《认知语用学
认知语用学视角下的冷笑话研究
节 目（ 综艺节 目）书籍 、 、 杂志等媒体的一种新 的表 达“ 幽默” 的语言形式 。 冷笑话的“ 最初是指说话 冷” 人讲完笑话之后并没有像普通的言语 幽默那样达 到引起听话人发笑的效果 ， 或听话人需要较长的时 间才能感觉到该笑话的“ 笑点” 以致交际中途出现 ，
认笑话研究
程 锦
（ 浙江大学外国语 言文化及 国际交流学院， 浙江 杭 州 ３０５ ） １０８
摘 要： 本文主要运用框 架理论和语 用关联原则对冷笑话 的制笑机制进行 了分析 ， 认为冷笑话 凸显 了 不 同的认知 框 架 ， 认 知框 架之 间既 相 互 矛盾 又相 互关联 共 处 于 同一认 知 过程 。正是 各 认知 框 架之 间 各
的“ 冷场 ” 状况 ， 即会话理论所谓 的“ 间隙（ａ ）或 ｇｐ ” “ 间隔（ ｐｅ ”但是并没有词典对“ １ ｓ）。是失败或无聊 的笑话 ，指 由于笑话本身 因为谐音 字、 翻译 、 省去主语 、 不同逻辑 、 断语及特殊 内容等
们越来越难区分冷笑话跟普通幽默的差别 。 言语幽默在人际交流中起着非常重要的作用 ， 其背后有着特殊的心理认知机制。 前人对于幽默言 语 的研究角度各异 ， 但主要是从语用和认知两方面 进行 的研究。 就语用角度而言 ， 有从言语行为理论 、 合作原则 、 礼貌原则 、 关联理论和顺应论等角度对 幽默的产生进行的解读 。 ａｋ 深入探讨了幽默交 Ｒ ｓｉ ｎ
问题 ， 由于表演者语气或表情等原 因， 或 导致一个 原本好笑的笑话变得与一般笑话感觉不同， 较难引
生 ， 同时也指 出了幽默的“ 但 交际悖论 ” 研 。何 嘲 文忠提出会话的幽默原则 ， 认为幽默属于非真诚交 流， 应受幽默原则的制约【 Ｙ ｓ 棚 ｕ 从关联理论的角度 。 来解读幽默 ， 认为说话者引导听话者选择一个与关 联原则相一致的可及性解读， 然后用看似很荒谬的 却是正确的解读将第一个解读取消 四 从认知角度 。
认知语用学视角下网络语Yo的语用功能分析
关 键 词 ：Ｙｏ ； 语 用功 能 ； 明示模 式 ； 推 理模 式
中图分类号：Ｈ ０ ． ０ ５
文献标识码：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ ０ ０ ４ ６ — ０ ２
一
、
引言
语Ｙ ｏ 向听话人传递一种刺激信号 ， 向受话人 明示会
究方 向 ： 语用 学 。
・
４ ６・
属于最佳关联意义 ； 例（ ４ ） 中 Ａ和 Ｂ是陌生 网友 ， 此 推理过程对 Ｙ ０ 的含义进行推断 ， 减少信 鼠 输入 。 三、 结语 时 Ａ发 出的 Ｙ ｏ 很可 能是问候或者是发起会话 的标
早Ｔ ｏ ｍ向她发来早晨好 的问候 ， 此时 Ｌ ｉ ｌ ｙ 向对方 发 ｏ ， 其中的含义在此情景语境 中就非常明显。Ｌ ｉ ｌ ｙ 就是说话人明确向听话人表示意图的一种行为 ， 如果 去 Ｙ ｏ ｍ传达 “ 早晨好 ” 的问候 ； 例（ ２ ） 中Ｊ ａ ｃ ｋ 和 听话 人 能 明 白说 话 人 的明示 行 为 ， 那么 ， 这 种 明示 行 也在 向 Ｔ
使 眼色或 者悄悄对 Ｊ ａ ｃ ｋ 说 ，“ Ｍ ｉ ｋ ｅ 来 了”。Ｊ ａ ｎ ｅ 使 也爱你” 的含义 ； 在例 （ ３ ） 中， 两个人是好朋友 ， 都喜
ｕ ｃ ｙ的 Ｙ ０ 就代表她也喜欢 咖啡。 眼色这个动 作或话语就是她 的 明示行为 ； 如果 Ｊ ａ ｃ ｋ 欢喝咖啡。此 时 Ｌ 明 白Ｊ ａ ｎ ｅ 的意图 ， 那么 ， 这个使眼色或者话语就是向 相反 ， 如果把 Ｙ ｏ 理解为 Ｌ ｕ ｃ ｙ 不喜欢喝咖啡 ， 那 么她
于一款手机应用软件 。这款软件 只能 向接收者发送 接收者传达某种信息 ， 如果受话 人能够明 白 Ｙ ｏ 所要
语用学和认知语言学
语用学和认知语言学
语用学和认知语言学是语言学研究的两个重要分支，它们都关注语言使用和理解的过程。
语用学研究语言在具体情境中的使用，包括语言行为和言语行为的目的、意义、效果和影响等。
语用学家试图揭示语言使用背后的规则和策略，并研究语言行为与社会和文化因素的关系。
语用学还涉及话语的分析、演化和变化等方面。
认知语言学则更加关注语言使用和理解的认知机制。
它研究人类使用语言的心理过程，包括语音、词汇、语法和语义的处理方式，以及语言形式和意义之间的关系。
认知语言学家关注的问题包括语言认知的发展和变化、语言习得的机制和过程、语言结构和语义的相互作用等。
两个分支的研究重点不同，但它们之间也有交叉和互动。
例如，认知语言学研究揭示了语言理解和产生的认知过程和机制，而这些过程和机制在语用学研究中也具有重要作用。
同时，语用学研究也可以为认知语言学提供具体的语言使用场景和语言行为现象，帮助认知语言学家更好地理解语言的认知机制。
- 1 -。
认知语用学视域下中国秦腔经典剧《三滴血》英译的动态认知语境观研究
认知语用学中《》英译的动语境观研究”尹丕安刘娓（西安理工大学人文与外国语学院）摘要：促进中国文化“走出去”一直以来都是国家政策的重点，秦腔作为我国非物质文化遗产的重要代表。
它的对外传尤要。
但是至今，国内外对于本翻译策略方面的十分有限。
传统的认知语言学在强调认知心智的同时对于语言的环境以及 能缺乏重视。
本文从认知语用学的层面出发，在强调认知语境的同时，基于语用学动态认知语境观，从情景语境、社会文化语境、上文语境和心理认知语境阐释本《》的英译过程和策略，旨在传统经文本的英译过程中，译者综合考虑动态认知语境观的 ，将整合为一个环路，现译文对形式的忠及对变语体风格的传达。
关键词：秦腔;认知语用学;动态认知语境观;翻译策略引言0.1及其外译“山川、俗，风俗，存异，天下之，：京、豫、晋、、黄、二黄、四川高腔，几十类,或问：者，文武经者，者，曰：”（，2005）。
早起源于陕西地区，中国秀的文体形式之一，了中族的传统文化，具有不容的艺术和文化价值。
近年来，我国家西，以及中国文化'走出去’的略#西要的文化形式之一,它的对外发展尤要。
但，本的英译较京剧、等十分有限#秦腔外译主要集中在本的表演性、互动性，术语英译知译本的翻译对比等方面#在知或可的英译本的基础上的。
由此可见，对经本的英译实践在推动文化世中起着重要作用。
0.2#经《》及外译经《》自1918年由著名家范《》中记载的的故基础，再据生活经验，将认亲的故事沿传、“双线结构”为基础的理，再错综复杂的关系线来推动故事发展。
它是易俗年经名剧，俗社的“看家戏”。
在动文“出去”的程中，《》的英译本尤要。
鉴于之《》没有英译本正式出版，此，本基于国家基金项目“文化自信视域下中国经本英译（项：19XYY013）”的阶段性成果，首次在国家：科基金项目的支持下，了中国传统经外译的先河。
传统的认知语言学在强调人的心理认知的同时,对于语言的能以及语言在语境中的用缺乏重视。
认知视的动态语境强调人认知心理的动态变化，而认知语用层面的动态语境则重视语境的动态变化。
认知语用学视域下的词义范畴
在于 它把 意义 的解 释 引 向人 的 主观世 界 。
第三 ， “ 行 为主义 ” 认 为 意 识 是 一 种 心 理 存
在， 是不 可 研 究 的 ， 但 人 的 所 有 行 为都 是 意 识 的
一
号” 不能被 称作 词 。 第二 ， “ 意 念论 ” 认 为词语 的意 义是 人 们 使 用 它 的时候 在 人 心 中所 唤 醒 的 意 象 。但 是 对 意 象 没有 做 出解 释 ， 认 为 这 是 人 类 大 脑 中存 在 的 东 西 。索绪 尔所 说 的“ 所指 ” （ 概念） 就 是 意 义 在 人
词 义就 是 词 语 出 现 的 环 境 和 对 词 语 一 系 列 反 映
个 行 为 的反 映也是 某种 情 境下 的反 应 ， “ 刺激” 和
作者简介 ： 李云彤 ， 女（ 蒙古族 ） ， 内蒙古 民族大学文学院讲师 ， 博士 ， 主要从事语言学及应用语言学研究。
６ ２
“ 反应” 都 各 有 各 的环 境 ， 当描 述 出这 两 种 行 为 ， 也 就获 得 了两 种 行 为 的 心理 。 “ 行为主义” 认 为
的心里 ， 而不 是在 客观 世 界 中。 “ 意念 论 ” 认 为 词
基金项 目： 国家 民 委 科 研 项 目（ １ ２ Ｎ ＭＺ ０ ０ ９ ）
种作 用 ， 都是受意识控 制的 ， 研 究 行 为 等 于 间
接研 究 意识 。“ 行 为 主义 ” 研 究人 的行 为 ， 但 不 描 述 行 为 。它 明确 了语 言环 境 对 词 义 的作 用 ， 用 一 套“ 刺激 ” 和“ 反应 ” 理 论来 说 明 言语 行 为 和 言 语 意 义 任何 一种行 为都 是 某 种环 境 中 的行 为 ， 对 这
认知语用学视角下英语课堂沉默研究
在国内， 左 岩（ １ ９ ９ ６ ） 在Ｌ ｅ ｖ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ分 类 的基 础 上， 以英语 会 话 为 例 ， 用位置 （ １ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 长度 （ ｄ ｕ — ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 和频率 （ ｆ ｒ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｃ ｙ ） 三 个参 数 对 其 中 的沉 默
要： 有声语言是人 类交际的重要手段 ， 同样 ， 无声语 言也能传递丰富的信息 ， 有时甚至
是有声语言难 以或无法表达的。作为非言语 交际手段之一的沉默是英语课 堂交际 中常见的现
象， 同时 ， 也 是 最 容 易被 我 们 忽视 和 误 解 的 ， 以 致 引起 交 际 失误。本 文将 在 关联 理 论 （ Ｓ ｐ ｅ ｒ ｂ ｅ ｒ ＆Ｗｉ ｌ ｓ ｏ ｎ ， １ ９ ８ ６ ） 和认 知 语 境等 相 关知 识 构 建 的平 台之 上 ， 结合 英语 课 堂会 话 中师 生沉 默 的例 子 ， 探讨 其 丰富含 义 的生成 和理 解机 制 ， 从 而提 高教 学效 率 。 关键 词 ： 关联 理论
一
中， 当前 说 话 者 ｃ（ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｅ ｒ ） 的话 轮 到 了可 能 的话 轮转 换 处 ， 但 没 有 人 自选 说 话 ， 于是 ， 当 前 的说 话者 自 己继续 说 话 ， 再 继 续 说 话 之 前 所 产 生
一
段 话语 的空 白即为话 轮问沉 默 。
话轮 间沉 默 （ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ —ｔ ｕ ｒ ｎ ｓ ｉ ｌ ｅ ｎ ｃ ｅ ） ： 在 口语 交 际
有声语 言 是 人 类 相 互 交 际 的 重 要 手 段 。 同
样， 无声语言也能传递丰富的信息， 有时甚至是有 声语 言 难 以 或 无 法 表 达 的 内 容 。 Ｂ ｉ ｒ ｄ ｗ ｈ ｉ ｓ ｔ ｅ ｌ ｌ （ １ ９ ７ ０ ） 的研 究证 实 ： 人们 在 社 会 交 往 中 高达 ６ ５— ７ ０ ％的信息是通 过无声语 言获 得的， 有声 语言传 递的信息仅 占３ ０ — ３ ５ ％。作为非言语交际手段之 的沉 默 ， 在 不 同的 语 境 和 千 差 万 别 的文 化 背 景
认知语用学分析中国外交语言
［ 关键 词］ 认知语用 ；关联理论 ；解构性对话 的棒球模型 ；外交对话策略 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｈ ３ ００ ［ 献 标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ．４ ７ （ ０ ２ ４０ ０ ．２ 文 ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ． １６０
一
、
引言
各种形式 的对话是外交基本手段之一 ， 来实现对 外政 用 策 的 目标 ， 维护 国家主权 、 领土完整 ， 维护 国家政治 、 经济 、 军事权益 ，解 决国与国之 间的分歧 、矛盾 、冲突或战争，处 理 国际关系 、 护世界和 平稳 定。语言是达成这些 目的的主 维 要工具 ，而外交语言 （ 本文所说的外交语言指 口头语言，不 包括 书面语 ）虽然大体 上符合人们 日常交 际所遵循 的原 则， 但在某种程度 上说异 于 自然语 言。根据 外交对话 的特 点，发 现 外交语 言与 自然语 言的不 同，进 而总结 出外交对话 的策 略 ， 是本 文 的 最 终 目的 。 二 、 中 国 外 交 语 言特 点 中国一 向奉行独立 自主 的和平外 交政 策， 外交中坚持不 畏强暴、 事实就是 、 同存异 、 立一个负责任 的大 国形 象。 求 树 中国的外交语言在外交政策的主导下也有 自己的风格：（ ） １ 明确 ；外交 的一项重要任务就是维护 国家独立 ， 主权和领土 完整，在台湾 、西藏等领土 问题时 ，我 国立场坚定不移 ，坚 持 “ 个 中 国 ”原则 ，对 任 何 企 图分 裂 祖 国 的言 行 都 坚 决 反 一 对， 所使用的语言也能明确表示中 国对这一 问题的态度。 ２ （） 准确 ；准确表达政府 的立场 、态度 、政策 。外交语言是 国家 方针、政策的体现 ，涉及 国家 主权和领 土完整 ，关系着 国家 的政治 、安全 、军事 、经济利益 的得 失，关 系到 国与国之 间 的关系趋 向， 关系到地 区乃至世界形势是稳 定还是动 乱、是 紧张还是缓和 的问题 。（ ）委婉；和对方 国家 的外交 官有 不 ３ 同意见或遭遇挑衅或冲突 时要做到给对方暗示 、 让对方 “自 食其果 ”或 “ 绵里藏针 ” ４ 。（ ）含蓄 、模糊 ；外交语 言忌讳 直言直语 ，注重弦外之音 ，说话留有余地，以便 占据 主动 地
认知语用学视野下的大学英语词汇教学
知语 用学 是语用 学在 学科 自身发 展 过程 中参 照认 知科 学 的 目标 、 理论 、 法 进行语 用 学研 究 的一个 学科 ， 方 是语 用 学 的一个 分支 。它是 以语 言 的 运用 作 为具 体 研究 内容来 研 究人 们 的认 知 过 程 、 知特 点 、 认 认知 规 律。 它是 语用 学 ， 不 同于经 典 的语用 学研 究 ； 知语 用学 是一 门以心智 过程 来说 明语 言运 用机 制作 为理 但 认
认知语 用学 有没 有一 个 明确 的定 义 呢？迄今 为止 ， 认知 语用 学就 话语 的生 成 和理解 等方 面所 起 的作用 ， 还
缺乏 一个 总 的理 论框 架加 以解 释 。但这并 不 能否认 认 知语 用研 究 的 价值 ， 用模 块 、 知语 境 、 用 照应 语 认 语
与推 理等 都是语 用学 讨论 中出现 的新兴课 题【， 】 当指示 语 、 】 会话 含 意 等语用 现 象 的交 际意 义超 出 了语 言的
一
浙江 万里学院 学报
种方 法论 ， 对交 际经验 和信息 处理过 程 的描 述 、 建和解 释 ， 核心是 “ 是 构 其 语境 ” 。
在 语言交 际 中 ， 们 常常借助 话语表 达某种 意 图 ； 话者 的意 图有时 与字 面言辞 没有必 然 的联系 ， 人 说
某些词 语所表 示 的概念可 能会大 大超 出字面表 示 的意思 。 听话者 在理 解话语 时必须 依靠语 境来 补全话语 字 面以外 的意义 ， 实际上 是一 个寻 找话语 最 佳相 关性 的推 理过 程 ， 这 也就 是 听话 者从 说话 者提 供 的新假 设 与已经处 理过 的旧假设 中推导 出说话 者意 图 的过 程 。Ｓ ｅｂ ｒ Ｗｉ ｏ 认 为［ 对话 语理解 起着 重要作 ｐ ｒｅ 和 ｌｎ ｓ ６ １ ， 用 的是 由听话者 的一系列 假设所 构成 的认知语 境 ， 因为 听话 者需 要用一 系列 语境 假设 来处理 由说 话者 的
认知语用学翻译理论
理论目标
认知语用学研究的理论目标包括： a. 从心智过程说明语言运用的过程、特点、策略、 方法； b. 建构同语言运用所需的认知能力最为密切相关的 抽象原则的集； c. 说明语言运用的认知能力的形成与发展； d. 建构话语理解和话语生成的理论模型。 这样的研究在获得人对语言运用的认知能力的 认识的同时，也有助于获得对人的一般认知能力的 认识，从而为相关的认知学科的研究做出贡献。
认知语用学是在认知科学催生下出现的研究 语言运用的学科。如果说, 认知科学的中心任 务是要揭示知识是如何习得、储存和表征的, 那么认知语用学的中心任务是要探讨人的心 理模型中语用知识是如何习得 、储存和表征 的。
6
认知语用学
认知语用学是语用学在学科自身发展过程中参 照认知科学的目标 、理论 、方法进行语用学研究的 一个学科,是语用学的一个分支。它是以语言的运用 作为具体研究内容来研究人们的认知过程 、认知特 点 、认知规律 。 认知语用学是在“认知”的框架内进行语用学” 研究的语言学科。 认知语用学指以心智过程来说明语言运用过程 作为自已学科的理论取向的语言学研究。“语言运 用”在这里包括了话语的生成和话语的理解。
研究重点
认知语用学的研究重点同它的理论目标和学科 任务是一致的。认知语用学的中心任务是要探讨人 的心理模型中语用知识是如何习得、储存和表征的， 而认知语用学的中心假设是对语用的认知研究。 目前有效的方法是研究大脑里同语用有关的知 识其计算系统及其表征结构的先天后天的基础和条 件，认知语用学的研究应关注人类语用知识认识的 心理实在性，而认知语用学目前研究的热点是语用 推理的认知能力和利用默认知识的认知特征。
语用学
语用学的研究是试图揭示人们为什么 能够运用语言 ;主要是要解释人们为什么 能够达成话语的理解 ;它的研究取向是解 释性的 。 根据传统的语用学的定义, 它研 究的是语言符号同语言使用者的关系。 经典语用学研究主要地是试图用语言 的社会功 能和人们认识事物所涉及的范 畴对这个问题作出解释。
认知语用学homework
认知语用学，马晓媛，201010648一．1. Defeasiblity and CancellabilityE.g. One person said: “I got wet in the rain”, and the listener may think the implicature of this sentence is “he forgot to take the umbrella that time”, but this could be cancelled by hearing that “because I gave my umbrella to my girlfriend.”2. Non-detachabilityE.g. one person asked her roommate: “will you go to the Party tomorrow?”and her roommate could answered like this：a. “I need to see my doctor tomorrow.”b. “I still have a lot of works.”c. “I am not in the mood these days.”And it’s clear that all three answers mean that she will not go to the party tomorrow even the linguistic form of the sentences have changed. So, the implicature is non-detachable with the semantic content but not the linguistic form.3. Calculability.This means that the implicature is predicted and explained, not by intuition but by an argument.4. Non-Conventionality.E.g. one person said that: “I didn’t eat lunch by now.” and the listener may think that he must be very hungry, but this is not the truth because the speaker add that：“for I eat too much at breakfast.”So, implicature is non-conventional.5. IndeterminacyE.g. A: “what a lovely dog, Hahn?”AA：“Oh! Your cat is scratching the sofa , it’s too bad!”B/BB: “I love cat!”From the above sentence we can see that answer “B” means that because “I love cat”, so I don’t think the dog is lovely, and the answer “BB” means that because “I love cat”, so I don’t mind it scratches the sofa. The same words may express different implicatures in different situations, so, it’s indeterminable.二．一个人在犹豫是在“平安路”还是在“幸福街”买房子，因为他想买一个能很快升值很多的房子，平安路的房价一直在涨，而且没有回落的而趋势，而幸福路现在炒得很热，说会有政府机关搬到那附近，但还不是确定的消息。
乔治·莱考夫认知语言学十讲
乔治·莱考夫认知语言学十讲第一讲：认知语言学概述本讲的主要目的是介绍认知语言学的基本概念和研究方法，以及它在语言学领域的重要性。
认知语言学是一门研究语言与思维之间关系的学科，探索语言如何反映和塑造人类认知的过程。
通过运用心理学和认知科学的理论，认知语言学试图理解语言产生、理解和运用的认知机制和规律。
第二讲：语言和认知本讲将探讨语言和认知之间的紧密联系。
我们将分析语言如何反映人类的思维机制，以及思维如何通过语言表达。
通过探索人类语言的特点和语言能力的发展过程，我们可以理解语言是如何帮助我们组织和交流思想的。
第三讲：语言的结构本讲将重点研究语言的结构，包括语音、词汇、语法和语义。
我们将探讨语音是如何组成语言的基本单位，词汇如何构成句子，以及语法和语义如何帮助我们理解和表达语言的含义。
第四讲：语言的使用本讲将关注语言的使用，包括语用学和交际行为。
我们将探讨语言是如何用于实际交流中的，并研究语言在不同语境下的使用规则和效果。
第五讲：语言的变化本讲将研究语言的变化和语言变体。
我们将探讨语言是如何随着时间和地点的变化而变化的，以及不同社会群体和文化之间的语言差异。
通过了解语言的变化，我们可以更好地理解语言的发展和演变。
第六讲：语言的习得本讲将关注语言习得的过程。
我们将研究儿童如何习得母语，以及成人如何学习第二语言。
通过探索语言习得的机制和影响因素，我们可以更好地理解语言习得的过程和困难。
第七讲：语言的障碍本讲将探讨语言障碍的原因和特点。
我们将研究语言障碍的种类和症状，以及语言障碍对个体日常交流和学习的影响。
通过了解语言障碍，我们可以更好地帮助有语言障碍的人群。
第八讲：语言与思维本讲将深入研究语言与思维之间的关系。
通过探讨语言如何塑造和影响人类思维的方式，我们可以更好地理解人类思维的本质和不同文化之间的认知差异。
第九讲：语言的演化本讲将关注语言的演化和起源。
我们将研究语言在人类进化中的角色，以及语言起源的理论。
关联理论_认知语用学基础
中国・广州 现代外语 1998年第3期(总第81期):922107页 关联理论—认知语用学基础何自然 冉永平Sperber和Wilson从认知科学的角度对语言交际进行了尝试性的探讨,提出了有影响的关联理论,从而给语用学带来了新的研究热点,并将语用学的研究重点转移到认知理论上去,所以在西方它又被称为“认知语用学”。
本文首先介绍关联理论在语用学领域中的研究近况及其主要内容,以突现该理论的基本框架;接着归纳关联理论的几个新修正与补充,包括关联原则、关联假设、概念意义与程序意义、正面认知效果、语境效果与语境假设的削弱等方面,从而展示关联理论的新发展。
然后,从Grice语用理论存在的主要问题和所面临的挑战出发,结合Sperber和Wilson对“明说”与“隐含”的不同观点,探讨关联理论对Grice会话含意理论的修正与补充。
本文还介绍了D1G iora与D1Wilson之间有关话语连贯与关联性这一问题的争论。
最后是本文作者对关联理论的几点认识与看法,并认为关联理论就是认知语用学的理论基础。
关键词:认知语用学 关联理论 认知效果 Grice会话含意理论11 背景从本世纪80年代起认知科学一直处于为世人瞩目的学科前沿,越来越受到学界的重视。
认知科学进入语言学领域产生了认知语言学,而在认知语言学的研究中,语言功能的认知研究,特别是语言在交际中的认知研究是当前认知语言学的重要内容,于是也出现了认知语用学。
其基本理论基础便是Sperber和Wilson在《关联性:交际与认知》(1986/1995)的专著中提出的与交际、认知有关的关联理论(relevance theory),它是近年来给西方语用学界带来较大影响的认知语用学理论。
他们所提出的关联理论将语用学的重点移到了认知理论上。
所以,它是10多年来语用学方面最具影响的一本专著,给语用学带来了新的研究热点。
语用学研究的两大主题就是话语的生成与话语的理解。
Grice(1975;1981)会话含意理论模式以说话人为出发点,提出意向(intentional)交际的观点,设想说话时遵守合作原则,并设想在违反合作原则下听话人要推导出话语的含意。
认知语言学的分类
认知语言学的分类
认知语言学是一种研究人类语言能力及其认知机制的语言学派别。
其研究范围包括语言的认知和运用过程，语言的逻辑结构及其对人类思维的影响等。
认知语言学在语言学及其他相关领域中有着广泛的应用，被视为一种重要的语言研究方法。
认知语言学的分类主要有以下几种：语义学、句法学、语音学、语用学和心理语言学。
语义学是认知语言学的一个重要分支，主要研究语言的意义和语义结构。
其研究范围包括词汇的语义、句子的含义、语义逻辑等。
语义学的研究方法主要是基于语料库的分析和认知实验的数据收集。
句法学是研究语言的句法结构和组织规律的学科。
它关注的是句子和短语的结构、语法规则和语法关系等。
句法学的研究方法主要是基于语言分析和实验研究。
语音学是研究语音和音位系统的学科。
它主要关注语音的构成、语音音位的规律和语音变化等。
语音学的研究方法主要是基于语音分析和实验研究。
语用学是研究语言的使用和交际功能的学科。
它主要关注语言在交际中的作用和功能。
语用学的研究方法主要是基于语言分析和实验研究。
心理语言学是研究语言和心理过程之间关系的学科。
它主要关注语言在认知和心理过程中的作用和影响。
心理语言学的研究方法主要是基于认知实验和神经科学的技术研究。
总体来看，认知语言学的分类覆盖了语言学的多个领域，涵盖了语言的各个层面，从语音到语义，再到语用和心理过程。
这些分类提供了一个更加细致和全面的视角，帮助我们更好地理解和探究语言的本质和特点。
语用学和认知语言学
语用学和认知语言学语用学和认知语言学是语言学的两种分支学科，两者都致力于研究语言的使用和理解，并通过研究语言使用的规律来揭示语言背后的思维和文化心理机制。
本文将分别介绍语用学和认知语言学的研究内容和主要研究方法。
一、语用学语用学是研究语言使用的学问，主要研究语言使用时的上下文信息和语言交际行为特征。
语用学主要关注的是说话人和听话人之间的意图和交际目的，研究语言使用的表达方式和交际效果。
具体研究内容包括语义和语用之间的关系、语境对语言理解的影响、语言交际中的礼貌原则等。
语用学主要应用于语言教学、翻译、新闻传媒等领域中。
语用学的主要研究方法包括：1. 言语行为分析：研究语言使用时的言语行为特征，包括陈述、命令、请求、辞职等不同类型的言语行为。
2. 话语分析：研究话语结构、话语的上下文信息、话语的语言功能等，通过话语分析可以揭示话语的隐含意义和语言背后的交际意图。
3. 礼貌原则分析：研究人们在语言交际中遵循的礼貌规则，包括自我批评、委婉表述、让步等；分析不同文化背景下礼貌原则的差异。
二、认知语言学认知语言学是研究语言认知的学问，主要研究语言的认知过程和语言认知的神经基础。
认知语言学的核心理论是社会认知理论，即认为语言是一种社会认知现象，语言的认知与个体的认知机制密切相关。
认知语言学主要研究语言的理解、产生和运用的过程，包括语音知觉、词汇学习、语法知识表示和运用、语言创造等方面。
认知语言学的应用领域主要包括语言治疗、语言评估和语言教育等。
认知语言学主要研究方法包括：1. 知觉和认知实验：通过实验测试、心理测试等方法研究语言认知过程，比如音素辨别实验、视听口语信息处理实验、语音流畅性测验等。
2. 脑成像技术研究：通过磁共振成像、功能性磁共振成像等技术研究语言认知的神经机制和脑区活动特征；3. 语料库分析：通过分析大量语言材料，研究语言的语义、语法规则和统计模式等。
综上所述，语用学和认知语言学是语言学的重要分支，两者都是研究语言的使用和理解，期望通过研究语言的规律来揭示语言背后的思维和文化心理机制。
《认知语用学——交际大脑过程》述评
书的 目 的之 一是 为 交际 中参 与者 的 各种 大脑 意 识下 一 个正 式 的定 作者 给会话 活动 下 了定义 ， 会话 活动 是会话 中每 个参 与者都 按 义以 及对它 们进 行合 理的解 释 ， 这些 定义 及解释 构 成了一个 能够 解 言语 行 为给 定的 序列执 行的一 系列 任务 ， 并且 每个任 务都 是一个 阶 释说 明和 理解 交际 行为 的逻辑 模式 。全书 共六 章 ， 本 文将 简要 介绍 段 产 生和理解 过 程中所 特有 的 。作 者指 出 ， 会 话有一 个全 局结构 和 该 书各 章内容 以及简 评 。 个局 部结构 。全 局结构 决 定了会 话的 流程 ， 尤其是 对会 话方 式和 内容简介 会 话阶段 顺序有 影响 。会话 的全局 结构来 自于会话 者对行动 计划 的 ｌ 、 交 际 的 分 类 共识， 也 就是来 自于行为 活动而不 是语言规 则 在微观 层面上 ， 会话 作 者首 先在 本章 中提 出了本 书 的主题 ， 即交 际不 仅仅是 语 言上 可 分析为是 由话轮交 替构成 的。 话轮交替 是会话局 部结构 的一 部分 ， 的交 际 ， 言语只 是人 类在 社会交 往中 所使 用的表 达 方式 的一种 。接 而 每个话轮 都是言语 行为的序 列 ， 并 由此 来管理 言语行为 间的关 系。 着， 作 者 对认 知 语用 学和 交 际分 别下 了定义 ， 认 知语 用 学是 对 交际 ４ 、 交际行 为的产 生和理解 过程 中参 与 者 大 脑 意识 的 研 究 ， 交 际是 由交 际 主 动 方 （ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ）和 本章 试 图讲 解 作 为一种 合 作互 动 的一 般会 话 模 式。在 作 者 的 交际 被 动 方 （ ｐ ａ ｒ ｔ ｎ ｅ ｒ ）共 同构 成 的 一种 社 会 活动 。作 者 在本 书 中 框 架 下 ， 如 果 交际 主动 方与 被 动方 发 生会话 ， 那 么在 这 个交 际 行为 有意 使 用 以上 术 语 ： 交 际主 动 方、 交际 被动 方 、 角 色 互换 （ ａ ｇ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ 的 产 生和 理解 上一 般 会有 以下五 个步 骤 ： （ １ ）识别 表达 行 为 ， 即被 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｌ ｏ ｃ ｕ ｔ ｏ ｒ ｓ ） ， 来 替代经 常使 用 的传 统术 语 ， 发 话人 （ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｅ ｒ ）和受 动 方由 言内行 为重 新构建 主动 方 的大 脑 意识 ； （ ２ ）理 解说话 人 的意 话人 （ ｈ ｅ ａ ｒ ｅ ｒ ） ， 以此来 与作 者所 指认 知语 用学 是作 为大 脑交 际过 程 思 ， 即被动 方推断 主动方 的交际 意图 ； （ ３ ） 交际效 果 ， 包括 两个过 程 ， 的研究 应与 社会交 际的多 渠道相一 致 。 归 因 和调 节 ； （ ４ ）反应 ， 即 被动 方产 生 了交 际 意 向； （ ５ ）回应 ， 即被 以 上 是 本章 中一 些 基 本 问题 ， 作 者 在本 章 中 更 多 讨 论一 些 关 动 方产生一 个正 式的交 际回应 。 于交 际 互动 的关 键 问题 ， 如 交际 模 式 ， 语 言与 非语 言 交 际之 间 的区 表 达行 为是 一种 交际 行为 的具体 表现 形式 ， 是交 际主动 方对 被 别 以 及 交际 行为 和交 际 原则 。作 者也 对 包括 人类 在 内 的社 会互 动 动 方的公 开表 示 。在 作者 的理论 模 式中 ， 说话人 意义 和交 际主动 方 三 种 信 息 提 取主 要 模 式进 行 了 区分 ， 它 们 分 别是 ， 提示 、 标 记 和信 通过 言语 所表 达的交 际意 图相 一致 ， 对说话 人意 义的 理解过 程就 是 号 。在 本章 最后 讨论 了交 际行 为及交 际原 则 ， 作 者将 理论框 架与 像 对 主动方交 际意 图的辨识 。在交 际效果 阶段中 ， 有 两个可 能的过 程 ， Ａ ｕ ｓ ｔ ｉ ｎ 和Ｇ ｒ ｉ ｃ ｅ 一样 的经典 语用学 理论 联系起来 。作 者在本 章 中强 首 先是 被动 方根 据 自 己大脑 意 识对 主 动方 所作 的传 达 推断 不够 明 调 了 一点 ， 即 交 际行 为必 须符 合 一个 社会 的文 化 规 范 ， 而 成功 的 交 确 ， 再 是 被动 方的大 脑意 识可 能会 由于主 动方 的话语 而改变 。会 话 际 依赖于 交际 的语言模 式与 非语言模 式的整 合以 及两者 的兼容 。 活动 的产 生需 要交 际被动 方决 定是否 会话 符合主 动方 的交 际意 图 。 ２ 、 交 际 工 具 这五 个阶 段在逻 辑上 是连 接发 生在交 际被 动方 的大脑过 程 中的 ， 它 本 章对 认 知语 用学 的产 生基 础进 行 了描 述 。作者 指 出 交际从 们之 间的联 系是 由会 话 活动 管理 的 。 认 知角 度来 看是 要考 虑交际 过程 中每个 参与 者 的大脑 行为产 物 ， 而 ５ 、 非 标 准 交 际 且 交 际 的失 败也 是 由于 参与 者们 的个 人 大脑 意 识造 成 的 。依 据 作 本 章 介绍 了在 非正 常模 式下 的交 际情 况， 如 非 表 达 互 动 者 而言 ， 一 些 如相 同 的信 仰 ， 交际 目的 等大 脑 意识 应视 为 产生 交 际 （ ｎ ｏ ｎ ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 巧用 （ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 欺骗 （ ｄ ｅ ｃ ｅ ｐ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 和 所 必需 的 ， 这 些大脑 意 识也是 最基 本的 认知语 用学 不可 少的 。在本 失败 （ ｆ ａ ｉ ｌ ｕ ｒ ｅ ） 。第一 种非 标准 交际情 况 ， 即非表达 互动 ， 即如 果交 际 书 中作者 将 Ｇ ｒ ｉ ｃ ｅ的合作概 念分 为两部 分 ， 即行 为合作 和会话 合作 ， 行 为不 是 由两个 或 多个 参与 者 共识 的那 么这 个 交际 行为 就没 有表 它们 分别建 立在 行为活 动存在 假说和 会话 活 动存在假 说 的模 式上 。 达 出来 。第 二种巧 用 ， 巧 用最早 是由 Ｇ ｒ ｉ ｃ ｅ 提 出的 ， 是 一个关 于合作 接着 作 者为 了 了解 人类 是 如何 在 交谈 中产 生 和理 解 言语 行为 的一 般原 则 怎样 会产 生 会话 含义 的 概念 。这 个概 念在 作 者 的理论 的， 又开 始对 交际 中的 推理规 则进 行 了论述 。紧接 着又 讲到 了相 同 模式 中得 以延伸 ， 主要 意思是 使用交 际规则 去获得 交际效果 。 信 念的 概念 ， 即它 是作 为交 际 中最 初 的一种 大 脑 意识 ， 这个 概 念与 其它 两 种 非标 准 交际 情况 是 欺骗 和失 败 。在 作者 的认 知语 用 Ｃ ｌ ａ ｒ ｋ 著名 的 “ 共识 ”（ ｃ ｏ ｍｍ ｏ ｎ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ）概念相 似 。作 者建 立 了交 学理 论 中 ， 欺 骗被 定义 为 是 交际 者对 共识 行 为活 动 的有意 违 背 ， 即 际模 式 ， 其中 的推理 规则 能够确 保 交际 者做 出合理 的推 断来识 别对 交际 主动方 试图 传达 一种他 实际 上并 没有 的大脑 意识 ， 使交 际对象 方 的大脑 意识 ， 从而 判 断如何将 交 际进 行下去 。在 本章 的最后 作者 相 信他 的行 为活 动是符 合准 则的 。最后 一种 失败 ， 作者 很明确 的指 讲 到有 关意 图 性 的概 念 ， 意图 性有 两层 含 义 ： （ １ ）交际 者双 方 的动 出是 在交 际效 果 上有 困难 的 情况 。 因此交 际失 败 被定 义为 是 交际 作和 大脑 意识 都有 意图性 地朝 着交 际主动 方先 发出 的动作 或想 法 ； 主动方试 图对被 动方的 交际效 果的一种 徒劳尝试 。 ６ 、 交 际 能 力 （ ２ ） 一 个动作 或大脑 意识都 有意 图地需 要 ， 选择 和寻 求的交际 中心 。 ３ 、 行 为 活 动 和 会 话 活 动 本章 介绍关 于交 际 能力 的演变 ， 发展
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《认知语用学【摘要】认知科学家bruno g.bara 的著作《认知语用学—交际大脑过程》对认知语用学提出了一个创新的理论框架，重点探讨了交际认知过程的一般性和交际行为的特殊性，发展了人类交际和认知的语用学理论，也发展了语用学领域的方法论。
【关键词】认知语用学；交际；大脑意识；述评本书作者bruno g.bara作为一位认知科学家，在本书中将重点放在交际认知过程的一般性和交际行为的特殊性。
作者在本书中强调了两点：（1）人际交往本质上是一种合作活动，涉及两个或更多参与者的互动，是彼此自觉有意建立的一种相互活动；（2）交际参与者需要有相同的大脑意识才能使交际活动成功的进展。
作者写本书的目的之一是为交际中参与者的各种大脑意识下一个正式的定义以及对它们进行合理的解释，这些定义及解释构成了一个能够解释说明和理解交际行为的逻辑模式。
全书共六章，本文将简要介绍该书各章内容以及简评。
一、内容简介1、交际的分类作者首先在本章中提出了本书的主题，即交际不仅仅是语言上的交际，言语只是人类在社会交往中所使用的表达方式的一种。
接着，作者对认知语用学和交际分别下了定义，认知语用学是对交际过程中参与者大脑意识的研究，交际是由交际主动方（actor）和交际被动方（partner）共同构成的一种社会活动。
作者在本书中有意使用以上术语：交际主动方、交际被动方、角色互换（agent or interlocutors），来替代经常使用的传统术语，发话人（speaker）和受话人（hearer），以此来与作者所指认知语用学是作为大脑交际过程的研究应与社会交际的多渠道相一致。
以上是本章中一些基本问题，作者在本章中更多讨论一些关于交际互动的关键问题，如交际模式，语言与非语言交际之间的区别以及交际行为和交际原则。
作者也对包括人类在内的社会互动三种信息提取主要模式进行了区分，它们分别是，提示、标记和信号。
在本章最后讨论了交际行为及交际原则，作者将理论框架与像austin和grice一样的经典语用学理论联系起来。
作者在本章中强调了一点，即交际行为必须符合一个社会的文化规范，而成功的交际依赖于交际的语言模式与非语言模式的整合以及两者的兼容。
2、交际工具本章对认知语用学的产生基础进行了描述。
作者指出交际从认知角度来看是要考虑交际过程中每个参与者的大脑行为产物，而且交际的失败也是由于参与者们的个人大脑意识造成的。
依据作者而言，一些如相同的信仰，交际目的等大脑意识应视为产生交际所必需的，这些大脑意识也是最基本的认知语用学不可少的。
在本书中作者将grice的合作概念分为两部分，即行为合作和会话合作，它们分别建立在行为活动存在假说和会话活动存在假说的模式上。
接着作者为了了解人类是如何在交谈中产生和理解言语行为的，又开始对交际中的推理规则进行了论述。
紧接着又讲到了相同信念的概念，即它是作为交际中最初的一种大脑意识，这个概念与clark 著名的“共识”（common ground）概念相似。
作者建立了交际模式，其中的推理规则能够确保交际者做出合理的推断来识别对方的大脑意识，从而判断如何将交际进行下去。
在本章的最后作者讲到有关意图性的概念，意图性有两层含义：（1）交际者双方的动作和大脑意识都有意图性地朝着交际主动方先发出的动作或想法；（2）一个动作或大脑意识都有意图地需要，选择和寻求的交际中心。
3、行为活动和会话活动本章是探讨交际互动的调整和会话结构的管理。
作者指出在他的理论模式中介绍行为活动是由于，交际者话语的字面意思仅仅是交际者解释说明的一个出发点，而交际参与者必须遵循一些行为计划并且要在行为上合作，才能使交际行为成功的发生。
作者给行为活动下的定义是交际双方对行为计划的共同认识。
除了人际间的行为，行为活动只有在遵循有效的条件下才能产生，而这些有效条件可以看作是austin（1962）所指明的有效条件的扩展。
作者给会话活动下了定义，会话活动是会话中每个参与者都按言语行为给定的序列执行的一系列任务，并且每个任务都是一个阶段产生和理解过程中所特有的。
作者指出，会话有一个全局结构和一个局部结构。
全局结构决定了会话的流程，尤其是对会话方式和会话阶段顺序有影响。
会话的全局结构来自于会话者对行动计划的共识，也就是来自于行为活动而不是语言规则。
在微观层面上，会话可分析为是由话轮交替构成的。
话轮交替是会话局部结构的一部分，而每个话轮都是言语行为的序列，并由此来管理言语行为间的关系。
4、交际行为的产生和理解本章试图讲解作为一种合作互动的一般会话模式。
在作者的框架下，如果交际主动方与被动方发生会话，那么在这个交际行为的产生和理解上一般会有以下五个步骤：（1）识别表达行为，即被动方由言内行为重新构建主动方的大脑意识；（2）理解说话人的意思，即被动方推断主动方的交际意图；（3）交际效果，包括两个过程，归因和调节；（4）反应，即被动方产生了交际意向；（5）回应，即被动方产生一个正式的交际回应。
表达行为是一种交际行为的具体表现形式，是交际主动方对被动方的公开表示。
在作者的理论模式中，说话人意义和交际主动方通过言语所表达的交际意图相一致，对说话人意义的理解过程就是对主动方交际意图的辨识。
在交际效果阶段中，有两个可能的过程，首先是被动方根据自己大脑意识对主动方所作的传达推断不够明确，再是被动方的大脑意识可能会由于主动方的话语而改变。
会话活动的产生需要交际被动方决定是否会话符合主动方的交际意图。
这五个阶段在逻辑上是连接发生在交际被动方的大脑过程中的，它们之间的联系是由会话活动管理的。
5、非标准交际本章介绍了在非正常模式下的交际情况，如非表达互动（nonexpressive interaction）、巧用（exploitation）、欺骗（deception）和失败（failure）。
第一种非标准交际情况，即非表达互动，即如果交际行为不是由两个或多个参与者共识的那么这个交际行为就没有表达出来。
第二种巧用，巧用最早是由grice提出的，是一个关于合作的一般原则怎样会产生会话含义的概念。
这个概念在作者的理论模式中得以延伸，主要意思是使用交际规则去获得交际效果。
其它两种非标准交际情况是欺骗和失败。
在作者的认知语用学理论中，欺骗被定义为是交际者对共识行为活动的有意违背，即交际主动方试图传达一种他实际上并没有的大脑意识，使交际对象相信他的行为活动是符合准则的。
最后一种失败，作者很明确的指出是在交际效果上有困难的情况。
因此交际失败被定义为是交际主动方试图对被动方的交际效果的一种徒劳尝试。
6、交际能力本章介绍关于交际能力的演变，发展和衰退。
本章作为最后一章其主要目地是提供进一步确凿的证据来支持前面章节的认知语用学理论。
关于交际能力的演变，作者追溯它的出现是在灵长类动物到前现代人类期，指出交际是一个物种成员间的互动，是从动物到人类的一种自发行为的功能。
交际是一种物种最小程度上所必需的，它们通过有性繁殖来确保繁衍，从而产生原始母语，最终产生语言。
关于交际能力的发展，作者定义为是从出生到成人的交际能力习得。
作者认为儿童生来就有先天的语用能力，这种能力先于任何有形式的结构交际能力好几周，这种能力首先是通过非语言方式的实现，其次是通过语言方式。
本章在剩余部分用于介绍怎样能使认知语用学的有效理论与神经科学相关联，解释了交际能力可能由于各种原因导致下降，比如生理上的年龄衰老，病理性的大脑损伤和退化。
作者称在这方面的研究有十分重要的意义，就如作者假设，人类大脑是一个生物结构，并且关于交际更好的定义是大脑区域对交际物理实现的强调。
作者将交际过程分为两部分，即主要部分和次要部分。
主要语用过程中的推理过程是需要为行为活动提供交际行为或是需要在行为活动中产生交际活动，而次要语用过程是通过传入感性细胞和传出性运动神经细胞相协调发生的输入的传出过程。
在本章最后，作者根据文献中的支持数据和自己的实验和临床经验，描述了一个完整的关于交际是怎样成为人类自身和社会生活中的重要组成部分的理论框架。
二、简评《认知语用学—交际大脑过程》一书中有众多突出的特点。
我们择其要点评价如下。
与传统的研究交际的方法相比，作者采用认知的方法从个人大脑开始研究交际，而不是只用观察语言使用的外部视角研究。
交际中的每个参与者必须共享一些相同的大脑意识，都对交际担负起责任，才能保证交际的成功进行。
就如作者对交际的观点一样，交际不仅仅是交际参与者相互合作的活动，更是参与者积极的配合对方，及时做出反应和回应的构建意义的一个过程。
作者在本书中展示了深刻的认知科学理论，发展了人类交际和认知的语用学理论。
在本书中最显著的是作者为语用学的认知研究该是怎样的，在该领域应该探索什么，以及语用现象的认知研究如何促进语言和思想的研究，提供了一个美好的前景。
而且本书给语言学家和认知科学家一个鼓舞的信息，即语言学家和认知科学家一起可以做一个科学探索研究语用学。
在本书中仍存在不足和值得我们思考的问题，如作者在第四章中对“交际行为的产生和理解”的五个大脑活动环节都围绕交际被动方的大脑活动，并未给交际双方相同的重视，这与作者认为交际双方在分析交际活动中有相同地位相悖。
作者在大胆借鉴其他学科相关研究成果时，对重要概念的本源文本意图及学术语境缺乏认真的辨识，有生搬硬套的感觉（秦亚勋、杨雯琴，2011）；如果加以语言神经学的相关实证研究，则又会有很好的论证效果。
三、结语作者对心理学、语言学、社会学、人类学、神经科学、临床医学等学科领域都比较熟悉，再加上作者本身是认知科学家，有深厚的认知科学理论，因而能在语言外部使用到内部大脑意识间构建起一个成功的理论框架。
对作者创新的理论感兴趣的不仅仅是认知科学家和神经科学家，人类学家、语言学家、和发展心理学家都对之感兴趣。
且作者的理论对二语习得领域的相关研究也有重大启发意义。
【参考文献】[1] bruno g.bara. cognitive pragmatics-the mental processesof communication[m]. cambridge：ma：mit press， 2010. [2] austin， j. l. how to do things with words[m]. oxford，england：oxford university press，1962.[3] 秦亚勋，杨雯琴.的批判性述评[j].外国语文研究，2011.2.194-202.【作者简介】靖璇（1987-）女，山西大同人，硕士研究生在读，二语习得.。