最新人教版四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学第二单元《公顷和平方千米》的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，为以后学习其他面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米和平方分米，对面积的概念有了初步的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过具体的实例和生活情境，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念。
2.公顷和平方千米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握公顷和平方千米这两个单位。
2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括公顷和平方千米的概念、换算关系等内容的课件。
2.实例图片：包括公园、操场、农田等面积较大的场景的图片。
3.练习题：包括公顷和平方千米的相关计算题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公园、操场、农田等面积较大的场景的图片，引导学生关注这些场景的面积单位。
然后提问：“你们知道这些场景的面积用什么单位来表示吗？”让学生回答，引出公顷和平方千米这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
让学生初步了解这两个单位，并引导学生进行思考。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个场景图片，计算该场景的面积，用公顷或平方千米作单位表示。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，初步形成 1 公顷的表象。
2.知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.经历从实例到表象建立的过程，积累数学基本活动经验。
【课前学习准备】数学书、笔袋【课上学习任务】学习任务一：公顷与平方米有什么关系？思考过程：学习任务二：学一学，填一填。
（自学数学书 35 页内容并解答）1.边长是（）的正方形，面积是 1 平方千米。
2. 1 平方千米=（）平方米思考过程：学习任务三：结合信息说一说，联系生活找一找。
1.天安门广场北起天安门，南至正阳门，东起中国国家博物馆，西至人民大会堂，南北长 880 米，东西宽 500 米，面积达 44 万平方米，是世界上最大的城市广场。
（联系我们刚刚认识的平方千米，你想到了什么？）2.北京动物园是中国开放最早、饲养展出动物种类最多的动物园，每年接待中外游 600多万人次，园区占地面积约 0.9 平方千米。
（这个 0.9 平方千米是多大呢？）3.奥林匹克森林公园位于北京市朝阳区北五环，公园占地 6.8 平方千米。
（用今天学过的知识描述它的大小。
）4.生活中哪还用到了“平方千米”，举例说明。
【作业设计】1.数学书第 37 页第 6 题。
5 平方千米=（）公顷12000000 平方米=（）公顷=（）平方千米2.数学书第 37 页第 7 题。
如果 1 平方米能站 12 人，1 公顷大约能站多少人？1 平方千米大约能站多少人？【参考答案】1.数学书第 37 页第 6 题。
5 平方千米=（ 500 ）公顷过程：1平方千米=100 公顷5×100=500（公顷）12000000 平方米=（1200）公顷=（12 ）平方千米过程：1 公顷=10000 平方米12000000÷10000=1200（公顷）1 平方千米=100 公顷1200÷100=12（平方千米）2.1 公顷=10000 平方米12×10000=120000（人）答：1 公顷大约能站 120000 人。
四年级上册数学教案-第二单元 公顷和平方千米 第1课时 认识公顷∣人教新课标
四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标一、教学目标1. 让学生初步建立1公顷的表象，知道1公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
2. 让学生通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。
3. 让学生了解公顷在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学重点通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。
三、教学难点建立1公顷的表象，培养学生的空间观念。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过公顷吗？你们对公顷有什么了解？（2）学生回答后，教师总结：我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。
2. 探索新知（1）教师出示一张边长1米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。
（2）教师再出示一张边长10米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。
（3）教师引导学生思考：边长100米的正方形的面积是多少平方米？是多少公顷？（4）学生分组讨论，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。
（5）教师总结：边长100米的正方形的面积是1公顷。
3. 实践活动（1）让学生在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。
（2）让学生在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。
4. 课堂小结这节课我们学习了公顷，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。
我们还通过实践活动，感受了1公顷的实际大小。
希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。
2. 让学生和家长一起，在小区里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。
3. 让学生画一画，边长100米的正方形的面积是1公顷的示意图。
六、板书设计认识公顷边长100米的正方形的面积是1公顷。
公顷的实际大小：在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。
公顷在日常生活中的应用：在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。
七、教学反思本节课通过实践活动，让学生对公顷有了初步的认识，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。
海南省海口市二小四年级数学上册2公顷和平方千米第1课时认识公顷导学案新人教版9
2 公顷和平方千米本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大的土地面积。
以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果计量比较大的土地面积，则很不方便，因此需要用公顷和平方千米。
教材以学生熟知的“鸟巢”的占地面积引入，引起学生对大面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷、平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。
1.使学生知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，明确平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的面积单位间的换算。
2.使学生能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
（1）认识公顷（1课时）（2）认识平方千米 (1课时)（3）练习课 (1课时)(4)单元知识归纳与易错警示 (1课时)本单元教师引导学生合作交流、自主探究，使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，参与学习的全过程。
学生能够归纳、总结学习的方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
第1课时认识公顷课题认识公顷课型新授课设计说本节课是一节典型的概念教学课，内容抽象，与学生的生活有一定的距离。
对此，在教学中可以做以下钟）五教学板书六教学反思这节课上让学生感知的比较多，从看例题的图片，到自己说一说对公顷的认识，最后到揭示新知。
教师没有急于求成的去布置各种巩固练习，而是花了很多时间让学生去体验和想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。
《公顷和平方千米》导学案
教学重点
感知１公顷、1平法千米的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。知道平方千米和公顷之间的进率。
教学难点
建立1公顷、1平方千米的表象
课件准备
课件PPT
教具准备
作业纸
学具准备
作业纸
教学环节
师生互动
课
1、各小组讨论。
1、复习面积单位有哪些？
2、看黑板，想问题。
三、探究新知
（5分钟）
1、同学们思考用什么办法可以解决问题。
2、小组合作交流
课件出示
1、借助资料，初步感知公顷。
2、学生观察图片，发现了什么？这些地方都很大，用我们学过的面积单位已经不能测出。
3、各小组讨论。
四、拓展提升
（3分钟）
1、小组合作交流。
2、说一说。
2、教师巡视。
3、各小组汇报。
课件出示
1、同学们能估计一下我们的教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？
2、今天我们家来学习公顷这个常用的土地面积单位。
二、复习引入
（3分钟）
1、同学们自己思考题目。
2、小组合作交流
3、教师巡视。
课件出示
引入：请同学们欣赏一下下面的一组图片（先呈现南京明孝陵北京的中华世纪坛、鸟巢和我们大片森林的画面以及相应的文字说明）
课件出示
一公顷=10000平方米。
思考：
1、什么叫做“公顷”？
2、1公顷有多大？你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。100米×100米=10000平方米，1公顷=10000平方米）
四、巩固与拓展
（3分钟）
四年级上册数学教案-第2单元《公顷和平方千米》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－第2单元《公顷和平方千米》一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用公顷和平方千米的知识。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米之间的换算关系3. 面积计算：公顷和平方千米的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，公顷和平方千米之间的换算关系，面积计算。
2. 教学难点：公顷和平方千米之间的换算，面积计算在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步认识公顷和平方千米，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解公顷和平方千米的定义，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生掌握公顷和平方千米的面积计算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对公顷和平方千米知识的掌握程度。
2. 课堂提问：检查学生对公顷和平方千米知识的理解程度。
3. 单元测试：检验学生对整个单元知识的掌握程度。
六、教学建议1. 注重概念的理解：在教学过程中，要让学生充分理解公顷和平方千米的定义，避免死记硬背。
2. 强化换算训练：通过大量练习，让学生熟练掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 结合实际应用：将公顷和平方千米的知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学知识。
4. 关注个体差异：针对学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用公顷和平方千米的知识，提高学生的数学素养。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握所学知识。
在教学过程中，需要重点关注的是公顷和平方千米的换算关系以及面积计算在实际问题中的运用。
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。
但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和换算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。
然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。
讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷和平方千米》教案一. 教材分析《认识公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二单元，本节课主要让学生认识并掌握公顷和平方千米的单位换算。
在学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的基础上，通过本节课的学习，让学生能够更好地理解面积的概念，并能够运用公顷和平方千米进行实际的面积计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等有一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生感受和理解公顷和平方千米的实际意义，从而更好地掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算关系的理解。
2.运用公顷和平方千米进行实际面积计算的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和生活情境，让学生感受和理解公顷和平方千米的实际意义。
2.实践操作法：让学生通过实际的操作和计算，掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，共同探究公顷和平方千米的问题。
六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。
2.公顷和平方千米的实物模型。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一块农田和一座公园的图片，让学生观察并猜测它们的面积单位是什么。
引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师介绍公顷和平方千米的概念，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。
如：1平方千米等于100公顷，1公顷等于10000平方米等。
操练（15分钟）教师分发练习题，让学生运用公顷和平方千米进行实际的面积计算。
如：一块农田的面积是200公顷，求它的面积换算成平方千米是多少？巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练环节中遇到的问题和解决方法。
人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案(含教学反思,共2篇)
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识教案【教学内容】: 教材第34页例1。
【教学目标】:1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
【重点难点】:重点：认识公顷的含义。
难点：体会公顷的大小。
【教学过程】:一、创设情境，引入公顷1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。
2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主探究，认识公顷1.教学例1。
（1）认识1公顷的含义。
（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2.出示教材第34页“做一做”。
（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。
（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。
让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。
刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。
四年级上册数学教案-”公顷”和“平方千米“复习 人教新课标
四年级上册数学教案——“公顷”和“平方千米”复习人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义，理解二者之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时，能够灵活运用公顷和平方千米的知识。
4. 培养学生的空间观念和数学思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 公顷和平方千米的面积计算。
3. 公顷和平方千米在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义、换算关系及面积计算。
2. 教学难点：公顷和平方千米在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些实际场景，如农田、公园等，让学生回顾公顷和平方千米的定义，引导学生思考二者之间的换算关系。
2. 讲解新课（1）公顷和平方千米的定义及换算关系公顷：边长为100米的正方形的面积。
平方千米：边长为1千米的正方形的面积。
换算关系：1平方千米 = 100公顷（2）公顷和平方千米的面积计算公顷和平方千米的面积计算方法与平方米相同，只需注意单位换算。
（3）公顷和平方千米在实际问题中的应用结合实际场景，如农田、公园等，让学生运用公顷和平方千米的知识解决实际问题。
3. 练习巩固设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷和平方千米的定义、换算关系及面积计算方法。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固公顷和平方千米的知识。
2. 结合生活实际，让学生运用公顷和平方千米的知识解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助，确保学生掌握公顷和平方千米的知识。
通过本节课的教学，使学生掌握公顷和平方千米的定义、换算关系及面积计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的进率。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高他们的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，对面积的概念有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受这两个单位的大小，从而更好地理解它们之间的进率。
三. 教学目标1.让学生了解公顷和平方千米的意义，知道它们之间的进率是100。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的进率。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受公顷和平方千米的大小，提高他们的空间观念。
2.直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生理解公顷和平方千米的概念。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：图片、地图、公顷和平方千米的相关资料。
2.学具准备：练习本、笔、尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生关注公顷和平方千米这两个面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的定义，让学生了解它们之间的进率是100。
通过具体例子，如1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷，帮助学生理解这两个单位的大小。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用公顷和平方千米进行面积计算。
如：一个公园的面积是120000平方米，换算成公顷是多少？一个城市的面积是150平方千米，换算成公顷是多少？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在操练中遇到的问题和解决方法。
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识公顷例1》教案
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识公顷例1》教案一. 教材分析《公顷和平方千米认识公顷例1》这一节是人教版四年级数学上册第二单元的一部分，主要是让学生理解并掌握公顷的概念，以及如何进行公顷的换算。
这一节内容是在学生已经学习了长度单位、面积单位的基础上进行教授的，为学生以后学习平方千米等其他面积单位打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位、面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷这个面积单位，由于在日常生活中使用较少，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解公顷的概念。
三. 教学目标1.让学生理解公顷的概念，知道公顷与其他面积单位的关系。
2.让学生掌握公顷的换算方法，能够进行公顷与平方米、平方千米之间的换算。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的概念以及与其他面积单位的关系。
2.公顷的换算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.公顷的图片、实例等教学素材。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片，如公园、操场等，让学生观察并思考这些场所的面积大小，引出公顷这个面积单位。
2.呈现（10分钟）讲解公顷的概念，让学生了解公顷的大小，以及公顷与其他面积单位的关系。
通过实例，让学生感受公顷的大小，如100平方米等于0.01公顷，100公顷等于1平方千米等。
3.操练（10分钟）让学生进行一些公顷的换算练习，如将平方米换算为公顷，将平方千米换算为公顷等。
教师引导学生总结换算方法，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，检查学生对公顷概念和换算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，在日常生活中，还有哪些场合会用到公顷这个面积单位？引导学生将所学知识与生活实际相结合。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位知识的进一步拓展。
本单元通过公顷和平方千米这两个较大的面积单位，帮助学生建立起对面积大小的认识，从而更好地理解和应用面积知识。
本节课的内容包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积知识，能够理解和运用平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位。
但是，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立起对公顷和平方千米大小的直观认识，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用公顷和平方千米解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对面积单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的定义，公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷与平方米、平方千米与平方米之间换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受公顷和平方千米的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同探索公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算方法。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对公顷和平方千米知识的理解。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、公顷和平方千米的相关图片。
2.学具：学生作业本、尺子、计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生猜测它们的大小，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。
同时，引导学生回顾之前学过的平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生结合生活实际，理解这两个面积单位的大小。
人教版四年级数学上册第二单元《公顷和平方千米》精品教案教学设计小学优秀公开课
《公顷和平方千米》教案教学设计《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。
（2）1寸照片的面积大约是6（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？（二）推算、想象，加深对公顷的认识1．唤起经验，认识公顷（1）认识1公顷谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）：教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。
公顷和平方千米(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
公顷和平方千米（教案）2023-2024学年数学四年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解公顷和平方千米的定义，知道1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
（2）能够进行公顷和平方千米之间的换算。
（3）能够根据实际情况选择合适的面积单位。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
（2）通过实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解公顷和平方千米的定义。
（2）掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
2. 教学难点：（1）理解1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
（2）在实际问题中灵活选择合适的面积单位。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
（2）提出问题：在测量土地面积时，我们通常使用哪些单位？这些单位之间的关系是怎样的？2. 探究公顷和平方千米的定义（1）引导学生观察教材，了解公顷和平方千米的定义。
（2）学生讨论：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？（3）教师总结：1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷。
3. 深化公顷和平方千米的认识（1）学生举例说明公顷和平方千米在实际生活中的应用。
（2）教师出示相关练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 公顷和平方千米之间的换算（1）学生思考：如何进行公顷和平方千米之间的换算？（2）教师引导学生总结换算方法：由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率。
（3）学生练习：完成教材中的换算题目。
5. 实际问题中的应用（1）学生讨论：在测量土地面积时，如何选择合适的面积单位？（2）教师出示实际问题，让学生选择合适的面积单位进行计算。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级上册数学教材中的内容，这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过这一单元的学习，学生能够理解面积单位的大小，并能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了面积的概念以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。
但学生对公顷和平方千米的实际应用可能比较陌生，因此，需要在教学中结合实际情境，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.难点：公顷和平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握公顷和平方千米的概念及换算关系，提高学生的空间观念和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生作业本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示公顷和平方千米的图片，引导学生观察并思考：你们知道这些图片中的面积单位是什么吗？它们之间有什么关系？呈现（10分钟）教师介绍公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系：1公顷等于10,000平方米，1平方千米等于1,000,000平方米。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
例如：一个公园的面积是15公顷，换算成平方千米是多少？巩固（10分钟）教师通过一些练习题，帮助学生巩固公顷和平方千米的概念及换算关系。
如：选择正确的面积单位填空、改写面积单位等。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案设计(含教学反思)
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识【教学内容】教材P34例1。
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.体会生活中处处有数学。
【重点难点】重点：初步形成1公顷的表象。
难点：知道并掌握公顷和平方米之间的进率。
【教学过程】一、复习导入师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。
【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
师：大家对这三个面积单位掌握得很棒，下面我们一起来完成这几个填空题。
课件出示习题，学生回答。
在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约4（）。
（2）数学书封面面积约5（）。
（3）教室面积约60（）。
（4）校园面积约2（）。
【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书课题：公顷的认识)二、探究新知1.认识面积单位“公顷”。
课件出示教材P34例1主题图。
师：看到图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
组织学生自主探究：自学教材P34，思考1公顷有多大，然后举例说一说1公顷有多大。
2.认识“1公顷”的大小。
师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。
你们能想象一下1公顷到底有多大吗？我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.公顷与平方米之间的进率。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的内容，本节课主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的概念及其之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的基本概念，对面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图片，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并引导学生掌握它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会它们之间的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会它们之间的换算方法。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米之间的换算关系，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，让学生在具体的情境中感受公顷和平方千米的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现公顷和平方千米之间的换算关系。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一片农田和一座城市的图片，引导学生观察并思考：你们知道这两幅图片分别是多少公顷（平方千米）吗？从而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
呈现（10分钟）1.教师介绍公顷和平方千米的定义，并通过课件展示实例，让学生直观地感受这两个面积单位。
2.教师讲解公顷和平方千米之间的换算关系：1平方千米=100公顷。
操练（15分钟）1.学生分组讨论，思考并回答以下问题：–100公顷是多少平方千米？–1平方千米等于多少公顷？2.教师出示一些有关公顷和平方千米的问题，让学生独立解答。
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公顷、平方千米的导学案
三年级班姓名：
【学习目标】
认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.
能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】
认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新
1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）。
2、1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米
3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）。
4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。
5、1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷
走进新课
思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？
一、边长（）米的正方形，面积是1公顷。
二、边长是1千米的正方形面积是1（）。
我国陆地的占地面积是：（）平方千米
三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1平方千米=（）公顷 1公顷=（）平方米
巩固练习
一、填空
1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。
2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）。
3、5公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷
70000平方米=（）公顷 8平方米=（）平方分米
十环训练
一、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米
4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米
二、判断题。
(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
( )
(2)四年级一班教室的面积约1公顷。
( )
(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。
( )
(4)1平方千米=1000平方米。
( )
三、解答题
1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？
2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?
3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?
4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?
学习励志名言
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相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。