马克思主义全面发展

马克思主义全面发展学说

与教育目的

马克思关于人的全面发展学说,是确定我国社会主义教育目的的理论基础,而我国的教育目的又丰富和发展了马克思的全面发展学说。主要体现在:从培养人的素质与其结构上看,我国教育目的强调培养德、智、体、美全面发展的人;从培养人的功能上看,我国教育目的强调培养社会主义的建设者和接班人;从培养人的途径上看,我国教育目的坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。

一、从培养人的素质与其结构上看,我国教育目的强调培养德、智、体、美全面发展的人。马克思提出培养“全面发展”的人,即“会做一切工作的人”，与我们通常说的“德、智、体、美全面发展”的含义不同,其目的是为了消灭人与人之间的分工,消灭脑力劳动和体力劳动之间的差别,使人们能够根据社会需要或他们自己的爱好,轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。这只是一种设想,一个遥远的目标。我国社会主义教育运用马克思主义关于人的全面发展学说,结合当时社会的分工状况、生产力的发展水平、教育事业所要求的实际条件等,从实际出发,制定了能指导教育工作、经过努力又可以达到的教育目标。

二、从培养人的功能上看,我国教育目的强调培养社会主义的建设者和接班人。马克思关于人的全面发展学说是建构在共产主义理想基础上的。尽管人的全面和谐发展是人类共同追求的教育理想,是培养现代人的统一标准,但不同的社会制度、不同的社会发展阶段在培

养人的功能上是有差别的。社会主义教育必须培养共产主义事业的接班人,社会主义初级阶段的教育则要致力于培养社会主义建设者和接班人。因此,在运用这个学说确定社会主义教育目的时,必须从实际出发,与所处时代经济和社会发展需要相适应。由于我国尚处于社会主义初级阶段,将教育目的确定为“培养社会主义建设者和接班人”,既体现了社会主义教育的本质要求,又反映了我国社会发展的阶段特征。这样对社会主义教育培养人的功能进行定位,也体现出对马克思全面发展学说的继承与发展。

三、从培养人的途径上看,我国教育目的坚持教育与生产劳动和社会实践相结合。教育与生产劳动相结合,简称“教劳结合”,是马克思主义的重要教育理论。马克思认为,教劳结合是实现人的全面发展的根本途径。我国社会主义的教育目的也一直坚持教劳结合的方向。为了适应新时期社会政治、经济和文化发展的新状况,我们必须以与时俱进的态度拓宽实现教育目的的途径,使教育与生产劳动以外的其他社会实践也能够结合起来。教育只有与所有的社会活动结合,才能保证不脱离实际,保证社会发展的需要与个体发展的需要相一致;才有利于更好地培养学生的思维水平和实践能力。社会实践是丰富的和广阔的,让学生深入社会实践能不断开阔他们的视野,得到锻炼,增长才干;有利于倡导理论联系实际的学风和教风,引导学生认识社会、参与社会和改造社会,更好地实现教育目的。