10、项链
高中语文第10课项链试题2940
高中语文第10课项链试题 2019.091,朗读“你能借给我吗？我只借这一件。
”时，重音处理最恰当的一项是( )Ａ、你一Ｂ、这只Ｃ、能借Ｄ、借我2,《项链》结尾处说明项链是赝品，对这样写的意义判断有误的一项是( )Ａ、她为一晚的豪华生活，付出十年艰辛，却只为一条“至多值五百法郎的”假钻石项链，加深了作品的讽刺力量。
Ｂ、意在揭露佛来思节夫人虚伪欺诈，用假项链来哄骗好友则对穷人的侮慢。
Ｃ、这种写法包含了作者对世态人心的感叹，透露了对主人公的某种同情。
Ｄ、结尾处忽起波澜，是一种很高的艺术技巧，能引发读者深思。
3,下面语段中的空缺处，应依次填写的关联词、副词是（）她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有〔〕她〔〕只喜爱这些。
她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，〔〕她再也不想去看望她了，〔〕看望回来就会感到十分痛苦。
〔〕伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。
A、然而唯独然而因为甚至B、可是偏偏所以因为而且C、但是确乎可是由于由于D、然而偏偏可是因为由于4,住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。
改成以“她”为主语的单句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5,她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。
改成兼语式的单句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6,小说最后说出项链是赝品，作者这样安排的用意是（）A、唤起读者对玛蒂尔德的深切同情，真是极小的一件事败坏了她的命运，使她连遭不幸。
B、债务还清，节奏平缓下来，忽又奇峰突起，使得情节跌宕起伏。
C、表现出玛蒂尔德性格当中的另一面：诚实、好强，看不透资本主义社会的虚伪。
D、突出主题，为一晚上的虚荣，付出十年的艰辛；而这挂项链竟是假的，多么不值得。
7,阅读理解：她高高兴兴地拆开信封，抽出一张请柬，上面印着这些字：“教育部长乔治①郎伯诺及夫人②恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日③星期一④光临教育部礼堂⑤参加夜会。
高中语文必修三第三单元第10课《项链》 课件(50张)
了解西方舞场气氛与跳舞者风采
准备 动身
大型舞场
相约舞伴
翩翩起舞
舞姿翩跹
尽显风采
互赞娇媚
列队谢幕
舞后退场
最擅长的就是
把人物复杂的生活经历
浓缩到短小的篇幅中， 用巧妙的情节表现出来。
分 析 情 节 结 构
提示：按空行分七个部分，给各部分拟小 标题；标出故事情节的发展。
一、爱虚荣（序幕） 三、借项链（发展） 五、赔项链（余波）
第一部分中的七个“梦想”： 舞会中的四个“陶醉”： 十年艰辛中的一个“回想”：
这些心理描写细腻、深刻，都 预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。
结合具体内容， 分析主人公形象
路瓦栽夫人
她是一个虚荣心极强的人； 她是一个活在痛苦中的人； 她是一个善良、淳朴的人； 她是一个懒惰、不知足的人； 她是一个幸运的人； 她是一个贪心的人； 她是一个可怜的人。…… ……
二、得请柬（开端） 四、丢项链（高潮） 六、还债务（结局）
七、明真相（或：发现项链是假的）
（尾声）
小 说 的 情 节
序 幕： 玛蒂尔德的“痛苦”与“梦 开 端： 想” 借 项 链
失 项 链
发 展： 高 潮 结 局
赔 项 链
还 债 务 发现项链是假的
舞会（戴）
请柬
偿清 真相大白
借
赔 丢
心理描写对刻画人物的作用
借项链— 玛蒂尔德
爱慕虚荣
说起自己的烦闷
烦闷、高兴、激动
高兴得心都快跳出来了，双手拿着那项链发抖 迟疑而焦急地问 跳起来，搂住朋友的脖子， 狂热地亲她，接着带着这 件宝物跑了
赔项链、还债务— 玛蒂尔德
辞退了女仆 迁移住所，租赁小阁楼 刷洗杯盘碗碟 用肥皂洗衬衣 把垃圾从楼上提到街上 一个铜子一个铜子地 节省她那艰难的钱
10项链(莫泊桑)
丢 项 链 对 玛 蒂 尔 德 是 喜 是 悲 ？
我相信，这个小说使读者在悲欢感 慨之余，还能对世上的人与事看得 更深些、更远些。它发人深省之处 就是让我们目睹了浑浊、虚假、拜 金、物欲横流的社会中的一颗金子 般的心，一块沉浸在墨水里依旧保 持美质的玉。这样看来，玛蒂尔德 身上最美好的东西最终没有毁灭。 难道你还认为这是一个悲 剧吗？
项链 项链 项链
①本文以项链为线索展 开情节，用项链这一物组 织材料，一环扣一环（从 结构角度）； ②项链牢牢系住女主人 公玛蒂尔德的行为、语言 和心理活动，显示出了女 主人公动态的变化过程 （从内容—人物、主题）。
—发现项链是假的 精巧的布局构思（2）
巧妙的铺垫（伏笔）：
1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便，毫无顾忌 2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 ——项链与盒子不是原配的 3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 ——并不是什么贵重的首饰
莫泊桑: 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。 一生创作了六部长篇小说和三百多篇中短篇小说， 短篇小说：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔 于勒》。长篇小说：《一生》、《漂亮朋友》 他的文学成就以短篇小说最为突出，他与俄 欧·亨利 国的 契诃夫 和美国 一起被誉为“世界三大 短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。
爱慕虚荣
现实
生于小职员之家 只好嫁给小书记
住宅寒伧 家具破旧 女仆便宜 墙壁暗淡 衣料粗陋
梦想
矛盾
幽静的厅堂 宽敞的客厅 华美的香气扑鼻的小客厅
“精美的筵席，发亮的银餐具 和挂在四壁的壁毯”
桌布三天没洗喝一般的肉汤 盛在名贵盘碟里的佳肴 没有漂亮服装没有珠宝
粉红色的鲈鱼或者松鸡的翅膀 高雅 奢华 得人欢心 被人艳羡
中职语文基础模块(上)：10.《项链》教参
十项链课文分析19世纪末，法国社会正处于由自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期，大资产阶级当权，政府腐败，社会上道德沦丧。
上流社会糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到社会的各个阶层。
图慕虚荣，追求享乐，成为当时的社会风气。
不同阶层的人都企图跻身上流社会，梦想过上贵族的生活，改变自己的地位。
这篇小说写了一个耐人寻味的故事，一个小职员的妻子——美丽动人的玛蒂尔德一心追求高雅奢华，为参加舞会借了项链，结果不慎丢失，跌进了穷苦的深渊。
到头来才知道自己为之付出惨重代价的项链原来是假的。
作品反映当时法国社会中小人物的梦想和痛苦，追求和遭遇，感慨社会的不平和人性的弱点，感慨命运对小人物的残酷。
全文可分为四个部分。
第一部分(从“她也是一个美丽动人的姑娘”到“她常常整日地哭好几天”），是小说的序幕。
小说一开始交代了主人公的出身和她不尽如人意的婚姻，她的梦想与苦恼。
这近千字的简幅虽未涉及项链这一主要故事的线索，却交代了故事情节发展的社会大背景，展现了主人公悲剧命运的根本原因，为全文的故事情节发展和人物命运的展示作了充分有力的铺垫。
第二部分(从“然而，有一天傍晚”到“接着就带着这件宝物跑了”)，是故事的开端。
介绍了路瓦裁夫人向佛来思节夫人借项链的原因和经过。
路瓦裁夫妇受部长之邀将要参加一个晚宴。
玛蒂尔德心中先是一喜，但很快又被没有漂亮衣服，没有像样首饰的自卑情绪所控制，乃至于要流下泪来。
经丈夫提醒，她决定去向不愿多见的女友借首饰。
这一部分作者着意进行描写:她看着各式各样的首饰爱不释手，犹豫不决，最后终于决定借挂钻石项链，并因得到允许而激动不已。
这时她的心态、神情、动作，将平日里只能坐着想想的奢望全都流露出来了。
第三部分(从“夜会的日子到了”到“也可以成全你")，是故事的发展。
这是本文情节展开最丰富、最有起落的部分。
首先是舞会，作者没有将镜头对推舞会热闹、豪华的场面，而是集中描写玛蒂尔德，“她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人”，“所有的男宾都注视她……”,“部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了，她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐……所有这些都是她向往的，需要的。
10《项链》
2.当时法国社会弥漫的是什么ห้องสมุดไป่ตู้气呢？从文中摘出反映 当时社会风气的句子，说说这种风气对玛蒂尔德产生了 什么影响？
明确：玛蒂尔德是“人在江湖，身不由己”，她无法也无
力改变现状，只好改变自己，包装自己，希望自己能时来运 转、出人头地，能步入上流社会。 ①以“金钱、地位、出身”为价值取向 a、两个“小” ：小职员；小书记。 b、“没有陪嫁的资产…没法让有钱人认识她…” ②社会对妇女的畸形认识（“玩物”） ――“…美丽、丰韵、娇媚…聪明、资质、性情…”
小的一件事可以败坏你，也可以 成全你！
法· 莫泊桑《项链》
明确：个人原因：爱慕虚荣 社会原因：价值取向
跳读课文，思考：玛蒂尔德的“爱慕虚荣”表现在 哪些地方？
明确： 序幕――写梦想：“哭”（对比手法，“心比天高，地位低 下”） 开端――收请柬：“高高兴兴”（请柬带来在上流社会风光的 机会） “懊恼” “恼怒” “悲痛”（穿戴寒酸，苦恼不已） 发展――借项链：“跳”“搂”“亲”“跑”（大喜过望） 高潮――舞会上：四个“陶醉”（因实现梦想而狂热兴奋、忘 乎所以） 结束时：“逃”（不肯露馅） 结局――还债务：“回想当年”（耿耿于怀、精神满足）
总
结
《项链》不仅是一篇揭露资本主义社会本质的 短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的一篇小说。 其细腻、深刻的心理描写，精巧缜密、匠心独 具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中 的一朵奇葩。鲁迅先生生前就十分推崇《项 链》，认为《项链》“无论从形式、结构，以 及表达手法来看，都达到了短篇小说要求具备 的高度”。
明确：1）不是，上文有铺垫暗示。
对玛蒂尔所借项链明明是假的，可小说到最后才说出真相，这 是不是作者有意惊人之笔？这样结尾有什么好处？
《项链》教学反思10篇
《项链》教学反思10篇《项链》教学反思1这篇课文以优美的语言，描绘了海滩边的美丽的景色。
课文中，孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。
在教学中，我引导学生反复朗读这些句子，读出大海之美。
然后找出描写大海美的词语，如蓝蓝的、又宽又远、雪白雪白的浪花......积累含有“的”的词语。
在识字教学中，让学生自由交流识字方法，针对“蓝、笑”等字进行详细讲解。
在课文讲解中，结合课后习题，让学生先读一读，再连一连，最后说一说，逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
通过这节课的教学，我发现学生对于有感情朗读课文很感兴趣，参与度高。
在今后的教学中，我会注重朗读的指导。
在教学中，要将语文课堂深入到生活中，尊重学生的个性化学习，体现快乐学习。
本课的教学我认为还有以下几点需要改进：1、生字“又”在讲解时未扩展组词，从家庭作业中反映出组词存在问题。
2、朗读时未进行小组合作。
《项链》教学反思2《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。
作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。
构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。
同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。
一、选好角度，打开小说艺术之门。
《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。
高中语文第三单元小说10项链课件粤教版必修3
被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界 带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态 可掬的熊，它们在小榆树的枝丫上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑 松鼠在茂盛的树中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下 来，在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色 的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗 里达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交错而成 的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
1．结构图示
2．主旨归纳 这篇小说以项链为线索，描述了罗瓦赛尔夫人对豪华的上 流社会生活的追求与陶醉，以及为此付出十年青春代价的故 事，揭露了资本主义社会中贪图享乐、追求虚荣等恶劣社会风 气对人们灵魂的腐蚀和毒害，带给人们许多深刻而有益的启 示。
1．小说的线索是什么？小说的情节是怎样展开的？ 【对应考点】分析作品结构，概括作品主题。 【提示】从文章的标题以及主要事件中分析小说的线索， 概括线索分析情节是怎样展开的。 【答案】小说以“项链”为线索组织全文，按照故事发展 的时间顺序展开情节。以“借项链——失项链——赔项链——还债 务——得知项链是假的”这五个环节展开小说的主体部分。
(2)简朴·俭朴 “简朴”是(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。“俭 朴”是指俭省朴素。 例句：①据墨西哥《宇宙报》今天报道，乌拉圭总统穆希 卡被认为是拉美地区最__简__朴____的国家元首，他没有信用卡， 只有一辆普通的大众汽车。 ②母亲那种勤劳___俭__朴___的习惯，至今还在我心中留有深 刻的印象。
1．作者是怎样具体描写罗瓦赛尔夫人在舞会上的具体表 现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？
提示：在舞会上，她“兴奋地、发狂地跳舞”“陶醉于艳 压群芳的美丽之中，陶醉于成功的自豪中，陶醉于……垂涎欲 滴，陶醉于……胜利中”。当罗瓦赛尔把一件平日穿的带着 “寒伧气”的外衣披在她肩上时，她“为了不让那些裹在豪华 皮衣里的太太们看见”“急着想要跑出大门”，这全是虚荣心 的促使。作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了罗瓦赛 尔夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。
《项链》教案(优秀10篇)
《项链》教案（优秀10篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是漂亮的小编帮助大家分享的《项链》教案（优秀10篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。
项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
新人教版一年级语文上册课文311《项链》课件1
沙滩 大海 浪花 贝壳 脚印 项链
又宽又远的 又长又软的 雪白雪白的
浪花 大海 沙滩
大海摇篮 蓝蓝的海水， 静静的沙滩， 海滨是我童年的摇篮， 浪花吻过我天真的笑脸， 螺号波动我快乐的心弦。 啊！大海摇篮， 轻轻地陪伴我金色的童年
谢谢观赏
•
11 项链 1 大海蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪 花，哗哗地的笑着，涌向沙滩，悄 悄撒下小小的海螺和贝壳。 2 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去， 捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色 的项链，挂在胸前。快活的脚印落 在沙滩上，穿成金色的项链，挂在 大海胸前。
大海蓝蓝的，又宽又远。1 沙滩，黄黄的，又长又软。2 雪白雪白的浪花，哗哗地的 笑着涌向沙滩，悄悄撒下小 小的海螺和贝壳。3
小娃娃嘻嘻地笑着， 迎上去，捡起小小的海螺 和贝壳，穿成彩色的项链， 挂在胸前。快活的脚印落 在沙滩上，穿成金色的项 链，挂在大海胸前。
bái de
yò u hé
白的又和
白天 白色 明白
我的 白的 大的
又一天 和好 又一个 和气 又大又红 和平
连一连
蓝蓝的 黄黄的 小小的 雪白的 彩色的 快活的
2016年部编教材一年级语文上册课文第10课
xiàng liàn
11 项 链
lán yòu
蓝又
xiào zhe xiàng
笑 活 金
禾木旁
蓝蓝的 又长又软 笑着 方向 海螺和贝壳 娃娃 挂面 快活 金 色
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
《项链》教学设计(精选10篇)
《项链》教学设计（精选10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《项链》教学设计（精选10篇）》，快快拿去用吧!《项链》教学设计1教学目标：1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。
3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)2、师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。
他说那里可好玩了，我们一起去看看吧!二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
不会读的借助拼音或向老师请教。
2、读一读课文，标出自然段序号。
(课文共有几个自然段)3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1、老师随机课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。
(进行口头扩词练习。
)3、巧识字形，妙趣横生。
(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
4、书写生字。
(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。
)第二课时一、复习导入以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。
二、学习第一自然段1、让学生自由朗读第一自然段。
2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么?(学生自由举手说一说)3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
高中语文第10课项链试题2920
高中语文第10课项链试题 2019.091,“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”对这句话的理解正确的一项是A．把玛蒂尔德的不幸遭遇归结为偶然发生的细小事件，是作者世界观的局限性。
B．作者对玛蒂尔德因失项链被“败坏”而愤愤不平。
C．作者对主人公的态度是“哀其不幸，怒其不争”。
D．作者通过对整个事件的评论来否定资产阶级上流社会。
2,玛蒂尔德还清债务后，在公园主动地与佛来思节夫人打招呼，而佛来思节夫人一点儿也认不出她了。
这样写的作用是A．说明佛来思节夫人作为上流社会的一员看不起下层人。
B．说明佛来思节夫人并不是玛蒂尔德的真正朋友，否则不会连自己的朋友都认不出来。
C．以佛来思节夫人的依旧美丽动人来衬托玛蒂尔德的穷苦衰老。
D．引出佛来思节夫人讲出项链是假的这个出人意料的情节。
3,“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
”这句话在文中的意思是：( )Ａ、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。
B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。
C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理所应当地在上流社会中享用。
D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。
4,路瓦栽先生收到请柬后“得意洋洋”的主要原因是：( )Ａ、他得到上司的赏识。
B、他有了讨好妻子的机会。
C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。
D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。
5,报钱的数目时，玛蒂尔德迟疑的原因是：( )A、主意没拿定。
B不好意思开口要那么多钱。
C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。
D、担心丈夫不能接受。
6,夜会后，他们“惆怅地”进了家门，惆怅的主要原因是：( )A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。
B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。
C、到上流社会露一次脸也不过如此。
D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。
莫泊桑《项链》读后感10篇
莫泊桑《项链》读后感10篇《项链》是法国著名作家莫泊桑的作品，它讲述的是一个生活贫困但爱慕虚荣的漂亮女子马蒂尔德的故事。
今天小编就与大家分享莫泊桑《项链》读后感，仅供大家参考!读《项链》有感[300]人们最大的纠结就是欲望，欲望的趋势能让很多人成就，欲望摇身一变成了原动力，原来欲望是可以被人们利用的，没有欲望的人当然也就没有了目标。
欲望和目标在一定程度上可以划等号，但目标只是披上了一个华丽的外衣。
当目标实现以后的满足和欲望的达成可以说有惊人的相似。
一个人只要有追求荣誉的欲望，就不可能没有虚荣心。
我们若是深自反省一下，就会发现，自己平素恐怕都或多或少因受虚荣心的驱使而说过一些可笑的话，做过一些可笑的事。
只是有的相对含蓄，有的直白的让人稍加思索就能揭开行为的表层。
法国优秀的批判现实主义作家莫泊桑笔下的《项链》，故事中的主角玛蒂尔德便是一个为贪慕虚荣而招祸的典型。
假如她不去借项链，假如没弄丢，假如……她仍会迷人，但造化弄人，一次误会让她花十年把青春都提前消耗掉了。
读《项链》有感[300]<项链>这篇小说运用心理描写，通过人物的语言和行动来显示人们的内心世界，人物形象栩栩如生，呼之欲出，如玛蒂尔德的形象就是这样塑造的。
莫泊桑还在小说中安排了一系列出人意料的情节。
小说中一再写玛蒂尔德如何向往上流社会的生活，可是她在舞会前的两次表现却出人意料：见到请贴，她不但不喜欢，反而发怒，准备好舞服，她不但不高兴反而发愁。
这种意外的表现吸引读者去探究人物心理和动机，同时又使情节的发展出现波澜而不是呆板。
小说的结尾，作者又出人意料地让主人公在倍受生活艰辛之后又经受一次精神打击，带给人双重的惩罚，这使得全篇的思想深度和艺术效果都开到了一个新的境界……<项链>这篇小说不仅是思想上深刻，艺术上也有独到之初，称得上是莫泊桑精心杰作。
读《项链》有感[400]前几天，老师上课给我们讲了一个有关于项链的故事，我觉得非常有意思，回家后就让外公给我找了这本小说来看。
高中语文必修3第10课《项链》学生版
高一语文学科导学稿（学生版）《项链》【课题】《项链》（粤教版语文必修3第9课）【课型】本文属于小说基本阅读课【教学目标】1、了解作者及其写作风格，以便学生把握他对小说中人物的态度；2、阅读课文，理清故事情节，把握线索和关键细节。
3、使学生了解人物命运与其人生观之间的关系，反思自己对生活的态度。
4、启发学生对人生观进行审视，并学会从不同角度理解社会和人生。
【教学重点】1、理清故事情节，把握线索和关键细节。
2、分析小说的人物形象；鉴赏小说的艺术特色。
【教学难点】1、从情节、线索等角度对课文加以整合，形成整体认知。
2、对小说主题作多元的讨论和分析。
【课时安排】2课时【课前预习积累】1、字音识记手镯．（）筵．席（）契．约（）誊．写（）寒伧．（）打盹．（）褶．皱（）佳肴．（）小觑．（）垂涎．（）租赁．（）请柬．（）2．字形识别yǒng（）寒chen（）kuì（）败téng（）写yōng（）有悲chùang（）kuì（）乏名yù（）女yōng（）踉qiàng（）kuì（）赠pì（）如yǒng（）出cāng（）海ǒng（）跃cāng（）天3、词语积累①垂涎欲滴：②怨天尤人：③语无伦次：④沽名钓誉：【简朴俭朴】简朴：(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。
俭朴：俭省朴素(侧重于生活方面)，节俭。
例：(1)南朝的山水诗人陶弘景，不仅热爱山水，而且喜欢过安逸自在的生活，他不求富贵，喜欢那种归隐山林后的________生活。
(2)杜甫诗曾曰：“莫笑田家老瓦盆，也曾盛酒养儿孙。
”这是描摹乡间农民________，一盆一碗，只要不摔碎、不丢失，便永远不换，传之子孙，会一直用下去。
【自惭形秽自愧不如】自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。
形秽，形态丑陋，引申为缺点。
自愧不如：自己认为不如别人，感到十分惭愧。
语义较“自惭形秽”轻。
例：(3)听着别人高谈阔论，他不免有点____________了。
2019-2020年高中语文 10 项链名师导航 粤教版必修3
2019-2020年高中语文 10 项链名师导航粤教版必修3内容感知《项链》是被誉为“19世纪世界短篇小说巨匠”的法国作家莫泊桑的代表作。
故事叙说一个小公务员的妻子玛蒂尔德因为爱慕虚荣丢了朋友的项链，而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务，结果得知所丢的是一条假项链的故事。
小说以项链为线索，情节波澜起伏，高潮迭起，动人心魄，引人入胜，耐人寻味。
作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝。
玛蒂尔德饱尝十年的艰辛才发现那项链是假的，悔恨、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。
这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想像的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的讽刺，是对玛蒂尔德追慕虚荣的极为强烈的讽刺。
基础梳理一、字音字形1.字音识记账簿．（bù）裙褶．（zhě）佳肴．（yáo）自惭形秽．（huì）租赁．（lìn）誊．写（téng）赝．品（yàn）面面相觑．（qù）2.多音字辨析3.形近字辨析二、重要词语1.重点词门第：指整个家庭的社会地位和家庭成员的文化程度等。
寒伧：粗俗，寒酸。
贸然：轻率的，不加考虑的。
2.近义词精巧·精致精巧：（艺术、器物结构等）精细巧妙。
精致：精巧细致。
3.相关成语自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。
后泛指自愧不如别人。
形秽，形态丑陋，引申为缺点。
面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
觑，看。
三、文学常识1.莫泊桑（1850—1893），法国著名小说家，“世界短篇小说之王”“世界三大短篇小说巨匠之一”，法国批判现实主义作家，出生在一个没落贵族家庭。
著名短篇小说有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等，长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等。
2.世界三大短篇小说巨匠：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧·亨利（美）。
莫泊桑著名短篇小说《项链》10种结局补充参考
莫泊桑著名短篇小说《项链》10种结局补充参考莫泊桑的《项链》描绘了一个关于虚荣和命运的故事，结局是女主人公玛蒂尔德为了还清项链的债务，浪费了十年青春的大好时光，朋友的一句话让她受到了前所未有的打击，原来当年她小心翼翼借来使用的项链原来是假的。
以下是10篇基于这个结局的续写：1. 真相揭露后：玛蒂尔德在得知真相后，虽然很遗憾没能好好享受过去十年的青春，但却感到了前所未有的解脱。
她决定将这个秘密永远埋藏，继续她简朴的生活，经历过这次磨炼后，她的内心则充满了所有对过去虚荣的反思。
2. 复仇之路：玛蒂尔德无法接受自己的青春被一个假项链所毁，她开始策划对那位富有的朋友进行报复，但在这个过程中，她逐渐意识到复仇并不能给她带来真正的快乐。
3. 自我救赎：玛蒂尔德决定用她的经历写一本书，揭露社会对女性的虚荣和物质追求的压迫。
这本书成为了畅销书，她也因此获得了名声和财富。
4. 和解与宽恕：玛蒂尔德找到了那位富有的朋友，两人在坦诚的对话中达成了和解。
她的朋友被她的诚实和勇气所感动，决定帮助她改善生活。
5. 新的开始：玛蒂尔德决定离开巴黎，开始新的生活。
她用剩余的积蓄开了一家小商店，用自己的双手继续创造幸福。
6. 悲剧的延续：玛蒂尔德无法接受这个残酷的真相，她的精神崩溃了。
她的丈夫也因为无法承受这个打击而病倒，两人的生活陷入了更深的困境。
7. 社会改革者：玛蒂尔德成为了一个社会活动家，她致力于改变女性的地位和她们对物质的追求。
她的故事激励了许多人，成为了女性解放的象征。
8. 意外的财富：在一次偶然的机会中，玛蒂尔德发现了她丈夫家族的一个秘密遗产。
这笔财富让她能够偿还债务，并且过上了舒适的生活。
9. 爱情的考验：玛蒂尔德的丈夫在得知真相后，对她的爱变得更加坚定。
他们一起克服了困难，重新找回了年轻时的激情和梦想。
10. 时间的治愈：随着时间的推移，玛蒂尔德逐渐接受了自己的命运。
她开始珍惜那些简单而真实的快乐，比如与家人和朋友共度的时光，而不是追求那些虚幻的财富。
10《项链》公开课一等奖创新教案(表格式)高教版中职语文基础模块上册
10《项链》公开课一等奖创新教案（表格式）高教版中职语文基础模块上册教学内容项链教学目标知识1、理清小说的故事情节，概述故事内容；2、分析小说主人公的性格特点，理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3、体会小说构思的精巧。
能力通过阅读分析、掌握小说基本常识，增强学生学习小说的能力。
情意体会作者表达的情感和用意。
德育培养学生坚强勤劳、诚实守信的优秀品质。
教学重点分析小说主人公的性格特点，理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
教学难点体会小说构思的精巧。
教学准备PPT备课时间第6周授课时间2课时创新课堂教学模式讲授法、讨论法、分析法作业布置课后作业板书设计项链莫泊桑情节：借项链丟项链赔项链假项链_________ 人物：马蒂尔德——贪图享乐、诚实守信、爱慕虚荣___ 坚强勤劳教学后记教师活动学生活动设计意图导入人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。
作者简介莫泊桑（全称居伊·德·莫泊桑，1850—1893）出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。
从小由母亲培养起对文学的爱好。
著名作家福楼拜是其成名的得力导师。
莫泊桑的《项链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。
鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
"小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。
拓展：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。
《项链》读后感_10
《项链》读后感《项链》读后感1今天,我读了《雨滴项链》,《雨滴项链》读后感.我知道了劳拉有一条北风先生送给她的雨滴项链,被梅格给偷走了,并卖给了一个阿拉伯商人.后来劳拉把那条雨滴项链给找了回来,并帮助了阿拉伯公主.我以后要做一个善良,乐于帮助别人的好孩子.妈妈：今天,洋洋有好也有坏.好的是数学第二单元考试考了个100分.坏的是洋洋又被留校了,因为中午的课堂作业没有完成,据老师反映,别的小朋友5-10分就完成了,而洋洋竞然花了一个下午都没有完成,实在是太拖拉了,读后感《《雨滴项链》读后感》.回家后我问了洋洋：“为什么没有完成课堂作业?”洋洋说：“中午,他刚准备做作业,ZKY同学叫他把饭桌擦干净,他就去擦桌子了,回来途中又去了趟厕所,所以就来不及了.”我说：“你课间的时候也可以做呀?”他说：“两节美术课没有休息,忙着学折纸.”看来真得要想点办法,让洋洋加快做作业的速度,帮他改掉拖拉的坏习惯.随文赠言：这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.《项链》读后感2这几周，我读了《莫泊桑短篇小说精选》这本书，里面有好多好多的小故事有《我的叔叔于勒》《羊脂球》《项链》等一些有深刻哲理的故事，其中让我印象最深的是《项链》，现在我就来我大家讲讲吧！这篇故事主要讲了一个叫玛蒂尔德的女人，有很强烈的虚荣心，好像永远得不到满足，她为了参加舞会花了400多个法郎，之后，又向弗兰斯基太太接了一串项链参加了舞会，但后来却把这串项链给弄丢了，于是他们买了一串新的项链，用了10年还清了债务，在这10年中她明白了做人要朴素，而不能虚荣或骄傲，但到最后才知道那串项链是只值500法郎的假项链。
但我自己还是认为玛蒂尔德知道这个消息后并不会为此感到惊讶，因为他在还债务的过程中明白了许多，他明白自己过去太过于虚荣而不知道满足，又十分骄傲又自大，但经过这10年之后，他变成了一个朴素。
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有个小女仆，有
受嘲骂，节省她那
“好香的肉汤”
艰难的钱
一下子显出了英雄
狂乱的幻想
气概，毅然决定偿
不断地感到痛苦、
心 伤心、悔恨、失 理 望、困苦，常常
整日的哭好几天
还那笔可怕的债务
有时候也会回想起 当年那个舞会，那 时候，她多么美丽， 令人倾倒啊
在这次事件中，玛蒂尔德失去了什么？
1、失去了小康生活 2、失去了十年青春 3、失去了风韵娇美
丢项链 发慌、惶惶不安
质朴纯真
赔项链 凑钱赔项链
诚实守信，敢于
承担
还债务 英勇地拿定主意
勇敢坚强
做着讨厌的杂活
吃苦耐劳
偿还了十年的债务 有毅力
问1：通过前面的分析，你觉得玛 蒂尔德是怎样的一个人？
• 爱慕虚荣 • 爱幻想 • 诚实守信 • 吃苦耐劳 • 敢于承担责任 • 坚强，有毅力
问2：试分析一下玛蒂尔德的人物形象
序幕的作用是什么？
• 内容：说明玛蒂尔德是一个美丽动人但爱 慕虚荣、贪图享乐、爱幻想的人
• 结构：为下文情节的发展做铺垫
①节 ②节 ③节 ④节 ⑤节 ⑥节
爱虚荣 得请柬 借项链 丢项链 赔项链 还债务
⑦节 识项链
序幕 开端
发展 项 链
再发展
高潮 结局
项链 “项链”在这篇小说中的
精
作用是什么？
巧 的
答题模式 常见问法：
（1）XXX是一个怎样的人物？ 答题模式：个性特征+身份特征 （2）请概括出人物的主要性格特征。 答题模式：直接写出人物的性格特征。 （3）结合全文，简要分析人物形象。 答题模式：个性特征+身份特征+举出实例
（ 法 ）
项 莫
泊 桑
链
莫泊桑: 19世纪后半期法国优秀的批判现
实主义作家。一生创作了六部长篇小 说和三百多篇中短篇小说，他的文学 成就以短篇小说最为突出，被誉为 “短篇小说之王”他与俄国的 契诃夫 和美国 欧·亨利 的一起被誉为“世界 三大短篇小说之王”，对后世产生了 极大的影响。
作者介绍
代表作
玛蒂尔德是“人在江湖，身不由己”，她无法 也无力改变现状，只好改变自己，包装自己，希 望自己能时来运转、出人头地，能步入上流社会。
精
小说中写女主人公丢失项链和最后得
巧
的 知所借项链是假的，这样的情节安排，
布 局
你认为合理可信吗？请从小说中找出相
构 关内容加以说明。 思
（
2
）
丢 1、舞会中兴奋地、发狂地跳舞---在一片 失 幸福的云中舞着
还债
情
节
丢
识曲
十年艰辛
线
情节
表现
事件发生
以前
得请柬
借项链
参加舞会 丢项链 赔项链
还债务
性格特征
情节
表现
性格特征
事 件 发 生 4个痛苦6个梦想
贪图享乐、爱幻
以前
想
得请柬 气 恼 、 恼 怒 、 哭 （ 没 爱慕虚荣
衣服）
借项链 犹 豫 不 定 、 直 抖 、 出
神、兴奋
参加舞会 5个陶醉，逃出去
19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，政府贪污 风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利 是图的道德观念影响到整个社会。追求享乐，追求 虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕 上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列， 为此他们做出了各种各样的努力。
序幕（ p71—p72她会连哭好几天）
2
1.一线贯穿，情节曲折起伏
精
巧
在曲折起伏的情节中充分显示人
的 物的性格
构 2.伏笔与照应
思
前有伏笔，后有照应，使情节的
逆转既出人意料，又在情理之中。
主页
二、研读课文，赏析人物
--玛蒂尔德
这篇小说讲了一件什么 样的事？你能复述出来吗？
一夜欢娱
玛
小
蒂
尔
借 舞会
德 得请柬
赔
说 的
的 命 没珠宝 运 曲 线
项
链 2、急急忙忙逃离
假项链：三处巧妙的暗示
精 巧
1.借项链时，福雷斯蒂埃太太很爽快地答应：
“当然可以。”
---相当大方
的
布 局 构 思
2.四处买项链时，珠宝店老板说“这串项链
不是在我这儿买的，只有盒子是在我这儿配
的”。
---项链与盒子不是原配的
（
）
3.玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃太太“竟
没有打开盒子来看”。---项链不是贵重首饰
项链 ①本文以项链为线索展开情节，
用项链这一物组织材料，一环
布
扣一环
局
项链 （从结构角度）；
构
②项链牢牢系住女主人公玛蒂
思
尔德的行为、语言和心理活动，
(1)
项链 显示出了女主人公的变化过程
（从内容角度—人物、主题）。
玛蒂尔德在这次事件中发生了哪些转变？
【外貌】 【生活】 【心理】
是一个美丽动人 的姑娘
谁害了玛蒂尔德？
1、性格决定命运（她的虚荣心害了她）
2、社会环境在很大程度上影响人的一生
分析个人原因（爱慕虚荣）
序幕――写梦想：“哭” （对比手法，“心比天高，身为下贱”） 开端――收请柬：“高高兴兴” （请柬带来在上流社会风光的机会） “懊恼” “恼怒” “悲痛” （穿戴寒酸，苦恼不已） 发展――借项链：“跳”“搂”“亲”“跑”
（大喜过望） 发展――舞会上：四个“陶醉” 因实现梦想而狂热兴奋、忘乎所以） 结束时：“逃”（不肯露馅） 高潮、结局――还债务：“回想当年”
（耿耿于怀、精神满足）
分析社会原因
当时法国社会弥漫的是什么风气呢？说说这 种风气对玛蒂尔德产生了什么影响？
①以“金钱、地位、出身”为价值取向 ②社会对妇女的畸形认识（“玩物”）
短篇小说： 《羊脂球》《项链》 《我的叔叔于勒》 长篇小说： 《一生》《漂亮朋友》
作为19世纪后期法国最著名的批判现 实主义作家，莫泊桑长期在政府小科员圈 子中生活，深入地观察到了正向帝国主义 发展的法国第三共和国的黑幕，对于小资 产阶级的普遍心理也有很深的了解。他的 创作广泛而深刻地反映了19世纪后半期的 法国社会现实，无情地揭露了资产阶级的 腐化堕落、道德沦丧和拜金主义，真实地 描写了人世间的世态炎凉，对下层社会的 “小人物”寄予了深切同情。《项链》就 是此类作品的代表主。页
• 1、写到玛蒂尔德的什么心情？ • 感到痛苦 • 2、为何痛苦？ • 四个痛苦： • 住宅的寒碜，墙壁的简陋，家具的破旧，衣服的粗俗 • 总结：美丽动人但是出身低微，没钱没地位 自惭形秽
• 3、如何解决这种痛苦？ • 幻想 • 4、幻想什么？ • 六个梦想：p71---72 • 总结：一心想过上流社会的生活
美丽、风韵、娇 媚
天生的聪明、优 美的资质、温柔 的性情
是个粗壮耐劳的
外
妇女 胡乱地挽着头发，
貌 歪斜地系着裙子，
一双通红的手
高声大气地说话
刷洗杯盘碗碟，用
住宅寒伧、墙壁
肥皂洗衬衣，洗抹
生 黯淡、家具破旧、
衣料粗陋
布，把垃圾从楼上 提到街上，把水从 楼下提到楼上，到
活 没有漂亮服装，
没有珠宝
水果店里，杂货店 里，肉铺里争价钱，