第三单元4曹冲称象

《4曹冲称象》教学设计

【教学目标】

1.借助拼音认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字，学会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”8个生字，掌握“别人、一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”12个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才”“到底”等词语表达的意思。

3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学重点难点】

1. 认识本课“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”8个生字及“别人、一同”等12个词语。

2. 借助课后题的排序，通过阅读，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

【课时安排】

2课时

【教学活动设计】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？为什么要称东西？

出示课件：大象图片，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

板书课题

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？

“曹”是姓氏，联系生活实际学习，然后介绍曹操和曹冲两个人物，了解故事的背景。

齐读课题。

二、初读课文，识记生字

（一）自主识字，读通课文

1.学案导学

出示自学指导

（1）自由读课文，边读边画出不认识的字词，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法记住他们。做到读准字音，读通句子，不多字落字。

（2）给自然段标上序号。

（3）我会读

cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn zhòng gǎn

曹称员根柱议论重杆

chèng kǎn xiàn zhĭ liàng rán dĭ chuán

秤砍线止量然底船

温馨提示:自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。

（二）多种形式，识记字词

1.认读生字词，检查生字词识记情况

课件出示：我会读

cáo chēng gēn zhù yì lùn zhòng liàng kǎn

曹冲称象一根柱子议论重量砍树

chèng gǎn zhĭ rán dĭ chuán zhàn xiàn

秤杆为止然后到底船身站出来画线

(1)指生拼读，呼读，齐读。

(2)去掉音节读，开火车读，指生领读，齐读。

2.自主交流识字方法

课件出示：我会记

员根柱杆秤议论重量砍线站止然岁

小结识字方法。

三、整体感知，指导朗读

1. 过渡：同学们的识字本领可真了不起，现在这些字跳回了课文里面，那你们还认识它们吗？

2. 课文有几个自然段？现在请同学们分段读课文。同学在读的时候，其他同学认真听他们的字音都读准了吗，比一比谁的耳朵最灵?

学生分段读课文，订正错误，指导读好难读的句子。

四、合作交流，规范书写

同学们的课文读得很棒，接下来的学习一定会更棒。让我们一起来看看要会写的生字朋友吧。

课件出示：我会写

称柱底杆秤做岁站船然

1. 自读一遍生字，指生读一遍生字。

2. 引导学生仔细观察，小组两两讨论书写应注意的问题。

3. 集体交流书写应注意的问题。重点指导“底、船”的书写。

4. 师范写“底、船”，学生书空。

5. 学生在课后田字格内描一写二。

6. 评议，订正，把字写得更好。

五、随堂练习

1.读一读，连一连

称秤柱议重为官曹砍画

杆子象量止员论树线冲

2.辨字组词。

称（）柱（）底（）做（）

秤（）住（）低（）作（）

六、课后作业

1.朗读课文。

2.读一读，写一写。

称象人称称呼柱子圆柱到底井底底下

秤杆一杆秤电子秤岁月年岁船身小船轮船

做事做工做作业站立站住自然然后天然

《4曹冲称象》学案

【学习目标】

1.我会认“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量”14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”8个生字

2.我能正确、流利地朗读课文。

【学习过程】

1. 自由读课文，边读边画出不认识的字词，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法记住他们。

做到读准字音，读通句子，不多字落字。

（2）给自然段标上序号。

（3）我会读

cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn zhòng gǎn

曹称员根柱议论重杆

chèng kǎn xiàn zhĭ liàng rán dĭ chuán

秤砍线止量然底船

《4曹冲称象》随堂练习

1.读一读，连一连

称秤柱议重为官曹砍画

杆子象量止员论树线冲

2. 辨字组词。

称（）柱（）底（）做（）

秤（）住（）低（）作（）

《4曹冲称象》作业

1.朗读课文。

2.读一读，写一写。

称象人称称呼柱子圆柱到底井底底下

秤杆一杆秤电子秤岁月年岁船身小船轮船

做事做工做作业站立站住自然然后天然

《4曹冲称象》教学设计

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏，复习生字

1、开火车。课件出示词语。

2、摘果子。

以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。

（二）设疑导入

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——课件出示大象图（生：一头大象。）

课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

问：这么高大粗壮的象，怎样称出它的重量呢？自然地引出下一步的学习。

二、学习课文，解决疑问。

（一）学案导学

1. 出示自学指导：

（1）自读课文，想一想：课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？从哪些句子可以看出来。

（2）曹冲是怎样称象的？用“——”画出来。

2. 学生速读课文，边读边思考。

3. 对比学习。生通过自读、自悟，理解课文内容。

问：官员的办法为什么不好? 指导指生读第三自然段相关语句，理解“曹操听了直摇头”的意思。

从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。

（二）学习曹冲称象的过程。

曹冲是怎样称象的？指生读一读。

想一想：曹冲的办法需要几个步骤？说一说曹冲称象的过程。

1、学生自由读。

2、指名回答。