大班角色的游戏活动反思
大班游戏教案《角色》含反思
大班游戏教案《角色》含反思大班游戏教案《角色》含反思大班游戏教案《角色》含反思1幼儿情况分析:本班孩子都是新生,来自于各个幼儿园,各方面的技能都参差不齐,所以对他们的游戏情况我们还是在观察中,初步发现他们在游戏中不能大胆的进行对话,语言沟通能力还需提高,游戏中还不能较好的使用礼貌用语,但是孩子们的角色意识都比较强烈,有一定的合作意识,对游戏十分兴趣,材料整理方面还需加强引导。
预设游戏主题:《理发店》《医院》《超市》《小吃店》角色游戏《理发店》主题活动的由来:之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳,女孩子还喜欢给娃娃批辫子等,于是我们想在角色游戏中增设"理发店"的主题。
洗发,理发是每个幼儿都经历的事,因此,"理发店"的游戏对幼儿来说并不陌生,它有生活经验支持,贴近幼儿。
游戏预期目标:1.学习扮演理发店的理发师,初步了解理发师的工作职责,理发程序和不同的发型。
2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话,促进语言表达能力的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色,尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语,体验角色扮演、交往的兴趣。
5.能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
第一次游戏(第二周)9月 10 日星期一下午活动目标:1.了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通,并使用礼貌用语活动准备:1.物质准备:提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店2.知识经验准备:在谈话中与幼儿讨论以下问题。
你的.头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。
活动指导:一:情景导入,激发幼儿的兴趣1、师:小朋友们的头发长了怎么办呢?那么,理发店里都有哪些工作人员?2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发,进行情景示范,边说边示范,让幼儿初步了解理发的程序。
二:提出游戏要求1.游戏前要先把游戏材料摆放好。
大班游戏教案角色教案及教学反思
大班游戏教案角色教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标本次教学将带领大班幼儿一起开展游戏活动,通过角色扮演游戏,提高幼儿语言表达、沟通协调、合作交往等综合能力,同时培养幼儿对不同职业的认识和兴趣,促进幼儿整体发展。
1.2 适用人群大班幼儿,年龄为4-5岁。
1.3 教学内容本次教学内容为角色扮演游戏,包括角色扮演游戏的介绍、游戏规则、角色模拟演练、游戏实践等部分。
1.4 教学时间本次教学预计用时60分钟。
1.5 教学环境教室内设置角色扮演游戏的场景布置和其他游戏道具。
二、角色教案2.1 角色介绍本次游戏角色包括:1.医生:负责诊断治疗病人,需要认真负责。
2.警察:负责维护治安秩序,需要勇敢有担当。
3.厨师:负责制作美食,需要有耐心和创造力。
4.消防员:负责灭火救援,需要机智和勇气。
2.2 角色游戏规则1.每个人可以选择自己想扮演的角色,并带上该角色的装备(例如医生需要带上医生服和医疗箱)。
2.角色可以相互协作,但也存在竞争关系,需要相互合作与制约,平衡竞争与合作的关系。
3.在游戏中,如果遇到问题可以向教师寻求帮助。
2.3 角色模拟演练1.教师先以医生为例,介绍医生的基本技能和职责。
2.学生们在教师指导下模拟医生的操作,如测量体温、观察病情、给予治疗等。
3.根据其他角色的职责,教师依次进行角色的模拟操作。
2.4 游戏实践1.教师提供游戏情境和任务,学生们根据自己选择的角色展开游戏。
2.游戏过程中,教师与学生互动,提供引导和支持,并对幼儿的表现进行评价和点评。
三、教学反思本次教学方案,通过设置角色扮演游戏的情境和任务,将学生们所学的知识与技能融入到游戏当中,并给幼儿提供了许多学习和发展的机会。
同时,本次活动也具有很好的趣味性和互动性,能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情,提高幼儿的情商和认知能力。
在实施过程中,我发现幼儿在角色扮演游戏中表现得十分出色,不但能够认真地扮演自己的角色,而且也积极地与其他的孩子互动、合作。
大班角色游戏活动反思大班教学反思
大班角色游戏活动反思大班教学反思大班角色游戏活动反思大班教学反思身为一名人民教师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编整理的大班角色游戏活动反思大班教学反思,希望对大家有所帮助。
大班角色游戏活动反思大班教学反思1一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩着,个个都兴奋的不得了。
我也被他们的兴奋所感染,穿梭于各区之间,当我走到语言区时,忽然发现语言区的地上落着几本书,显然这是孩子们在看书时掉在地上的。
我看了一会儿,发现语言区的5个孩子并没有在意地上的书,没有一个人去捡,好像根本就没看见似的。
于是我就走过去对正在看书的文文说:“文文,你们的书掉了,你把它们捡起来吧!”文文看看了地上的书,慢悠悠地说:“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来,在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。
这天放学后,还有几位小朋友没接走,于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了,玩着玩着,不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶,我看了看正在看书的3位小朋友,我正想让文文捡起来,想到了叫她捡时的不情愿的眼神,于是我便想了一个方法,故意说:“啊呀!这里怎么有一只山羊!真可怜!谁能愿意帮那只小山羊送回家呀!没想到,我话音刚落,身边文文就转过头来看了看我,又看了看地上的小山羊,笑着对我说:“我来帮小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来,送回了家。
这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等,尊重是首要的,我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动,使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。
大班角色游戏活动反思大班教学反思2主题是结合季节展开的,活动形式丰富多彩。
由于本周高温天气较多,所以孩子们显得比较兴奋、烦燥,但参加活动的热情也如温度一般直线上升,幼儿掌握情况较好。
亮点:一、在活动中:太阳伞、扇子、拖鞋开展过程中,教师和幼儿共同收集物品,进行展示、设计。
幼儿园大班角色游戏教案《小吃店》含反思
幼儿园大班角色游戏教案《小吃店》含反思一、教学目标:1. 培养幼儿的合作意识和社交技能;2. 提高幼儿的观察力和注意力;3. 培养幼儿的创造力和想象力;4. 了解小吃店的运作流程。
二、教学内容:1. 角色游戏环节:小吃店2. 游戏道具准备:菜单、厨师帽、服务员围裙、各种塑料食物、收银机、小桌子和椅子等。
三、教学过程:1. 导入:通过观看幼儿园附近小吃店的图片、视频等方式,激发幼儿对小吃店的兴趣,并引导他们对小吃店的认知。
2. 游戏准备:老师拿出游戏道具,向幼儿介绍每个道具的用途,例如菜单上列出各种食物的价格,厨师帽和围裙是厨师和服务员的装扮等。
3. 角色分配:老师将幼儿分为两组,一组扮演厨师,一组扮演服务员。
并解释两个角色在小吃店中的不同职责。
4. 游戏展开:幼儿模拟小吃店的场景,在游戏中扮演不同角色,如厨师负责烹饪食物,服务员负责接待客人、点菜和结账等。
老师可以扮演顾客,与幼儿进行互动。
5. 角色切换:游戏进行一段时间后,老师指示幼儿两组角色交换,让他们体验不同的角色和职责,培养他们的合作意识和理解他人的能力。
6. 游戏结束:游戏进行到一定时候,老师可以宣布游戏结束,然后与幼儿一起整理游戏道具,并与幼儿一起回顾游戏中发生的事情。
四、教学反思:通过这个角色游戏《小吃店》,幼儿在现实场景中扮演不同的角色,并模拟真实情境,使他们身临其境地了解小吃店的运作流程。
这个游戏有助于培养幼儿的合作意识和社交技能,让他们学会与他人进行合作和沟通。
同时,这个游戏还可以提高幼儿的观察力和注意力,例如他们需要仔细观察菜单上的价格,记住客人的点菜需求等。
此外,这个游戏可以培养幼儿的创造力和想象力,让他们在游戏中充当不同的角色,扮演不同的身份,激发他们的想象力。
然而,教师在教学过程中需要引导幼儿正确地扮演角色,避免出现过于竞争和粗暴的行为。
此外,老师还应该关注每个幼儿的参与度和表现,及时给予肯定和鼓励,这样能增强幼儿的自信心和积极性。
幼儿园大班角色游戏教案《逛服装店》含反思
一、教案基本信息教案名称:幼儿园大班角色游戏教案《逛服装店》含反思适用年级:大班教学目标:1. 帮助幼儿发展社交技能和语言表达能力。
2. 培养幼儿对角色游戏的兴趣。
3. 增进幼儿对不同职业的认识。
4. 教育幼儿学会尊重和合作。
教学重点:1. 培养幼儿在游戏中的角色扮演能力。
2. 提高幼儿的创造力和想象力。
教学难点:1. 引导幼儿在游戏中解决问题和冲突。
2. 教育幼儿如何与同伴有效沟通。
教学准备:1. 教室环境布置成服装店的样子,包括货架、服装道具等。
2. 为每个幼儿准备一个角色头饰,如店主、顾客等。
3. 准备一些简单的购物场景和对话卡片。
二、教学内容1. 游戏背景介绍:教师向幼儿介绍游戏的主题和背景,告诉幼儿他们将扮演不同的角色,在服装店中进行购物活动。
2. 角色分配:教师为每个幼儿分配一个角色,如店主、顾客等,并给他们戴上相应的角色头饰。
3. 游戏规则说明:教师向幼儿解释游戏的基本规则,包括如何在店内购物、如何与同伴互动等。
4. 游戏进行:幼儿按照规则开始进行游戏,教师观察并适时给予引导和帮助。
三、教学过程1. 游戏准备:教师带领幼儿布置教室环境,将教室布置成服装店的样子,包括货架、服装道具等。
2. 角色扮演:幼儿根据自己的角色进行扮演,店主要热情迎接顾客,顾客要礼貌提问和选择商品。
3. 购物场景:教师准备一些购物场景和对话卡片,引导幼儿根据场景进行对话和互动。
四、教学反思1. 教师反思游戏的组织和实施过程,是否达到了预期的教学目标。
3. 教师反思自己在游戏中的引导和帮助是否适时和恰当,是否能够激发幼儿的创造力和想象力。
五、教学延伸1. 家园联系:教师与家长沟通,让家长了解游戏的重要性和目标,鼓励家长在家中也创造条件进行类似的游戏活动。
2. 主题延伸:教师可以组织幼儿进行相关的主题活动,如参观真正的服装店,让幼儿亲身体验购物的过程。
六、教学内容1. 游戏拓展:教师可以引入更多的角色和情节,如引入设计师、模特等角色,让幼儿扮演不同的角色,增强游戏的丰富性和趣味性。
幼儿园大班游戏优秀教案《角色游戏》含反思
幼儿园大班游戏优秀教案《角色游戏》含反思(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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大班角色游戏活动反思3篇
大班角色游戏活动反思3篇大班角色游戏活动反思一:大班角色游戏活动反思结合“美丽的春姑娘”主题活动的开展,我将花店作为本次角色游戏的重点指导区域,并提供了相应的半成品制花材料供游戏使用,我觉得这样不仅可以增强幼儿的动手能力,而且也丰富了大家的角色游戏内容。
我对活动中所存在的问题进行了如下梳理:1.在花店提供了一些做花的半成品材料,但鉴于之前的活动经验,能力弱的幼儿不愿意也无法完成做花的任务,所以当天只请了能力较强的幼儿制作花朵。
但这样并不利于所有幼儿的全面发展,设想可以在下次的活动中鼓励能力较弱的幼儿再来尝试,通过同伴互助,以强带弱的方式让每位幼儿得到不同的发展,共同获得成功的喜悦。
此外,还可以鼓励幼儿为自己制作的花朵取个好听的名字,并增强与花店老板的沟通交往,将制作的花朵送与花店进行销售。
2.各区域中半成品的操作材料还可以进一步丰富,并及时进行调整更新,以激发幼儿的活动兴趣,防止因缺乏新鲜感而对游戏失去参与积极性。
3.对于活动中个别活动积极性不高的幼儿的引导还不够,没能让他大胆的交往,融入游戏,因此,对其还有待一对一的聆听和交心,了解他的活动兴趣和需要,进行持之以恒的引导,已达到使其勇于交往的目的。
4.最后的评价环节只是让幼儿交流游戏感受,肯定了表现好的幼儿,没有针对存在的突出现象(如个别幼儿表示没玩到)进一步探讨其背后的原因,并商量解决的办法。
总之,教师应时刻思索如何才能让每位幼儿在游戏中得到不同的发展,获得快乐有益的感受!大班角色游戏活动反思二:大班角色游戏教学反思(528字)以下是我在活动后的几点反思:在活动中大部分的孩子都能投入到活动中,认真扮演好自己的角色,对各个主题都比较熟悉。
相较于上周的活动,有了明显的进步,如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上,导致医院和理发店无人问津,在这一周的活动中,我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传,因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
大班角色游戏教案及教学反思《烧烤食物》
大班角色游戏教案及教学反思《烧烤食物》一、教案1、教学目标(1)情感目标:通过角色游戏,使幼儿能够感受到大班宝宝合作的乐趣,体验到角色扮演的乐趣。
(2)认知目标:了解烧烤食物的制作方法和步骤,提高幼儿的自理能力,鼓励幼儿动手实践。
(3)技能目标:锻炼幼儿的协作能力,增加幼儿的交际经验,提高幼儿的动手能力和创新能力。
2、教学内容:《烧烤食物》3、教学重点:烧烤食物的制作方法和步骤。
4、教学难点:通过角色扮演,培养幼儿对事物的兴趣和对物品的维护意识。
5、教学方法:活动导入、角色扮演、小组合作、示范演练、讨论交流。
6、教学过程(1)活动导入老师化身一位烤肉大师,带着班里所有小朋友来到野外烧烤区,简单介绍烧烤的相关知识,并想象烧烤现场的气氛。
(2)角色扮演幼儿分成不同角色:烧烤师、送木炭小哥、食材采购员、洗碗小哥以及餐厅服务员,根据各自角色要求进行扮演。
(3)烧烤制作按照烧烤师指导的步骤,幼儿用生柴生火烧起木炭,准备烧烤食材,放置烤架上进行烤制,直到食材熟烤透彻。
(4)小组合作除了烤肉师之外,其他小朋友需要分成小组,进行不同的任务分工。
比如说洗碗小哥就需要在餐后清洗餐具,送木炭小哥需要将木炭送回仓库,餐厅服务员需要清理厨房,并将食材摆放整齐。
(5)分享交流当所有小朋友完成自己的任务之后,老师组织大家对烧烤过程和食材的制作进行分享和交流,分享自己烧烤的经验和感受。
7、教学材料实物、木炭、食材、烤架、餐盘、餐具、洗涤用品等。
8、教学评价评价内容:对烤肉师的合作是否默契、对烤制食材的熟练度、对清洗餐具的是否细致,对餐厅卫生的是否考虑周全等方面进行评价。
二、教学反思本次教学活动是一次较为成功的角色游戏活动,通过角色扮演,让孩子们进入了角色,学习了烧烤食品的基本知识。
老师在活动中运用多种方式,引导孩子们探究,让他们成为独立思考和自我探索的主体,从而激发他们的创造性思维和想象力。
活动开展后,孩子们积极参与,使活动效果达到了预期。
大班角色游戏教案及教学反思《小吃店》
大班角色游戏教案及教学反思《小吃店》一、教学内容本节课选自大班角色游戏教材第四章《生活中的角色游戏》,详细内容围绕“小吃店”这一主题展开,通过模拟现实生活中的小吃店场景,让学生在游戏中学习社会交往、语言表达、数学运算等技能。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉小吃店的运营模式,提高他们的社会认知能力。
2. 培养学生运用语言、动作等非文字符号进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握简单的数学运算,提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点难点:小吃店运营模式的理解,以及数学运算在实际情境中的应用。
重点:培养学生沟通协调能力,以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:教鞭、挂图、计算器、菜单模板、钞票和硬币等。
2. 学具:模拟小吃店的道具,如餐桌、椅子、收银台、食材等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领学生参观一家真实的小吃店,让学生了解小吃店的运营模式,激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解(10分钟)教师通过讲解小吃店中的实际问题,如点餐、结账等,引导学生学习相关的知识。
3. 随堂练习(10分钟)学生分组模拟小吃店场景,进行角色扮演,练习沟通协调能力和数学运算。
六、板书设计1. 《小吃店》2. 内容:(1)小吃店的运营模式(2)沟通协调能力(3)数学运算在实际情境中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1)请你设计一份小吃店的菜单,包含至少10种菜品。
2. 答案:(1)答案不唯一,合理即可。
(2)小明总共消费:3×8+10=34元。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)引导学生了解其他类型的小吃店,比较它们的异同。
(2)鼓励学生尝试在家庭、社区等场合,运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 教学难点与重点的把握4. 作业设计中的题目设置与答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实施一、实践情景引入1. 选择具有代表性、与学生生活密切相关的小吃店进行实地参观,让学生直观地了解小吃店的运营模式。
幼儿园大班自主游戏案例的尝试与反思
幼儿园大班自主游戏案例的尝试与反思案例一:角色扮演游戏1. 案例描述在幼儿园大班的自主游戏时间,老师为孩子们准备了一个角色扮演游戏的区域,有医生、警察、厨师等不同的服装和道具供孩子选择。
孩子们可以自由选择自己喜欢的角色,并在角色扮演中展现自己的想象力和创造力。
2. 反思这样的自主游戏形式能够激发孩子们的想象力和创造力,帮助他们建立自信和表达能力。
在这个过程中,孩子们学会了与他人合作、共享角色和道具,培养了自己的社交技能。
在角色扮演的过程中,他们也能够对社会生活中的不同角色有更深入的理解,培养了他们对社会的认知和理解能力。
3. 观点和理解我认为幼儿园大班的自主游戏对于孩子的成长发展非常重要。
通过自主游戏,孩子们可以在愉快的氛围中学习和成长,培养了他们的创造力、合作能力和社会适应能力。
这种自主游戏形式使孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长,更好地迎接未来的挑战。
案例二:自由绘画游戏1. 案例描述在自主游戏时间,老师为孩子们准备了各种颜色的画笔、画纸和素描工具,让孩子们自由发挥想象力,绘制他们心中的世界。
孩子们可以在自由绘画的过程中表达自己的情感和想法,展现自己独特的艺术天赋。
2. 反思自由绘画游戏能够激发孩子们的艺术天赋和创造力,帮助他们建立自己的审美观和艺术品味。
在绘画过程中,孩子们可以表达自己的情感和想法,培养了自己的情感表达能力和创造力。
他们也学会了欣赏和尊重他人的作品,培养了自己的审美情趣和社会责任感。
3. 观点和理解我认为自由绘画游戏对于孩子的全面发展非常有益。
通过自由绘画,孩子们可以在自己的世界中畅游,表达自己的情感和想法,培养了他们的审美情趣和创造力。
这种自主游戏形式使孩子们在自由、愉快的氛围中学习和成长,更好地塑造了孩子们未来的艺术品格和艺术修养。
总结与回顾通过以上两个自主游戏的案例,我们可以看到自主游戏在幼儿园大班教育中的重要性和价值。
自主游戏为孩子们提供了一个自由、开放的环境,让他们在游戏中学习、成长和发展。
大班角色游戏教案及教学反思《小吃店》
大班角色游戏教案及教学反思《小吃店》一、教学内容本节课的教学内容选自大班角色游戏《小吃店》。
通过模拟经营小吃店的场景,让幼儿在游戏中体验角色扮演、交流合作的乐趣。
教材涵盖了第二章第四节“角色游戏的指导”,具体内容包括:角色选择、角色定位、角色互动、游戏规则等方面。
二、教学目标1. 培养幼儿的角色意识,提高角色扮演能力;2. 增进幼儿之间的交流与合作能力;三、教学难点与重点重点:角色扮演、交流与合作;难点:游戏规则的遵守、角色定位。
四、教具与学具准备教具:小吃店模型、角色卡片、游戏道具;学具:幼儿自带的小吃店玩具、画作。
五、教学过程1. 实践情景引入:邀请幼儿观察真实的小吃店,了解小吃店的经营环境和流程。
2. 角色选择与定位:分发角色卡片,让幼儿选择角色,并讨论角色的职责和特点。
3. 角色互动:引导幼儿进行角色扮演,进行互动交流,如:“顾客”进入小吃店点餐、“店员”为“顾客”提供服务等。
4. 游戏规则讲解:向幼儿讲解游戏规则,如:如何点餐、如何支付、如何提供服务等。
5. 游戏实践:幼儿根据所学内容,自主进行游戏,教师巡回指导。
六、板书设计板书内容:角色游戏《小吃店》流程图、游戏规则。
七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,与家长一起制作一份关于小吃店的画作,并附上游戏过程中的趣事。
2. 答案:画作内容丰富,表现了幼儿在游戏中的角色扮演、交流与合作,趣事真实有趣。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、角色选择与定位2. 分组讨论:在游戏开始前,教师可以将幼儿分成小组,让他们讨论各个角色的职责和特点。
通过小组讨论,幼儿可以更好地理解角色的定位,并在游戏中更好地扮演这些角色。
3. 角色扮演示范:教师可以亲自扮演某个角色,向幼儿展示如何准确地扮演该角色。
通过教师的示范,幼儿可以学习如何根据角色的职责和特点来进行角色扮演。
二、角色互动1. 设立互动情境:教师可以设立一些互动情境,如“顾客”进入小吃店点餐、“店员”为“顾客”提供服务等。
大班角色游戏教案及教学反思《小吃店》
一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿了解小吃店的常见食品和小吃店的基本服务流程。
2. 技能目标:培养幼儿的动手操作能力,能用手工材料制作小吃店的食品和装饰。
3. 情感目标:培养幼儿对角色游戏的兴趣,提升合作意识和创造力。
二、教学内容:1. 学习小吃店的常见食品,如包子、饺子、面条等。
2. 学习小吃店的服务流程,如接待顾客、点餐、制作食品、结账等。
三、教学准备:1. 教具:小吃店的图片、食品模型、手工材料等。
2. 环境:创设一个舒适、安全的学习环境,准备足够的活动空间。
四、教学过程:1. 导入:通过展示小吃店的图片,引发幼儿的兴趣,询问幼儿对小吃店的了解。
2. 讲解:介绍小吃店的常见食品和小吃店的服务流程,让幼儿了解并掌握基本知识。
3. 实践:分组进行手工制作,让幼儿动手制作小吃店的食品和装饰,培养幼儿的动手操作能力。
五、教学反思:1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求,调整教学内容和过程,让幼儿在游戏中学习,提高学习的积极性。
2. 在实践环节,教师应关注幼儿的操作过程,及时给予指导和鼓励,培养幼儿的动手能力和自信心。
3. 通过本次教学,发现部分幼儿对小吃店的认知较弱,需要在今后的教学中加强相关内容的渗透。
4. 在教学过程中,注重培养幼儿的团队合作意识,让幼儿在相互学习中共同成长。
六、教学评价:1. 观察幼儿在手工制作过程中的表现,评价其动手操作能力和创造力。
2. 通过幼儿在角色游戏中的表现,评价其对小吃店知识和服务流程的掌握程度。
3. 收集幼儿的课后反馈,了解他们对本次教学的评价和建议。
七、教学拓展:1. 邀请家长参与,开展一次家庭亲子小吃店活动,让幼儿与家长共同制作食品,增进亲子关系。
2. 组织一次实地考察,带领幼儿参观真实的小吃店,了解小吃店的运营模式,加深幼儿对小吃店的认识。
八、教学难点:1. 幼儿对小吃店服务流程的掌握。
2. 幼儿在手工制作过程中的动手操作能力。
九、教学建议:1. 针对幼儿的认知水平,适当调整教学内容和难度,确保教学目标的实现。
大班角色游戏《公共汽车》教案反思
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与公共汽车相关的实际问题,如如何文明乘车、公共汽车线路规划等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演游戏。通过扮演司机、售票员、乘客等角色,体验公共汽车上的各种情景。
2.教学难点
-角色扮演中的沟通合作:对于幼儿来说,如何在角色扮演中有效地与他人沟通、合作是一个难点。
-例如:教师需引导幼儿学会倾听他人意见,表达自己的想法,共同完成任务。
-文明礼仪的实践:幼儿在实际情境中可能难以将所学文明礼仪应用到实际行动中。
-例如:教师可通过模拟真实场景,让幼儿现场演示文明乘车行为,针对性地进行指导。
大班角色游戏《公共汽车》教案反思
一、教学内容
《幼儿园大班角色游戏》第四章第三节“我们的社区”活动之《公共汽车》。本节课以儿童生活经验为基础,围绕“公共汽车”主题,开展角色扮演游戏。内容包括:1.认识公共汽车的种类、特点和功能;2.通过扮演司机、售票员、乘客等角色,培养幼儿社会交往能力和合作精神;3.学习乘坐公共汽车的文明礼仪,提高幼儿的社会公德心;4.结合地图,了解公共汽车线路及站点,提高幼儿的空间认知能力。通过本节课的学习,使幼儿在游戏中体验社会生活,培养良好的社会行为习惯。
-例如:通过分配角色,让幼儿体验不同职业的特点,学习如何与人沟通、协作。
-文明礼仪:学习乘坐公共汽车的文明行为,如排队上车、尊老爱幼、不乱扔垃圾等。
-例如:通过情景剧表演,展示文明乘车行为,引导幼儿养成良好的公共道德观念。
-地图认知:结合地图了解公共汽车线路及站点,培养幼儿的空间认知能力。
幼儿园大班角色游戏观察记录个案分析及反思【幼儿教案】
千里之行,始于足下。
幼儿园大班角色游戏观察记录个案分析及反思【幼儿教案】幼儿园大班角色游戏观察记录个案分析及反思【幼儿教案】》在幼儿园大班的角色游戏中,我选择了观察记录了一位名叫小明的孩子。
通过观察和记录,我得到了一些有关小明的行为和思维特点,并进行了个案分析和反思。
观察记录:在角色游戏中,小明选择了饭店的角色,扮演了一位服务员。
他穿着园服,头上戴着帽子,手里拿着纸笔,装出一副专业的样子。
他热情地接待每一位顾客,询问他们的需求,乐于帮助他们点餐、记录订单。
他会耐心地回答顾客的问题,并且努力提供最好的服务。
然而,在角色游戏中,我也注意到了一些小明的问题。
当有些顾客提出一些特殊要求时,小明会显得有些无能为力,不知道如何处理。
例如,有一位顾客要求特别大份的饭菜,小明有些困惑,不知道该如何计算价格和份量。
他有些手忙脚乱,没有给出一个满意的回答。
此外,小明在应对突发情况时也显得不够机智。
有一次,有一位顾客提出要换一个餐具,小明没有准备好备用餐具,导致顾客有些生气。
个案分析:通过观察记录,我认为小明的表现反映出他在角色游戏中的一些特点和问题。
首先,小明的热情和乐于帮助别人的精神得到了很好的体现。
他在接待顾客时表现出很高的服务意识和责任感,也能够与顾客愉快地沟通。
第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
然而,小明在面对特殊要求和突发情况时表现出一些困惑和无能为力。
这可能是因为他的经验和知识还不够丰富,缺乏应对复杂情况的能力。
例如,在计算特殊要求的价格和份量时,小明没有找到合适的方法,也没有问其他同伴或老师寻求帮助。
同时,小明没有准备好备用餐具也暴露了他在应对突发情况时的不足。
反思与改进:通过对观察记录和个案分析的反思,我认识到了小明在角色游戏中的表现和问题,并意识到了我在引导和教育幼儿时的不足之处。
首先,我应该注重培养小明解决问题的能力和思维方式。
在角色游戏中,我可以提供一些特殊情况的挑战,引导小明思考和解决。
例如,可以提前设置一些特殊请求的场景,让小明自己思考如何应对,或者鼓励他与其他同伴合作解决问题。
大班角色游戏教案《公汽车》含反思
大班角色游戏教案《公汽车》含反思一、教学内容本节课选自大班角色游戏教材第四章《交通工具大集合》中的《公汽车》一节。
教学内容主要包括:认识公汽车的结构和特点,了解公汽车的运行规则,学习扮演公汽车司机和乘客的角色。
二、教学目标1. 了解公汽车的基本结构和功能,认识不同类型的公汽车。
2. 学会扮演公汽车司机和乘客的角色,遵守交通规则,培养团队协作能力。
3. 培养观察力、想象力和表达能力,提高社会交往能力。
三、教学难点与重点教学难点:扮演公汽车司机和乘客的角色,遵守交通规则。
教学重点:认识公汽车的结构和特点,了解公汽车的运行规则。
四、教具与学具准备1. 教具:公汽车模型、图片、视频、交通标志等。
2. 学具:画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入:通过展示公汽车图片,引导幼儿观察并说出公汽车的特点。
2. 讲解:介绍公汽车的结构和功能,播放公汽车运行视频,讲解交通规则。
3. 实践:a) 分组扮演公汽车司机和乘客,进行角色游戏。
b) 设置交通场景,让幼儿在游戏中实践交通规则。
4. 例题讲解:以一道关于公汽车的选择题为例,讲解解题思路。
5. 随堂练习:让幼儿在画纸上绘制公汽车,并标注出公汽车的结构和特点。
六、板书设计1. 板书《公汽车》2. 内容:a) 公汽车的结构和特点b) 公汽车的运行规则c) 角色扮演:司机、乘客七、作业设计1. 作业题目:绘制一幅公汽车画,标注出公汽车的结构和特点。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过角色游戏让幼儿了解公汽车的结构和运行规则,培养了幼儿的观察力、想象力和表达能力。
但在实践环节,部分幼儿对交通规则的理解不够深入,需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸:a) 家园共育:让家长参与幼儿的角色游戏,共同遵守交通规则。
b) 社会实践:组织幼儿参观公汽车站,了解公汽车的运行过程。
c) 环境创设:在幼儿园内创设交通场景,让幼儿在游戏中巩固所学知识。
大班角色游戏活动教案40篇
大班角色游戏活动教案40篇这是大班角色游戏活动教案40篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、大班表演游戏活动教案:《小熊请客》教案(附教学反思)活动目标:1、通过反复感受,使幼儿知道名称,理解内容,对表演有一个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序,能集体分大组表演。
4、培养幼儿看表演的好习惯。
5、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
活动准备:1、布置游戏场景,小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。
2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。
活动过程:一、出示字卡“小熊请客”进行认读,引起幼儿活动的兴趣。
二、第一遍观看表演,并提问。
1、提醒幼儿看时要做文明的观众。
2、刚才表演的叫什么?3、小熊请了谁到它家做客?三、第二遍观看表演。
1、表演中讲了一件什么事呢?2、各种小动物都是怎么说的?(引导幼儿说说各只动物的对话)四、第三次观看表演,并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时,它是怎么说?怎么做的?鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。
2、当狐狸来时,小熊是怎么说?怎么做的?请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。
五、幼儿分大组表演,教师指导。
1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。
2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。
六、结束。
师:今天,我们观看了表演《小熊请客》,也表演了一会儿,下次,我们也来表演好吗?活动反思:幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉,也比较喜欢,能比较安静的观看幼儿表演,但幼儿对角色之间的语气不够生动,动作不够大胆,协商能力还得有所加强。
第2篇、大班游戏活动教案:角色游戏教案(附教学反思)游戏目标:1、能积极参与角色游戏活动,对角色游戏形成浓厚的兴趣,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能自主选择角色,学会用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴友好交往,分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。
幼儿教案-幼儿园大班角色游戏《创意火锅店》活动实录反思
幼儿园大班角色游戏《创意火锅店》活动实录反思活动实录:美嘉是火锅店的大厨,她正在制作创意火锅。
嘉嘉找来了一个白色的大盘子,还有一个纸杯,然后把纸杯放在了盘子的中间。
接着,她便开始材料。
她拿起了一个紫色的茄子,边拿起一黄色的菠萝边说:“嗯!再加个菠萝吧!”后嘉在材料盒里左翻翻右找找说:“我要个大!再放条鱼!再放点南瓜!终于完成!谁想试试我的创意火锅的呢!”妍妍急冲冲地跑到美嘉身边,说:“美嘉!好了没有啊!来了一桌客人,她们想要一份创意火锅!”“刚刚准备好!你让客人稍等一下!马上就来哦!”不一会儿,嘉嘉就把火锅端上了餐桌。
“客人们!请享用我的创意火锅吧!”客人们异口同声地说:“好的!”娃娃家的妈妈迎迎还抱着一个小宝宝,她边吃边喂小宝宝,只见她先吹一吹,然后再喂给宝宝吃。
这时,嘉嘉拿着一块板和一支筷子来到了迎迎身边,礼貌地问:“请问,你们想要喝什么饮料,今天有赠送哦!”迎迎想了想说:“草莓汁吧!”“好的,草莓汁一会就来!”嘉嘉说完便快速进了厨房。
不一会儿,便拿出来一个茶杯,里面装着红色的小木条,端出来给迎迎,说:“请喝吧!这是送的草莓汁!”“好的,谢谢!”迎迎答。
行为分析:《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中指出5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工,遇到困难能一起克服。
目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中指出5-6幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
目标4“关心尊重他人”中指出5-6岁幼儿能有礼貌地与人交往。
在观察中,发现孩子们在这些目标中表现得都比较好,各有各的想法,会自己融入到游戏中,目标达成的效果都不错。
特别是嘉嘉,她几乎是全部沉浸在火锅店大厨的角色中,很灵活地利用了材料,以物代物,较好地融入了游戏。
后续支持:起初,火锅店的生意是冷冷清清的,但是店员妍妍想出了去派发宣传单的主意,于是,不一会儿,就来了很多客人。
大厨嘉嘉忙的根本来不及,那么有没有什么办法能解决忙不过来这个问题呢?引发幼儿讨论:有人说请人来帮忙。
幼儿园大班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思
幼儿园大班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思
活动目标:
1、增强幼儿数数能力,知道小吃店的购物形式,练习说“我们买了……”。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
取款机、食物、图画纸、彩笔、纸、剪刀、橡皮泥、各种彩纸等。
活动过程:
1、与幼儿讨论小吃店出售的食品种类。
2、请幼儿说说逛超市的情景:
都有哪些食品,食品的名称、颜色及味道是怎样的?是怎样付款的?
3、请幼儿到活动区去尝试买食物的过程,幼儿分别扮演不同的角色,来体验买食物的乐趣。
4、请幼儿练习说“我们买了…… 。
”
5、请幼儿一起分享食物,并说出食物的味道。
总结分享:请幼儿说说在超市购物付款时的感受。
活动反思:
在活动中幼儿能积极参与的游戏。
他能够根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。
孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上还有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。
大班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思这篇文章共 1455 字。
幼儿园大班角色游戏教案《逛服装店》含反思
幼儿园大班角色游戏教案《逛服装店》含反思教案:主题:《逛服装店》年龄:幼儿园大班课时:1目标:通过角色游戏的形式,让幼儿能够了解服装店的基本知识,掌握服装的简单搭配方式,培养幼儿的合作意识和交际能力。
材料:玩具手机、手提包、帽子、鞋子、衣服等模拟服装店商品的道具。
活动过程:1.引入:教师身穿时尚的衣服和高跟鞋,拿着手提包和玩具手机走进教室,学生好奇地围上来,教师问学生:“你们知道这是哪里吗?”学生应该会回答:“服装店!”教师称赞他们:“太好了,今天我们就来体验一下在服装店购物的过程吧!”2.角色分配:教师问学生:“你想当什么角色呢?”学生如果不会回答,教师可以给予提示:“店员、顾客、导购、设计师、收银员等等,你们想当哪一个呢?”3.角色扮演:教师指导学生根据角色进行相应的表演和交流,可以进行简单的对话,描述自己喜欢的款式、颜色等等,和其他角色进行合作。
4.结论归纳:游戏结束后,教师可以和学生一起分析这个游戏的过程,问学生:“你们觉得这个游戏有什么收获?”孩子们可以回答:“我知道了服装店是什么、怎样购物、设计师有什么工作、顾客可以怎样搭配衣服等等。
”5.反思总结:教师可以引导学生反思自己在游戏中的表现,自己扮演的角色所需要的能力和思维方式,以及如何与他人合作,互相配合。
教学重点:1.幼儿能够了解服装店的基本知识,如:各种款式、颜色、价格等等。
2.幼儿能够掌握简单的搭配方式。
3.幼儿能够体验合作的过程和交际能力的提升。
教学难点:1.如何引导幼儿真正体验到角色游戏的过程,培养其兴趣和动机。
2.如何进行游戏的引导和指导,保证角色游戏的顺利进行。
教学思路:1.通过角色游戏的形式辅助幼儿了解服装店的基本知识、掌握搭配方式。
2.通过游戏的展开,体会到合作和交流同等重要的意义,提升幼儿的社交技能和合作精神。
评价说明:评价标准:幼儿能够较好地参与角色游戏,表现自己的思维、表达和合作能力。
评价方法:通过观察、记录、园所日志、家长反馈等不同方式来评价教学效果,进行反思和改进。
大班游戏角色面馆教案反思
大班游戏角色面馆教案反思教案标题:大班游戏角色面馆教案反思教案目标:1. 帮助大班学生了解面馆游戏角色扮演的基本概念和技能。
2. 培养学生的社交技能和合作能力。
3. 提供学生与食物、餐饮相关的词汇和表达的机会。
教案步骤:1. 导入活动:- 引导学生回顾上次的课堂活动,提醒他们上次我们学习了关于角色扮演的内容。
- 引发学生对面馆游戏的兴趣,可以通过展示一些面馆图片或简短的视频来激发学生的好奇心。
2. 角色介绍:- 向学生介绍面馆游戏的不同角色,如顾客、服务员、厨师等。
- 通过图片或玩具等实物展示,帮助学生理解每个角色的职责和特点。
3. 角色扮演:- 将学生分成小组,每个小组中有一个顾客、一个服务员和一个厨师。
- 给每个小组分发相关的道具和角色扮演卡片,让学生开始进行角色扮演。
- 老师可以在游戏过程中引导学生,提供必要的帮助和指导。
4. 游戏反思:- 在游戏结束后,与学生一起进行反思讨论。
- 引导学生回顾他们在游戏中扮演的角色,分享他们的经验和感受。
- 提出问题,帮助学生思考他们在游戏中遇到的挑战和解决问题的方法。
5. 词汇拓展:- 利用游戏中出现的词汇,引导学生学习与面馆相关的词汇和表达。
- 可以使用图片、卡片或幻灯片等辅助教具,帮助学生记忆和理解新的词汇。
6. 结束活动:- 感谢学生的参与并总结今天的学习内容。
- 鼓励学生在家里或与家人朋友一起继续玩角色扮演游戏,巩固所学的知识和技能。
教案反思:在这个教案中,我认为我成功地引发了学生对面馆游戏的兴趣,并帮助他们理解了不同角色的职责和特点。
通过角色扮演的活动,学生有机会运用所学的知识,提高他们的社交技能和合作能力。
在游戏反思环节,学生能够分享他们的经验和感受,思考解决问题的方法。
此外,通过拓展词汇的部分,学生也能够学习到与面馆相关的词汇和表达。
然而,我也认识到可以进一步改进的地方。
例如,在角色介绍环节,我可以提供更多的实物展示,以加深学生对角色的理解。
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大班角色的游戏活动反思
小小游戏乐趣多,孩子们在角色游戏中渐渐的找到了属于自己的方向。
橙子为大家整理的大班角色的游戏活动反思,希望大家喜欢。
篇一:大班角色游戏活动反思结合“美丽的春姑娘”主题活动的开展,我将花店作为本次角色游戏的重点指导区域,并提供了相应的半成品制花材料供游戏使用,我觉得这样不仅可以增强幼儿的动手能力,而且也丰富了大家的角色游戏内容。
我对活动中所存在的问题进行了如下梳理:
在花店提供了一些做花的半成品材料,但鉴于之前的活动经验,能力弱的幼儿不愿意也无法完成做花的任务,所以当天只请了能力较强的幼儿制作花朵。
但这样并不利于所有幼儿的全面发展,设想可以在下次的活动中鼓励能力较弱的幼儿再来尝试,通过同伴互助,以强带弱的方式让每位幼儿得到不同的发展,共同获得成功的喜悦。
此外,还可以鼓励幼儿为自己制作的花朵取个好听的名字,并增强与花店老板的沟通交往,将制作的花朵送与花店进行销售。
2.各区域中半成品的操作材料还可以进一步丰富,并及时进行调整更新,以激发幼儿的活动兴趣,防止因缺乏新鲜感而对游戏失去参与积极性。
3.对于活动中个别活动积极性不高的幼儿的引导还不够,没能让他大胆的交往,融入游戏,因此,对其还有待一对一的聆听和交心,
了解他的活动兴趣和需要,进行持之以恒的引导,已达到使其勇于交往的目的。
4.最后的评价环节只是让幼儿交流游戏感受,肯定了表现好的幼儿,没有针对存在的突出现象(如个别幼儿表示没玩到)进一步探讨其背后的原因,并商量解决的办法。
总之,教师应时刻思索如何才能让每位幼儿在游戏中得到不同的发展,获得快乐有益的感受!
篇二:大班角色的游戏活动反思以下是我在活动后的几点反思:在活动中大部分的孩子都能投入到活动中,认真扮演好自己的角色,对各个主题都比较熟悉。
相较于上周的活动,有了明显的进步,如在上周活动中有发现幼儿都跑到菜市场和照相馆这两个主题上,导致医院和理发店无人问津,在这一周的活动中,我有侧重的引导了幼儿对这两个主题进行整改和宣传,因此在这周中开放的几个主题都能达到预期的效果。
但是在游戏中还有许多的不足之处:
1、有的孩子对角色职责不够明确,如玩理发店的小朋友本来是扮演理发师的,一会就又跑到菜市场买东西了;
2、游戏中主题间的交流还是不够好;
3、幼儿对钱的概念还需要加强,如我扮演客人问香蕉一斤多少钱,刚开始售货员会说5块钱,可是如果你跟他说太贵了,他就会说那算你6块钱;
4、玩照相馆这一主题的孩子对玩法还是不够明确。
在上周活动中存在的问题还是有发现,就是几个摄影师怀着好奇
的心理自己把玩着照相机,一个劲的东拍西照,完全没有理会是不是有客人来照相了。
我发现了这样的情况后,虽然以店长的身份参与到游戏中,经过引导,孩子们都基本能够用正确的方式进行活动,但是效果还是有待提高。
希望通过这样的一次次自我反思,能够让我自身得到提升。
这些将会是我宝贵的经验财富,我将在下次的角色游戏中改正今天的不足之处。
篇三:大班角色的游戏活动反思在本次角色游戏研讨中,大家分别针对“如何丰富幼儿的游戏情节”、“材料的提供”、“游戏规则的制定”等进行了梳理,从孩子的年龄段、发展水平、存在问题出发,老师们都动了很多脑筋,从中我学到了很多。
特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法,我觉得深有同感,对我们大班来说,有很多借鉴点。
比如:游戏内容与主题活动的开展相结合,我们平时在组织游戏时,也常常采用这样的方法。
在《春天的畅想》主题中,本班就增设了“旅行社”游戏区,把小游客们组织起来去春游。
孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过,对春游有经验,因此,他们会组织起来,一起吃吃、聊聊、逛逛等等,这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中,让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。
但是,单单幼儿之间吃吃、聊聊久了,孩子们的兴趣点又会转移,所以,我觉得可以进行这样的调整:⒈在春游地点上进行增加,例如参观自然角,去观察观察自然角的动植物。
拿一块桌布到自然角,大
家还可以坐下来一起野餐,这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受,这样更加接近现实,孩子们更加愿意去。
⒉可以与相邻班级之间进行互动,小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游,不但去参观了别的班级的游戏,还和他们进行了交流。
当然这也不用担心安全的问题,两个班级之间非常近,孩子去了隔壁班级,老师还是能够关注到,效果比较好。
其实这个区域地增设,也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏,当秋天来的时候,我们就可以改为“秋游”。
当然,我觉得在这个过程中,为了避免时间久了,孩子兴趣不佳,我们还可以添加主题的游戏,结合一些节日,例如:儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。
另外,在游戏规则的制定上,我听了老师们的介绍后,我觉得本班可以做一些调整。
游戏从小班开始玩上来,孩子们的经验是连贯性的,没有太大的规则上的改变。
进入大班后,我们的游戏区也不时地添加,不论是临时的还是长久的,在规则的制定上,基本都是老师预设好的,在游戏介绍时,直接跟孩子说了。
但是,作为大班的孩子,他们经验已经比较丰富了,我们老师就可以适当地退位,给孩子一些自主的空间。
在规则的制定上,就可以让孩子们自己来制定,游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等,孩子们是很有想法的,即使在刚刚开始实施时,孩子的规则制定并不是那么完善,教师就可以适当地给予一些引导,这样教师就只是个给予建议的参与者,主体的还是孩子自己。
本班后来开设的“点心加工厂”,孩子们就完全是自己在做,人员分配也十分合理,出现问题时,也能够商量着解决,实在解决不了的,在讲评时提出,大家再想办法。
通过这次研讨之后,我结合本班的情况在原有基础上进行了简单的调整,效果还不错。
都说大家的智慧是无穷大的,以后还会多多请教其他老师,多学一些方法,让孩子们的游戏越来越精彩。
角色游戏是最受孩子们喜欢的游戏,角色游戏仿佛是一个浓缩的社会群体,孩子们在这里成了一个个小大人,模仿着大人的样子,开展工作,赚取工资,体验着为人父母的艰辛,品尝着劳动的乐趣。
篇四:大班角色的游戏活动反思大班的孩子经历了小班和中班,对角色游戏已经非常熟悉了,他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境,在我们云朵班,角色游戏是孩子们自己的游戏,孩子们总是以主人翁的态度对待着游戏,一副“我的游戏我做主”的架势。
瞧,又是一次角色游戏时间。
孩子们等待着老师宣布角色游戏开始,每次角色游戏总有一大半的孩子要参与环境布置,点心店在什么位置、娃娃家环境怎么摆放、医院怎么分科、银行场景怎么布置孩子们都了如指掌,很快孩子们会给你呈现一个完整的角色游戏环境。
到了自选角色游戏环节,孩子们总是很有主张的选择角色,同时孩子们也知道谦让,玩过的游戏一般不会重复,因为孩子们知道好的游戏要一起分享才快乐。
选择完毕以后孩子们开始插片上岗。
每个角色区都会有好几个角色,如何调配呢?作为老师的我总是会把调配的任务交
给孩子们,孩子们也没有争抢过角色,大家都会合作完成。
说起合作孩子们还真有一套,如:点心店里需要三名工作人员,分别是收银员、服务员、厨师。
孩子们插好片以后就开始商量:你擅长说话,嘴巴甜,就当服务员。
我喜欢烧菜我当厨师,皮皮算数比较好就当收银员吧。
就这样你一言我一句,孩子们为自己安上了不同的岗位。
其他的角色呢,医院和美发屋角色分工也是非常多,孩子们总能够调整的比较好。
开始游戏了,银行是最忙碌的,瞧,一条长龙似的队伍,别以为他们个个手里拿着存折是在领钱,他们是等着拿号呢,拿好号以后孩子们就开始坐在整齐的椅子上等待叫号,叫到了自己会立马上前领钱。
在看其他的角色区,菜场一开始就实行促销打折活动,点心店则是买一送一,美发店则是推销这季流行的发型,更是打出了前3名美发送按摩活动。
一家家活动层出不穷,真有一副巾帼不让须眉的架势。
看来孩子们的生意头脑还真不能小看。
唯独医院,最近显得有些冷清,看病的人越来越少了,大部分都去买东西、吃东西、美发了。
经过采访发现,孩子们都觉得生病很痛苦,不想生病。
虽然如此但是医生们还是非常尽职,没有一个擅离职守,我灵机一动,既然大家不喜欢看病就来个免费体检吧。
免费的哦,当然吸引了很多人,大家都来试试,医院里一下子热闹了许多。
在体检的过程中还真发现了一些小毛病,比如蛀牙啊,皮肤上有包等,很快第二轮的治疗又开始了,医院变换了就医模式以后效果真是显著啊。
小小游戏真可谓是大大乐趣,孩子们在角色游戏中渐渐的找到了属于自己的方向,我们为孩子们的进步感到高兴,但是也出现了一系
列的问题,这些问题当孩子们不能解决的时候教师的及时介入能够很好的缓解角色游戏中的矛盾,让孩子们在角色游戏中发展的更好。
让我们助孩子们一臂之力,让他们更大限度的发挥自己的主人翁意识,真正成为游戏的主人。