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《心理学基础综合》考试大纲

《心理学基础综合》考试大纲

《心理学基础综合》考试大纲一、大纲综述二、心理学基础综合考试涵盖心理学基础知识、心理学研究方法、心理学学科知识三方面的内容。

心理学基础知识考查普通心理学和变态心理学的基本知识;心理学研究方法考查心理统计与测量、实验心理学的知识和能力;心理学学科知识考查考生对发展心理学、心理咨询与治疗、社会心理学等学科课程知识的了解与运用。

要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法, 能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

三、考试内容普通心理学[考查目标]1. 理解和掌握心理学的基本概念、基本理论和基本方法, 了解现代心理学的历史和发展趋势。

2. 能够运用心理学的基本理论及方法分析和解决实际问题。

一、心理学概述(一)心理学的科学性(二)主要的心理学流派1. 构造主义心理学2. 机能主义心理学3. 格式塔心理学4. 行为主义心理学5. 精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学(三)心理学的研究方法1. 实验法2. 相关法3. 个案法二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本构成1. 神经元的结构2. 神经冲动的传导3. 外周神经系统和中枢神经系统(二)脑的结构和功能1. 小脑的主要功能2. 网状结构的主要功能3. 边缘系统的主要功能4. 大脑皮层的主要功能区5. 大脑两半球的单侧化三、感觉(一)感觉概述1. 感觉的含义2. 感觉阈限3. 感觉适应(二)视觉1. 眼睛的结构2. 色觉与色盲(三)听觉1. 听觉与平衡觉2. 声音的物理属性3. 听觉理论(四)其他感觉1. 嗅觉2. 味觉3. 肤觉四、知觉(一)知觉概述1. 知觉的含义2. 知觉的组织原则3. 知觉恒常性(二)知觉加工1. 特征分析2. 自下而上加工和自上而下加工(三)深度知觉(四)时间知觉和运动知觉(五)错觉五、意识(一)意识概述1. 什么是意识2. 意识的层面(二)睡眠与梦1. 睡眠2. 梦(三)催眠与冥想(四)药物与意识改变六、学习(一)经典条件作用(二)操作性条件作用(三)认知-社会学习七、记忆(一)记忆概述1. 记忆的含义2. 记忆的生物学基础(二)感觉记忆与短时记忆1. 感觉记忆2. 短时记忆3. 工作记忆(三)长时记忆1. 长时记忆的含义2. 长时记忆模块3. 长时记忆的提取4. 记忆的准确性问题(四)遗忘1. 遗忘的含义2. 遗忘曲线3. 遗忘理论八、认知与语言(一)思维与推理1. 表象2. 概念3. 推理(二)问题解决1. 理解和判断2. 问题解决方案3. 创造力和问题解决(三)语言1. 语言的习得2. 语言对思维的影响3. 动物与语言九、智力(一)智力概述1. 智力的含义2. 智力的种类3. 智力的测量(二)智力的个体差异1. 智力个体差异的主要表现2. 影响智力发展的因素十、动机和情绪(一)动机理论(二)动机类型1. 生理性动机2. 心理性动机(三)情绪1. 情绪的种类2. 情绪的功能(四)情绪理论(五)非言语行为和情绪表达十一、人格(一)人格概述1. 人格的含义2. 人格的形成(二)人格的心理动力学理论(三)人本主义人格理论(四)人格的特质理论(五)人格的学习理论(六)人格的生物与进化理论(七)人格测评十二、压力与应对(一)压力概述1. 什么是压力2. 压力源及其种类(二)易致病的行为模式十三、心理障碍与治疗(一)心理障碍的定义(二)心理障碍的成因(三)心理障碍的分类系统(四)心理障碍的主要类型1. 焦虑障碍2. 心境障碍3. 精神分裂症4. 人格障碍(五)心理治疗的主要方法十四、社会心理(一)社会认知1. 社会认知的概念2. 印象形成3. 归因过程4. 归因偏差(二)社会态度1. 态度的形成2. 态度的改变3. 态度与行为4. 偏见与歧视(三)社会影响1. 从众2. 依从3. 服从发展心理学[考查目标]1. 理解和掌握发展心理学的基本概念和主要理论。

心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试大纲

心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试大纲

心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试大纲(心理咨询员级别)一、考试性质心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试是一种标准参照性认证考试。

为科学、公平、准确、规范地鉴定考生是否具备心理咨询师职业必须的理论素质和操作技能能力。

根据《心理咨询师国家职业标准(试行)》(简称《标准》)和《关于开展国家职业资格心理咨询师职业全国统一鉴定试点工作的通知》(简称《通知》),以及《心理咨询师国家职业资格培训教程》(简称《教程》)内容的规定。

心理咨询员考核认证内容包括理论知识和操作技能两部分。

理论知识考试采取综合性书面考试方式;操作技能部分采取面试考核与综合考试相结合的方式。

理论知识部分和操作技能部分均采取全国统一命题的方式进行。

面试不合格者不得参加综合考试。

(一)评价标准1、理论知识考试的评价标准:考生能达到及格或及格以上水平,以鉴定考生是否具备心理咨询师职业必须的心理学基本理论素质。

2、操作技能考试的评价标准:考生能达到及格或及格以上水平,以鉴定考生是否具备心理咨询师职业必须的心理诊断、心理测验、心理咨询技能。

3、面试考试的评价标准:考生能达到及格或及格以上水平,以鉴定考生是否具备初诊接待与基本心理咨询面谈技巧和基本职业素质。

(二)总成绩计算办法1、各部分成绩计算:(1)理论知识总成绩=综合考试理论知识成绩。

(2)操作技能总成绩=操作技能面试考核成绩×30%+操作技能综合考试成绩×70%。

2、理论知识和操作技能的成绩均采用百分制,60分为合格。

二、考试范围与要求(一)考试范围理论知识部分考试范围包括《教程》上册第一章至第七章的内容,以及《教程》下册第八章至第十章的内容。

即:第一章普通心理学第二章社会心理学第三章发展心理学第四章心理健康与心理障碍第五章心理测验学第六章咨询心理学第七章心理咨询师职业道德标准及与心理咨询相关的法律知识第八章心理咨询员的心理诊断技能第九章心理咨询员的心理咨询技能第十章心理咨询员的心理测验技能2、操作技能部分操作技能部分考试范围包括《教程》下册第八章至第十章的内容。

心理学考试大纲成稿

心理学考试大纲成稿

《心理学》课程考试大纲课程英文名称:Psychology课程编号:402011010适用专业:2008级全校师范专业(本科)学时数:32学时学分数:2学分执笔者:心理学教研室全体成员一、考试总体要求考核内容应包括基础知识和运用知识的能力两个方面。

基础知识考核本大纲中规定应该掌握的基础知识内容,知识运用能力考核学生简单和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二、考试内容第一讲现代心理学的研究与发展(一)一、识记1、心理学的概念2、个体心理的结构3、心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件4、现代心理学的流派及其主要代表人物和基本主张二、领会心理学为什么必须研究人的行为第二讲现代心理学的研究与发展(二)一、识记1、心理学的研究目的2、心理学研究包括的环节二、领会被试、自变量、因变量、样本、抽样、相关关系、因果关系、实验组、控制组三、应用观察法、调查法、实验法三种主要研究方法第三讲脑与心理一、识记大脑两半球功能的不同优势二、应用1、结合所学知识,分析锻炼、睡眠、营养、烟酒、疾病、学习与记忆在保护和利用大脑中的正副方面的作用2、开发大脑潜能的途径第四讲需要一、识记需要的概念、分类二、领会马斯洛需要层次论的内容及各层次关系并能做出简要评价第五讲动机一、识记1. 动机的概念、分类2.动机冲突及分类3.耶基斯-多德森定律二、领会1. 需要、动机与诱因的关系2.双趋动机冲突、双避动机冲突、趋避动机冲突3. 动机与行为效果的关系第六讲动机理论一、领会1、强化动机理论的主要观点2、成就动机的主要观点3、归因理论的基本观点4、自我效能感理论的基本观点二、应用1、在教学中如何激发学生的成就动机2、如何引导学生做出积极而正确的归因3、在教学中如何提高学生的自我效能感第七讲注意一、识记1、注意的概念、分类2、注意的特征及含义二、领会1、引起无意注意的主客观因素2、保持有意注意的方法三、应用注意品质的培养第八讲感知觉一、识记1.感觉、知觉的含义2.感受性、绝对感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限3.感觉适应二、领会1. 感觉的基本规律2.知觉特性及各自的含义第九讲记忆一、识记1、记忆概念及分类2、前摄抑制、倒摄抑制二、领会1、记忆的三级加工模型,感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征2、理解艾宾浩斯遗忘曲线并能领会应用3、知道影响遗忘的因素主要有哪些,并能明确说明遗忘的规律是什么三、应用能有效运用学习中增进记忆的方法第十讲思维一、识记1.思维概念及特征2.思维的过程二、领会1.思维的类型2.问题解决过程包括的阶段三、应用影响问题解决的因素第十一讲情绪(一)一、识记情绪及分类二、领会情绪与认知的关系第十二讲情绪(二)一、领会1. 情商的构成2. 健康情绪的必要条件二、应用不良情绪的调控第十三讲智力与创造力(一)一、识记1、智力的含义2、常用的智力测验二、领会应该怎样看待智力测验的结果?三、应用利用多元智力理论解释智力和个体事业成功的关系第十四讲智力与创造力(二)一、识记1、创造力的内涵、特征2、智力激励法二、领会1.智力开发的必要性与可能性2.智力开发的有效途径3.富有创造性的人格特征三、应用培养创造力的途径与方法第十五讲人格(一)一、识记1、人格定义2、气质二、领会1、人格定义中包含的基本含义2、影响人格形成的因素3.气质类型的特征三、应用结合自己的直接经验或间接经验谈谈你对人格的见解第十六讲人格(二)一、识记1、自陈式人格测验2、投射测验二、领会1、弗洛伊德对心理疾病的成因解释2、罗杰斯“以人为中心的心理治疗”的基本理念3、马斯洛认为心理健康的人具有哪些特点三、应用思考人格健康的人应具备的特点三、试卷类型及比例试卷题型分为单项选择题、辨析题、名词解释、简答题、分析题、论述题六类,试卷满分值为100分,分值分布为单项选择题10%、辨析题15%、名词解释15%、简答题30%、分析题6%、论述题24%。

ACI注册国际心理咨询师CIPC考试大纲

ACI注册国际心理咨询师CIPC考试大纲

ACI注册国际心理咨询师CIPC考试大纲一、普通心理学1.心理科学概述1.1心理学的定义心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

1.1.1基础心理学的定义(1)认知认知也叫认识,是指人认识外界事物的过程,或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。

(2)需要和动机人的心理活动都有其内部推动力量,这种力量就是人的需要。

需要以欲望、要求的形式表现出来的,它反映的是人体内部的不平衡状态。

人要维持和发展自己的生命,就必须有一定的外部条件来满足它。

当这样的条件缺乏时,就会反映到人的头脑里,让人产生对所缺物质或社会条件的需求,这就是人的需要。

当人们意识到这种需要的时候,这种需要就转化成了推动人从事某种活动,并朝向一定目标前进的内部动力,即人心理活动的动机。

所以,需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。

(3)情绪、情感和意志人有喜怒哀乐,这是人的情绪情感。

情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和体验。

这种态度和体验是以人的需要为中介的,当外界事物正好满足人的需要时,就会引起愉快的体验,否则就会引起消极的体验。

所以情绪和情感是对客观事物与主体需要之间关系的反映。

意志是人的思维决策见之于行动的心理过程,表现了心理对行为的支配。

支配的力量有强有弱,我们以此来评价一个人意志品质。

(4)能力和人格能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。

对于人格的概念,心理学家有着不同的界定。

如果把心理学家对人格概念的界定综合起来考察,其中也有不少共同的认识,把这些共同的认识概括起来,可以给人格概念下一个粗略的定义,即人格是各种心理特性的总和,也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构,在不同的时间和不同的地点,它都影响着一个人的思想、情感和行为,使他具有区别于他人的、独特的心理品质。

1.2人的心理的本质1.2.1心理是脑的机能心理是脑的机能,也就是说脑是从事心理活动的器官,心理现象是脑活动的结果。

福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲

福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲

福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲一、考试目标与要求(一)考试目标1.考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2.考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。

3.考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析以及运用心理学方法解决问题的能力。

(二)考试要求1.要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。

2.要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3.要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法,能够根据所掌握的知识,理解分析学校教育生活中,学生的各种心理现象,并有效开展学校心理健康教育教学活动,解决学生常见的心理与行为问题。

二、考试范围与内容考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识,以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容:第一部分理论基础(一)普通心理学1.心理学研究的对象心理的实质2.感觉规律知觉特性3.注意种类与特征记忆及记忆品质4.思维与想象的种类问题解决创造性思维5.情绪与情感概述情绪调节6. 意志特征动机冲突意志品质7. 需要与动机理论8. 气质类型及其因材施教9. 性格类型性格形成与发展的影响因素人格测验10. 能力的个别差异智力理论智力测验(二)发展心理学1.心理发展的基本原理2.心理发展理论(弗洛依德、皮亚杰、维果斯基、埃里克森)3. 道德认知发展理论4. 中学生思维、个性和社会性的发展(三)教育心理学1.行为主义学习理论2.认知学习理论3. 陈述性与程序性知识4. 学习迁移学习动机的激发5. 课堂管理(四)社会心理学1.自我概念自尊自我效能控制点习得性无助2. 社会认知偏差3.人际沟通与人际关系4.态度的形成与转变说服的要素5.利他行为与侵犯行为6.社会助长与社会惰化(五)心理统计与测量1.心理测验的基本核心概念2.常模参照测验的分数解释分数解释的注意事项3. t检验、F检验、2 检验的适用范围和条件4.常用的心理健康测验5.心理档案建立(六)变态心理学1. 心理异常的生物学基础2. 心理防御机制3. 神经症及其类别4. 注意缺陷及破坏性行为障碍5. 挫折、压力及其应对策略6. 青少年情绪障碍心境障碍学习障碍(七)学校心理健康教育1.学校心理健康教育的基本目标与任务、原则、内容、途径2. 学校心理健康教育课程的基本特点3.学校心理健康教育课程常用的教学活动形式4.学校心理健康教育中的危机干预(八)心理咨询(心理辅导)1.个别心理咨询的过程与步骤2.个别心理咨询的原则与基本要素3.心理咨询的常用方法与技术4.心理咨询理论(行为疗法、认知疗法、合理情绪疗法、以人为中心疗法、现实疗法、格式塔疗法、精神分析疗法、存在主义疗法、森田疗法、家庭疗法)5. 中学心理辅导教师的素养(九)团体心理辅导(咨询)1. 团体辅导及其特点2.团体辅导的常用策略和方法3. 团体凝聚力的影响要素增进团体凝聚力的方法5.团体领导者的胜任特征6. 网络团体辅导的注意事项与实施过程第二部分实践技能(一)中学个别心理咨询案例分析与干预策略(二)中学心理健康教育活动课的教学设计与评价(三)团体心理辅导方案设计与评价(四)心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用三、考试形式1. 答卷方式:闭卷、笔试。

普通心理学考试大纲

普通心理学考试大纲

普通心理学考试大纲1. 引言- 心理学的定义- 心理学的研究对象和方法- 心理学在实际应用中的重要性2. 心理学的历史发展- 古代心理学的起源- 心理学成为独立学科的发展过程- 经典心理学派别的兴起和影响3. 神经系统与心理学- 神经元和神经系统的结构与功能- 神经传递与神经调节- 神经系统与行为的关系4. 感知与知觉- 感知的基本过程和原理- 知觉的构建与意义- 感知与知觉的误差和扭曲5. 学习与记忆- 经典条件作用和操作条件作用- 认知学习和观念学习的基本原理- 记忆的编码、存储和回忆6. 认知与思维- 信息加工的基本原理- 认知发展与认知结构- 问题解决和决策的心理机制7. 社会心理学- 自我和自我概念- 社会认知和社会认知偏差- 社会互动和社会影响8. 发展心理学- 人的生命周期发展过程的基本特点- 婴幼儿期的心理发展- 青少年期的心理发展9. 人格心理学- 人格理论的主要观点- 人格发展和塑造的因素- 人格与心理健康的关系10. 应用心理学- 临床心理学的基本原理和方法- 教育心理学的重要研究领域- 组织心理学在工作场所中的应用11. 心理测量与统计- 心理测量的基本概念和方法- 统计分析在心理学研究中的应用- 常用的心理测量工具和评估方法12. 心理健康与幸福- 心理健康的概念和评估- 心理健康与生活满意度的关系- 心理健康问题的预防和干预13. 心理学的伦理与职业道德- 心理学研究中的伦理问题- 临床心理学和咨询心理学的职业道德要求- 心理学在社会中的责任和作用14. 结语- 心理学的未来发展趋势- 个人对心理学的体验和感悟总结:本文简要概述了普通心理学的考试大纲,主要包括心理学的历史发展、神经系统与心理学、感知与知觉、学习与记忆、认知与思维、社会心理学、发展心理学、人格心理学、应用心理学、心理测量与统计、心理健康与幸福、心理学的伦理与职业道德等方面的内容。

通过深入了解这些内容,希望能够对普通心理学的知识体系有一定的了解,为心理学考试的顺利通过提供了有价值的指导。

普通心理学课程教学大纲

普通心理学课程教学大纲

《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号:(901003)2.课程名称:普通心理学3.总课时:444.总学分:2.55.开课时间:第四学期6.适用专业:师范生7.课程类别:公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课,本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标,不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑,而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导,特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力,为学生学会生活、学会做人奠定了基础。

通过学习《普通心理学》,学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论,而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题,更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。

三、教学目的、要求和方法1.教学目的:通过该门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本原理,形成正确的心理学观念,掌握解决心理问题的基本方法和技能;强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练,以培养高素质的中学教师。

2.教学要求:第一,注重理论与实践相结合,在教学内容的安排上,注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例,力求在理论和实践的结合上有所突破,形成特色,以适应教学使用。

第二,为了贯彻素质教育思想,对教学内容不做过细要求,注重发挥教师的创造性和主动性,不苛求教师,但强调教师的专长,让学生在教师的专长上受益。

3.教学方法:以讲授为主,辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点:各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点:心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式:课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数:共9次,其中平时考核5次,阶段考核3次,结课考核1次。

普通心理学

普通心理学

第一章心理学概述一、心理学的研究对象心理学的研究对象是心理现象,包括:个体心理、个体心理现象和行为、个体意识和无意识、个体心理与社会心理。

生活中的心理现象在吃饭的路上,前面有个东西向你移动(感觉),很快你就意识到这是个人,并且很快认出来,这是你最喜欢的那个女孩(知觉),活泼、开朗、聪明、有主见(性格)。

根据她的举止,你判断她心情很好。

有什么好事了呢?(思维)要不要趁机套套近乎?于是,鼓起勇气上前打招呼,并请她一起吃饭。

(需要/动机)席间,相谈甚欢,你情绪相当高涨。

临了,还约她周末一起爬山(意志)动态-(1(2)心理特征:能力、气质、性格。

(既然是特征,一物区别于其他的标志,就表明其会稳定的存在,在相通场合会反复出现的心理现象。

)(3)心理状态:各种心理过程的持续状态(如心境、灵感、感觉过程、记忆过程)。

(在一段时间内会反复出现,但这种状态从长期来看,不是稳定存在的。

)心理学研究心理现象的什么?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

心理学研究的任务(目的):(1)确定心理生活的事实(2)揭示心理规律(3)揭示心理机制(4)揭示心理的本质情绪如何产生?詹姆斯-兰格:外周情绪理论詹姆斯认为情绪完全是人们观察自己表情后产生的结果。

“看到一只熊后跑开,这不是因为你害怕它;相反,正是因为你跑开了,所以你才害怕那只熊。

”行为和情绪:常识告诉我们:因为幸福,所以微笑;因为害怕,所以逃离。

詹姆斯告诉我们:因为微笑,所以幸福;因为逃离,所以害怕。

理查德〃怀斯曼的快乐实验:两万六千多人参加了为期一周的实验:一半人使用“激发当下的快乐”的练习方法,包括心怀感恩、回想快乐的时光等;另一半的人要求每天微笑几分钟。

结果:前一半人没有感觉快乐,而后一半人感觉自己更快乐了。

小结:什么是心理学?心理学是研究心理现象的科学。

心理学研究心理现象的发生、发展、变化的原因和规律。

二、心理学的研究方法(注意这些方法的优缺点)1.观察法:在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行系统的观察,从而发现心理现象产生和发展的规律的方法。

347大纲2024年

347大纲2024年

2024年心理学347大纲
一、大纲简介
本大纲是针对2024年心理学专业研究生入学考试的指导性文件,涵盖了
考试涉及的主要知识点和技能要求。

二、目录大纲
1. 基础知识
1.1 心理学导论
1.2 研究方法与统计学基础
2. 心理学各领域
2.1 普通心理学
2.2 发展心理学
2.3 社会心理学
2.4 认知心理学
2.5 人格心理学
2.6 临床与咨询心理学
3. 应用与实践
3.1 心理治疗与干预
3.2 职业与组织心理学
4. 专业素养与伦理
4.1 心理学专业素养
4.2 心理学伦理规范
5. 综合考试要求
5.1 分析问题与解决问题能力
5.2 实验设计与研究能力
5.3 文献综述与论文写作能力
6. 附录
6.1 相关法律法规与指导性文件
6.2 样卷及答案解析
三、大纲解读
本大纲着重于知识结构的完整性,强化各学科领域的交叉融合,以及应用和实践能力的考核。

通过阅读此大纲,考生可了解考试的内容结构和难度,以便制定合适的学习计划,针对性地提高应试能力。

同时,对于培养考生的综合思维和专业素养具有重要指导意义。

1普通心理学考试大纲

1普通心理学考试大纲

13、《普通心理学》考试大纲一、课程的目的与任务普通心理学是心理学的一门基础学科。

它研究心理现象产生发展的最一般规律,心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为各个分支学科提供理论基础。

普通心理学是心理学的入门学科。

普通心理学的教学目的,是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

二、教材与参考书目教材:《普通心理学》,彭聃龄主编,北师大出版社,2007年出版参考书目:《心理学导论》,黄希庭主编,人民教育出版社,2003年出版《大学心理学》,张厚粲主编,北京师大出版社,2002年出版三、课程内容与考核要求第一章心理学研究什么和如何进行研究1.知识点:记忆和了解心理学的研究对象;心理学的任务;心理学的方法和原则;心理学发展的现状;科学心理学的产生和发展。

心理学、观察法、个案法、实验法、心理测验法、客观性原则,发展性原则、系统性原则、教育性原则。

心理学到底属于何种性质的科学?实验室实验法与自然实验法的差别;中国古代心理学思想的发展;西方心理学的主要流派。

2.考核要求:记忆和理解心理学的概念、心理学的研究对象和心理学的性质、方法、心理学的产生和发展,主要心理学的理论并且能了解普通心理学是其他心理学的基础。

第二章心理的生理机制1.知识点:反射、条件反射、无条件反射、反射弧、兴奋、抑制、第一信号系统、第二信号系统、经典性条件反射、操作性条件反射。

了解神经系统的功能,条件反射的建立;比较分析巴甫洛夫经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射的异同;如何跟踪脑学说的发展,认识大脑活动的特点和规律;脑是怎样进化的?脑的进化有那些一般的趋势。

2.考核要求:记忆和理解神经系统的结构和功能;神经系统的信息加工网络;脑的三个主要机能系统;条件反射学说;人脑的高级神经活动规律。

2024心理学312考试大纲

2024心理学312考试大纲

心理学312考试,是心理学领域的一项重要考试。

它考察考生对心理学理论、研究方法以及应用领域的了解程度,以满足日后从事心理学相关工作的需要。

考试主要涵盖心理学基础知识、发展心理学、社会心理学、教育心理学、心理测量学等多个领域。

其中,基础知识包括心理学的发展史、基本概念和原理等;发展心理学探讨个体从胎儿期到老年期的心理发展规律;社会心理学关注个体与他人的交往、社会群体对个体的影响等;教育心理学研究如何应用心理学知识提升教育质量;心理测量学则涉及如何运用心理测量工具对个体进行评估。

通过心理学312考试的考生,不仅可以获得专业认可,还有可能在教育、咨询、研究等领域获得更多发展机会。

如果你对心理学感兴趣,并且希望在这个领域有所建树,那么通过心理学312考试将会是一个重要的起点。

2024心理学312考试大纲已于2023年12月28日发布,它是心理学专业基础综合考试的重要参考。

1.考试性质:该考试是一种为获取心理学硕士学位而进行的全国性考试。

它由各高等院校自主命题和评分,由全国统一时间组织考试。

2.考试方式:考试采取闭卷、笔试的方式,时间为180分钟。

考试科目和分值分布为:心理学导论100分,发展心理学与教育心理学70分,实验心理学60分,心理统计与测量70分。

3.考试内容和题型:心理学专业基础综合考试的内容包括《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《当代教育心理学》、《实验心理学》、《现代心理与教育统计学》、《心理与教育测量》这七门课程的核心知识。

考试题型包括单项选择题、多项选择题、简答题、综合题等。

4.补充资料:建议同学们在阅读大纲时,注意理解和掌握新增的26个心理学导论知识点、9个发展心理学知识点、1个教育心理学知识点、7个实验心理学知识点和6个心理统计与测量知识点。

考试具体内容将包括但不限于心理学的基本理论、基本知识和基本方法,考生需要掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法,从而为考生的进一步发展奠定坚实的基础。

347心理学专业(参考书目)

347心理学专业(参考书目)

华中师范大学(应用心理硕士)
347心理学专业综合按照全国考试大纲命题(参考书目)一、心理学导论
《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社
二、人格心理学
《人格心理学》许燕北京师范大学出版社
三、发展心理学
《发展心理学》林崇德人民教育出版社
四、临床与咨询心理学
《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社
《临床心理学》胡佩诚北京大学医学出版社
五、变态心理学
《变态心理学》钱铭怡北京大学出版社
六、社会心理学
《社会心理学》侯玉波人民教育出版社
七、管理心理学
《管理心理学》车丽萍、秦启文武汉大学出版社
八、现代心理与教育统计学
《现代心理与教育统计学》.张厚粲、徐建平著.北京师范大学出版社.2004
九、心理测量学
《心理与教育测量》.戴海崎等著.暨南大学出版社.1999
十、实验心理学
《实验心理学(修订版)》.张学民.北京师范大学出版社.2007。

02106 普通心理学 考试大纲

02106 普通心理学 考试大纲

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称:普通心理学课程代码:02106第一部分课程性质及其设置目的普通心理学是高等教育自学考试思想政治教育(本科)专业的核心课程。

它主要研究正常成人心理活动的基本规律,既探讨心理的生理机制,又探讨心理的社会制约性,有时也涉及儿童或动物心理及应用心理学问题。

普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为心理学各分支提供理论基础。

普通心理学是心理学的入门学科。

通过对普通心理学的学习,考生应掌握心理现象的本质、机制、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

通过本课程理论学习和实践操作,考生应达到以下要求:了解心理学研究的基本内容;理解并掌握心理学研究的基本方法并能够用于教学与工作实践。

第二部分课程内容与考核目标第一编绪论一、学习目的与要求通过本章的学习,了解心理学的一般问题,即了解心理学和普通心理学的研究对象,掌握心理现象的分类,心理的实质,科学心理学的诞生,心理学的学科性质,以及研究心理学的意义、原则和方法。

以便对本课程有一个总的认识,为以后的学习树立起正确的指导思想。

二、考核知识点与考核目标(一)心理学的研究对象与内容(重点)识记:心理现象、心理学的研究对象、心理学的任务、心理学的研究领域、心理学与其他学科的关系理解:心理学的研究内容和范畴、心理学的学科性质(二)心理学的研究方法(次重点)识记:观察法、调查法、心理测量法、心理实验法、质的研究方法、客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则理解:辨析心理学的不同研究方法、科学的态度与方法、实验室实验法与自然实验法的差别应用:结合实例,阐述各种心理学研究方法的优缺点(三)心理学的诞生与发展(一般)识记:各心理学派的主要代表人物、科学心理学的产生和发展理解:心理学的渊源与发展(四)心理的本质(重点)识记:神经系统的发生、神经回路、周围神经系统、中枢神经系统、大脑的结构与功能、神经系统的发育理解:心理是脑的机能、心理反应不同发展水平的特点应用:比较巴普洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件发射第二编人的信息加工感知觉一、学习目的与要求通过本章的学习,掌握感觉、知觉的含义及其种类,分析感受性和感觉阈限的关系;分析明适应和暗适应的特点及机制,了解感觉、视觉的意义及相互作用。

考试大纲样式(供参考)

考试大纲样式(供参考)

(四)幼儿语言的发展
1.词汇的发展
2.句子的发展
3.口语表达能力的发展
(五)幼儿认知的发展
1.记忆的发展
2.思维的发展
(六)幼儿个性与社会性发展
1.心理理论
2.幼儿道德认知发展
3.幼儿社会性行为发展
4.性别角色的社会化
5.同伴关系
六、童年期儿童的心理发展
(四)临终心理
教育心理学
一、教育心理学概述
(一)教育心理学的研究对象
(二)教育心理学的研究任务
(三)教育心理学的历史发展
1.教育心理学的起源
2.教育心理学的发展过程
3.教育心理学的研究趋势
二、学习与心理发展
(一)学习的含义与作用
1.学习的含义
2.学习的作用
四、试卷题型结构
单项选择题 65小题,每小题2分,共130分
多项选择题 10小题,每小题3分,共30分
简答题 5小题,每小题10分,共50分
综合题 3小题,每小题30分,共90分
Ⅲ 考查范围
普通心理学
考查目标
三、心理发展的生物学基础与胎儿发育
(一)生命的开始与遗传基因
1.染色体、DNA和基因
2.减数分裂和受精作用
3.有丝分裂和细胞增殖
4.显性和隐性基因
5.遗传疾病
(二)胎儿的发展与先天素质
1.胎儿的发育过程
2.胎儿正常发育的条件
四、婴儿心理发展
(一)婴儿心理发展的一般特征
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2008年心理学专业基础综合考试大纲

普通心理学考试大纲

普通心理学考试大纲

普通心理学考试大纲上饶师范学院心理学教研室课程编号:110101课程性质:专业课适用专业:心理学专业本科开设学期:本科:第一、二学期一、课程教学目的与任务《普通心理学》是心理学专业一门专业基础课,通过教学使学生掌握心理学的基础知识和基本技能,并且能灵活地在教学实践中运用。

作为教师应了解学生的心理特点,有的放矢的教育,通过教学可以使学生掌握心理学学习的基本方法,为学生将来学习其它心理学课程打下扎实的理论基础。

二、课程的性质和地位普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律,既探讨心理的生理机制,又探讨心理的社会制约性,有时涉及儿童或动物心理,是为了借比较且增进对这些基础规律的理解;有时涉及应用心理学问题,是为了给基础规律提供例证。

普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为心理学各分支提供理论基础。

普通心理学是心理系的一门必修的专业基础课,学习心理学一般应从普通心理学入手。

本课程也常被称为“基础心理学”、“心理学概论”和“心理学导论”等。

三、教学的对象和目的作为一门专业基础课,普通心理学的教学对象是心理系本科低年级学生。

这些学生是初次接触心理学课程,一般抱有浓厚的兴趣,同时已具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。

普通心理学的教学目的,是要使学生掌握心理现象的本性、机制、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

四、课程体系与教学安排全课程可分为五个部分,其结构大致如下:第一章,是心理学引言;第二至第四章,阐述心理和意识的基本特点;第五和六章,涉及心理倾向;第七至第十一章,阐述心理过程;第十二和第十三章,阐述个性心理差异。

本课程安排在一年级上期和下期,共40周,每周4课时,共计160课时。

其中讲授120课时,讨论等40课时。

五、教材与推荐读物本纲指定《普通心理学》(彭聃龄主编,北师大出版社)为正式教材。

普通心理学大纲

普通心理学大纲

聊城大学成人高等教育——教育学函授教学大纲普通心理学王新编2011年7月一、课程目标普通心理学是学习心理学的入门课程,是初等教育与教育学必修的专业基础课程,其作用在于使学生对心理学有一个基础的认识,并为下一步学习其他心理学分支学科和相关教育科学奠定理论基础和方法基础。

通过本课程的学习,逐步培养学生对心理学的学习兴趣,理解普通心理学的学科框架,形成对心理学的研究对象、地位、作用及基本研究方法的基础认识,正确理解心理的实质,并掌握心理现象的基本概念和相关原理;在此基础上,学会并习惯运用心理学的知识分析和解决日常生活中的实际问题,为进一步学习其他心理学课程和相关教育学科奠定必备的理论基础和方法基础。

二、基本要求通过本课程的学习,达到以下几个要求:1.使学生了解心理学学科的性质、现状和发展趋势;2.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论;3. 初步掌握心理学的基本研究方法。

普通心理学是一门重要的基础课程,它主要了介绍人的心理现象发生、发展之间的内在联系,其内容既概括了心理学各分支学科的研究成果,从中总结出心理活动的最一般规律,又为其他心理学分支学科提供理论基础。

本课程作为学习心理学的入门课程,在阐述各讲内容时,注重讲清基本概念、基本理论和基本规律,并注意联系理论与实践相结合,阐述心理学知识在各个实践领域中的应用,相信当学生牢固地掌握了心理学的基础知识后,能够比较顺利地学习心理学的其他分支学科,为未来的学习与工作达到新的境界打下坚实的基础。

三、教学内容与学时分配建议四、教材及主要参考资料教材叶奕乾主编《普通心理学》华东师大出版社参考书目:1.彭聃龄.普通心理学.北京:北京师范大学出版社,20042.张春兴:《现代心理学》,上海人民出版社,1994年版,2005年第2版。

3.墨顿. 亨特著,李斯译《心理学的故事》上卷,海南出版社,2005年版。

《环境监测》(第三版),奚旦立、孙裕生、刘秀英编,高等教育出版社,2004年7月。

《普通心理学》教学大纲

《普通心理学》教学大纲

《普通心理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容第1章心理学研究什么和如何进行研究第2章心理的神经生理机制第3章感觉第4章知觉第5章意识和注意第6章记忆第7章思维第8章语言第9章动机第10章情绪和情感第11章能力第12章人格第13章学习第14章人生全程发展三、学时分配表四、课程教学的有关说明1、自学内容:对于以上注有“※”符号的章节为学生自学内容,教师可略讲或不讲。

2、教学方法:(1)本课程是一门理论性很强的课程,在教学过程中一是要突出基本概念、基本原理和相关法律法规规定的讲解;二是要尽量结合案例分析、生产和生活中的应用来增强学生对理论的理解;三是适当增加课堂练习教学,加深学生对理论知识的掌握和应用。

日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。

建议布置适量的作业题,以综合练习和案例分析的形式为主。

(2)在教学方法和手段上充分运用现代教育方法和手段,适当运用多媒体教学特点,努力将传统教学与现代教学有机结合、优势互补,开发仿真电子课件,增加案例教学的比重,多联系中国实际,使之既忠实于学科原貌,又通俗易懂,进行形象、直观教学。

3、对学生的能力培养要求:《普通心理学》课程从对学生能力的培养要求具体知识传授与整体精神把握相结合。

每门课程首先要做到是对与本课程相关的主要内容的比较全面的介绍,要保证学生在修完本门课程之后,对该课程的基本知识有较牢固的掌握。

同时也要注意处理好知识的传授与学前教育专业课程特点之间的关系,要努力做到使学生在修完本门课程之后,对于学前专业的相关心理学理论有所领悟。

五、考核方式1、本课程考试内容以教学大纲为依据,难度适中,题量适度,对未作教学要求的内容不作考试要求。

考试方式采用闭卷。

2、计分标准:考试成绩分平时成绩和期末考试成绩,分别在总成绩中占30%和70%。

平时成绩依据出勤率、平时作业、课堂表现等情况打分。

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13、《普通心理学》考试大纲
一、课程的目的与任务
普通心理学是心理学的一门基础学科。

它研究心理现象产生发展的最一般规律,心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为各个分支学科提供理论基础。

普通心理学是心理学的入门学科。

普通心理学的教学目的,是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

二、教材与参考书目
教材:《普通心理学》,彭聃龄主编,北师大出版社,2007年出版
参考书目:《心理学导论》,黄希庭主编,人民教育出版社,2003年出版
《大学心理学》,张厚粲主编,北京师大出版社,2002年出版
三、课程内容与考核要求
第一章心理学研究什么和如何进行研究
1.知识点:记忆和了解心理学的研究对象;心理学的任务;心理学的方法和原则;心理学发展的现状;科学心理学的产生和发展。

心理学、观察法、个案法、实验法、心理测验法、客观性原则,发展性原则、系统性原则、教育性原则。

心理学到底属于何种性质的科学?实验室实验法与自然实验法的差别;中国古代心理学思想的发展;西方心理学的主要流派。

2.考核要求:记忆和理解心理学的概念、心理学的研究对象和心理学的性质、方法、心理学的产生和发展,主要心理学的理论并且能了解普通心理学是其他心理学的基础。

第二章心理的生理机制
1.知识点:反射、条件反射、无条件反射、反射弧、兴奋、抑制、第一信号系统、第二信号系统、经典性条件反射、操作性条件反射。

了解神经系统的功能,条件反射的建立;比较分析巴甫洛夫经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射的异同;如何跟踪脑学说的发展,认识大脑活动的特点和规律;脑是怎样进化的?脑的进化有那些一般的趋势。

2.考核要求:记忆和理解神经系统的结构和功能;神经系统的信息加工网络;脑的三个主要机能系统;条件反射学说;人脑的高级神经活动规律。

第三章感觉
1.知识点:记忆和理解感觉的神经信息加工和感觉的种类;感受性和感觉阈限关系及相关概念;视觉产生的机制、视觉现象;听觉的生理机制;其他感觉的内容;感觉的规律。

记忆感觉、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限,差别感受性,差别感觉阈限、韦伯定律、明度、颜色、颜色混合、色觉缺陷、视敏度、明适应、暗适应、后像、闪光融合、视觉掩蔽、动觉、平衡觉、内脏感觉。

2.考核要求:分析感觉在人类生活和工作中有什么意义;分析感受性和感觉阈限的关系;分析明适应和暗适应的特点及机制,了解视觉适应在生活中有什么重要意义;分析同一感觉之间的相互作用;分析不同感觉之间的相互作用;分析感觉之间的补偿作用。

第四章知觉
1.知识点:记忆知觉、数据驱动加工、概念驱动加工、特征捆绑、知觉相对性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性、空间知觉、轮廓、图形识别、线条透视、对象重叠、空气透视、结构级差、运动视差、双眼视差、时间知觉、运动知觉、动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效、错觉。

记忆和理解知觉的信息加工理论、知觉产生的生理机制及知觉分类;知觉的特性;空间知觉的特性和不同空间知觉的种类;时间知觉的估计以及影响时间知觉的各种因素;运动知觉的不同表现;错觉的种类和理论。

2.考核要求:分析知觉的基本特性;知觉的对象与背景的关系怎样?用事实分析知觉中整体与部分的关系;图形组织的原则有哪些?单眼线索主要有那些表现;影响时间知觉的因素有那些?
第五章记忆
1.知识点:记忆和理解:记忆、情景记忆、语义记忆、外显记忆、内隐记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、程序性记忆、陈述性记忆、图像记忆、再认、回忆、遗忘、前摄抑制、倒摄抑制、记忆的准备性。

记忆和理解记忆的作用;记忆的分类;记忆和理解感觉记忆的编码和保持;短时记忆的编码以及影响的因素;短时记忆信息的存储和遗忘、提取;长时记忆的编码、存储、遗忘、提取;艾宾浩斯的遗忘曲线和规律以及遗忘的原因;内隐记忆和外显记忆的关系,记忆的品质。

2.考核要求:分析记忆与思考之间的关系;记忆的信息加工;如何评价一个人的记忆水平;如何有效的克服遗忘,提高记忆的效果。

第六章思维和想象
1.知识点:记忆和理解:思维的概念及特征;思维的过程和种类;表象的特征和作用;想象的功能和种类;概念的种类和结构理论,概念形成的实验研究;三段论推理、线性推理和条件推理;记忆和理解:问题解决中的策略,影响问题解决的心理因素;创造性的心理成分及影响问题解决的心理因素;创造性的心理成分及影响创造性的因素。

思维、间接性、概括性、分析、综合、比较、抽象、辐合思维、发散思维、表象、想象、再造想象、创造想象、幻想、概念、推理、问题解决、定势、创造性。

2.考核要求:分析思维的特点;教师如何帮助学生把新学的知识系统化;分析影响问题解决的心理因素;人的问题解决的思维过程是否有固定的模式;如何培养人的创造性思维、如何培养人的思维品质。

第七章意识和注意
1.知识点:记忆和理解意识的概念;意识的不同层面;睡眠的基本特征;睡眠失常有那些表现;失眠有那些表现;梦的心理学研究和梦的产生原因;注意的外部表现;注意的种类和注意的品质;注意的主要理论;注意的认知理论。

记忆意识、失眠、注意、不随意注意、随意注意、随意后注意、选择性注意、持续性注意、分配性注意。

2.考核要求:比较分析意识和注意的关系;分析如何调整人的失眠状态;梦产生的生理原因和精神因素;如何利用随意注意和不随意注意相互转化的规律在实践中的运用;分析注意的认知理论在学习生活中的意义;如何评价过滤器理论和衰减理论。

第八章情绪和情感
1.知识点:记忆和理解:情绪和情感的性质和功能;情绪与情感的区别和联系;情绪的维度与两极性;情绪和情感的分类;情绪的脑机制;情绪的外部表现表情;詹姆斯兰格理论,坎农巴德学说;阿诺德的“评定兴奋”说;沙赫特的两因素情绪理论;情绪、情感、主观体验、生理唤醒、情绪的维度、情绪的两极性、激情、心境、应激、道德感、美感、理智感、表情。

2.考核要求:如何调节好自己的情绪状态,以保持稳定、乐快的情绪状态;如何
运用情绪理论解释情绪的产生的原因。

第九章意志行动
1.知识点:意志、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、挫折、退化,独立性、果断性、坚定性、自制力。

意志行动的特征;意志行动的冲突;意志行动的阶段;挫折及其应对;意志的品质。

2.考核要求:分析动机与行为效率之间的关系;、分析意志行动的阶段;如何分析自己的意志品质;如何应对挫折,战胜挫折的策略和方法。

第十章个性和个性倾向性
1.知识点:理解和识记个性和个性倾向性的有关概念:区别和分析,个性的特点,理解研究个性的意义,需要的层次与结构,动机的复杂性以及兴趣的分类等内容,并能运用个性和个性,倾向性知识,解释具体的有关的心理现象,阐述个性的形成和发展。

个性,个性倾向性,个性心理特征的概念. 需要,动机,兴趣、理想、信念、世界观等概念,了解需要的层次与结构:动机的复杂性,兴趣的分类等,分析动机的特点,需要与动机的关系和兴趣的作用。

需要和动机的概念;马斯洛的需层次结构。

动机的功能;动机与需要的关系;需要的结构理论;动机与行为效率关系;理解动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论、诱因理论、认知理论;了解动机的种类。

2.考核要求:理解和识记个性概念;了解研究个性的意义;分析个性的特点以及个性的形成与发展。

分析与综合:(1)研究个性的意义、(2)个性的形成与发展,(3)教育在个性形成和发展理解,在具体的教育工作中,创设良好的外部环境,调动学生的个体能动性,促使学生良好个性的形成与发展。

第十一章能力
1.知识点:记忆和理解:能力与知识、技能的关系;能力、天才和才能的差异;能力的种类和结构;吉尔福特的三维结构模型、阜南的层次结构理论、智力三元论:智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论;如何测量人的能力;能力发展的个体差异;能力形成的原因和条件。

能力、天才、才能、一般能力、特殊能力、流体能力、晶体能力、情绪智力、智商。

2.考核要求:分析能力、知识、技能三者之间的关系;分析能力的因素学说;主要的智力理论有那些?其它主要观点和理论价值是什么?怎样根据智商来了解一个人在团体的位置?能力的个体差异那些?如何看待遗传、环境和教育对能力的发展各起什么作用;分析自己能力特点;在今后发展中更有效地发展自己的能力?
第十二章人格
1.知识点:记忆和理解:人格的结构,人格的特质理论和类型理论、层次理论、认知风格;如何进行人格测验?气质的特征、气质的高级神经活动学说、气质类型的心理指标、气质与社会实践的关系;性格的结构特征、性格与气质、能力的关系;人格的形成与发展的因素?记忆:人格、气质、性格、自我认知、自我体验、自我控制、场独立性、场依存性。

2.考核要求:心理学家是如何界定人格的?人格的核心是什么:分析奥尔波特和卡特尔的人格特质理论;比较两种人格理论模式的特点。

人格的差异有那些方面?对照人格差异的特点分析自己的人格特征;人格测验有那几种;影响人格的形成与发展的因素有那些?它们对人格的作用是什么。

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