[初中数学]名著导读海底两万里学案设计 人教版
名著导读 《海底两万里》教案
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学目标1.学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
教学过程一、快速阅读（一）什么是快速阅读速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求1.不指读、不回读；2.尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。
（三）速读的主要方法1.浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2.扫读法。
扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3.跳读法。
跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4.寻读法。
寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5.猜读法。
猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（四）快速阅读需要注意的问题1.要保持注意力的集中。
2.提高整体识读的能力。
3.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
二、作品介绍1.作家介绍儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。
人教版七年级语文下册名著导读：《海底两万里》快速阅读(导学案部编版)
名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》：快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。
3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。
④海底的世界非常奇妙。
⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)
名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)编写者：孙桂先第一课时【学习目标】1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。
2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【课前准备】1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。
2、要求写出200字左右的内容简介。
【相关链接】1.走近作者儒勒•凡尔纳（JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24）是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。
他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特•乔治•威尔斯（英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家）一道，被称为“科幻小说之父”。
2.相关资料科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
【自主学习】1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。
2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。
3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：卡片一积累型编号作品名称作者优美词语卡片二资料型编号作品名称作者主要内容整体阅读感受卡片三摘录型编号作品名称作者优美语段（1）优美语段（2）【合作探究】小组合作，完成下面填空题。
1.《海底两万里》是（国家）的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的实际问题，如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个小型潜水艇模型，演示浮力原理。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论，提出了许多有创意的想法。同时，通过制作潜水艇模型，学生们直观地理解了浮力原理，加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论，积极发表自己的观点，并进行了热烈的交流。我在一旁观察，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路，解决问题。
-结合现实案例，让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现，如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目，将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中，如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经想象过海底世界的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题，如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合，提高阅读迁移能力。
举例解释：
-针对小说中复杂的人物关系和情节，设计图表或思维导图，帮助学生直观地理解故事发展。
人教部编版七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》复习教案设计
《海底两万里》专题复习复习目标：1、识记书本中有关海底两万里的导读知识和快速阅读的方法。
2、了解海底两万里的相关的内容、情节、评价人物、把握主题。
3、体会作品的思想感情；初步具备鉴赏文学作品的能力。
复习重点:1、识记有关海底两万里的导读知识和快速阅读的方法。
2、了解海底两万里的相关的内容、情节、评价人物、把握主题。
复习难点:1、了解海底两万里的相关的内容、情节、评价人物、把握主题。
2、体会作品的思想感情；初步具备鉴赏文学作品的能力。
课时按排：2课时复习过程一、知识点梳理1、【教材链接】七下P156“名著导读”(精彩选篇：“海底漫步”)。
《海底两万里》快速阅读曾经有这样一个人:在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息;在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往;在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在--颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上;这个人就是儒勒.凡尔纳( 1828-1905 )。
他是法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。
小说讲述了一个神奇的故事:一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
2、【阅读方法】：1、快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。
特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。
人教版七年级下册第第六单元名著《海底两万里》教案
此外，通过本次教学，我发现学生们在分析人物性格和心理方面存在一定的困难。在讲解尼摩船长等角色时，我尝试引导学生从小说中的细节描写入手，但效果并不理想。因此，我打算在接下来的教学中，运用更多元化的教学方法，如角色扮演、心理分析等，帮助学生更好地理解人物特点。
3.精读课文：深入阅读《海底两万里》中的重点章节，如“神秘的暗流”、“海底火山”等，分析其中的精彩描写和科学原理。
4.语文知识点：学习小说中的生字词、成语、俗语，提高学生的词汇量和语文素养。
5.写作特色分析：探讨儒勒·凡尔纳在《海底两万里》中的写作手法，如冒险与科学的结合、生动形象的场景描绘等。
6.思想教育：通过小说中的故事情节，引导学生树立勇敢、智慧、团结协作的品质，以及关爱大自然、保护生态环境的意识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“海底暗流在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的思维品质，锻炼逻辑思维和批判性思维，能够从多角度分析小说中的科学原理和冒险精神。
4.培养学生的跨学科素养，结合地理、生物等学科知识，理解小说中的海底世界，提高综合运用知识的能力。
5.培养学生的文化意识，了解不同时期、不同国家的科幻文学作品，拓展国际视野。
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》教案新人教版
感受小说中精彩的人物描写。
教学方法
听说读写结合法、点拨法
教学手段
班班通
教学过程：
一、导入
【作者介绍】
儒勒·凡尔纳（1828～1905）19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”、“科学时代的预言家”。以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世，此后以科幻三部曲享有声誉，包括：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
学生各抒己见。
教师预设：
由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。
三、人物形象
出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份
阿龙纳斯船长
康塞尔鱼叉手之王
尼德兰教授的仆人
（3）小说：
小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
六、拓展训练
1．读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯、教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请写在“名著欣赏记录卡上”。
思考与探究
（1）小说中揭示了哪些科学奥秘，小说中的哪些科学幻想如今已经变成了现实？
②人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
③提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕的观念，这些至今仍然是热门的环保话题。
（2）幻想：
本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
《海底两万里》名著导读教案设计
《海底两万里》名著导读教案设计《海底两万里》名著导读教案设计一、总目标：1、通过阅读导读案，明确本书的作者及写作背景。
2、通过阅读课本P156，明确本书的写作主题及特色。
3、学习快速阅读方法，157页。
批注勾画主要人物及其主要情节。
4、学习科幻小说科学性和幻想性的特点。
5、结合课本P157-158的三个专题，做好笔记，完成专题探究。
6、在目标3、4的基础上，小组交流各自的专题探究，推荐全班交流。
二、检测方式：①目标3、4——小组之间任意提问，采取积分制汇报课②目标5——小组分任务汇报成果③中考真题检测三、课型安排：阅读指导课、阅读汇报课第一课时阅读指导课一、阅读目标：1、明确导读案的总目标2、完成总目标的3和53、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
4、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、阅读建议全书共四十七章，建议用四周的时间完成整本书的阅读以及相关活动，做好读书笔记。
第一周：用七天的时间快速通读全书，每天读十章，或者依据自己的兴趣自行安排阅读进度，保持阅读的连续性与完整性。
第二周：根据自己第一周的阅读经验，回忆每一章的内容，围绕自己感兴趣的专题，选择部分章节进行精读，并做好笔记。
第三周：围绕感兴趣的专题，分组进行交流。
可以选择教材中提供的专题，也可以小组讨论自行确定研究专题。
第四周：阅读成果展示三、了解作者、内容简介、写作背景作者：儒勒·凡尔纳（1828.2.8～1905.3.24），19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
人教版七年级语文下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本情节、人物和科技元素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用我们今天学到的分析方法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《海底两万里》的过程中，我注意到学生们对这部名著展现出了浓厚的兴趣。他们对海洋深处的探险故事充满了好奇，这也让我深感欣慰，说明我的教学导入起到了很好的效果。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式，让学生们更好地理解故事情节和人物性格。我发现，大部分学生能够紧跟我的思路，积极投入到课堂讨论中。尤其是在小组讨论环节，他们能够主动提出自己的观点，与组员展开热烈的讨论。这表明，学生们在课堂上逐渐形成了良好的思维品质和合作精神。
3.人物形象分析：分析尼摩船长、阿龙纳斯教授等主要人物的性格特点，探讨他们的形象塑造。
4.精彩片段欣赏：选取书中具有代表性的精彩片段，进行阅读欣赏，品味作者的语言艺术。
5.思想内涵解读：探讨《海底两万里》中所反映的人与自然、科技与道德等方面的思考。
6.语文知识点讲解：结合本节课的内容，讲解相关的语文知识点，如文学常识、修辞手法等。
-识别并分析文中的比喻、拟人等修辞手法，如描述海底生物时的生动比喻，增强语言表现力。
-探讨作者通过描绘海底世界的奇妙景象，对科学探索和自然界的尊重的体现。
2.教学难点
部编版语文七年级下册 第六单元《海底两万里》名著导读课教学设计
初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充，是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务，是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一，贯彻落实了新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学的重中之重，要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式，梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式，揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2．梳理小说情节，了解小说内容，感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式，把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师：这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_2
《海底两万里》教案教学目标：1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.通过学生快速阅读，进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程:一、激趣导入播放短视频，导入新课。
二、名著导读（一）看目录，窥前貌1.了解作者。
2..圈出目录中和人物有关系的篇章。
了解这本书中的主要人物。
学生圈点勾画，教师巡视。
3.用波浪线画出目录中出现的海域，看看它们经过了哪些地方？（太平洋，瓦尼科罗群岛，托里斯海峡，印度洋，红海，希腊群岛，维哥湾合恩角，亚马逊河，墨西哥湾地中海，马尾藻海，南极。
）4.在目录中用三角符号标出和海洋生物有关的篇章。
学生读目录圈点勾画。
交流。
提问：有哪些海洋生物呢？生交流回答。
（鲸鱼，海底森林，抹香鲸，长须鲸，章鱼，海藻……）方法指导：目录可以告诉我们许多信息。
（二）丰富多彩的海洋生物1.跳读第一部分第14章，说说你看到了哪些海洋生物。
跳读提示:1.用笔圈画出海洋生物的名字。
快速看介绍。
2.其他无关的文字快速跳过。
3.跳读时间为4分钟。
2.生展示学习成果。
看来大家非常喜欢海底世界，因为——屏显生齐读。
这里有丰富多彩的海洋生物。
播放短视频教师小结：我们刚才读了一章，就发现了这么多海洋生物如果把整本书全都读完的话，我们会发现更多的海洋生物。
（三）惊险刺激的探险故事1.屏显图片，提问：遇到章鱼时，他们是如何化险为夷的呢？（生读书，屏显）跳读提示:1.关注大家击败章鱼的行动。
2.其他文字跳过。
3.跳读时间为4分钟。
生交流回答。
2.现在尼摩船长带领我们来到了南极洲在南极洲会遇到哪些困难和危险呢？生体验性回答人在南极可能遇到的困难和危险。
跳读第二部分第16章，看看他们是怎样解决这个困难的。
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吴起县第二中学先学后研学案设计1·
1、让学生在阅读中学会阅读给他们提供阅读材料和阅读实践机会利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中学会制作“读书笔记卡”从而进一步提高课外阅读的兴趣养成良好的阅读习惯。
本来，谁能不弄错呢？在海底下，动物界和植物界是十分接近的。
【赏析】
这些对自然环境的描述来自于作者的想象，每个细节都描写得细致入微，清晰可见。
从中我们可见，作者“既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家”。
【《海底两万里》主要人物形象】
尼摩船长：书中主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的物。
尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物，身材高大，神情自信、坚毅。
是个海上堂·吉诃德式的人物，为了民族的仇恨而漂泊海底。
他品质高尚，献身科学，英勇顽强，不畏艰难。
追求自由与正义，反抗压迫，具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
皮埃尔·阿罗纳克斯：生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人孔塞伊，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。
孔塞伊：阿罗纳克斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。
总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。
他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知。
内德·兰德：比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。
他性情火暴，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和孔塞伊最后不可能回到陆地上。
法拉格特：“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长，热心肠的人
【《海底两万里》艺术特点】
①构思巧妙，情节惊险。
他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。
此外，书中还描写了抹香鲸如何残杀长须鲸，“鹦鹉螺”号潜艇又是如何杀死成群的抹香鲸的，那情景也十分罕见。
“鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。
但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了一万公里的海底行程。
②科学与幻想巧妙结合。
③场面描绘与细节刻画交替出现。
④人物具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
【《海底两万里》复习题(答案)】
一、填空
1、《海底两万里》是法国生物学家儒勒·凡尔纳的三部曲之一，他。