出长长的触手，灰褐色或灰白色的物体，那就是水螅。

2.培养水螅：水螅对水质十分敏感和要求严格，因此水质一定要洁净，必须勤换培养用水，这是养好水螅的关键。

如果水体大可放少量水草，如不放水草就要经常换水，每次换水以换原培养水的1／3为宜；每日要有3h光照，
以利于水草的光合作用，使水体能有较高的溶氧量，光线以散射光为宜，避免水温过高。

3.用吸管吸出玻璃缸中培养的水螅，放在盛有清水的培养皿或试管里。

待水螅触手完全伸展后，用放大镜观察。

4.观察水螅的体型，触手的数目和排列状况，以及口，基盘的位置。

5.夏季或初秋温度适宜时，在饵料丰富的培养缸中，可以找到带有芽体的水螅。

观察芽体的形态和着生的位置。

在
秋末冬初温度下降时，在饵料较少的情况下，寻找体壁带有突起的水螅。

这突起就是水螅的精巢和卵巢。

注意观。

“观察与思考”泌尿系统的组成实验报告单-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“泌尿系统的组成”年级八上学科生物学编号11 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具泌尿系统模型、挂图、猪（羊）的肾脏、肾脏的内部结构图、肾单位的模型、尿液形成过程的动画、解剖盘、镊子、解剖刀等
观察与分析
对照下图，观察泌尿系统的组成实验
方法步骤
1.学生观看泌尿系统的模型和泌尿系统的图片。

2.学生们想一想，泌尿系统是由哪些器官组成的？
3.学生们观看泌尿系统的组成示意图和血液流动的动画视频。

4.学生们根据学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？
5.将准备的猪或羊的肾拿到解剖盘上，经肾的外侧缘纵切为平均的两半。

6.将切开的猪肾进行观察，看看内部有什么结构组成？
7.观看尿液形成过程的动画，想一想尿液的形成与血液循环有什么关系？
讨论1.由图示可以看出，泌尿系统是由哪些器官组成的？
2.注意观察标注的肾动脉和肾静脉的颜色，根据你所学的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的?
3.你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？
注意事项学生在切开猪肾的过程中注意安全。

观察蜗牛的实验报告

观察蜗牛的实验报告引言：蜗牛是一种常见的软体动物，具有缓慢的移动速度和坚硬的外壳。

通过观察蜗牛的行为和生理特征，我们可以更好地了解它们的生活习性和适应能力。

本实验旨在通过观察蜗牛的活动、食物偏好和光线反应等现象，对蜗牛进行深入的研究和分析。

实验目的：1. 观察蜗牛的移动速度和行为特征；2. 研究蜗牛对不同食物的偏好；3. 探究蜗牛对光线的反应。

实验材料：1. 蜗牛：选择体型较大、状态良好的蜗牛；2. 透明玻璃容器：用于观察和记录蜗牛的活动；3. 不同种类的食物：如蔬菜、水果等；4. 光源：用于模拟不同光照条件。

实验步骤：1. 准备透明玻璃容器，将蜗牛放入容器中，并观察其行为；2. 通过计时器记录蜗牛在容器中的移动速度，并观察其常见的活动方式，如爬行、休息等；3. 将不同种类的食物放入容器中，观察蜗牛对各类食物的偏好，记录其选择和进食的行为；4. 调整光源的强度和方向，观察蜗牛对光线的反应，记录其移动或躲避光线的行为。

实验结果：1. 蜗牛的移动速度较慢，典型的爬行速度为每分钟几毫米，但在一些特定条件下可能会加快；2. 蜗牛的活动方式主要包括爬行、休息和觅食，其休息时间较长，充分利用环境中的隐蔽物进行保护；3. 对于食物的偏好，蜗牛更倾向于吃蔬菜和水果类食物，而对于肉类食物则不感兴趣；4. 蜗牛对光线的反应较为敏感，强光下会迅速躲避或改变移动方向，而在光线较暗的环境中则更为活跃。

实验讨论与分析：1. 蜗牛的缓慢移动速度与其身体结构和生理特点有关。

蜗牛的腹足部分覆盖着坚硬的外壳，同时蜗牛的肌肉较弱，这使得它们无法像其他动物那样迅速移动；2. 蜗牛的活动方式和休息习惯与其保护自身的策略有关。

蜗牛通常会选择在隐蔽的地方休息，以避免被捕食者发现，并利用自身坚硬的外壳进行保护；3. 蜗牛对食物的偏好可能与其营养需求和味觉有关。

蔬菜和水果类食物富含水分和纤维素，而肉类食物则相对较干燥，蜗牛更倾向于选择含水分丰富的食物；4. 蜗牛对光线的敏感性可能与其生物钟和光合作用有关。

常见软体动物分类实验报告

常见软体动物分类实验报告软体动物是一类主要以软体为特征的动物，主要包括贝类、腹足类、头足类等。

它们生活在海洋、淡水和陆地等各种环境中，具有重要的生态和经济价值。

为了更好地了解软体动物的分类和生物多样性，我们进行了常见软体动物分类的实验。

实验的目的是通过观察和比较不同物种的特征，对常见软体动物进行分类。

我们选择了几种常见的软体动物，包括蛤蜊、蛞蝓和鱿鱼。

通过观察它们的外部形态和内部结构，以及进行一些简单的实验，我们尝试将它们分为不同的类别。

首先，我们观察了这些软体动物的外部形态。

蛤蜊是一种具有两个一致的壳的软体动物，壳通常呈卵形或心形。

蛞蝓是没有壳的软体动物，身体呈圆筒形。

而鱿鱼则具有一个弹性的外壳，身体形状像管子。

通过这些外部特征，我们可以初步将它们分为两类：有壳的软体动物和无壳的软体动物。

接下来，我们观察了这些软体动物的内部结构。

蛤蜊的壳内含有两个对称的腹足。

蛞蝓没有明显的内部结构，主要是由软组织组成的。

而鱿鱼具有一个复杂的内部结构，包括鱿状器官、触手和吸盘等。

通过这些内部特征，我们又可以将它们进一步分为扁腹足类和头足类。

最后，我们进行了一些简单的实验，以了解它们的功能和行为特征。

我们发现蛤蜊能够通过张开和关闭壳来保护自己。

蛞蝓的主要生活行为是用黏液爬行。

而鱿鱼则可以喷射墨汁来逃避捕食者，并且具有高度发达的智力和学习能力。

通过这些功能和行为特征的比较，我们可以将它们划分为不同的功能类别。

综上所述，通过观察和比较软体动物的外部形态、内部结构以及功能和行为特征，我们将它们分为了有壳的软体动物和无壳的软体动物，进一步划分为扁腹足类和头足类。

这个实验帮助我们更好地了解了软体动物的分类和生物多样性，对于生物学的学习和研究具有重要意义。

同时，通过这个实验，我们也进一步培养了我们的观察和实验技能，提高了我们的科学素养。

探究蚂蚁的通讯的实验解说词-何武

8
总结实验
通过我们的这个实验我们总结出：蚂蚁的通讯即利用气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外有会利用触角的触觉功能相互沟通。蚂蚁的通讯对它们的生活有很大的意义，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
3
捕获蚂蚁
在大树株下(或某墙角)有蚂蚁出没处，附近即有蚂蚁巢穴，可以捕获几只蚂蚁，然后隔离饲养。
展示捕获蚂蚁的一组照片
4
设置实验的模拟环境
将三块小石头放在盛有少许清水的容器内（如上图），形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小
观察与思考：探究蚂蚁的通讯的实验
环节
序号
画面及动作说明
解说稿
效果说明
引入
1
提出问题
1、蚂蚁的通讯是依靠气味，还是依靠触角？还是两者都有呢？你判断的依据是什么？
2、蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
文字显示问题1、2、
器材介绍
2
材料用具介绍
塑料盘、面包屑、蚂蚁、石头、木条、清水
观察青蛙的形态特征
方法步骤
5
放置观察
先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。
展示图片
6
互换观察
一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
展示图片
7
涂有气味的物质
在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
展示图片
实验总结

观察与思考“观察青蛙”实验报告-何武

“观察与思考”实验报告单
名称观察与思考“观察青蛙”年级八下学科生物学编号02 类型观察与思考编写何武提交时间
实验内容
材料用具活青蛙或是活牛蛙、也可以是青蛙和牛蛙的图片、筷子或细棒，加盖玻璃缸
观察与分析对照右图，观察青蛙或牛蛙的形态特征。

方法步骤
1．观察青蛙的外部形态
（1）把青蛙捉放到加盖的玻璃缸里，手有粘滑感。

观察青蛙蹲和跳跃的动作。

向玻璃缸里注水，观察青蛙游泳情景。

（2）观察青蛙的皮肤看它有没有附属物。

观察它背部的体色、斑纹及两侧的皱褶。

观察它腹部的皮肤颜色等特点。

（3）观察青蛙身体的各部分试稍转动它的头部，看有没有颈。

从前往后依次观察口、口裂、鼻孔、眼睛和鼓膜。

掰开青蛙的口，用硬塑丝或细铜丝插入鼻孔，看看它的鼻腔跟口腔是否相通。

试压迫蛙的眼球，能否下陷。

（4）寻找蛙口角旁有没有鸣囊来辨别它是雌的还是雄的。

如果在生殖期间，则可观察到雄蛙的第一指基部内侧有婚瘤（见图）。

观察青蛙的前后肢特点，如长短，趾数，有无蹼。

讨论1.青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
2.当你把青蛙握在手里时，你有什么感觉？
3.比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
注意事项。