初二物理《声音的产生与传播》教学设计.doc

2.1《声音的产生与传播》教学设计【教学目标】

一、知识和技能：

1．体验声音的产生是由于振动引起的。

2．领会声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法：

1．初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

2．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

三、情感态度和价值观：

1．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

2．初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

【教学重点】

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质。

【教学难点】

1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。

2、声音的传播需要介质。

3、解释生活中的声传播现象。

【教学方法】

观察法、实验探究法、讨论法

【教师准备】

多媒体课件，直尺、白纸等。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

课件播放：生活中常听到的声音和有关声音的图片。

引导提问：我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，这些声音是怎样产生与传播的？我们今天就来学习声音的产生与传播。

二、推进新课

探究一：声音的产生

2

分小组探究：

1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3、拿一张白纸，用手捏紧纸的两端，用嘴吹纸的边缘，观察比较白纸发声与不发声的情况。

（这三个实验大家可以直接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和

振动之间的联系。）

教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？

让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）

把以上实验对比分析如下：

发声体发声时现象无声时现象结论

声带喉咙部位在振动不振动说话时声带在振动

直尺直尺在振动不振动发声的直尺在振动

白纸白纸在振动不振动发声的白纸在振动

音叉音叉可以把乒乓球弹开不振动发声的音叉在振动

音叉手感觉发麻不振动发声的音叉在振动

音叉音叉在水面上激起水花不振动发声的音叉在振动

师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。发声的物体叫声源。

我们还有哪些实验来验证这个结果？学生思考回答如：狂风吹过树叶会发出“呼呼”的声音，树叶在振动（老师：你真棒！观察仔细！）……。

引导解决：我们能把声音记录下来吗？

学生讨论：（教师指导点拨）

知识应用：

1.声音是由于物体______产生的.

2.正在发声的物体叫做______.

3.____体、_____体_____体都能发声。

探究二：声音的传播

提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？

课件播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比，有物体在振动我们就一定可以听到声音吗，太空比地球表面缺少了什么？。

教师引导：声音的传播需要空气（介质）。