第六讲价值观探索
价值观探索教案
价值观探索教案一、教学目标1.了解价值观的概念及其重要性。
2.探索自己的价值观，并能够分析其来源和影响。
3.培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生目标和价值观。
二、教学内容1.什么是价值观2.价值观的来源和影响3.如何探索自己的价值观4.正确的人生目标和价值观三、教学过程1.导入（5分钟）通过小组讨论，让学生谈谈自己对“价值观”的理解，并提出问题：为什么我们需要有自己的价值观？2.理论讲解（20分钟）a)什么是价值观？引导学生了解“价值观”的定义，即个人或团体所认同和追求的最高道德准则。
并介绍“核心价值观”，即中华民族传统美德中最为重要的10个基本准则。
b) 价值观的来源和影响通过案例分析，让学生了解家庭、社会、文化等因素对个人价值观形成和发展的影响。
3.探索自己的价值观（30分钟）a) 分析自己的核心价值观通过个人思考和小组讨论，让学生分析自己的核心价值观，并列举具体事例进行说明。
b) 分享价值观的来源和影响邀请学生分享自己的价值观来源和影响，并与同学进行交流。
4.正确的人生目标和价值观（20分钟）a) 了解正确的人生目标引导学生了解“成功”的真正含义，即在实现自己人生目标的过程中，能够真正地感受到快乐和满足。
b) 树立正确的人生价值观通过案例分析和小组讨论，引导学生树立正确的人生价值观，包括勤奋、诚实、宽容、尊重等。
5.总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并提醒学生要始终保持积极向上的心态，不断探索、发现并坚持自己的核心价值观。
四、教学评估1.课堂小测验：针对本节课所涉及到的概念和知识点进行测试。
2.作业：要求学生在家庭或社会中寻找一个具有代表性的事件或事例，分析其背后所体现的价值观。
五、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更加深入地了解和探索自己的价值观，并树立正确的人生目标和价值观。
在后续教学中，应进一步引导学生将所掌握的知识应用到实际生活中，不断完善和提升自己的核心价值观。
第六讲价值观探索
12.自我成长：寻求更圆满的人生，在智慧、知识与人生的体会上有所 提升。
13.协助他人：体认到自己的付出对团体是有帮助的，别人因 为你的行动而受惠许多。
Company Logo 第十三页，编辑于星期五：十八点 十八分。
重要价值观列表
人际关系/归属感，
❖ 13——公平 不偏不倚的
❖ 6——自主 独立的能力
❖ 14——人道主义 关心别人的利益
❖ 7——知识 真实或情报的追求 ❖ 8——爱 温情、温暖地相处
❖ 15——诚实
坦白、廉正
❖
❖ 16——智慧 良好的品味和判断
Company Logo 第三十九页，编辑于星期五：十八点 十八分。
价值观在为人什们么的要职考业虑价生值涯观发？展中起到极其重要 的、决定方向性的作用，甚至往往超过了兴趣 和性格对我们的影响。 当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃时，常常 也是出于价值的考虑。
Company Logo 第三页，要？
驾驶、电脑
学历、帅气、金钱
自信、乐观 诚信、负责、勇气
第四页，编辑于C星o期m五p：an十y八L点o十g八o 分。
活动：价值观市场
获得 你最期待从工作和生活中
什么？
Company Logo
第五页，编辑于星期五：十八点 十八分。
价值观可以发生变化
Company Logo 第四十页，编辑于星期五：十八点 十八分。
自身价值如何在职业生涯中实现？ ❖很少有工作能够完全满足一个人所有的重
要价值观，生活中亦是如此。
❖因此，我们总是要不断地做出妥协和放弃， 它们是不可避免也是必要的。
❖所以我们需要对自己的价值观进行澄清和排序， 才能知道如何取舍。
价值观探索教案大学
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 帮助学生认识自己的价值观，了解价值观的形成和发展。
2. 引导学生思考价值观在个人成长和社会生活中的作用。
3. 培养学生正确对待价值观差异，尊重不同价值观的能力。
教学重点：1. 价值观的形成和发展。
2. 价值观在个人成长和社会生活中的作用。
3. 正确对待价值观差异。
教学难点：1. 引导学生深入思考自己的价值观。
2. 培养学生尊重不同价值观的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为价值观是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 学生自由发言，教师总结。
二、价值观的形成和发展1. 介绍价值观的概念，强调价值观的形成和发展是一个长期的过程。
2. 分析价值观形成的影响因素，如家庭、学校、社会环境等。
3. 引导学生思考自己的价值观是如何形成的。
三、价值观在个人成长和社会生活中的作用1. 讲解价值观在个人成长中的作用，如指导行为、塑造人格等。
2. 讲解价值观在社会生活中的作用，如促进社会和谐、推动社会进步等。
3. 引导学生思考自己的价值观在个人成长和社会生活中的作用。
四、价值观差异与尊重1. 分析价值观差异产生的原因，如文化背景、个人经历等。
2. 强调尊重不同价值观的重要性，引导学生在交流中学会包容和尊重。
3. 分组讨论：如何尊重不同价值观？五、总结1. 回顾本节课的内容，引导学生总结自己的收获。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的价值观，不断探索和成长。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的内容，检查学生对价值观形成、作用和差异的理解。
2. 针对学生的疑问进行解答。
二、价值观实践1. 引导学生思考如何在日常生活中践行自己的价值观。
2. 分组讨论：如何将价值观融入日常生活？三、案例分析1. 分析典型案例，让学生了解价值观在个人成长和社会生活中的具体体现。
2. 引导学生思考案例中的人物是如何处理价值观差异的。
四、小组展示1. 学生分组展示上一节课的讨论成果，分享如何尊重不同价值观。
了解自我价值观探索课件
破的你能适应一成不变的工作吗？你会在父母的期待下选择他们认为 理想的工作吗？
了解自我——价值观探索
根据这些工作价值在自己心目中的优先地位排序，1表示最重视，15 表示最不重视，填在下表中的第一栏内。假设你手里有十万元，对于 各个工作价值项目，你愿意花多少钱买？请将自己预估的数额在下表 中第二栏内填写。 4．注意事项： （1）不必每项都买。 （2）拍卖时，如你想对某一项出价，起价不得少于一万元。 （3）拍卖时，可以更动原定的价码，但如你想加价，每次加价至少一 千元。
三、个人价值观澄清
个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的不 同，他的需求会发生改变，从而可能导致价值 观的变化；
当今多元社会中多种价值观的冲击也会导致原 有价值观体系的混乱乃至改变。 因此，价值观需要不断地审视和澄清。
了解自我——价值观探索
价值观澄清七步骤
Louis Raths指出一个“价值”需要具备以下基本要素：
了解自我——价值观探索
讨论：大学生应树立什么样的价值观
确定职业价值观应处理好的几个关系： ①处理好职业价值观与金钱的关系。 ②处理好职业价值观与个人兴趣和特长的关系。 ③处理好职业价值观的排序与取舍的问题。 ④处理好职业价值观中个人与社会的关系。 ⑤处理好淡泊名利与追逐名利的关系。
了解自我——价值观探索
著名工业心理学家赫兹伯格提出：员工 Nhomakorabea工作满意度 取决于内外部激励因素之间的平衡。
外部激励因素包括工资、工作条件、公司政策和晋升 机会等满足生理和安全需求的因素。
内部激励因素则包括承担责任的大小、所完成的工作 类型，得到的认可和取得的成就等。
【教案设计】价值观探索
《价值观探索》教学设计授课人：杭州高级中学张凯丽一、课程题目《我不知道什么最重要，怎么办？——价值观探索》教材：《生涯规划（高中）》浙江教育出版社二、课型课时新课（40分钟）三、教学目标1.通过故事扮演和动画呈现，学生了解价值观的概念、意义以及产生的原因。
2.学生熟练掌握并使用探索价值观的方法：“价值观垂钓”游戏、《价值观活动单》、“企业招聘”；通过上述的方法体验、认识并澄清现阶段的价值观。
3.感受价值观在生涯决策中的重要性，在一定程度上引导决策方向。
四、教学重难点重点是理解价值观在生涯决策中的重要作用，以及学会熟练使用和灵活应用探索价值观的几种方法；难点在于如何通过游戏体验认识并澄清自己现阶段的价值观，并利用价值观引导生涯决策方向。
五、教学方法故事演绎、讲授法、讨论法、游戏体验、动画演示六、教学思路请三位同学朗诵并演绎该故事，引导学生思考这个故事所带来的启发，由此引出本课的主题——价值观探索。
2、PPT动画演示，讲解价值观的概念、意义：（1）提出价值观概念：价值观是我们在生活和工作中所看重的原则、标准和品质，是我们强大的内在驱动力，是引导行为的方向，是自我激励的机制。
（2）强调价值观的意义（重要性）：价值观在我们的生涯发展中起到了极其重要的、决定方向的作用，甚至超过了兴趣和性格对我们的影响，尤其是当我们面对矛盾或冲突时，是妥协还是放弃，起权衡作用的就是价值观。
3、游戏体验，掌握探索价值观的方法：（1）体验“价值观垂钓”游戏学生按照问题情景，根据真实感受体验、选择。
（2）填写《价值观活动单》根据上述价值观垂钓游戏，请学生认真思考并按照自己的选择填写下面的《价值观活动单》，认识并找到现阶段的价值观。
学生代表分享：（1）为什么最后留下这条鱼（价值观）？（2）为什么按照这样的顺序放弃这些鱼（价值观）？（3）这个游戏带给你什么样的启示？向学生说明：最后留下的那条鱼所代表的特质，可能就是最看重的价值观；放弃鱼的顺序，也许代表着这些特质在价值观中的不同重要程度。
价值观探索课程教案
价值观探索课程教案一、教学目标1.了解价值观的定义和重要性。
2.探究自己的价值观，并能够表达出来。
3.认识不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
4.培养学生的批判思维和判断力，提高道德水平。
二、教学内容1.什么是价值观？2.个人的价值观探究。
3.跨文化交流中的价值观差异。
三、教学方法1.讲授法：介绍什么是价值观，引导学生思考自己的价值观，并对其进行分析和评估。
2.小组讨论法：将学生分为小组，让他们分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
3.案例分析法：通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引入课题：“你认为什么是最重要的东西？”让学生思考并回答，引出本节课要讲解什么是“价值观”。
2.讲解（15分钟）介绍什么是价值观，它对个人和社会的重要性，以及如何探究自己的价值观。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组5-6人。
每个小组分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
4.案例分析（20分钟）通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
5.总结（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结自己对“价值观”这一概念的理解，并反思自己的价值观是否与所处环境相符合。
五、教学评估1.小组讨论记录：记录每个小组成员分享的内容和讨论结果。
2.案例分析答案：检查学生对于案例分析问题的回答是否正确，并评估其批判思维和判断力。
3.课堂笔记：检查学生是否认真听讲并做好了笔记。
六、教学资源1.PPT课件2.案例材料3.白板、彩色粉笔等七、拓展延伸1.让学生在家庭、社会等不同环境下探究自己的价值观，并与同学分享。
2.组织跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
3.引导学生思考如何将自己的价值观转化为行动，为社会做出贡献。
价值观探索
终极型价值观与工具型价值观对照表
终极型价值观
工具型价值观
舒适的生活（富足的生活（刺激的、积极地生活） 心胸开阔（开放）
成就感（持续的贡献） 和平的世界（没有冲突和战争） 美丽的世界（艺术和自然的美） 平等（兄弟情义、机会均等） 家庭安全（照顾自己所爱的人） 自由（独立、自主的选择）
3、终极价值观和工具型价值观
终极价值观：指的是一种期望存在的终极状况， 它是一个人希望通过一生的努力而实现的目标， 偏重人对于生命意义及生活目标的信念，也就是 关于成为什么样的人、过什么样的生活之类的想 法。
工具型价值观：指的是偏爱的行为方式或实现终 极价值观的手段，偏重人对生活手段及行为方法 的信念，也就是关于何种特质或条件较佳、如何 实现生活目标之类的想法。
永远不要跟别人比幸运，我从来没想过我比别人幸 运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他 们熬不住了，我可以多熬一秒钟、两秒钟。
一个成功的创业者，三个 因素，眼光、胸怀和实力。
未来的二十一世纪要想成 功必须有四大特征：开放 的胸怀、分享的精神、承 担责任、全球化的眼光。
男人的胸怀是委屈撑大的。
●调查透视——“裸考族”众生 相
现象一：“裸考”幸运儿成就“考试神话” 现象二： “裸考”是为了“撞大运”
●深度观察——“裸考”背后暴露的 三大隐忧
“裸考”只是一种侥幸心理 考试名目过于繁多，使学生应接不暇 就业与考试带来的“纠结”
二、价值观的特点
1、价值观因人而异 2、价值观是相对稳定和持久的 3、价值观在特定的环境下又是可以改变
10、我是怎样的人
11、熟知我的人认为我是
12、从上面的回答中，能反映出你最重要的哪 些价值观（比如教育、独立、自由、健康、 家庭、声望、财富等）
第六讲 自我探索—性格、价值观、技能
自我探索之——
性格 价值观 技能
自我怅格探索
自我价值观探索
自我技能探索
2
自我怅格探索
自我价值观探索
自我技能探索
3
什么是性格？
怅格是人对现实的稳定态度和习惯化行为斱式的总
和，表现为个体独特的心理特征。
怅格是在社会生活中逌渐形成的，同时也受个体的 生物学因素影响。
4
性格理论——荣格
B虽然丌是最佳的球手，但是他付出了超出帯人的劤力去练球，总是拿出150%的劤力打好每场
比赛。每一场比赛他都热情高涨，幵丏径好地鼓劢其他的戓友共同劤力。而丏B是高年级的，因为家
境问题，高中毕业后就得找仹工作，而丌能迚入大学学习。所以，这次可能是他唯一一次获得这样 荣誉的机会。奖金还可能使他有机会继续读书。
价值观市场：讨论
通过这个活劢，你对亍自己的价值观有什么样的了解？
你的价值观会对你的职业选择和人生产生什么样的影响？ 影响你价值观形成的因素有哪些？
真实价值观的澄清
选择：自主，对比，深怃熟虑 珍规：欣赏，珍惜 行劢：奉行，重复 价值观清单（分类卡）
真正“拥有”自己的价值观 ——美国教育家，罗伊斯•拉斯（Louis Raths）
MBTI性格理论的四个维度
能量获得逎徂： 外向（E），内向（I）
Extroversion Introversion
注意力的挃向： 感觉（S），直觉（N）
Sensing Intuition
决策判断斱式： 怃考（T），情感（F）
Thinking Feeling
采取行劢斱式： 判断（J），知觉（P）
Judging Perceiving
为什么要考虑价值观
组织行为学-第六讲-价值观与态度
第六讲价值观与态度一、价值观（一）基本概念1.价值观：是一个人对周围各种事物的意义、重要性的总体评价和总的看法，是一个人基本的信念和判断.2.价值观的两种属性:{内容属性：一种事物是否重要、有意义强度属性：这种事物有多重要、有多大意义3.价值观体系:根据强度对一个人的价值观内容进行排序得到他的价值观体系。
4.价值系统：所有的人的价值观都是一个层次，这个层次形成了每个人的价值系统。
这个系统通过我们赋予如自由、快乐、自尊、诚实、服从、公平等观念的相对重要性而形成层级➢是非观,美丑观,人生观➢生活价值观，工作价值观，婚姻价值观（二）价值观的特性1.价值观是相对稳定和持久的。
2.价值观是隐含的，通过一个人的言谈举止体现出来。
3.价值观受社会环境的影响。
4.价值观具有民族性差异。
（三）价值观的形成1.社会文化的影响(家庭、学校教育、同伴、社会舆论、大众传媒）2.早期社会经验习得3.遗传（四）价值观的分类1.奥尔波特：划分了六种价值观类型.1)理论型（Theoretical):重视以批判和理性的方法寻求真理.2)经济型(Economic）:强调有效和实用。
3)审美型(Aesthetic）：重视外形和和谐匀称的价值。
4)社会型(Social)：强调对人的热爱.5)政治型(Political)：重视拥有权力和影响力。
6)宗教型（Religious）：关心对宇宙整体的理解和体验的融合。
2.罗克奇价值观调查{终极价值观：理想的终极存在状态，是个体愿意终其一生去实现的目标工具价值观：个体更偏爱的行为方式或实现终极价值的手段3.施瓦茨的工作价值观➢是员工工作中希望得到的和个人需求的表现，反映付出与回报之间的权衡倾向。
➢它是个人对工作目的与工作行为的选择和评断标准。
是个人价值观结构中的重要一环，反映了个人在工作上的一般性态度，即个人对工作所持有的信念和偏好。
➢权力;成就；享乐；刺激；普遍主义；仁慈;自我导向；传统；顺从；安全秩序4.Meyer 1998的现代工作价值观➢将工作特征划分为三个结构:舒适与安全，能力与成长，地位与独立。
第六讲社会主义核心价值观的理论渊源
第六讲社会主义核心价值观的理论渊源作者：暂无来源：《新长征·党建版》 2014年第3期任何一种思想文化的产生，都不是空中楼阁，都有其特定的历史发展基础，我们今天提出的社会主义核心价值观也是如此。
从理论渊源上看，既有对中国优秀传统文化的合理继承，又有对马克思主义价值观思想的现实发展，更是中国共产党积极探索的必然结果。
可以说是历史继承与现代精神的统一，中华文化与科学理论的统一，实践探索与理论创新的完美结合。
离开了这些理论来源、理论基础，社会主义核心价值观就是无源之水、无本之木，培育和践行社会主义核心价值观就会失去特质，就会偏离方向。
一、马克思主义关于社会主义核心价值观的论述马克思主义是科学与信仰的统一、真理与价值的统一。
马克思、恩格斯创立的科学理论体系中贯注了价值理性的精神，始终把人的自由全面发展和共同解放作为最高的价值理想。
对此，马克思主义经典作家站在人类历史发展长河的立场上，从多层面、多角度进行了深刻的论述，并在科学理论的基础上不断提炼和升华，为人类社会发展提供了终极的价值追求。
马克思主义是我们党始终坚持的指导思想，是我国的主流意识形态，为我们培育和践行社会主义核心价值观提供了理论依据和理论来源。
（一）“人的解放”是马克思主义关于社会主义核心价值观论述的首要命题人的解放是人的根本需要，也是人的普遍权利。
自从人类出现以来，人类为实现这一根本需要和普遍权利的努力就没有停止过。
人的解放是人类文明进步的永恒主题，是社会变革完善发展前进的永恒动力。
一部人类社会演进史就是一部人类解放和发展的历史。
离开人的解放，人类社会的历史就会被纷繁复杂的表象所淹没，文明就会失去灵魂和方向。
人的解放，是马克思主义首先关注的问题。
马克思认为，“人的解放”是一个具体的、发展的历史过程。
正如他在《德意志意识形态》中所指出的，“解放”是一种历史活动，不是思想活动，“解放”是由历史的关系，是由工业状况、商业状况、农业状况、交往状况促成的。
价值观探索-优秀教学设计
探索价值观【活动目的】1, 通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观2,了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观【重点难点】本课的重点是鼓励学生尽量投入,以获取最真实的反应和体验两个活动都是模拟一定的情境,是虚幻的,要让学生有深刻的思考和体验就必须让学生发挥想象力,进入设置的情境,需要老师的引导和鼓励拍卖活动后的讨论很重要,引发学生对自身价值的了解,思考和辨析,不过这也是本课的难点,即如何让学生进行深入的自我探索。
【理论分析】人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情"拍卖会"是角色扮演的一种方法,它是一种买卖的方法,老师扮演竞拍支持人，学生扮演竞拍者,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清。
"价值澄清"是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观这种方法很适合在集体的情境中使用学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的。
《价值观探索》课件
• 价值观的定义与重要性 • 价值观的分类与特点 • 价值观的形成与演变 • 价值观在决策中的作用 • 价值观冲突与解决 • 培养与塑造正确的价值观
01
价值观的定义与重要性
价值观的定义
01
02
03
价值观
个人或群体认为重要、有 价值的事物或观念，是人 们行为和决策的基础。
价值观的形成
受到个人经历、家庭、社 会环境、文化等多重因素 的影响，是一个长期的过 程。
价值观的稳定性
一旦形成，价值观具有相 对稳定性，不易改变。
价值观的重要性
01
02
03
04
指导行为和决策
个人的价值观会影响其行为和 决策，决定对事物的态度和评
价。
塑造人格和个性
价值观是人格的重要组成部分 ，影响个人的性格、情感和行
可以通过职业倾向测试、工作满意度调查 、目标设定等方法来探索自己的工作价值 观。
组织价值观
组织价值观定义
组织价值观是指组织所崇尚和追求的理 想、信念、伦理和行为准则等，是组织
文化的核心。
组织价值观的作用
组织价值观影响组织的战略制定、决 策和组织行为，是组织核心竞争力的
重要组成部分。
组织价值观特点
组织价值观具有组织性、共享性和稳 定性，是组织成员共同认可和遵循的 价值观念。
05
价值观冲突与解决
个人价值观与组织价值观的冲突
1 2
个人价值观
指个人在生活、工作中所持有的信仰、观念和价 值取向，反映了个人的性格、经历和认知。
组织价值观
指组织在长期发展过程中形成的共同信仰、目标 和行为准则，体现了组织的文化、使命和愿景。
3
价值观探索教案大学生
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解社会主义核心价值观的基本内容。
2. 引导学生思考个人价值观的形成与发展。
3. 培养学生自觉践行社会主义核心价值观的意识。
4. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的基本内容。
2. 个人价值观的探索与实践。
教学难点：1. 引导学生将社会主义核心价值观内化为个人行为。
2. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如教材、多媒体课件等。
2. 学生准备分享个人价值观形成经历的相关材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。
2. 引导学生思考：什么是价值观？价值观对我们有什么影响？二、讲授新课1. 社会主义核心价值观的基本内容- 马克思主义指导思想- 中国特色社会主义共同理想- 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神- 以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观2. 个人价值观的形成与发展- 分析个人价值观的形成因素，如家庭、学校、社会等。
- 引导学生分享个人价值观的形成经历。
三、讨论与交流1. 学生分组讨论：如何将社会主义核心价值观内化为个人行为？2. 学生代表发言，分享自己的观点和体会。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生反思：如何践行社会主义核心价值观，为社会发展贡献力量？第二课时一、复习与巩固1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，巩固所学知识。
二、案例分析1. 教师展示一个与社会主义核心价值观相关的案例。
2. 学生分析案例，探讨如何践行社会主义核心价值观。
三、实践活动1. 教师布置任务：以小组为单位，设计一个践行社会主义核心价值观的实践活动。
2. 学生分组讨论，设计活动方案。
四、成果展示与评价1. 各小组展示自己的活动方案，分享活动思路。
2. 教师和学生共同评价各小组的活动方案，提出改进建议。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的内容。
价值观探索教案
价值观探索教案教案标题：价值观探索教案教案概述：这个教案旨在帮助学生探索和理解价值观的概念，并引导他们思考和发展自己的价值观。
通过活动和讨论，学生将有机会思考自己的核心价值观，并学会尊重和欣赏他人的不同价值观。
教案目标：1. 理解价值观的定义和重要性。
2. 探索自己的核心价值观，并能够表达和解释它们。
3. 尊重和欣赏他人的不同价值观。
4. 发展批判性思维和分析能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释价值观的概念，并提供一些示例。
2. 引发学生思考的问题，例如：“你认为什么是价值观？它们对我们的生活有什么影响？”活动一：核心价值观探索（15分钟）：1. 提供一个核心价值观列表，例如：友善、诚实、勇敢、尊重等。
2. 要求学生选择他们认为最重要的三个核心价值观，并解释选择的原因。
3. 学生可以以小组形式分享他们的选择，并讨论彼此的不同观点。
活动二：价值观对比（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题，例如环境保护、人权等。
2. 要求每个小组讨论并列出与该主题相关的核心价值观。
3. 各小组展示他们的结果，并与其他小组进行讨论和比较。
活动三：尊重和欣赏他人的价值观（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论他人的不同价值观。
2. 要求学生分享他们在日常生活中遇到的与他们自己价值观不同的观点，并思考如何尊重和欣赏这些观点。
3. 鼓励学生提供解决冲突的方法，以促进理解和和谐的交流。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调尊重和欣赏他人的不同价值观的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识和技巧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生对核心价值观的理解和解释能力。
3. 评估学生在尊重和欣赏他人的不同价值观方面的表现。
教案扩展：1. 邀请专业人士或社区领导来分享他们的价值观和对某一主题的看法。
2. 组织学生参观相关的社区组织或机构，以加深他们对特定价值观的理解和认识。
价值观探索资料
一、开头小故事引出价值观概念：（1）有三个人，要被同时关进监狱，时间都是三年。
事前，监狱长答应满足每个人一个要求。
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；法国人浪漫，要了一个美丽女子相伴；犹太人则要求给自己安装一部电话。
三年很快过去了，美国人从烟雾缭绕中走了出来；法国人出来时，怀里抱着一个孩子，旁边女人的手里牵着一个孩子，肚子里还怀着一个孩子；犹太人出来后，紧紧握住监狱长的手说：“谢谢监狱长，三年来，我天天与外界联系，生意丝毫没有受到影响。
虽然我人在监狱，却一样赚了不少钱。
（2）一个满腹经纶的作家出名后有了些财富，便开始环游世界、到处走走。
他带着一些金钱及书本开始旅游。
有一次他搭上了一艘船，准备海上之旅。
不料半途刮起一场可怕的暴风雨，每个人都急忙抢救身上值钱的东西，作家却只拿了笔记本。
一旁的人问他：“你不打算保住你的财产吗？”作家回答：“我所有的财产都在我身上了。
”当暴风雨过后，有些人因拿了过重的财物而无法逃出，而作家则幸运的活了下来，等到了另外一个城市，他便将这个冒险故事写成书。
一路上他就靠着文笔才华顺利的回到家乡。
故事小结：价值观就是我们在生活和工作中所看重的原则、标准或品质。
它指向我们一生中最重要的东西，因此它也是一套自我激励机制。
从价值观的角度来说，职业发展成功还是失败的标准是你是否得到了你想要的生活，你的职业所带来的生活方式是否符合你的价值观念。
如果符合，你就会感到很快乐，哪怕收入相对低一点；如果不符合，你就会感觉很痛苦，哪怕你拿着看起来很高的年薪。
价值观定义：价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
任何一种思想在没有被绝对的否认之前，那么这种思想所形成的视角、背景、判断以及它所述说的意义，都会有着一定程度上的客观价值所在，而这种思想的价值则在于它所被认可的程度和意义，就是人对于这种思想的理解感知，这是人性思维里最简单、也是最真实的评定所在，这也就评定出一种思想是否伟大，而这种思想又是否可以成为价值观的由来。
价值观探索课程设计
价值观探索 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握价值观的基本概念，认识价值观对个人行为和决策的影响。
2. 引导学生分析社会现象，识别不同价值观的表现，并了解其背后的原因。
3. 帮助学生了解我国的社会主义核心价值观，理解其内涵和意义。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，学会从多角度审视问题。
2. 提高学生的沟通和表达能力，学会尊重他人的价值观，进行有效的人际交往。
3. 培养学生运用所学知识进行价值观辨析和判断的能力。
情感态度价值观目标：1. 引导学生树立正确的价值观，关注社会、关爱他人，具有责任感和使命感。
2. 培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会珍惜和感恩。
3. 增强学生的团队协作意识，培养合作精神，提高集体荣誉感。
课程性质：本课程为人文社会学科，旨在帮助学生树立正确的价值观，提高道德素养，培养良好的品质。
学生特点：六年级学生具有一定的认知能力和独立思考能力，对价值观有初步的认识，但尚需引导和深化。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过本课程的学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习和人生发展奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 价值观基本概念与内涵- 介绍价值观的定义、特点及其对个人行为和决策的影响。
- 分析价值观的分类，如个人价值观、集体价值观等。
2. 社会现象与价值观辨析- 通过案例分析法，分析社会现象背后的价值观冲突和融合。
- 引导学生运用所学知识，对现实生活中的价值观问题进行思考和讨论。
3. 社会主义核心价值观- 介绍我国社会主义核心价值观的基本内容，如富强、民主、文明、和谐等。
- 分析社会主义核心价值观在个人、家庭、社会和国家层面的体现。
教学大纲安排：第一课时：价值观基本概念与内涵第二课时：社会现象与价值观辨析第三课时：社会主义核心价值观教学内容与教材关联性：本教学内容与教材中关于价值观的章节紧密相关，结合教材的理论知识，通过案例分析和实践探讨，使学生深入理解价值观的内涵和意义。
价值观探索ppt课件
价值观之间矛盾冲突的体现？
18
xx
文化价值观
• 文化的价值观也会影响我们的生活和职业发展。
职业选择上的“限制与妥协”理论 (Gottfredson,1981)
人们在遇到环境限制时：
兴趣
社会地位
性别角色 ——西方调查结果
12
xx
马斯洛需求层次模型
自我实现需要：兴趣、社会意义、创造性
生命
尊重需要：成就、地位、声望
归属需要：人际关系、团队合作
生涯
安全与安定需要：工作稳定性、工作条件 生理需要：经济保障、工资待遇
生活
马斯洛需求层次与对应的职业价值观
13
xx
练习：我的需求
• 对照需求层次，想一想：你处在哪一级需求层次上？ • 你最希望在工作中获得对哪个层次需求的满足？
2009年，重庆渝北区回兴街道公开招聘社区工作人员。 从那时起，蔡晓琴当起社区的主任。从那时起，她的生活 也变得忙碌且充实。
忙碌了一天，回到家已是夜晚。由于自己工作繁忙， 她很少有时间去顾及家务事。蔡晓琴觉得很欣慰，因为家 里人都支持她的工作。用她丈夫的一句话来说，就是“只 要开心，什么都好。”
蔡晓琴和她的保时捷
• 程明也在考虑找工作的问题。他看到自己的表哥在一家外企工作，表面上风 光无限，其实累得要命，加班到深夜是常有的事。他很疑惑，是否一定要找 一份收入很好但很累的工作来满足自己的虚荣心？
4
案例
开保时捷跑车上班的社区主任
开着跑车，住着豪宅，蔡晓琴过着较为优越的生活， 更以自己的聪明才智和勤劳与丈夫一起创造了属于自己的 财富，是个不折不扣的“富婆”。本可以过着阔太太生活 的她，却不甘心每天享乐的生活，毅然决定找一份工作做。
价值观探索
4．和平的世界
13．愉快
5．美丽的世界
14．心灵超脱
6．平等博爱
15．自尊
1．有志气、有抱负 10．有想象力
2．心胸开朗
11．独立
3．能干
12．聪明
4．爽朗、愉快
13．有条理
5．整洁
14．亲爱
6．勇敢
15．服从
7．家庭安全
16．社会赞许
7．宽恕
16．礼节
8．自由
17．真诚的友谊
8．服务
17．负责
*
9．幸福
• 声望 自我尊重 有能力 • 自信 有价值感 • 朋友 社交圈子 感情 • 两性关系 爱情 •生理（安全感、居所、保护、法律和秩序、健康保 险、退休、保险金、稳定的工作）和心理（摆脱恐 惧和焦虑）需求
•基本的生存需求如食物和水
4
救
生
u 泰坦尼克号就要沉没了，假如这时泰坦尼克号上有13
游
个人，他们中有教师、艺术家、 警察、医生、富翁、
6
讨论后的小结
1
每人都有不同的价值观，尊重他人的价值观
2
他人的价值观对自己可能产生影响
3
价值观是会发生变化的，需要不断的审
视和澄清
编辑ppt
7
终极价值观与工具性价值观：
（美国心理学家洛克奇，1973）
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十三种价值观
上海海事大学通识教育选修示范课程
(5)收入与财富：工作能够明显、有效地改变自己财务状况； 希望得到金钱能够买到的东西。 (6)独立性：在工作中能有弹性，可以充分掌握自己 的时间和 行动，自由度高。 (7)爱、家庭、人际关系：关心他人，与别人分享，协助别人 解决问题；体贴、关爱、对周围的人慷慨。 (8)道德感：与组织的目标、价值观等能够不相冲突，紧密结 合。 (9)欢乐：享受生命，结交新朋友，与别人共处，一同享受美 好的时光。
练习：我的需求
上海海事大学通识教育选修示范课程
• 对照需求层次，想一想：你处在哪一级需求层次上？ • 你最希望在工作中获得对哪个层次需求的满足？
价值观的重要性
上海海事大学通识教育选修示范课程
• 价值观是人们在考虑问题时所看重的原则和标准，是内在 的驱动力。
• 价值观在人们的生涯发展中往往起到极其重要的、决定性 的作用，甚至超过兴趣和性格的影响。
• 我们以此来判断工作的“好”与“坏”。
职业价值观的含义
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• 各种职业都有各自特性，不同的人对职业的特性 可能有不同的评价和取向，这就是所谓的职业价 值观，也称择业观。
• 是我们在工作中看中的原则、标准或品质。是个 体行为背后的深层动机，对个体的职业选择和发 展起到重要的激励、影响作用。
价值观的重要性
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• 在我们的日常生活中，同样可以看到价值观对我们的影响。 • 比如，你的父母是不是常常用他们的价值标准来影响你进行专业、职
业方面的选择？ • 而当你的观点与他们的意见发生分歧的时候，这种冲突是否也是不同
价值观之间矛盾冲突的体现？
文化价值观
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真实价值观澄清
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如果对以上一些问题是否定的，那么需要重新思考自己看重的是什 么！
例如，有很多人常说“健康”很重要，但在实际生活中所采取的行 动却往往与“健康”的生活方式背道而驰，常常为了学习晚睡晚起 ，不注意饮食和休息等。
进一步分析，对于这样的人，学习所代表的“成就感”，或是学习 成绩好所带来的“被认可”的感觉是更为重要的。
蔡晓琴和她的保时捷
思考
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• 鱼与熊掌，我要的到底是什么？ • 什么是好工作？什么是最适合自己的工作？ • 在哪项工作中，我能真正开开心心地投入并实现自己的价
值？
练习：有关“工作”的联想
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• 请在纸上写下“我期望做……工作”。在5分钟内尽可能多 写下你头脑中联想的词语。
大学生职业生涯发展教育
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创新创业类
第六讲：价值观探索
《大学生职业生涯发展教育》
上海海事大学通识教育选修示范课程（创新创业类）
本讲目录
> 价值观相关理论 > 价值观的重要性 > 对自己的价值观进行澄清和排序
案例
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• 叶新宇已经大三，很快就要面临毕业找工作的问题：是找一份收入一般但稳 定的工作，还是找一份薪水较高但挑战很大且不稳定的工作？
2、杭州一单位工作性质与所学专业都完全对口，工作条件不尽如意，工资 待遇每月有4500元，单位处在离上海不远的杭州；
3、某单位工作性质与所学专业不对口，只能考虑改行，而且工资待遇3000， 但单位工作地点位于繁华的上海陆家嘴。
本讲结束
THANK YOU
Hale Waihona Puke Q&A• 比如：和谐的氛围、平等、有挑战等。 • 请思考：你在工作中寻找的是什么？你判断工作好与坏的
标准是什么？
练习：有关“工作”的联想
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范例：
• 能激发我灵感，具有创造性；有较大成就感，不要总是重复、单调（多样性）；可以发 挥自己的才能潜质；能从中学习到很多东西；受人尊重，有一定的社会地位；机会多。
例：小静同学比较重视工作能带给自己多少收入？
小天同学考虑要做自己喜欢的工作。
马斯洛需求层次模型
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自我实现需要：兴趣、社会意义、创造性
生命
尊重需要：成就、地位、声望
归属需要：人际关系、团队合作
生涯
安全与安定需要：工作稳定性、工作条件 生理需要：经济保障、工资待遇
生活
马斯洛需求层次与对应的职业价值观
• 程明也在考虑找工作的问题。他看到自己的表哥在一家外企工作，表面上风 光无限，其实累得要命，加班到深夜是常有的事。他很疑惑，是否一定要找 一份收入很好但很累的工作来满足自己的虚荣心？
案例
开保时捷跑车上班的社区主任
开着跑车，住着豪宅，蔡晓琴过着较为优越的生活，更 以自己的聪明才智和勤劳与丈夫一起创造了属于自己的财 富，是个不折不扣的“富婆”。本可以过着阔太太生活的 她，却不甘心每天享乐的生活，毅然决定找一份工作做。
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价日本值的观田的崎仁类在别《升学求职心理测验》一书中提到了九
种职业价值观：
•独立经营型
•志愿型
•经济型
•家庭中心型
•支配型
•才能型
•自尊型
•自由型
•自我实现型
课堂游戏：价值观拍卖
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目的： 1.协助大家认清自己的价值观； 2.协助大家了解自己的个性对行动力的影响。
• 有挑战性，尽量贴近自然，让我有足够支配的时间；能与更多的年轻人接触。 • 在一个和谐的氛围中，互相欣赏，所有人平等，能感到自己是被需要的，有价值。 • 清闲，离家近，赚钱多，时间短，环境优越，单位领导正直，同事心地善良；工作稳定。
什么是价值观？
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• 我们在生活和工作中所看重的原则、标准或品质。
案例分析：帮小张选一选
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在2014年毕业生就业找工作过程中，上海人小张同学手头上掌握着几个用 人单位的信息，可是他自己觉得这些单位各有所长，很难选择。你能帮他做个合 理选择吗？理由何在？
1、广州一单位专业对口，工作条件有利于自身长远发展，能提供不错的宿 舍，福利待遇6000，可惜单位所处的城市远离上海；
假如一万元代表你一生的所有时间和精力，你会 花多少钱来购买下列“价值观项目”？
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课堂活动: 价值观市场
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价值观与需求有关
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1. 雄鸡想要小麦而不是宝石， 是为什么呢？
2. 人有不同的需求，是满 足饥饿在先，还是表面在先？
马斯洛需求层次模型
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• 马斯洛提出，人有五个层次的需求：生理需求、安全需求、归属需求、 尊重需求和自我实现的需求。
• 我们所做的所有事情正是为了满足这些需求。
• 1994年12月17日，席琳嫁给雷尼·安杰利，两人相差26岁。1999年，安 杰利确诊喉癌，席琳暂停事业照顾丈夫，丈夫在化疗前冷冻精子，2001年 ，席琳通过人工受孕生下长子雷尼，2010年又生下双胞胎儿子艾迪与尼尔 逊。
案例——席琳·迪翁
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• 著名歌星席琳.迪翁在其歌唱事业的巅峰时期退出乐坛相夫教子，就是 由于她在丈夫生病住院后深刻认识到，与家人相处的时光是有限的， 而且比事业更宝贵——这成为她的价值观，并导致她作出了对自己的 职业发展产生重大影响的选择。
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课堂游戏：价值观拍卖
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真实价值观澄清
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拉舍（Raths，1966）等学者指出，真实的“价值”要具备以下要素： 1、选择 • 是你自由选择的，没有来自任何人或方面的压力吗？ • 是从众多的价值观中挑选出来的吗？ • 是思考了所做选择的结果后被挑选出来的吗？ 2、珍视 • 你是否珍爱你的价值观，或者为自己的选择感到自豪？ • 你愿意公开向其他人承认你的价值观吗？ 3、行动 • 你的行动是否与你选择的价值观一致？ • 你是否始终如一地根据你的价值观来行动？
2009年，重庆渝北区回兴街道公开招聘社区工作人员。 从那时起，蔡晓琴当起社区的主任。从那时起，她的生活 也变得忙碌且充实。
忙碌了一天，回到家已是夜晚。由于自己工作繁忙， 她很少有时间去顾及家务事。蔡晓琴觉得很欣慰，因为家 里人都支持她的工作。用她丈夫的一句话来说，就是“只 要开心，什么都好。”
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价值观的动态性
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人在不同的阶段有不同的需求，价值观也随之发生变化 今天看重的，未必是将来也看重的 将来看重的，可能是今天未想到的
一个人越是清楚自己的价值观，其职业生涯发展也越清晰，在关键时候越 能做出理智的决策。
职业锚 ppt
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当前我国大学生的职业价值观
价值要素 金钱地位 福利保障 发展提高 对口安稳 环境规模 兴趣性格