云南的歌会
人教版新课标八年级下册语文第四单元说课稿(全)
此环节让学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。
以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程，学生在教师的引领下，从感兴趣的话题入手，对文本进行赏析品味，最后跳出课本，关注社会，反思生活。
1自主学习
A、提供自学材料；B、个人尝试练习；如：完成课后练习二
2合作学习， 品读文章
以小组为单位， 请同学们充分发表意见，探究感受最深和最感兴趣的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。
3教师适时点拨、明确。
“山野对歌”强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美；“山路漫歌”通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美；“村寨传歌”突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）
（四）、品读悟理 探究文章的写法
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。
如课文第四段，写开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌声，这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？ 这部分采用小组讨论的方式进行。
与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展
学法： 归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思
四、教学过程：
1、激发兴趣，导入课题
首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣，培养归纳复述知识的能力。
云南的歌会学习资料
《云南的歌会》一、背景知识１、作家作品沈从文（１９０４～１９８８），原名沈岳焕，湖南凤凰人。
１９１８年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军。
１９２２年在五四思潮吸引下只身来到北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，自学写作。
１９３４年，中篇小说《边城》问世，标志着他的小说的成熟。
２、背景知识云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上的重大事件，还是生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。
二、结构分析第一部分（第１段），总起全文。
第二部分（２～３段），山野对歌。
第三部分（第４段），山路漫歌。
第四部分（第５段），村寨传歌。
第一部分：山野对歌。
对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
这一部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
第二部分：山路漫歌。
这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
这一部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人、情韵动人。
这是优美环境映衬优美的人物优美的歌。
第三部分：村寨传歌。
这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。
场面宏伟、气势壮观。
这一部分重在写唱歌的场面，盛况空前。
写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
《云南的歌会》研读赏析赏析一：下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？１、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
······油光光辫发盘在头上。
云南的歌会教案《云南的歌会》优秀教案(13篇)
云南的歌会教案《云南的歌会》优秀教案（13篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的小编为家人们收集的13篇云南的歌会教案的相关范文，仅供参考，希望大家能够喜欢。
云南的歌会教案篇一【教材分析】《云南的歌会》是八年级下册第四单元的一课。
本文出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇文章，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
【教学目标】1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
2、朗读、揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
4、通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。
【教学重难点】揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
【教学工具】计算机、多媒体辅助教学。
【教学环境】学生微机室【教学设想】按照“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师引导为辅。
激发学生兴趣，调动学生情趣，活跃课堂氛围，整个课堂充满歌声。
【教学流程】一、对歌欣赏，激趣引入播放《蝴蝶泉边》对歌片段。
二、通过网页来了解一下云南的民歌三、点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文四、学习课文1、整体感知：请同学们以自己较喜欢的方式读课文，同时注意思考：课文描绘了哪三种形式的歌会？2、课文赏析：同学们以跳读的形式浏览课文，然后就近的几个同学为一小组，以小组为单位自由交流：假如�② 人物片段赏析。
③ 欣赏一段云南精彩的民歌对唱。
④ 学生对歌比赛。
八年级下册《云南的歌会》教案
教案：八年级下册《云南的歌会》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解云南的歌会文化，感受云南民族音乐的魅力。
培养学生的音乐欣赏能力和cultural awareness。
1.2 教学内容简介云南的歌会文化及其在云南民族音乐中的重要性。
欣赏几首具有代表性的云南民族歌曲。
1.3 教学步骤1.3.1 播放云南民族音乐，让学生初步感受云南歌会的氛围。
1.3.2 介绍云南歌会的历史背景和文化特点。
1.3.3 分析几首云南民族歌曲的音乐特点和表现手法。
1.3.4 引导学生进行音乐欣赏，谈谈自己对歌曲的感受。
第二章：云南歌会的种类与特点2.1 教学目标让学生了解云南歌会的种类及其特点。
培养学生的文化素养和音乐知识。
2.2 教学内容云南歌会的种类：山歌、对歌、祭祀歌等。
云南歌会的特点：歌词内容丰富，音乐旋律独特，演唱形式多样。
2.3 教学步骤2.3.1 介绍云南歌会的种类及其特点。
2.3.2 举例播放几种不同类型的云南歌会，让学生感受其差异。
2.3.3 分析云南歌会歌词的内容及其反映的民俗文化。
2.3.4 引导学生讨论云南歌会的音乐旋律和演唱形式。
第三章：云南歌会的歌词与民俗文化3.1 教学目标让学生了解云南歌会歌词的内容及其反映的民俗文化。
培养学生的文化素养和音乐知识。
3.2 教学内容云南歌会歌词的内容：爱情、劳动、生活、信仰等。
云南歌会歌词反映的民俗文化：民俗风情、民间信仰、道德观念等。
3.3 教学步骤3.3.1 介绍云南歌会歌词的内容及其反映的民俗文化。
3.3.2 举例分析几首云南歌会歌曲的歌词内容。
3.3.3 引导学生讨论云南歌会歌词所反映的民俗文化特点。
3.3.4 进行课堂小结，强调云南歌会歌词与民俗文化的紧密联系。
第四章：云南歌会的音乐特色4.1 教学目标让学生了解云南歌会的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。
引导学生欣赏云南歌会的音乐美，提高学生的音乐素养。
4.2 教学内容云南歌会的音乐特色：民族特色、地域特色、旋律特色等。
云南的歌会
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
这一段主要运用什么描写？ 这一段主要运用什么描写？ 主要写了哪几个方面？ 主要写了哪几个方面？
外貌描写。主要写了面容、牙齿、 外貌描写。主要写了面容、牙齿、衣 饰。
这段人物描写选自沈从文《 这段人物描写选自沈从文《边 》。它在写法上与课文第三段 城》。它在写法上与课文第三段 写对歌的女人有什么不同? 写对歌的女人有什么不同?
他生就一副多毛的脸庞，植被多与空地， 他生就一副多毛的脸庞，植被多与空地， 浓密的胡子使人难以看清他的内心世界。 浓密的胡子使人难以看清他的内心世界。 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇， 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动， 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动， 颇有长者风度。 颇有长者风度。宽约一指的眉ห้องสมุดไป่ตู้像纠缠 不清的树根，朝上倒竖。 不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的 鬈发像泡沫一样堆在额头上。 鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪 个角度看， 个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。 的须发。
——运用比喻、夸张，抓住人物特征极 运用比喻、夸张，
力渲染，虚实相生， 力渲染，虚实相生，使人产生联想与想 象
人物描写的运用很普遍， 人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是 刻画人物的性格，表现人物的精神面貌， 刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这 同时也能更深刻地表达文章的中心。 同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描 写应力求具体生动， 写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现 人物” 让读者如见其人，如闻其声。 “人物”，让读者如见其人，如闻其声。老 师相信，随着我们学习的逐步深入， 师相信，随着我们学习的逐步深入，同学们 在今后的写作中定会妙笔生花！ 在今后的写作中定会妙笔生花！ 最后，有一句话与同学们共勉： 最后，有一句话与同学们共勉：
《云南的歌会》沈从文
（彝族）
男：
好歌才，只有三姐唱得来， 心想与姐唱几句，不知金口开不开。 刘三姐：心想唱歌就唱歌，心想打鱼就下河， 你拿竹篙我拿网，随你撑到哪条河。
心想唱歌 就唱歌 （壮族）
男：
什么水面打跟斗，什么水面起高楼， 什么水面撑阳伞，什么水面共白头。 刘三姐： 鸭子水面打跟斗，大船水面起高楼， 荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。
民歌：
就是民间口头流传的诗歌 或歌曲，大多不知作者姓名。每 个民族、每个地区，他们的民歌 都不相同。
阿诗玛
它们是哪个少数民族的歌？
马铃儿响来玉鸟儿唱 我陪阿诗玛回家乡 （我跟阿黑哥回家乡） 远远离开热布巴拉家 从此妈妈不忧伤不忧伤 蜜蜂儿不落刺蓬棵 蜜蜂落在鲜花上 笛子吹来口弦响 我织布来你放羊 （你织布来我放羊）
心想唱歌就唱歌
唱出美好新生活
速读全文，作者写云南歌会时分别写 了哪些地方表演的歌会？
1、山野 2、山路 3、山寨
•读全文，想想作者主要写了 云南人民几种放歌形式？各有 什么目的？（画出关键词）
山野 对 歌 -----比试才情
山路 漫 歌 -----自在随兴
村寨 传 歌 -----传递文明
侧重 场景 描写
山野 唱歌 对歌 人
人美
以景衬人
景美 歌美
村寨传歌 场面
点面结合
云南的歌会与你通过电视或其 他途径听过的演唱会，音乐会相比， 有什么特色？
云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、 人生、社会于一体，散发着泥土的芬芳气息， 有浓郁的地方色彩。
作者的情怀
作者借云南歌会，传达出他对自然、 对人、对艺术的品味与赞赏。抒写 出生活的美好，人生的美好。
2．解释下列词语
引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 别开生面：另外开辟新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不 动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。 龙吟凤哕：形容声音如同龙吟，凤啼一般，抑 扬顿挫，十分悦耳。
云南的歌会 沈从文
“歌”字？
总之，这些内容是对“赶马女孩的歌唱”的 一种烘托映衬，又是对中心的铺垫,起了一个 渲染氛围，烘托主题的作用。
赏读“村寨传歌”
老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段， 将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较， 说说“金满斗会”的难得之处在哪里？ 人 、 多 时间、 长 妆、 盛 民族文化 传承
本文在“歌会”的大标题下，描绘了 哪三个场合中唱歌的情景？
山野丛林
山路小径 村寨
这种年轻女人在昆明附近村子中 多的是.性情开朗活泼,手脚勤快,生长 得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯 米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉 满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云 南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发 盘在头上.
云南的歌会
沈从文
苗族，湖南凤凰人， 历任北京大学教授。代表 作有小说集《边城》、散 文集《湘行散记》、论著 《中国古代服饰研究》。 曾两度被提名为诺贝 尔文学奖评选侯选人。
检查生字新词
yǐ 迤西 xī 熹微
hè 酬和
pì 譬喻
zuò 柞木 xì ng 即物起兴
Hale Waihona Puke huì 龙吟凤哕听读课文
云南的歌会与我们
外貌,动作,神态如何品析
《红楼梦》王熙凤
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神 妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳 五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边 系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕 金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青 银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角 眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉 面含春威不露,丹唇未起笑先闻。
平时的歌会相比有
哪些特色？
人 人 是 歌 手 处 处 是 舞 台 事 事 都 歌 唱
云南的歌会教案——了解云南地方歌曲的特点与魅力
云南的歌会教案——了解云南地方歌曲的特点与魅力云南的歌会是云南地区特有的一种文化活动，它简单地说就是一场唱歌的活动。
但是，却有很多人喜欢参加这个活动，也因为这个活动被提升到了一种文化艺术享受的高度。
在云南，歌会已经成为一种传承下来的文化，并且始终得到了人们的喜爱。
那么，云南的歌会教案中究竟包括了哪些特点和魅力呢？一、云南地方歌曲的特点1.地域性：云南地方歌曲是指在云南本地形成的民歌，由于云南的民族特点和地理环境的差异，产生了不同的民歌种类和特点。
这些歌曲有的是祭祀、婚丧嫁娶等生活仪式所用的宗教歌曲，有的是传统古歌，还有的是民间故事和谣言所唱的民谣。
2.多样性：云南民间歌曲繁多，它不仅有丰富的种类，还表现出了多样的形式。
例如，山歌和望族歌是云南民间歌曲的重要形式之一，它们传唱的方式都极具特色。
山歌多声多调，望族歌则是分男女声，在传唱时还要进行跳舞、扭腰等各种表演形式，以增加观赏性和趣味性。
3.吸收其他地域歌曲元素：由于云南地理位置和人民生活方式的特殊性，常常会吸收其他地方歌曲的元素，形成独特的云南民间歌曲。
例如，山歌和广场舞流行的时候，云南的山歌就开始融合广场舞的音乐元素，使歌曲变得更加欢快、跳跃。
二、云南地方歌曲的魅力1.歌曲内容丰富：云南地方歌曲的歌词和旋律充满了当地的历史文化和传统生活方式，非常具有感染力和吸引力。
例如，云南的绕梁山歌，打油诗、苗族山歌等，都表现出了丰富的人文和自然景观元素，充满着各种原生态情感和感情色彩。
2.传统文化的体现：云南的歌会教案中也融入了一定的传统文化元素，因此会让大家了解到更多的云南传统文化。
例如，云南的苗族、傣族等少数民族有自己的乐器演奏形式，而歌会中也会邀请到当地的乐团和歌唱艺术家进行表演，从而让大家更好地了解这些民族音乐和舞蹈形式，体验到不同的文化魅力。
3.促进地方文化传承：云南的歌会教案通过举办歌会等形式，促进了地方歌曲和民族音乐的传承和发扬。
这样，在一定程度上也使得当地的歌曲和音乐得到更广泛的传播，弘扬了云南的文化艺术品格，也传承了地方文化的精神。
《云南的歌会》
1、山野对歌：才智大比拼 2、山路漫歌：即兴自由歌唱 3、金满斗会：民歌传承
阅读“山野对歌”
山野对歌部分重点写了什么？ 写出了什么特点？由人能体会到什 么样的对歌情景？ 山野对歌部分主要写唱歌人， 对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘， 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴 素动人的情景。
（重点写唱歌人，以人衬景）
飞剑问道 / 飞剑问道
vzf51wcu
住一间，大儿子和女儿各住一间。这时候，一双儿女已经到了谈婚论嫁的年龄了。白家的女儿非亲生的事情，早在家乡时女儿 就已经知道了。养父母的恩情让这个懂事的女娃儿非常感激，而她和两个哥哥的手足之情，也比别人家的同胞兄妹更加深厚许 多。二哥不幸溺亡之后，女娃儿似乎在一夜之间长大了。她和大哥强忍悲痛，协力安抚可怜的爹娘，全家人好不容易度过了那 一段特别难挨的时光。如今，看着仅仅几年过去，就已经苍老了许多的养父母又开始为她和大哥的婚事操心了，女娃儿想了很 多。养父母对她恩重如山，而从小抱她长大，如今已经长成了堂堂男子汉的大哥也是她非常心仪的人。于是，她羞涩地把自己 的心事悄悄地告诉了养母。这可是天大的好事情啊，白百大的祖父母自然高兴不迭。而白百大的父亲知道了自己养妹妹的心事 后，更是兴奋极了。他红着脸对爹娘说：“我只知道疼爱这个妹妹了，怎么就没有想到过娶她做媳妇呢！”于是，爹把家里几 乎所有的积蓄拿出来，买回好木料请人为他们做了宽敞结实的新木床，又打了几样简单适用的家具；娘为他们缝制了新被褥， 做了新衣裳。就在当年的腊月里，爹娘挑选了一个吉祥的好日子让他们圆房了。隔一年的初夏时节，白百大呱呱坠地，全家人 沉浸在无比的幸福之中。这以后，尽管白家父子日日辛勤劳作，婆媳俩勤俭持家，可生活过得仍然没有多么宽裕，但全家人一 起生活却非常幸福安逸，其乐融融。美中不足的是，眼见着可爱的大胖孙子白百大慢慢地长大了，但由养女变成的亲媳妇却再 也没有继续生育的迹象。如此，白百大就成了白家的独苗苗，爷爷和奶奶的把这个宝贝疙瘩视为命根子一般，一步不让离开。 稍微长大些了以后，爷爷和奶奶就特别告诫喜欢和小伙伴儿们到处疯玩儿的白百大：千万不能去长江边儿上玩可是他们哪里知 道，在长江边儿上出生的男娃儿怎么可能不酷爱水，不喜欢长江呢！白百大这个北方人的后代，现在已经被江南的水土几乎完 全驯化成了一个地地道道的南方娃儿了。在爷爷奶奶和爹娘毫不知情的情况下，小小年龄的他，就已经犹如一条欢快的武昌鱼 一样，无比喜悦地开始在滔滔长江里畅游了当然，白百大的骨子里还是一个北方男娃儿。比如，山东人特有的豪爽使他颇受同 龄小伙伴们的喜欢；而且，他也很喜欢吃奶奶和娘做的各种北方面食。后来，一生辛劳透支太多的爷爷和奶奶都没有能活过六 十岁。两位老人相继离世后，白百大的父母继续勤劳、勤俭地操持这个并不富裕的家，精心抚养独生儿子白百大尽量快乐地成 长，并且还省吃俭用供他读了三年私塾。白百大十八岁那年，犹如当地人一样喜欢在滔滔长江里畅游的他长得五大三粗的，北 方大汉的模样一点儿也没有变。父母商议，应该给
《云南的歌会》教案
《云南的歌会》教案【教学内容及分析】人教版初中语文八年级下册第16课《云南的歌会》。
1、人教版初中语文八年级第四单元所选课文大多是写各地节日风俗的，篇篇文章组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，因此，在这一单元的学习中，我注意运用多媒体为学生设计一些体验性活动和探究性专题，既激发了学生的兴趣，突出了重点也加强了资源与资源之间的整合，从而激发学生学习的主动性和创新精神。
其次通过沟通课堂内外，利用多种教育资源（尤其是互联网资源），扩宽学生学习空间，近距离的熏陶感染学生，潜移默化的培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和人生观。
2、提到云南，学生们很容易联想到地理课所学的有关知识，憧憬着那儿优美的风景、淳朴的民风、动听的歌谣……而且云南作为我国著名的旅游地，各方面的媒体介绍较多，更有甚者，一些学生到过那儿游玩，即使没去过的学生，对云南也是为之向往，这些都构成了学习此文的良好条件。
所以，以《云南的歌会》为教学载体，充分整合各种资源，能够为我们的教学设想的实现提供很好的保障。
【教学目标】1、知识目标：有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。
揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写。
2、能力目标：引导学生朗读，品味，赏析，感受文章浓厚的乡土气息。
3、情感目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
【教学重点】同教学目标1【教学难点】通过引导学生朗读品味赏析，揣摩品味文章的描写，激发学生热爱民俗文化的热情。
教学过程：一、导入课题：课件演示1：课题画面《云南的歌会》歌声是我们生活的点缀，听歌、唱歌成了我们生活中的一大乐趣，同学们你们一定会唱很多歌曲，就在你脱口而唱周杰伦、李宇春、花儿乐队的时候，可想唱唱我国的民歌？今天，我们就跟随沈从文先生去听听、看看我国云南的歌会。
二、了解作者：课件演示2：作者生平沈从文（1902～1988）：现代小说家、散文家、历史文物研究家。
原名沈岳焕，京派小说代表人物，苗族，湖南凤凰人。
云南的歌会风俗赏析
云南的歌会风俗赏析
摘要：
一、引言
二、云南歌会的起源与发展
三、云南歌会的特色
四、云南歌会的意义与价值
五、结论
正文：
一、引言
云南，这片多元文化的热土，自古以来便流传着丰富的民间歌谣。
歌会，作为一种独特的民俗活动，承载着云南各民族的历史记忆和文化传统。
本文将对云南的歌会风俗进行赏析，以期让更多人了解这一璀璨的文化瑰宝。
二、云南歌会的起源与发展
云南歌会的起源可追溯至古代。
在长期的历史演变中，各民族相互交流、融合，形成了具有地域特色的歌会。
如今，云南歌会已经成为一个充满活力、独具魅力的民俗活动，吸引了越来越多的游客前来参与。
三、云南歌会的特色
1.民族特色：云南歌会汇集了各民族的歌谣，如彝族的《赛装歌》、白族的《洱海渔歌》、傣族的《泼水歌》等，展示了多元文化交融的魅力。
2.形式多样：云南歌会包括对唱、合唱、舞蹈等多种表现形式，丰富了歌会的观赏性和趣味性。
3.季节性：云南歌会多集中在农历三月、五月等农事闲暇时节举行，既是民族文化的盛宴，也是农忙前后村民们放松身心的好时机。
四、云南歌会的意义与价值
1.传承民族文化：云南歌会作为各民族文化交流的载体，有助于传承和弘扬民族文化。
2.增进民族团结：歌会活动加强了各民族间的情感联系，促进了民族团结。
3.丰富民间生活：歌会为村民们提供了一个展示才华、交流情感的平台，丰富了民间文化生活。
五、结论
云南歌会风俗是云南各民族文化瑰宝中的一颗璀璨明珠。
在新时代背景下，我们应当重视云南歌会的保护和传承，让这一优秀的民俗活动在新时代焕发出新的光彩。
《云南的歌会》
望见月亮想起我阿 哥。 一阵清风吹上坡， 吹上坡，哥啊，哥 啊， 你可听见阿妹叫阿 哥。
民歌
就是民间口 头流传的诗 歌或歌曲， 大多不知作 者姓名。如 被称为“东 方小夜曲” 的《小河淌 水》就由云 南傣族民歌 的曲调改编 而成。
课后练习题二
第一段以工笔描写为主，刻画细腻真实，作者的 态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像画， 写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细腻，如在目前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强 烈的情感倾向。为了写出人物的内在精神风貌，作者 运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的 精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主， 写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人 物的精神风貌。
舞台
山野 湖畔
演员
表演形式 节目形式
对唱 歌舞小品 为主
男女老少 即兴发挥
搭建专 专业或业 提前排练 门场地 余演员 好
云南的歌会与你通过电视或 其他途径听过的演唱会、音乐 会相比，有什么特色? 演唱会所受的拘束较多。 云南的歌会淳朴自然，气势 壮观。
想一想，作者为什么会对 云南的歌会感兴趣?
作者借写云南歌会，传达他对 自然、对人、对艺术的品味与赞赏， 生活的美好、人生的美好从作者抒 情的笔调中汩汩而出。
山寨传歌
人 多 时间长
—
盛 装
唱歌场面 盛况空前
作者对三种歌会形式描写的侧重点 不尽相同，作者如此安排，对文章的表 达效果有什么样的作用？
一方面，既符合每种民歌形式各 自的特点；另一方面，从不同的角度 进行刻画，使行文流畅，不致让读者 感到单调、乏味。
《云南的歌会》教案
《云南的歌会》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受云南的歌会的独特魅力。
2.分析课文的语言特色，学习作者的写作技巧。
3.培养学生对民族文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受云南的歌会的独特魅力。
2.教学难点：分析课文的语言特色，学习作者的写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍云南的自然风光、民族风情，激发学生对云南的兴趣。
2.邀请学生分享他们对云南的印象，引导进入课文主题。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，勾画出自己喜欢的句子，并简要说明原因。
三、课堂讨论1.教师引导学生就课文内容进行讨论，分享各自的阅读感悟。
2.讨论云南的歌会的特点，如：歌会的形式、歌曲的内容、演唱的方式等。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后继续深入了解云南的歌会，为下节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文的语言特色。
二、课文分析1.分析课文的语言特色，如：生动的描绘、形象的比喻、诗意的表达等。
2.学生举例说明课文中的语言特色，并进行欣赏。
三、写作技巧学习1.教师引导学生学习作者的写作技巧，如：观察、描绘、抒情等。
2.学生尝试运用所学技巧，进行写作练习。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后进行写作实践，将所学运用到自己的写作中。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注云南的歌会与民族文化的联系。
二、民族文化探究1.分析课文中所体现的民族文化，如：民族歌曲、民族风情、民族习俗等。
2.学生分享自己对民族文化的了解，讨论如何传承和弘扬民族文化。
三、课堂实践1.教师组织学生进行课堂实践，如：学唱云南歌曲、表演民族舞蹈等。
2.学生在实践过程中，感受民族文化的魅力。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后继续了解和传承民族文化。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
《云南的歌会》教案设计
《云南的歌会》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受云南歌会的独特魅力。
2.学习作者通过描绘歌会场景、描绘人物形象来表现地域文化的写作方法。
3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生对民族文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受云南歌会的独特风情。
2.教学难点：学习作者描绘人物形象、表现地域文化的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等素材，展示云南的自然风光、民族风情，激发学生兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，了解课文大意，找出自己感兴趣的部分。
3.课堂讨论（1）课文描绘了哪些歌会场景？这些场景给你留下了什么印象？（2）课文中的主要人物有哪些特点？你是如何理解这些人物形象的？（3）作者在文中运用了哪些写作手法来表现地域文化？这些手法起到了什么作用？4.分析讲解对课文中的重点语句、段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（1）描绘歌会场景的语句，如：“歌声在阳光下飘荡，像一串串珍珠撒在绿野上。
”（2）描绘人物形象的语句，如：“她穿着一件红色的小袄，头上戴着一朵鲜艳的山茶花，笑起来眼睛弯成一道月牙。
”（3）表现地域文化的语句，如：“这里的歌会，既是一种娱乐，也是一种传承，更是一种信仰。
”5.实践活动设计一个小型歌会，让学生扮演课文中的角色，进行表演。
（1）分组讨论，确定各自扮演的角色。
（2）根据角色特点，准备相应的道具、服装。
（3）进行表演，其他学生观看并给予评价。
（1）让学生谈谈对本节课的学习体会。
（2）布置课后作业：以“我家乡的歌会”为主题，写一篇作文。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅云南歌会的场景画。
2.写一篇作文，题目为《我家乡的歌会》，要求描绘歌会场景、人物形象，表现地域文化。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讨论、分析讲解、实践活动等方式，让学生充分感受云南歌会的独特魅力。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
《云南的歌会》教学案
《云南的歌会》教案教案背景：民风和民俗，作为文化产物，是民族成员生活需求的结果，是集体与个人创造力和智慧的集中体现，也是整个民族繁衍生息的重要标志。
然而,在当今的青少年成长过程中，这种民族的声音已经完全被都市的繁华喧嚣所淹没，所谓的现代物质文明在民族之声和学生视野之间铸造了隔膜。
《云南的歌会》入选中学语文教材，正是希冀在一定程度上打破这层壁垒，让传统文化的因子再次活跃在孩子们的视野中，让民族的气息植根于我们的心灵里。
教学课题：《云南的歌会》教材分析：1、教材的地位和作用八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中，有介绍我国各地的节日风俗的，也有讲民间艺人轶事的，也有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，了解民生和民间文化，学会从生活中发现无穷的乐趣，还能培养学生热爱民族文化的情感。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然、生动丰富的云南民风民俗，还能从中得到美的享受。
2、教学目标及重点、难点教学目标：①学习人物描写、环境描写和场面描写。
②通比较阅读三个歌会场面，培养学生的比较阅读能力。
③让学生领略民族风情，培养他们热爱民族文化的情感。
[重点]：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、领略民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
[难点]：引导学生赏析文章中的描写。
教学方法：自主、合作、探究；多媒体电教手段；互联网教学搜索；情境创设。
教学过程：一、导入新课【课前播放《山歌定情人》】/programs/view/h_Xej2wyS-U同学们，刚才我们听到的民歌是云南特有的民俗文化，在云南这样的好歌数不胜数，因为那里聚居了我国最多的少数民族，在各民族生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……这些民歌内容丰富多彩，形式多种多样。
八年级语文《云南的歌会》教学反思
八年级语文《云南的歌会》教学反思八年级语文《云南的歌会》教学反思【篇1】盼望着，盼望着，终于盼来了我崇拜的宋先生，期待着将自己独特的教学设计呈现在他眼前。
然而，事与愿违开课不久，由于学生没有完成我布置的作业（这项作业直接影响到我教学设计的实施效果），课堂上我不自觉的就带出了一股怨气，没有了情绪，没有了激情，居然破天荒的放任一堂课自生自灭，结果可想而知……宋先生评课过程中，没出息的我忍不住哭了，不是因为他指出了我的不足，而是觉得自己“丢人”了，在几经周折精心设计了一番后终究以“丢人现眼”告终……哭够了，静下心来，该是反思的时候了。
导致本节课失败的原因如下：首先，彻底忘记了自己“身为人师”的责任。
这一点是不可饶恕的。
“师者所以传道授业解惑也”，“传道”“授业”“解惑”，在今天的课堂上我早已将之抛到九霄云外。
我心中只想着，如何利用学生将我的教学设计展示出来，学生不过是我借以利用的“工具”而已。
当学生没有按照我的要求完成作业，直接影响到我的教学效果的时候，我怒发冲冠，“好好的一堂课，就毁在你们这群不学无术的倒霉学生身上”这是我当时强忍住没有吼出的心声。
真是滑天下之大稽，身为一名教师在课堂上不去想该教学生点什么？怎么教才更好？那么多学生没完成作业，这种具有共性的问题，原因究竟是什么？而只一心想着这群“道具”质量太差，简直是毁我的手艺。
何等的自私啊，可以说这是身为教师的耻辱。
还好，终究上天对我是厚爱的，他及时对我当头棒喝，敲醒了我，让我想清楚，身为教师的职责。
其次，对于“课堂生成”应付不够自如。
这一点应引起我足够的重视，任何一堂教学设计都不可能一丝不差的完全依照设计者的意愿实现，其中必然会分生枝节。
成功的教者会巧妙的利用“教学生成”及时调整自己的教学策略，让学生学的更明白，自己教的更轻松。
我今天犯下的错误就是，死抓住自认为精彩的教学设计不放，一心一意要展示，以博得赞赏，而全然忽略甚至可以说是“视而不见”学生的感知点与我自己教学设计之间的分歧，课堂上完全自说自话，无视那一双双漠然的眼睛。
沈从文课文初中
沈从文入选初中语文教材的作品——云南的歌会人教版八年级下册第16课《云南的歌会》是现代作家沈从文于1963年创作的一篇散文，下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
云南的歌会沈从文云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西1歌舞早著名全国，这一回却更加丰富了我的见闻。
这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞4在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。
或用提问题方法，等待对方答解。
或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。
也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。
在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。
由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。
有时赶车不及，还得原路退回。
这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。
马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
2024年云南的歌会(网友来稿)教案教学设计
2024年云南的歌会(网友来稿)教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解云南歌会的背景、历史和特点；（2）通过分析歌词，培养学生对音乐的基本鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过听、唱、跳等方式，让学生亲身体验云南歌会的氛围；（2）以小组合作的形式，分析歌词中的民族特色和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族音乐的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重多元文化，增进对不同文化的理解和包容。
二、教学内容：1. 云南歌会的背景、历史和特点；2. 云南歌会中的经典歌曲及歌词分析；3. 云南歌会的音乐节奏和舞蹈动作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解云南歌会的背景、历史和特点，掌握歌曲的基本节奏和舞蹈动作。
2. 教学难点：分析歌词中的民族特色和文化内涵，以及对歌曲的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教学材料：云南歌会的相关视频、音频资料，歌曲乐谱，舞蹈动作图解。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、舞蹈场地。
五、教学过程：1. 导入：通过播放云南歌会的视频资料，让学生对云南歌会有初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍云南歌会的背景、历史和特点；（2）教授云南歌会的经典歌曲，分析歌词中的民族特色和文化内涵；（3）示范并教授歌曲的基本节奏和舞蹈动作。
3. 课堂实践：（1）学生分组，进行歌曲演唱和舞蹈表演；（2）引导学生进行歌词创作，展示自己的创作才华。
4. 总结与反思：（1）让学生谈谈在本次课程中的收获和感受；（2）教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
5. 拓展延伸：（1）推荐学生欣赏其他民族的歌曲和舞蹈；（2）鼓励学生参加学校的民族音乐社团，深入了解和体验不同民族的音乐文化。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，对学生在歌曲演唱、舞蹈表演等方面的表现进行及时的指导和评价。
2. 总结性评价：在课程结束后，教师应对学生在整个教学过程中的表现进行全面的评价，包括知识掌握、技能提升、情感态度等方面。
云南的歌会(上课用)
云南的歌会
沈从文
原名沈岳焕 中篇小说： 中篇小说： 边城》 《边城》
他几次与诺贝尔文学奖擦 肩而过。台湾学者金介甫 评价：沈从文仅次于鲁迅
注意下列字音
yǐ jù 迤西 蹲踞 chún zuò 淳朴 柞木 huì 龙吟凤哕 龙吟凤哕
ห้องสมุดไป่ตู้
hè pì 酬和 譬喻 xī 熹微 xìng 即物起兴 即物起兴
第二课时 写作启示
一.侧面烘托、突出重点
山野对歌 山路漫歌 山寨传歌
阅读村寨传歌 1、全局描绘与细部刻 画相结合 2、点面结合
阅读村寨传歌
住处院子两楼和那道长长 屋廊下，集合了附近几个 乡村男女老幼百多人，六 人围坐一矮方桌，足足坐 满了三十来张桌子。 一身收拾得清洁利索，头 上手中到处是银光闪闪， 使人不敢认识。
阅读村寨传歌
这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的， 那里有城门边挑水洗衣的，此外 打铁箍桶的工匠家属，小杂货商 店的老板娘子……赶集卖针线花 样的老太婆。 最当行出色是龙街村子一个吹鼓 手，年纪已过七十，牙齿早脱光 了……真象是一个“歌库”。
三.工笔细描与写意白描
工笔描绘(写实):刻画细腻真 实，如在目前,作者的态度隐 含在字里行间。 写意白描(写虚):着力描写人 物的神韵气度，流露出作者 强烈的情感倾向。
工笔细描（ 工笔细描（实）
写意白描（ 写意白描（虚）
猜猜他是谁？
课外收集民歌、 课外收集民歌、民谣
云南是我国少数民族分布最多的 省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都 能歌善舞，他们以此来赞美自己的生 活，他们经常以歌唱的形式聚集在一 起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或 者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表 达丰收的喜悦和节日的欢乐…… 总之，云南的歌声可以说是他们 生命的组成部分，渗透到生活的方方 面面。
《云南的歌会》 教案教学设计共3篇
《云南的歌会》教案教学设计共3篇《云南的歌会》教案教学设计1一、教学目标：1、了解云南的歌会的现状和历史的渊源。
2、学生能够通过视频等形式体验云南的歌会的特色。
3、学生能够根据自己的理解和认识，创新设想自己的歌会。
二、教学内容：1、了解云南的歌会的历史渊源。
2、了解云南的歌会的独特性以及地域特色。
3、通过视频等形式体验云南的歌会。
4、创新设想自己的歌会。
三、教学过程：1、导入环节（5分钟）老师通过云南的美食或者其他方面先引出云南这个话题，让学生了解云南的多元和多彩的文化。
2、核心环节（25分钟）（1）了解云南的歌会的历史渊源。
老师通过PPT展示云南的歌会的历史渊源和演变历程，让学生了解云南的歌会的产生和发展。
（2）了解云南的歌会的独特性以及地域特色。
老师从云南的人文、地理等多个角度，让学生了解云南的歌会的独特性和地域特色。
（3）通过视频等形式体验云南的歌会。
老师通过视频等形式让学生体验云南的歌会的独特魅力，让学生对云南的歌会有更加深刻的了解和认识。
（4）创新设想自己的歌会。
老师让学生自己发挥创意和想象，根据自己的认知和理解，设想自己的歌会，并设计相应的方案。
3、结合环节（10分钟）老师根据学生的设想和方案，针对每个方案，提出自己的建议和改进，让学生更加深入的了解自己的设想和方案。
4、课堂小结（5分钟）老师再次强调云南的歌会的文化特点和地域特色，让学生对云南的歌会有更加清晰、深入的认知。
四、教学评价：1、评价方式：教师评价、同学互评、自评。
2、评价标准：（1）参与度。
（2）设计能力和创新性。
（3）解决问题的能力和思维逻辑能力。
（4）作品质量和创意度。
3、评价结果：通过多种评价方式和评价标准，评价出学生的综合能力和水平，全面反映学生在课程学习的过程中的表现和成果。
同时，通过评价结果，不断调整和改进课程设计和教学方法，提高教育教学效果本节课针对云南的歌会为主题，通过多种形式的教学方式，例如课件讲解、视频体验、自己设计的歌会方案等，使学生更加深刻地了解云南的歌会的文化特点和地域特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《云南的歌会》导学案
班级:_____ _____ 小组姓名_____
学习目的：1、整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情2、了解云南的民情民风，感受浓郁的文化气息，感受文中作者对自然、对人对艺术的品味和赞赏之情。
学习重点：把握课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，领略优美的意境，体会作者的思想感情。
学习难点：体会作者的思想感情。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
见新编导学案基础达标
二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习
四、教师精讲作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习场面描写的方法。
五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展
（二）拓展创新一课一练之能力创新
六、课堂小结风花雪月积美景，大理三月好风光，美不胜收云南美景，百听不厌各地情歌。
让我们记住云南，记住云南的歌会，记住沈从文，让人性的光辉照亮每一个角落。
《吆喝》导学案
天矿学校八年级语文备课教师：温勇智新授课
班级:_____ _____ 小组姓名_____
学习目的：1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。
2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
3.积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。
学习重点：1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。
2.品味语言，理解作者的内心感受。
学习难点：品味语言，理解作者的内心感受
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
见新编导学案基础达标
二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习
四、教师精讲１、围绕中心，选材丰富，详略得当。
２、结构清晰，层次井然。
３、语言朴实平易，生动幽默。
五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展
（二）拓展创新一课一练之能力创新
六、课堂小结本文介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等，充满了对往事的怀念之情。
《端午的鸭蛋》导学案
天矿学校八年级语文备课教师：温勇智新授课
班级:_____ _____ 小组姓名_____
学习目的：1、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
2、理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。
3、注意培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。
学习重点：目的1。
学习难点：1、探究文章写法（开头和结尾）。
2、品味文章语言特点
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
见新编导学案基础达标
二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习
四、教师精讲１、作者善于从平淡的生活中发现诗意的美。
２、文笔生动，语言平实有味。
五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展
（二）拓展创新一课一练之能力创新
六、课堂小结学完之后，你有所收获吗？和同学交流交流
《春酒》导学案
天矿学校八年级语文备课教师：温勇智新授课
班级:_____ _____ 小组姓名_____
学习目的：1.感受作品诗一般的语言，诗一般的童年，激发学生珍惜花一样的年华，追求诗意人生。
2.引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
3.激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
见新编导学案基础达标
二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习
四、教师精讲
细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。
它是最生动最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将对象的特点表现出来。
作家李准曾说过：没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展
（二）拓展创新一课一练之能力创新
六、课堂小结本文通过大量的细节描写，真实地再现作者童年在故乡时新年喝春酒的有关人与事。
这些人与事给人以温馨、快乐、幸福的美好回忆，它是永远飘荡在作者心中的“道地的家乡味”。
有人读过这篇文章后，模仿着余光中的《乡愁》改写了这篇文章，下面，我们来一起读一下：《春酒》
小时候，这年是一杯香甜的春酒，酒中浸润着我的幸福与娇羞。
长大后，回忆是一杯苦涩的春酒，酒中盛满了我的乡情与愁绪。
而如今，到哪儿去寻找我的春酒呢？清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲缝的春酒，那是童年的欢乐，是母亲的味道。
《俗世奇人》导学案
天矿学校八年级语文备课教师：温勇智新授课
班级:_____ _____ 小组姓名_____
学习目的：教学目的
１、联系朗读，要求学生掌握根据文章中的情景进行诵读。
２、学习文章以小见大的写法。
３、品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
教学重点、难点：情节曲折有致，叙事一波三折。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
见新编导学案基础达标
二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习
四、教师精讲本文以两位手艺人的高超手艺为话题。
作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。
情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。
语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展
（二）拓展创新一课一练之能力创新
六、课堂小结中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。
在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，为我们民间文化。