初中政治教学论文 我用宪法来教学 宪法教育叙事 人教新课标版

我用宪法来教学

——教育叙事

我从不认为教材内容是知识发生发展的全过程，我讨厌照本宣科讲教材。因此我认为要想提高教学效益，就一定要重新整合教学内容，根据课程的内容设计科学合理的教学方法，使其更加符合知识发生发展过程及学生的认知规律，增强学生学习政治课兴趣，提高教学效果。我要叙述的就是《宪法是国家的根本大法》的教学中重新整合教材的故事。

《宪法是国家的根本大法》一课的教学目标有：知识目标：知道宪法的作用、内容；宪法的法律地位。能力目标：认识宪法的作用和地位。情感、态度、价值观：树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。这些内容单纯地让学生看书自学，学生只能机械地记忆，效果不会太好。所以，我要设计一种合适的教学方法。

我的困惑

宪法是我国的根本大法，宪法规定的是国家全局性、根本性的问题，宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力。

为使学生更能感受宪法的威严，每到九年级教学，讲到《宪法是国家的根本大法》一课，我总是想把整部宪法拿给学生看，也许教学效果会更好。我曾经把一本宪法拿给学生看，但是由于人多，书少，所以仍然达不到我想要达到的效果。我也曾经把宪法制成多媒体课件，放给学生看，可是每个人的阅读速度不一样，即使是阅读速度快的同学看完一遍后，对宪法的印象也不深。怎么办呢？我总不能上书店借四、五十本宪法来上一节课吧。我又不想照着书本讲一节课，因此我很烦恼。

解决困惑的方法

新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，教师可以按照教材的编排结构进行教学，也可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学的结构。现代教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，首先是教育者的理念。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。正确的理念有利于正确的教学行为的实施。

我们平时也谈西方教育的课堂形式，对其桌椅可自由摆放，学生可自由发表言论的方式，虽羡慕，却又不敢苟同。不过，我总有那么一点想尝试的愿望。我在一些活动课上选择了给学生更多的空间与自由。新课我也要尝试一下。

有一天我走进微机室的时候，看到那么多台微机，我突然想：这些微机不就是我可以利

用的资源吗？我可以让学生在微机上看宪法！这样，每个学生自己单独看，可看宪法的单独章节，也可反复看。在我和微机老师沟通后，我借用微机室上了《宪法是国家的根本大法》一课。

我首先发给每位同学一份学习目标。学习目标内容为：通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。重点:宪法是国家的根本大法。难点:宪法规定国家生活中的根本问题。

然后，我便让学生对照学习目标与教材，利用微机上的宪法，来学习。我随时答疑。学生可以自由翻阅宪法，也可反复阅读宪法，通过对宪法全文的了解，掌握、理解本课知识。因为这项活动看起来给学生更多的自由，学生都很高兴，学习的积极性很高。在这一环节中，学生通过直接阅读宪法，可以直接了解到：宪法的主要内容、宪法的历史、现行宪法、宪法的最高的法律地位。综合各方面，可总结出宪法是我国的根本大法。学生通过阅读找出的结论这种类似探究活动的行为让其兴奋。

学生阅读后，我对学生进行了目标检测。目标检测题如宪法具有哪些内容、为什么具有最高的法律地位、为什么是根本大法、怎样培养宪法意识等。通过这些习题的设置，考查学生的学习效果。结果发现学生很容易答上这些题，事实证明学生自己阅读宪法全文确实比单纯读书的效果要好。然后，让学生梳理知识结构。

总之，通过学生自己直接阅读宪法，使学生更好地了解了宪法是我国的根本大法。课堂教学效果证明我的设计是可行的。

附知识结构梳理图：

宪法具有最高的法律地位