语文人教版七年级下册人物描写

外貌描写————人物描写片段训练

【教学目标】

通过本次习作指导，教会学生如何抓住人物的外貌特点进行准确传神的描写。

【教学重难点】教会学生如何抓住人物的外貌特点进行准确传神的描写。【课时】1课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

哲学家莱布尼茨曾经说过“世界上没有两片完全相同的树叶。”这句话大致的意思是说虽然同属叶子，粗看好像都一样，但仔细一比较，却是形态各异，都有其特殊的特点。同样，这句话也适用于我们对人物外貌特征的把握，世界上也没有完全相同的人，每个人都有自己的特点。你就是你，是独一无二的你。

二、片段写作

不信，我们来做一次写作观察体验。同学们相处了一年了，应该对同班同学的外貌特征和性格特点有所观察和了解吧。下面，老师给你们几分钟时间，观察并动笔用几句话描写同班同学的外貌，不必交代姓名。然后全班交流，由大家根据所写的外貌来猜一猜描写的对象是谁。

（ppt---片段写作要求：1.用几句话描写同班同学的外貌，不必交代姓名,三五十字即可。2.全班交流，由大家根据所写的外貌来猜一猜描写的对象是谁。）

学生活动一：观察并描写班级同学的外貌。

学生活动二：小组交流自己的作品。

学生活动三：推荐作品，朗读该作品，猜猜他（她）是谁？并作理由陈述。教师活动一：巡视。

教师在巡视过程中，要有意识的去发现写得好的和写得不好的。

预设：

1.如果推荐作品是写得好的一类，就及时肯定。并把这个同学的片段描写作为后面片段赏析中的方法示例讲解。进入下一环节。

2.如果推荐作品是属于写得不够好的，甚至存在严重问题的，就简单点评，直接进入下一环节。

教师点评：对人物的外貌描写要抓住其最突出的特征，切不可千篇一律、千人一面，如果不抓住特征，把眼前的人物从头到脚不加选择地描述下来，那么人物的个性特征也没有了。

三、片段赏析

我们一起来看看作家笔下的人物的外貌描写的一些精彩语段，想一想，这些外貌描写的成功之处在哪？

学生活动一：学生朗读语段

学生活动二：讨论本段在描写人物外貌时所用的方法。

（片段一）（ppt）最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

_____魏巍《我的老师》

明确：作者在对蔡老师的外貌描写中，就抓住了蔡老师最明显的面部特征——嘴角边的一颗黑痣。作者观察非常仔细，她观察到这颗痣所在的方位——右嘴角边，这颗痣的大小——榆钱大小，这颗痣的颜色---黑痣。这是作者从一个点上去写。即抓面部最突出的某个特征，抓一个“点”进行描写。这样，作者所写的这个人物有别于其他的带痣的人物，就会给人更深刻的印象。

从中我们可以借鉴一种方法是：抓人物面部突出特征——黑痣：方位、色彩、大小——抓“点”描写（板书）

（过渡）同学们，第一个片段让我们学到了:在对人物进行外貌描写时，应抓住这个人物面部特征上最明显的一个特征并进行细致描绘的方法。我们再看看下面这个片段，我们从中又会学到什么样的妙招呢？

（片段二）（ppt）可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

_____马及时《王几何》

明确：

作者首先用“矮胖”一词迅速地抓住了王几何老师的体形特征，用一句话高度浓缩。其次运用准确、恰当的修辞手法。作者用“像一尊笑面佛”这一比喻修辞进行高度概括王几何老师的体形特征，重点通过夸张的修辞技法来突出人物的整个的面部表情——微笑。作者抓住这个人物面部的共同特点——微笑。这个就有别与其他老师的脸上的外部特征。

我们从中可以借鉴的方法是：抓人物面部共同特征——面部表情：微笑——抓“面”描写（板书）

（过渡）通过以上两个片段的写作技巧的分析，我们可以看出，我们在描写人物的外貌特征时，可以抓住这个人物特征的外貌上最明显的一个点来写，也可以抓住这个人物的外貌的整体的特点，即从“面”上来勾勒。以上两种方法都是同学们很容易学到的方法。如果要把这个人物的精神状态或者说要把这个人物的性格特点表现出来，我们又应该怎样描写呢？我们再来看看下面的片段描写。

（片段三）

他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。

——-《音乐巨人贝多芬》

明确：

从这段对贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬，可是，我们却能感受到贝多芬独有的个性和精神气质。这是怎么做到的呢？恰当的修饰语和虚实结合的方法的运用，是本片段描写中最明显的技法。我们看，悲剧一般的神情，包含愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子，略带方形的下颏。愁苦的脸，蓬乱的头发，都应证着贝多芬生活的窘迫和苦难的压力，“凝重而不可逼视的光”和“紧闭的嘴”显示出他对不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生的意志。作者将眼中的贝多芬加以想象，采用虚实结合的方法进行描绘，脸是实写，而许多愁苦和力量是虚写，头发是实写，而火一样的蓬勃是虚写，眼睛是实写，而有一种不可逼视光的虚写。作者抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，做到以形传神，展现出贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界，突出她坚韧无比的个性特征。因此，成功的外貌描写，要根据写作对象的实际情况，抓住特征，虚实结合，以形传神，刻画性格。

我们在进行外貌描写时，除了抓点抓面描写来突出人物的外貌特点外，我们还应做到“点”“面”结合描写时，选用恰当的修饰语，虚实结合，以形传神，突出性格，切忌脸谱化。（板书）

同学们，关于人物描写方法有多种，如：动作、语言、神态、心理活动等，我们一节课只要能将其中一种学透，并且能灵活分运用到我们的作文中去，就非常不错了，由于时间关系，我们今天一起学习了关于人物外貌描写哦一些技法，下面，我们就用所总结出的方法修改优化刚才写的片段，让你笔下的这个同学给人留下深刻的印象。

四、优化提升

预设：

根据临场情况，分为三种模式：第一种是让每个学生自己修改自己的片段，修改后主动举手分享；第二种是小组共同修改或优化本组的其中一个同学的片段，修改完后，小组推荐分享。第三种，全班共同修改一、两篇病文，再展示。

学生活动一：学生用所学的方法修改优化刚才的写作片段。

学生活动二：展示自己修改后的片段。

用所学的一些方法对自己的原有的片段

个人。同学之间语用投影仪。用了什么方法，抓住了什么特点，写得是谁。也可以让学生来点评，

五、总结

总结今天所学内容和实践效果

六、结束语