五年级上册位置PPT
合集下载
五年级位置ppt课件
城市规划
城市规划是指对城市的发展和布局进行规划和设计的活动。
城市规划师使用各种工具和技术来制定城市的发展计划，包括土地使用、交通、 基础设施和公共设施等。通过合理的城市规划，可以提高城市的生活质量和环境 质量。
CHAPTER 04
位置的探索
地球的经纬度变化
总结词
经纬度是确定地球上任意一点位置的重要坐标系统，经度表 示东西方向，纬度表示南北方向。
详细描述
学生可以收集家乡的地理信息，如地理位置、地形地貌、气候等，并进行分析和总结。 通过了解家乡的特点，学生可以更好地认识自己的生长环境，增强对家乡的归属感和自
豪感。
CHAPTER 06
位置的拓展
天文学中的位置
天文学是研究宇宙中天体位置 、分布、运动和演化的科学。
天文学中，位置通常用经纬度 来表示，经度表示东西方向， 纬度表示南北方向。
CHAPTER 05
位置的实践
绘制地图
总结词
通过绘制地图，学生可以更好地理解地理空 间关系，提高空间认知能力。
详细描述
学生可以使用纸笔或绘图软件来绘制地图， 标注出重要的地点、山脉、河流等地理特征 。在绘制过程中，学生可以学习地理方位、 距离和比例尺等概念，从而更好地理解地图 上的信息。
使用GPS定位
GIS可以用于各种领域，如环境监测、 城市规划、资源管理、灾害应对等。 通过GIS，人们可以更好地理解地理数 据，并做出更明智的决策。
导航系统
01
导航系统是利用全球定位系统（ GPS）技术来提供位置和导航信 息的应用。
02
导航系统广泛应用于汽车、船舶 和飞机等交通工具，帮助用户找 到目的地并规划最佳路线。
01
02
03
人教版五年级数学上册【课件】《位置》PPT
2020/11/13
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
五年级上册数学课件-第1课时 用数对表示位置人教新课标(2018秋)(共15张PPT)
3、教室内每位同学的所处的位置由几个 条件确定？
4、什么叫列？如何数列？
什么叫行？如何数行？
探索新知
• 看课本P19，回 5答、如何用数对表示同学的位置？有什
么书写规律？
6、有序数对(2,3)和（3,2）表示同一 个同学吗？
7、教室内每位同学的所处的位置，还 可以用什么表示？
探索新知
明确行和列的含义
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
用数对表示位置
学习目标
1.能在具体的情境中，探索 确定位置的方法，说出某一 物体的位置。会在方格上用
“数对”确定位置。
2.通过形式多样的游戏与练习，让 学生熟练掌握用数对确定位置的方 法，发展其空间观念，初步体会到 数形结合的思想，提高学生运用所
学知识解决实际问题的能力。
列 行
探索新知
• 数对：用有顺序的两个数表示出一 个确定的位置就是数对
• 数对的书写格式：用括号把列数和 行数括起来，并在列数与行数之间 写个逗号把他们隔开
探索新知
小朋友们，你们能解答以下两个问题 吗？ （1）王艳同学的位置用数对表示是 （ ，），赵雪同学的位置用数对表示是 （ ，），看一看有什么不同。 （2）数对（6,4）表示的是王乐同学的 位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
探索新知
王艳（3,4）赵雪来自（4,3）发现：在数对中，相同的数字在不 同的位置表示的意义不一样
探索新知
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置， 数对（6,4）中6表示的是第6列，4表示 的是第4行。 先从左往右数到第6列，然后从前向后 数到第6列的第4行，这个位置就是王乐 同学的位置。
我都学会了！
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获？
3.体会生活中处处有数学， 体会数学的价值，培养对
4、什么叫列？如何数列？
什么叫行？如何数行？
探索新知
• 看课本P19，回 5答、如何用数对表示同学的位置？有什
么书写规律？
6、有序数对(2,3)和（3,2）表示同一 个同学吗？
7、教室内每位同学的所处的位置，还 可以用什么表示？
探索新知
明确行和列的含义
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
用数对表示位置
学习目标
1.能在具体的情境中，探索 确定位置的方法，说出某一 物体的位置。会在方格上用
“数对”确定位置。
2.通过形式多样的游戏与练习，让 学生熟练掌握用数对确定位置的方 法，发展其空间观念，初步体会到 数形结合的思想，提高学生运用所
学知识解决实际问题的能力。
列 行
探索新知
• 数对：用有顺序的两个数表示出一 个确定的位置就是数对
• 数对的书写格式：用括号把列数和 行数括起来，并在列数与行数之间 写个逗号把他们隔开
探索新知
小朋友们，你们能解答以下两个问题 吗？ （1）王艳同学的位置用数对表示是 （ ，），赵雪同学的位置用数对表示是 （ ，），看一看有什么不同。 （2）数对（6,4）表示的是王乐同学的 位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
探索新知
王艳（3,4）赵雪来自（4,3）发现：在数对中，相同的数字在不 同的位置表示的意义不一样
探索新知
数对（6,4）表示的是王乐同学的位置， 数对（6,4）中6表示的是第6列，4表示 的是第4行。 先从左往右数到第6列，然后从前向后 数到第6列的第4行，这个位置就是王乐 同学的位置。
我都学会了！
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获？
3.体会生活中处处有数学， 体会数学的价值，培养对
人教版五年级上册数学位置第2课时位置
123
请将上图中没有标记出来的A、B、C、D四用格用数对表示出来
A（2 ，5 ） B（3 ，4） C（2 ，3） D（3 ，1）
第4行
第3行 第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
动0物既园表示示意列图的的开第始一， 列又，表第示一行行的又开在始哪。呢？
探究新知
探究新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。 你能表示其他场
馆所在的位置吗？
动物园示意图
（3，0）
探究新知
探究新知
动物园示意图
（3，5） （1，4）
C（5 ，2）
D（ 8 ，5）
点A 和点C 的数对中第 一个数一样，说明点A 和点C 在同一竖线（列） 上；点B 和点D 的数对
中第二个数一样，说明
点B 和点D 在同一横线
（行）上。
基础练习
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） D（1，6）
B（2，1） E（8二单元
情境导入
探究新知
基础练习
拓展练习
情境导入
请你再指指出指第第一一列行。。
教室座位示意图
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
动物园示意图
1 01
这是教室座位示意 图的第1列，第1行。
第6行
教室座位示意图
第5行
（2，2）
（6，4）
探究新知
观察一下，看看你 动物园示意图 有什么发现？
（3，5）
（1，4）
（6，44）
（3，0）
这这两两个个数数对对中中的的第第2 1个个数数都都是是43，，说说明明大 熊象猫馆馆和和海大洋门馆是是在在 同同一一竖横线线（（列行））上上。。
请将上图中没有标记出来的A、B、C、D四用格用数对表示出来
A（2 ，5 ） B（3 ，4） C（2 ，3） D（3 ，1）
第4行
第3行 第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
动0物既园表示示意列图的的开第始一， 列又，表第示一行行的又开在始哪。呢？
探究新知
探究新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。 你能表示其他场
馆所在的位置吗？
动物园示意图
（3，0）
探究新知
探究新知
动物园示意图
（3，5） （1，4）
C（5 ，2）
D（ 8 ，5）
点A 和点C 的数对中第 一个数一样，说明点A 和点C 在同一竖线（列） 上；点B 和点D 的数对
中第二个数一样，说明
点B 和点D 在同一横线
（行）上。
基础练习
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） D（1，6）
B（2，1） E（8二单元
情境导入
探究新知
基础练习
拓展练习
情境导入
请你再指指出指第第一一列行。。
教室座位示意图
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
动物园示意图
1 01
这是教室座位示意 图的第1列，第1行。
第6行
教室座位示意图
第5行
（2，2）
（6，4）
探究新知
观察一下，看看你 动物园示意图 有什么发现？
（3，5）
（1，4）
（6，44）
（3，0）
这这两两个个数数对对中中的的第第2 1个个数数都都是是43，，说说明明大 熊象猫馆馆和和海大洋门馆是是在在 同同一一竖横线线（（列行））上上。。
五年级数学上册《位置》课件
6.象棋是中华民族珍贵的文化遗产，它有三十二颗棋子，
在棋盘上可以变化出精彩的玄妙局势。在下棋的规则当中，
马走“日”字，如果现在黑方要走一步马，马可以走到哪
些位置？请你用数对表示出来。
9
8
答：马可以走（1,1）、（2,0）、7
（4,0）、（5,1）、（5,3）、
6 5
（4,4）、（2,4）、（1,3）。
4 3
2
1
012345678
课后作业
总复习
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
综合运用
总复习
4.左图中D点的位置用数对表示是(2,4),A、B、 C点分别怎样表示?
规范答
(2,4)
A(1,5) B(2,6)
C(3,5)
综合运用
总复习
5.你能说出图中连成一条线的5个棋子分别在什 么位置吗？
⑭（k，6） ⑧（J，5) ⑳（I，4） ㉒（H，3） ㉔（G，2）
综合运用
总复习
知识梳理
总复习
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是
数对。
2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，
并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开,如
（3,5）。
知识梳理
用数对（3，2）表示。
总复习
（2，3） （4，3）
（3，2） （2，1） （4，1）
人教版 数学 五年级 上册
8 总复习
位置
总复习
整体回顾
总复习
第二单元我们都学了哪些内容？
位置
用数对表示具体情境中物体的位置 在方格纸上用数对确定物体的位置
整体回顾
人教版五年级上册数学2位置课件(21张PPT)
数学五年级上册 （RJ） 教学课件
2
位置
第 2 课时 位置（2）
1．以咱们班现在的座位为例，你能准确快速地找出某个 同学吗？我们以靠近讲台为第一排，靠近门为第一列。 那么我们班最后一排为第几行？第几列是最后一列呢？
2．（6,5）位置上的同学是谁？
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
XXX馆在（ ， ）。
XXX（3,5）
· · 4 大象馆 馆 海洋馆
3
· 2
猴山
· 1
大门（3,0）
01 23 456
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
· 5
XXX（3,5） 所在的位置吗？
· · 4 大象馆
3
馆
海洋馆 大象馆（ 1，4 ）
· 2
猴山
海洋馆（ 6，4 ）
· 1
大门（3,0）
猴 山 （ 2，2 ）
01 23 456
2
1
A＇(6,1) B＇(9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
C＇(2,8)
7
6 5 A＇(1,6) B＇(4,6)
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图形上下平移时，列数 不变，行数变
拓展练习
一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为在
第5列第2行，表示为（5 ，2），小刚的位置可以表示为
猴山
· 1
大门
01 23 456
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示
物体的位置 实际问题 转化
平面上点的位置 数学问题
动物园示意图 6
我用数对（3,0）
2
位置
第 2 课时 位置（2）
1．以咱们班现在的座位为例，你能准确快速地找出某个 同学吗？我们以靠近讲台为第一排，靠近门为第一列。 那么我们班最后一排为第几行？第几列是最后一列呢？
2．（6,5）位置上的同学是谁？
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
XXX馆在（ ， ）。
XXX（3,5）
· · 4 大象馆 馆 海洋馆
3
· 2
猴山
· 1
大门（3,0）
01 23 456
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
· 5
XXX（3,5） 所在的位置吗？
· · 4 大象馆
3
馆
海洋馆 大象馆（ 1，4 ）
· 2
猴山
海洋馆（ 6，4 ）
· 1
大门（3,0）
猴 山 （ 2，2 ）
01 23 456
2
1
A＇(6,1) B＇(9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
C＇(2,8)
7
6 5 A＇(1,6) B＇(4,6)
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图形上下平移时，列数 不变，行数变
拓展练习
一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为在
第5列第2行，表示为（5 ，2），小刚的位置可以表示为
猴山
· 1
大门
01 23 456
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示
物体的位置 实际问题 转化
平面上点的位置 数学问题
动物园示意图 6
我用数对（3,0）
人教版数学五年级上册2.2 在方格纸上用数对确定物体的位置课件(共18张PPT)
1
2
3
4
3. 小云家的位置用数对表示为（2，2），学校的位置用数对表示为 （2，5）。小云从家出发，沿着小正方形的边表示的路线走，经过学校 到超市，至少要走多少米？
100×3＝300（米） 100×2＝200（米） 300＋200＝5
4. （生活应用）一辆汽车的初始位置在点 A 处，点 A 的位置用数对 （2，1）表示，行驶了4小时后，这辆汽车到达点 B 处，点 B 的位置用 数对（8，1）表示。（汽车一直在一条直线上沿一个方向匀速行驶）
1
2
3
4
（1） 在图中分别标出这辆汽车两次所在的位置。（如图所示） （2） 这辆汽车每小时行驶（ 75 ）千米。
1
2
3
4
（3） 如果这辆汽车的速度不变，从点 B 处又向北行驶了2小时到达 点 C 处，点 C 的位置用数对表示为（8，4），并在图中标出来。 （如图所示） （4） 到达点 C 处后，再向西行驶2小时到达点 D 处，点 D 的位置用数对 表示为（5，4），并在图中标出来。（如图所示）
第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置
激趣导入
我的朋友坐在第3行第4列，
他(她)是
。
练习巩固
5
(1,4)
北
4 公园 (2,3)
3
(1,2) 图书馆
(3,3)
广场
2
幼儿园 (2,1)
1 学校
(5,1)
银行
-1 0 1 2 3 4 5 6
-1
练习巩固
练习巩固
下面是一幅国际象棋棋盘的平面图。 黑王 （d，7）
1
2
3
4
下 结同节 束学课
们见
1
人教小学数学五年级上册：第2单元位置第2课时位置(二)课件
(4)上周六，小玲的活动路线是 (2，4)→(9，4)→(8，8)→(2，9) →(2，4)。说一说她这一天去 了哪些地方？ 小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆，最后回到家。
易错辨析 （选题源于《典中点》）
2．用数对表示出下面各点的位置。
A(4，6) B(1，4) C(2，0) D(6，0) E(7，4)
这是教室座位示意图 的第1列，第1行。
点击播放例题动画
动物园0既示表意示图列的的第开一始列，， 第一行又又表在示哪行呢的？开始。
动物园示意图
（3，5） （1，4）
（6，4）
（2，2） （3，0）
动物园示意图 （3，5）
（1，4）
观察一下，看看你有 什么发现？
（6，4）
（2，2） （3，0）
这两个数对中的第12个 数都是34，说明熊大猫象馆 和大海门洋是馆在是同在一同竖一横线 （线列（）行上）。上。
怎样说得清楚、 画得准确？
答案略。
在方格纸上用数对确定物体的位置：
表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同； 表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
(1)用数对表示下列地点的位置。
学校( 1，1 ) 小明家( 8，6 )
小试牛刀
1. （选题源于教材P20例题2第2问）
动物园示意图
猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
请你在图上标出 下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3）， 狮虎山（4，3）。
飞禽馆（1，1）
2. 照样子写出下图中字母的位置。（选题源于教材P20做一做第1题）
A（ 5 ，8 ） B（ 2 ，5 ） C（5 ，2 ） D（ 8 ，5）
易错辨析 （选题源于《典中点》）
2．用数对表示出下面各点的位置。
A(4，6) B(1，4) C(2，0) D(6，0) E(7，4)
这是教室座位示意图 的第1列，第1行。
点击播放例题动画
动物园0既示表意示图列的的第开一始列，， 第一行又又表在示哪行呢的？开始。
动物园示意图
（3，5） （1，4）
（6，4）
（2，2） （3，0）
动物园示意图 （3，5）
（1，4）
观察一下，看看你有 什么发现？
（6，4）
（2，2） （3，0）
这两个数对中的第12个 数都是34，说明熊大猫象馆 和大海门洋是馆在是同在一同竖一横线 （线列（）行上）。上。
怎样说得清楚、 画得准确？
答案略。
在方格纸上用数对确定物体的位置：
表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同； 表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．仔细观察下面的平面图，填一填。
(1)用数对表示下列地点的位置。
学校( 1，1 ) 小明家( 8，6 )
小试牛刀
1. （选题源于教材P20例题2第2问）
动物园示意图
猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
请你在图上标出 下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3）， 狮虎山（4，3）。
飞禽馆（1，1）
2. 照样子写出下图中字母的位置。（选题源于教材P20做一做第1题）
A（ 5 ，8 ） B（ 2 ，5 ） C（5 ，2 ） D（ 8 ，5）
人教版五年级数学上册第二单元《用数对表示具体情境中物体的位置》ppt课件
巩固练习
1．仔细想，认真填。
(1)用数对表示一个物体的位置，一般要用( 两 )个数据，第一 个数据表示( 列 )，第二个数据表示( 行 )。
(2)王强坐在教室里的第5列第2行，可以用数对( 5, 2)来表示； 洪泽坐在教室里的第1列第4行，用数对( 1, 4 )来表示；于 欢的位置用数对表示是(6，2)，她坐在教室里的第( 6 )列 第( 2 )行。
静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是( D )。
A．(4，4)
B．(6，4)
C．(3，5)
D．(5，3)
课堂小结
用数对表示具体情境中物体的位置 1. 用有顺序的两个数组成的数对，可以表示出一个确定的位置。
数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。 2. 用对表示位置时，先在括号内写出物体所在的列数，再写出物
在确定列数和行数时，我们一般是从观察者的角度 进行确定。
典题精讲
1.
王艳在第几列，第几行？
数置王赵对，艳雪（你同6能学，指的3出位）哪置表个用示是数的王对是乐表王同示乐学是同吗（学？的43，位43）。
2.
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
3.
（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
2．对号入座。
(1)数对(4，6)和(6，6)表示的位置是( B ) 。
A．同一列
B．同一行
C．无法确定
D．都不对
()王明的位置是(4，6)，他前面相邻同学的位置是( C )。
A．(3，6)
B．(5，6)
C．(4，5)
D．(4，7)
(3)在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置是(6，3)，
答案略。
人教版小学五年级上册数学第二单元(位置)全课件
小花 小敏 小玲 小磊
小亮 小林 小青 小军
小霞 小波
小国 小平 小楠 小芳 小兵
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
（1）小强的位置（ 3 ，5 ）；小斌的位 置（ 5 ，4 ）。
（2）小磊的位置（ 2 ，2 ）；小芳的 位置（ 4 ，1）。
点名游戏
小涛 小健
小豆 小明
小强 小惠
小芹 小华
小红 小斌
动物园0既示表意示图列的的第开一始列，， 第一行又又表在示哪行呢的？开始。
二、探索新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
动物园示意图
（3，0）
二、探索新知
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
二、探索新知
动物园示意图 （33，5）
（1，44）
观察一下，看看你有 什么的位置。
A（ 5 ，8 ）
B（ 2 ，5 ）
C（ 5 ，2 ）
D（ 8 ，5 ）
比较A和C的位置的数对，B 和D的位置的数对,看看发现 了什么？
三、知识应用
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
位置（2）
一、复习旧知
请你再指指出指第第一一列行。。
教室座位示意图
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
二、探索新知
动物园示意图
1 01
第6行
教室座位示意图
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
人教版数学五年级上册教学课件-位置
知识密解
帮你做一做 教材第19页“做一做” 举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
知识密解
思路分析：生活中确定位置的方法很多。如电影院中的座位从前往后按 “排”排列，依次为第一排、第二排……再知道第几号就确定了座位的 位置；城市中某栋楼或某个单位的地址只要标明是哪条街，牌号是多少， 就可以确定它们的位置。 规范解答： 此题答案有多种。 学点2 在方格纸上用数对确定物体位置的方法
思路分析：（1）每格的边长为100m，医院在学校右面8格， 再上移2格处，所以医院所在的位置可以用（8，2）表示， 它在学校以东800m，再往北200m处。少年宫在学校右边6 格，再上移4格处，所以少年宫所在的位置可以用（6，4） 表示，它在学校以东600m，再往北400m处。同理，可以 按此方法说出其他建筑物的位置。
学点总结 用数对可以表示平面图上物体的位置，同时给出物体在平面图上的 数对，也可以确定物体所在位置。在同一平面图上，用方向和距离 也可以确定物体的位置。
知识密解
帮你做一做 教材第20页“做一做” 1.照样子写出下图中字母的位置。
思路分析：本题要求我们按 A（5，8）这 样的数对表示法，分别用数对表示出 B、C、 D点的位置，表示时要注意按先列后行的原 则。
知识密解
情境解读 1.请看图，说一说图中描述了什么情境？教室里，老师站在讲台上，30名同学按照 横竖成排坐好。 2.再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？图中有1位老师站在前面， 30名学生坐在下面，他们的坐法是每竖排坐5人，坐了6竖排，每横排坐6人，坐了 5横排，另外还有一个小方框，对竖排和横排进行了编号。
能力展示
例2 右图是一个象棋盘，盘中棋子马的位置是（6，2），根据象棋的规则，马只许 走日字。请用数对表示出马下一步能跳到哪些位置。
人教新课标五年级上册数学《位置》课件
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
5 4 3 2 1 1
周明 张亮 孙芳 王艳 王艳在第3列，第4行。 王艳在第几列，第几行？
赵雪
李小冬
2
3
4
5
6
数对（6 ，4）表示的是王乐同学的位置， 赵雪同学的位置用数对表示是（ 王艳同学的位置用数对表示是（4 3 ，）。 3 4 你能指出哪个是王乐同学吗？
围 棋
国 际 象 棋
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。 北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
1、列：竖排叫列，从左往右数
行：横排叫行，从前往后数
2、用有序数对表示位置。
3、书写规律：
列在前，行在后， 小括号括起来，
中间用逗号隔开。
对号入座！
选择你喜欢的水果，用数对表示出它的位置。 用数对（3，2）表示。
比较A和C的位置的数对，B 和D的位置的数对,看看发现 了什么？
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1）
D
．
B
C
．
．
． E
通过这节课的学习，你有什么收获? 1、已知物体的位置，会用数对表示。
2、已知数对，会确定物体的位置。
新人教版五年级第二单元
5 4 3
（2,3）
2 1
1
2
3
用数对表示自己或者同学的位置： a：先说说在第几列第几行，再用数 对表示。 b：根据数对说说在第几列第几行。
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行 第1列
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
这些彩色地砖中藏着一个美丽 的平面图形，你发现了吗？
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
练习三第5题：下面是某校集合 （2，5） 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5 行
做一做：
孔雀（1，3）
4
大象（2，3） 斑马（3，2）
3
确定一种动物的位 置需要几个数据？ 先从左往右数， 看在第几列，这 个数就是数据中 的第一个数；再 从前往后数，看 在第几行，这个 数就是数据中的 第 二 个 数 。
2
1
1
2
3
做一做：
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1） 生活中还有那些 需要确定位置的 例子？
第4 行 第3 行 第2 行 第1行
（2，4）
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班
（2，3） 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班
四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班
（三年级一班 2，2）
⑴照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（
2 ， 5 ）
C（ 5 ， 2 ）D（ 8 ，5 ）。
⑵描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么 图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6） EΒιβλιοθήκη 8，1）●D●
C
B
●
●
E
小明家厨房的一面墙上贴着瓷 砖，用数对表示四块装饰瓷砖 的位置。
（3，4） （6，4） （6，2）
（12，11） （6，11）
（5，10） （13，10） （ 9， 8）
名称 白棋子 王 后 车 马 象
黑棋子
兵
三角形顶点B(1，2)
三角形顶点C(4，1)
围成的图形是梯形
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
（6，7）
北
图书馆 商店 实验小学 公园
书店 电影院
（5，5）
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 图书馆 6 商店 5（2，3） 实验小学 公园 4 3 书店 （3，2） 2 电影院 1 体育馆 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
北
（2）图上（3，2）和（2，3）表示的位置 相同吗？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 公园
（12，11） （6，11）
（5，10） （ 9， 8）
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11） （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
第1 列
第2 列
第3 列
第4列
第5列
（3）表示某班位置的数对是 （5，y），可能是哪个班？
大门的位置是 (3 儿童乐园的位置是 水池的位置是 草坪的位置是 盆景园的位置是 饭店的位置是 假山的位置是 (8， (7 (5 (9 (5 ，1) (2 6)7) ， 2) 4) ，6)
G
F
D
E
三角形顶点A(2，4)
2，4）。 的位置是（
5，6）。 的位置是（
玩具货柜
6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
小鸟车 ⑶（4，2）的位置是（ ），表示第（ 4 ） 列，第（ 2 ）行。
玩具货柜
6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
⑷确定位置的习惯是先看（ 列 ），再看（ 行 ）， 的位置是（1，1），第一个1代表（ 列 ），后一个1代 表（ 行 ）。
人教版五年级上册第二单元
位 置
想一想：用数对怎么表示物体的位置？
用数对表示物体的位置， 要先确定列数，再确定行数。
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
第6行
第5行
第4行 第3行 第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列
小军
第 5 列
第 6 列
第 7 列
第 8 列
5行 横 排 叫 做 行
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 竖排叫做列
5
6
5 横 排 叫 做 行
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
4
3 2 1
孙芳 张亮
王艳
小丽
吴志强
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 竖排叫做列
5
6
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列 第 7 列 第 8 列
第1 列
（5，1）
二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
第2 列
（1）说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。
（3，1）
第3 列
第4列
第5列
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5 行
第4 行 第3 行 第2 行 第1行
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
（4）小强的位置在（2，7），你能沿着 方格线画出从他家到实验小学的路 线吗？
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。
4 3 2
邮局 图书馆
公园
学校在地图 上的位置是 （3，2）。
1 0
银行
商店
1
2
3
4
5
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。 4
3 2 1 0
邮局的位置是（ ， 公园的位置是（ 4 ， 1
1 2 3
1
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
第1 列
第2 列
第3 列
第4列
第5列
（2）表示某班位置的数对是 （x，5），可能是哪个班？
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5 行
第4 行 第3 行 第2 行 第1行
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
书店 电影院
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）小明从实验小学到图书馆，要向东走 几格，再向北走几格？他从实验小学 到电影院可以怎样走？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 公园
书店 电影院
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
在方格纸上用数对确定物体的 位置，先找出数对表示的是第 几列，第几行，然后在列数与
行数相交处描点。表示为：
（列数，行数）
例题2
6
5 4 3 ● 猩猩馆 2 1 0
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆
●
海洋馆 狮虎山
●
猴山
●
飞禽馆
●
大门 4 5 6
1
2
3
⑴我用（3，0）表示大门的位置，你能表示其他场馆所在位置吗？ ⑵在图上标出下面场馆的位置。 大象馆 （1，4） 猴山（2，2）熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
（2）操场在你的什么位置上？ 0
学生宿舍
6
8
8 阅览室 6 4 操场
办公楼
北
实验室
（3）一位参观者从 大门进入学校，他怎 样走可以不重复地到 达每一个地方？
教学楼 2 大门 0 2 4
学生宿舍
6
8
玩具货柜
6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
（1） （1）
的位置是（1，6 ）， 的位置是（3，3 ），
吴芳芳
熊民
方培培
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
这些彩色地砖中藏着一个美丽 的平面图形，你发现了吗？
7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
练习三第5题：下面是某校集合 （2，5） 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5 行
做一做：
孔雀（1，3）
4
大象（2，3） 斑马（3，2）
3
确定一种动物的位 置需要几个数据？ 先从左往右数， 看在第几列，这 个数就是数据中 的第一个数；再 从前往后数，看 在第几行，这个 数就是数据中的 第 二 个 数 。
2
1
1
2
3
做一做：
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1） 生活中还有那些 需要确定位置的 例子？
第4 行 第3 行 第2 行 第1行
（2，4）
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班
（2，3） 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班
四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班
（三年级一班 2，2）
⑴照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（
2 ， 5 ）
C（ 5 ， 2 ）D（ 8 ，5 ）。
⑵描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么 图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6） EΒιβλιοθήκη 8，1）●D●
C
B
●
●
E
小明家厨房的一面墙上贴着瓷 砖，用数对表示四块装饰瓷砖 的位置。
（3，4） （6，4） （6，2）
（12，11） （6，11）
（5，10） （13，10） （ 9， 8）
名称 白棋子 王 后 车 马 象
黑棋子
兵
三角形顶点B(1，2)
三角形顶点C(4，1)
围成的图形是梯形
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
（6，7）
北
图书馆 商店 实验小学 公园
书店 电影院
（5，5）
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 图书馆 6 商店 5（2，3） 实验小学 公园 4 3 书店 （3，2） 2 电影院 1 体育馆 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
北
（2）图上（3，2）和（2，3）表示的位置 相同吗？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 公园
（12，11） （6，11）
（5，10） （ 9， 8）
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11） （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
第1 列
第2 列
第3 列
第4列
第5列
（3）表示某班位置的数对是 （5，y），可能是哪个班？
大门的位置是 (3 儿童乐园的位置是 水池的位置是 草坪的位置是 盆景园的位置是 饭店的位置是 假山的位置是 (8， (7 (5 (9 (5 ，1) (2 6)7) ， 2) 4) ，6)
G
F
D
E
三角形顶点A(2，4)
2，4）。 的位置是（
5，6）。 的位置是（
玩具货柜
6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
小鸟车 ⑶（4，2）的位置是（ ），表示第（ 4 ） 列，第（ 2 ）行。
玩具货柜
6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
⑷确定位置的习惯是先看（ 列 ），再看（ 行 ）， 的位置是（1，1），第一个1代表（ 列 ），后一个1代 表（ 行 ）。
人教版五年级上册第二单元
位 置
想一想：用数对怎么表示物体的位置？
用数对表示物体的位置， 要先确定列数，再确定行数。
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
第6行
第5行
第4行 第3行 第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列
小军
第 5 列
第 6 列
第 7 列
第 8 列
5行 横 排 叫 做 行
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 竖排叫做列
5
6
5 横 排 叫 做 行
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
4
3 2 1
孙芳 张亮
王艳
小丽
吴志强
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 竖排叫做列
5
6
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列 第 7 列 第 8 列
第1 列
（5，1）
二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
第2 列
（1）说说各年级二班所在的位置， 并用数对表示。
（3，1）
第3 列
第4列
第5列
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5 行
第4 行 第3 行 第2 行 第1行
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
（4）小强的位置在（2，7），你能沿着 方格线画出从他家到实验小学的路 线吗？
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。
4 3 2
邮局 图书馆
公园
学校在地图 上的位置是 （3，2）。
1 0
银行
商店
1
2
3
4
5
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图 上的什么位置。 4
3 2 1 0
邮局的位置是（ ， 公园的位置是（ 4 ， 1
1 2 3
1
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
第1 列
第2 列
第3 列
第4列
第5列
（2）表示某班位置的数对是 （x，5），可能是哪个班？
练习三第5题：下面是某校集合 时各个班级在礼堂里的位置图。
第5 行
第4 行 第3 行 第2 行 第1行
六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班 五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班 四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班 三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班
书店 电影院
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）小明从实验小学到图书馆，要向东走 几格，再向北走几格？他从实验小学 到电影院可以怎样走？
4.下面是实验小学所在街区的平面图。
8 7 6 5 4 3 2 1 0
北
图书馆 商店 实验小学 公园
书店 电影院
体育馆
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
在方格纸上用数对确定物体的 位置，先找出数对表示的是第 几列，第几行，然后在列数与
行数相交处描点。表示为：
（列数，行数）
例题2
6
5 4 3 ● 猩猩馆 2 1 0
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆
●
海洋馆 狮虎山
●
猴山
●
飞禽馆
●
大门 4 5 6
1
2
3
⑴我用（3，0）表示大门的位置，你能表示其他场馆所在位置吗？ ⑵在图上标出下面场馆的位置。 大象馆 （1，4） 猴山（2，2）熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
（2）操场在你的什么位置上？ 0
学生宿舍
6
8
8 阅览室 6 4 操场
办公楼
北
实验室
（3）一位参观者从 大门进入学校，他怎 样走可以不重复地到 达每一个地方？
教学楼 2 大门 0 2 4
学生宿舍
6
8
玩具货柜
6行
5行
4行 3行 2行 1行 1列 2列
3列
4列
5列
（1） （1）
的位置是（1，6 ）， 的位置是（3，3 ），
吴芳芳
熊民
方培培