教育小故事用心聆听花开的声音
(让学生受益一生的故事)激励学生自信坚韧的励志故事_听到花开的声音
一直以为，母亲是不爱我的。
曾听姑姑、婶婶们说过，母亲生下我后，打算送人的。
在姥姥的反对下，才未能如愿。
原来，我是母亲要抛弃的孩子啊？从此心里留下了一个又冷又硬的疙瘩，留下了一个越来越紧的结，留下了一块越来越大的阴影；因此，有点儿自卑，有点儿孤单，有点儿倔强，有点儿偏激。
母亲要剪掉我的辫子，我死活不肯，抱着头哭个没完。
她只好剪掉两个姐姐的。
每天早晨早早起来，急急忙忙给我扎辫子，再去生产队劳动。
母亲要我穿姐姐的鞋子、衣物，我偏偏不干，我宁可穿着破衣服，光着脚丫子走来走去。
她只好叹口气，连夜给我做新鞋新衣。
母亲给我们姊妹四个每人做了一个粗布书包，我偏偏把粗布书包用竹竿挑着扔到房顶上去。
因为我喜欢小伙伴那军绿色的体面书包，那上面红色的“为人民服务”的字多好看啊。
母亲只好借口我考了100分，单独给我买了一个。
跟姐姐、弟弟争东西、打架，我绝不让步；即使我错了，也要狠狠地哭，大声地嚎，不依不饶：不止一次听到母亲对别人说：“我这三丫头犟得像头毛驴。
”哼，毛驴就毛驴，反正我是你打算扔掉的。
果然，母亲对婶婶们说：“唉，早知道这丫头性子这么硬，真应该早早送了人！”一次，村里来了算卦先生，母亲问：“我这三丫头犟得要命，你算算咋回事？，算命先生看看我说：“你这丫头眉毛又浓又黑，手拿筷子又后又远，将来嫁得远。
”母亲赶紧说：“远了好，远了好，省得我操心。
”我转身就跑远了，躲在柴火堆后生了一天闷气。
分田到户后，母亲一个人耕种9亩地。
大姐、二姐上中学，我和弟弟读小学。
父亲常年奔波在外，天南地北地搞铁路建设，难得回次家。
一次，舅舅心疼母亲，说：“女娃娃好歹是人家的，认几个字就行了，让三丫头回来给你帮把手吧。
”母亲说：“唉，这丫头虽然性子不好，但读书还心明眼亮。
”我心里一动，深深地看了母亲一眼，狠狠地瞪了舅舅一眼。
母亲的这句话，鼓舞着我暗暗用功，直至考上了省城的中专。
终于要离开母亲了，终于要走得远远的，母亲该如愿了吧？四年读书期间，母亲曾歪歪扭扭地给我写过很多信，寄过多次钱，每次都是吃饱、穿暖、好好学习之类。
用爱守护，聆听花开的声音——“教育”随笔
用爱守护，聆听花开的声音——“教育”随笔艳丽的花儿需要绽放，平凡的小草也需要焕发，它们需要大地这样一个美丽而广阔的舞台。
五根手指各有长短，正如每个孩子各有优缺点，但是每个孩子心中都渴望登上舞台，展现自我的愿望却是一样的。
只要你愿意给他们搭建，他们就会尽情吐露，迷人芬芳。
虽然他们展现出来的各有风姿，不一定如预期完美，但他们却收获了过程，得到了成长。
选择当一名教师，其实是在选择把所有的孩子，当成自己的孩子一样来爱的工作。
从和孩子认识的第一天开始，我常常对他们说的一句话就是：“我爱你们每个孩子，就像爱我的孩子！”我也努力践行这句话。
孩子，让我来当你的班主任妈妈！对于留守儿童，他们除了父母不在身边的亲情缺憾，更渴望得到的是家人、老师、朋友的陪伴。
我们除了是老师，还可以成为学生的朋友，更应该扮演好班主任爸爸、班主任妈妈的角色，把自己种到孩子的心上，让孩子从喜欢自己的老师开始，喜欢上学习。
我的第一个故事是《孩子，让我来当你的班主任妈妈！》班上有一个叫小海的学生，是一个头脑灵活的孩子。
从一年级下期开始，他就经常出现不完成家庭作业的情况，所以语文学习越来越差，老挨批评，导致他越来越不爱学习，在班上几乎没有一个朋友。
为了解决这个问题，我先多次和他的爷爷奶奶进行沟通，希望家长多关注孩子。
可是没有太大效果，孩子仍然是老样子，每次给家长交流，家长也总是含糊其词，交流多了，家长有时甚至不耐烦、不理睬。
我心想：再这样下去，这个孩子可能再也不学语文了。
我不再经常找家长督促孩子的学习，而对他采取了一对一的个别教育。
课堂上，我常常抽孩子回答问题；课下，经常跟孩子聊聊天，和孩子一起玩耍，努力让他感受到我的陪伴；平时学校有什么活动，也鼓励他积极参与，竭尽所能帮助他成为一个自强自立有自信的孩子。
为了让他养成自己的作业自己负责的习惯，我和孩子约定，只要他完成了家庭作业，我就会给他一个小奖励，奖品有好吃的，有好玩的，还有他想要的心愿。
后面，他的家庭作业都能坚持完成了，有次，他这样对我说：“老师，我觉得你比我的妈妈还要爱我，请相信我，我一定会努力学习不会让您失望的。
倾听幼儿育人故事
倾听幼儿育人故事故事开始了，今天我要和大家分享一个有关倾听和幼儿育人的故事。
从前有一位叫小明的爸爸。
小明是一个非常活泼好动的孩子，他喜欢到处跑，喜欢玩具和游戏。
但是，他有一个问题，就是无论是在家里还是在学校，他总是不爱听别人说话。
有一天，小明的爸爸决定帮助他改掉这个坏习惯。
小明的爸爸带他到了一个花园，里面有很多美丽的花朵。
小明的爸爸告诉他，花朵也会和我们说话，我们要好好倾听它们的声音。
小明很奇怪，他看了看周围的花朵，但是并没有听到它们说话的声音。
小明的爸爸解释说，花朵是通过花香来和我们沟通的，我们要静下心来，仔细倾听。
小明虽然不太理解，但他还是闭上眼睛，聚精会神地嗅了嗅花香。
突然，他的脸上露出了惊喜的表情。
原来，他从花香中听到了微弱但清晰的声音。
他听到花朵对他说：“你好，小明，今天天气真好，你是否也喜欢我们的花园呢？”小明非常惊讶，他对花朵说：“你居然会说话？我真的没有听错吗？”花朵微笑着回答：“是的，孩子，花朵也有它们的声音。
只要你用心去倾听，你就会听到它们的声音。
”小明感到非常开心，他开始愿意倾听和和花朵聊天。
他向花朵询问如何照顾它们，学习它们的颜色和形状。
花朵也告诉他一些关于自然环境和保护花卉的重要性的知识。
自从那天起，小明变得非常喜欢倾听别人说话。
无论是家人还是朋友，他都会仔细听取他们的意见和建议。
他还教育其他小朋友要像花朵一样认真倾听，因为只有倾听，我们才能真正了解对方的感受和需要。
通过这个故事，我们可以明白倾听的重要性。
不论我们是孩子还是成年人，倾听是一种尊重他人的方式，也是建立良好关系的基础。
当我们倾听时，我们不仅能获得更多的知识，还能理解他人的想法和感受，从而更好地帮助和育人。
所以，无论我们身处何地，让我们都学会倾听，就像小明一样，在倾听中找到更多的快乐和成长。
耐心聆听花开的声音——我的成长小故事
教师成长故事题目：耐心聆听花开的声音——我的成长小故事学校：官渡镇中心小学参赛老师：谢翠耐心聆听花开的声音——我的成长小故事学生的世界精彩而纯真，如果每一个学生都是一朵花的话，我认为花开有声，朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
记得第一年来到我所在的学校任教那年，我们班有一个叫黄永炫的男生，他天资聪明，就是特别好动，学习上、行为习惯上都“与众不同”。
清楚记得,今天我才批评教育了他，明天老毛病依旧；刚刚纠正过的错误，又仍然明显地出现在他的作业本上；屡次交待过老师不在的时候要遵守纪律，走进教室迎接你的依然是他“张牙舞爪”的身影和与同学闹哄哄的“交响曲”……常常让这反复出现、屡教不改的情况扰乱了心情,情急之下,我不禁一次又一次朝他发起了火,有时还伴有一些惩罚,既生气又无奈。
但是在一次大扫除中，我对他改变了看法。
记得卫生大扫除时，我安排他擦教室的其中一扇窗，他非常认真地把玻璃擦了一遍又一遍，还用手去摸一摸，看看是否还有灰尘，然后又用干毛巾一遍遍地擦拭，直到玻璃晶莹透亮了才露出满意的笑容，然后兴高采烈地请我去检查。
我对比了一下其他几位同学擦的窗户和他擦的窗户，发现其他同学擦的窗户要么还有水珠挂在上面，要么窗台还有灰尘，只有他擦的窗户可谓一尘不染，我当即大声表扬他劳动积极肯干有办法、做事认真负责，听了我的表扬，他一脸欣喜。
后来我发现他特别爱劳动，有时还主动帮助同学们搞卫生，而且只要他出动，就没有解决不了的卫生死角。
不仅如此，他的纪律性也好了很多，每次课前三分钟读书，他都大声朗读，有时课堂上一些简单的问题他也会主动举手回答。
看到他的进步，我感到很高兴，同时我也在为自己先前对他的批评而内疚、自责，这么可爱的孩子我为什么总是批评他呢？以前我为什么没看到他的长处，为什么眼睛只盯着他的短处呢？是啊，每一种花开都有适合自己的条件与时间，花儿不开，说明是条件不成熟或时间不合适。
教育小故事一等奖——静待花开,从容面对“慢生”
教育小故事一等奖——静待花开,从容面对“慢生”每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。
也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。
花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。
而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。
花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。
教书十余载，脑海中总会闪现那么几个曾让人揪心的学生，或者说是影响我们教师生活质量的“慢生”，可能平时我们教师更习惯于称之谓“差生”。
美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。
”在我现在所任教的班级里，一位小邱同学在将近两年时间里的变化让我深深认识到自己原先的教学观念的确有待转变。
刚入学时的小邱各方面明显落后他人（包括识字量、计算能力、语言表述能力、记忆力等方面），曾一度被我们两位语数教师列为动员留一级的对象。
学前及平时学习中的识字量少，导致读懂题意也成了一件奢侈的事，对其而言，课堂更多是在煎熬与玩耍中度过，因此每天的“开小灶”就成了一项常规工作。
记得第一册教“8、7、6加几”的进位加法时，别的学生由于学前教育的拔苗助长早已能熟练正确计算，但他硬是花了好几天的课余时间反复的说算理才勉强能计算正确，相比之下，为了跟上教学进度，其在一年级时的开心指数明显低于他人。
记得有一次刚放学，咦，小邱同学怎么不见了？一问同学才知道其背起书包已经走了，我赶紧跑到教室门口，只见他已走到离教室10米开外的地方，我就大声叫他的名字，没想到他回头望了我一下，嘟囔着仍然往前走，当时我甚是气愤，明知每天的作业须订正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音贝：“如果你现在不回来订正作业，那明天真的就不用来上学了。
育人故事——用心浇灌，静待花开
育人故事——用心浇灌，静待花开每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。
花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。
我的宇欣就是这样一朵花。
“老师早”又一次听到宇欣开朗的声音，看见也欢快的笑脸，虽然脚步蹒跚，却明显带有几分轻松，这不禁使我想起她三年前的样子。
宇欣因先天性软骨发育不良，不仅身材矮小，而且无法站立，经过了十多次手术，腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走，虽然可以行走，但行走时身体的摆动幅度非常大。
医生说，她今后个子不会超过1米。
她的妈妈希望她在这个班级里能够快乐成长！面对这样的学生，我想每一位老师都会同情孩子，我也一样，强烈的同情心和责任心一起敲打着我的心扉。
我想既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任。
可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？我心里真是犯了愁。
思考良久，我觉得首先要创建一个温馨的小集体。
记得宇欣来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，她胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。
看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学，孩子们也好奇地盯着她。
决不能让同学们歧视宇欣！我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。
我说：“同学们，孙老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。
“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的宇欣同学走路不是很方便，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。
我也时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。
平时我也以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。
倾听的力量班主任成长故事
倾听的力量班主任成长故事班主任智慧故事——用心倾听静待花开教育是一个静待花开的过程，每个孩子身上都有自己独特的闪光点。
放慢脚步、用心聆听、学生定会大放异彩。
对于一个新手老师来说，在上课的教学过程中，时刻都会面临突发问题的产生，在我的语文课堂上经常会发生一些小插曲，星期四的一节语文课，我兴致勃勃的在讲课，班上的调皮王小李同学突然情绪爆发，说他不想听课。
还把桌子推倒在地。
正在认真听讲的同学们被桌子突然倒地的声音吸引了，全部扭头去看后面发生了什么事情，这个突发情况可把我难倒了，因为小李同学有多动症，平时上课不是在玩东西就在玩手，同学们对他印象很差，我经常上课上到一半忍不住停下来提醒他认真听讲，当听到这句话的时候我的心里面很矛盾，如果处理不好，给其他同学留下可以不认真学习的错误印象，班上那些不想学习的同学会动摇自己的内心，以后班级管理工作会很难开展，同学们都齐刷刷的看着我等着我的解决办法，我仔细思考了一下，决定采取冷处理。
看了一下时间还有3分钟就下课了，我跟同学们说把课文读一遍马上就下课了。
然后走到小李同学的旁边镇定地把桌子摆好，轻声地跟小李同学说老师有点小事情想请你帮忙可以吗？小李同学有点不敢相信的看着我，如果换作平时我早就会控制不住自己对他进行思想教育。
他跟着我来到了办公室，我搬了一把凳子给他，叫他跟我一起坐，一开始他不愿意讲话，我就跟他说，最近有什么开心事跟老师分享吗？他马上开始说起来，听他说完之后，我马上接着问最近遇到什么烦心事了吗？今天情绪这么激动，他开始吐露心声，说班上的同学总是说他，他什么事都不想做。
还说上语文课听不懂，感觉没有趣味。
我控制好自己的情绪放慢速度，耐心地对他说：班上同学对他印象不好是因为他平时可能做的事情引起了其他同学的不满，你换个角度思考一下，如果有一天你正在认真写作业，班上的同学总是在你周围走来走去，大声吵闹此时你的心中是什么感受呢？他默默地低下了头。
虽然你在同学心目中的形象可能不是很好。
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇
用心浇灌静待花开的教育故事范文八篇【篇1】用心浇灌静待花开的教育故事幼儿园中的故事特别多，有教师间的故事，有教师和家长之间的故事，有教师和幼儿之间的关系，还有幼儿之间的故事，作为一名一线教师、班主任，我有幸见证着这些故事，见证着孩子们的成长，见证着自己的职业幸福，今天我们就来说一个孩子的故事。
现在的孩子大多是独生子女，在他们身上不可避免地存在一些问题。
班里就有这样一个让我特别头疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人骂人也是家常便饭，毫无规矩可言。
我每天进班听到最多的就是孩子对他的告状，登陆班里的QQ群看到最多的也是家长要求让自己孩子远离他的请愿，刚开始我也是火冒三丈，严厉的批评甚至语言上的威胁都用过，可收效甚微。
后来，我冷静下来思考，是不是自己的教育方法出了问题？是不是更应该多从自己身上找原因？因为幼儿阶段的孩子可塑性很强，只要相信，只要去做，一定会有效果。
我决定进行因材施教，对他量身定做转化五部曲，第一步，接纳。
首先进行话聊，心平气和地告诉他老师喜欢班里的每个小朋友，当然也包括他，既然大家在一个班里就要好好相处，与人为善，这样才可以得到别人的尊重和喜欢。
一个人的地位是靠自己实际行动争取来的，他频频点头，可我知道，这才是万里长城的第一步，我必须打入他的思想内部。
第二步，理解。
在谈话以后，我经常利用各种机会观察他的表现，他的脾气很暴躁，什么事情都喜欢用武力解决，后来通过谈话得知，这与他的家教环境有很大关系。
有一次，我借处理他跟另一个孩子的争端问题时告诉他：很多问题我们都可以和平解决，一句对不起，一句没关系，好朋友就可以和好如初，否则就会没有朋友，越来越孤单。
这个年龄阶段的孩子，最怕被小伙伴孤立，这个孩子果然收敛了不少。
第三步，关爱。
前两步取得了点滴效果，应该乘胜追击！在他的观念里，他是所有人眼中的坏孩子，没人会喜欢他，于是自暴自弃，这时候最需要老师的关爱，我每次进班都会主动过去找他聊几句，聊他的家庭、他的爱好、他的朋友，他很惊讶，因为以前我找他都是进行批评教育，这样平等的师幼对话少之又少。
倾身,聆听花开的声音!
结束语
• 既然选择了那三尺讲台，选择做一名班主 任，我们就要用耐心，细心，爱心去教育 那些天真可爱的孩子们，他们如一朵朵含 苞欲放的花，无时不刻不在散发着灵动而 又迷人的音响，而我们要学会倾身，聆听 花开的声音！
二、细心浇灌花之蕾
• 心与心的对话必然由班主任 真诚的倾听和细心的观察开 始。
• 在细心的浇灌下那朵心灵之 花才能含苞吐蕊！
三、爱心聆听花之音
• 教育是爱的事业，其最大的魅力莫过于教 师用自己的爱心去包容、感化那些幼小的 心灵，使那些还正在成长中的儿童，在教 师的引导激励下健康成长。 • 教育家捷尔任斯说过：“谁爱孩子，孩子 就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好 孩子。”
猴头沟小学 张海荣
Hale Waihona Puke 小故事• 一个妈妈带孩子逛商场，不知为何，孩子 嚷着要离开，直到孩子的鞋带松了，妈妈 帮他系鞋带时才发现，原来孩子的眼睛所 看到的只是一个个看不见东西的橱柜和一 条条来来去去的腿。
一、耐心滋润花之芽
• 持之以恒的耐心聆听必 将换来学生真心的回报 • 耐心就像一阵微风，轻 抚孩子的脸庞；耐心就 像一股清泉，滋润孩子 的心灵。耐心更像一根 神奇的魔法棒，让那颗 稚嫩的幼芽破土而出！
用心浇灌静待花开的教育故事
用心浇灌静待花开的教育故事教育是培养人才、塑造未来的重要工程。
每个孩子都值得获得优质教育的机会，因为他们是未来社会的希望。
然而，有些教育故事并不常被人们所关注，它们被隐藏在喧嚣的教育舞台之外。
这就是那些用心浇灌的、静待花开的教育故事。
这些故事可能发生在贫困地区的小学。
教师们不畏艰辛，用自己的爱心和努力去滋养孩子们的心灵。
他们充满着激情和耐心，用教育的力量去拓宽孩子们的视野，让他们相信自己拥有无限的可能性。
这些教师为了孩子们的未来付出了太多的辛劳，却从不寻求回报。
这些故事也可能发生在农村的学校。
农村孩子们长时间缺乏教育资源和良好的学习环境，但他们仍然渴望知识和未来。
有些教育工作者放弃更好的机会，来到农村教书育人。
他们用心去理解每个孩子的特点和需求，以便能更好地指导他们的学习。
他们用信任、关怀和耐心去培养孩子们的自信心和学习动力。
还有一些教育故事发生在特殊教育学校。
特殊教育教师们用爱和专业知识去帮助那些有特殊需求的孩子们。
他们了解并应对每个孩子的挑战，为他们创造一个支持和尊重的学习环境。
这些教育工作者不仅教孩子们学习知识，还教他们生活的技能和自主性，为他们的未来打下坚实的基础。
在这些教育故事中，每个孩子都得到了关注和尊重，他们的潜力得到了充分的发掘和发展。
这些教育工作者和教育者以他们的行动证明了教育的真正意义：为每个孩子打开通向成功与幸福的大门。
用心浇灌的教育故事在默默地发生着，他们可能不被大众所知，但他们的工作却对于塑造孩子们的未来有着巨大的影响。
我们应该更加关注并支持这些故事中的教育者，用他们的正能量为社会创造更多的美好。
无论在何处，无论是什么样的教育故事，我们都应该用心去浇灌，静待花开。
倾听花开的声音
倾听花开的声音——读《一盏一盏的灯》有感捧着吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书。
品读这六十个平凡朴实的教育故事，心潮澎湃，受益匪浅。
阅读着这些故事，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着人们的心灵，让人感受着教育工作的幸福。
这也使我想起了这样的一个小故事——《盲人点灯》：禅师见盲人打着灯笼，不解，询问缘由。
盲人说：我听说天黑以后，世人都跟我一样什么都看不见，所以我才点上灯为他们照亮道路。
禅师说：原来你是为了众人才点灯，很有善心。
盲人说：其实我也是为自己点的灯，因为点了灯，在黑夜里别人才看见我，不会撞到我。
禅师大悟：为别人就是为自己。
是的，我想起了我特殊的孩子们，与其说老师点亮了他们，不如说他们点亮我的内心，让我体会到了幸福。
做教师近二十年了，碰到过残疾的、智障的孩子不下十个，回想起来，让我心酸，让我流泪。
其中两个孩子让我终生难忘。
“老师，给你的。
”今天是教师节，我收到了愚的贺卡，非常高兴。
打开一看，他很努力地把每个字写得很端正：“给我敬爱的老师：我虽然不是你最好的学生，但您是我最好的老师。
没有人更比您值得我如此深深的谢意，我深深地感激您所做的一切！您是最棒的老师！学生：愚 2009年9月10日”。
这是我做老师以来收到的最珍贵的礼物，出自一个智力低下的孩子之手。
和他相处了六年，他曾经给我的工作带来很多很多的麻烦，但是更多的是他的单纯、礼貌、负责、助人为乐感动着我。
去年接手的班级，又出现了一个特殊的孩子，源，一米八几的个子，长得眉清目秀，眼光有点呆滞，一看就知道这孩子不太正常。
记得开学第一节课，我走进教室时，外面正在放鞭炮，他捂着耳朵满教室跑，“你在干什么？”我大声呵斥。
他吓得跑回座位仍旧捂着耳朵。
有段日子他会不停地给我打电话，接通了，不说一句话又挂断了……心烦至极，我就和他爸爸联系，原来他是个智障的孩子，智商停留在三岁以前，现在已经有了很大进步，能和别人简单交流，也希望融入集体生活……最后他爸爸的一句话深深刺痛了我：“我都不知道他在校是怎样的状态，我真希望有个摄像头能记录我儿子在校一天的情况。
“班主任育人故事”——用心呵护，静待花开
“班主任育人故事”——用心呵护，静待花开发布时间：2021-12-16T12:36:15.555Z 来源：《中国教师》2021年11月作者：梁英姿[导读]梁英姿新邵思源实验学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-021-01每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，我总会驻足观看，流连忘返。
花开从来不是易事，需要除草、施肥、阳光、雨露，还需要科学的培育方法。
我们的学生不正如一盆盆花吗？学生的成长需要老师的关爱，老师一个鼓励的眼神、一个恬静的微笑、一句温柔的话语都可以给学生带来莫大的鼓励和安慰，让学生成为娇美无比的花。
初中班主任的工作很琐碎，但是相比事务性的工作，我更注重观察学生品德和行为，注意力主要集中在一些调皮捣蛋的活跃分子身上。
女同学往往比较乖巧听话，也是我比较放心的群体。
然而一个周日的晚上，一条来自我班女生发在QQ的说说把我震惊了：“我好想离开这个世界啊，这样的话大家会多爱我一点了吧！”消息下面竟然还有人点赞！我看到这些时，感觉又心疼又着急，但又因不知具体原因而不敢擅自劝解。
最后决定给家长发一条提醒的微信：“请帮我提醒一下小静同学，明天带八年级下册语文书到学校来，谢谢！”第二天早上，我看到小静眼睛有些红肿，把八年级下册语文书交给我时，她刻意掩饰躲避我探寻的目光。
不动声色观察了一上午之后，中午时，我走到她身边。
“昨晚是不是心情不好？”我问。
她惊恐地看着我：“梁老师？”我握住她的手：“嗯，不要害怕。
只是老师觉得很心疼，你没有发现我们大家都很爱你很喜欢你吗？喜欢听你爽朗的哈哈大笑，也喜欢和漂亮能干的你做朋友。
”她的眼泪流下来：“我昨天和父母吵架不开心，当时比较激动，就发了那条QQ说说。
”我接下来建议她和父母沟通一下并安慰她说：“你是父母独一无二的宝贝，也是老师最喜欢的学生，这么多爱你的人，如果再看到你写的那些话会很伤心的。
”小静心情平复后，开心地离开了办公室。
教育小故事用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音学生的世界出色而纯真,若是每一个学生都是一朵花的话,我以为花开有声,朵朵不同。
让咱们放慢慌忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有咱们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生踊跃向上的稚嫩心灵，用非常的耐心聆听花开的声音。
每一个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出漂亮的花儿。
一个学生，不可能满是优势，没有问题的学生是大的“问题学生”；一样，一个学生，不可能满是缺点。
每一个学生在上学的第一天都是高快乐兴来的，都是超级酷爱学习的，所谓的“掉队学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过度地灵敏和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个小孩都有属于他自己的闪光点。
若是咱们能对学生的点滴优势给予赞美，不仅有助于成立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体气氛。
我班的张统同窗确实是如此一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时刻里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微乎其微的小事改变了我对他的观点，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同窗挤了过来，告知大伙儿看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级夸奖了张统同窗，并尽力赞美了他关切集体，为他人着想的好行为。
尔后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地址，并及时给予夸奖，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发觉他变了，上课专门认真，作业完成得专门好，学习成绩也有了专门大的提高，同窗们也在悄悄地发生着转变-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启发颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全部，细心观看，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
大班语言《花开的声音》教案
大班语言《花开的声音》教案以下是一份以大班语言《花开的声音》教案：一、教学目标1. 引导幼儿理解故事内容，感受故事中对花开声音的美好想象。
2. 鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点重点：理解故事内容，体会故事所表达的情感。
难点：引导幼儿用自己的语言表达对花开声音的想象。
三、教学准备《花开的声音》故事书、相关图片。
四、教学过程师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个很特别的故事，故事的名字叫《花开的声音》。
师：（展示图片）你们看，这是什么呀？幼：花！师：对啦，那你们听过花开的声音吗？幼：没有。
师：那我们一起来听听故事里是怎么说花开的声音的吧。
（讲述故事）师：故事讲完啦，谁来说说故事里都有谁呀？幼：小女孩。
师：小女孩听到花开的声音了吗？幼：听到了。
师：那她听到的花开声音是什么样的呀？幼：像唱歌一样。
师：哇，说得真好！那你们觉得花开的声音还可能像什么呢？幼：像铃铛声。
幼：像笑声。
师：小朋友们的想象力真丰富呀！那如果你们是故事里的小女孩，你们会怎么做呢？幼：我也会每天去听花开的声音。
师：真棒！五、教学反思在教学过程中，幼儿对于故事的兴趣较高，能够积极参与讨论和表达自己的想法。
通过师生对话的形式，较好地引导了幼儿理解故事和发挥想象。
但在引导幼儿表达时，还可以给予更多的鼓励和启发，让幼儿更加大胆地分享自己的观点。
在今后的教学中，会继续注重与幼儿的互动，激发他们的学习兴趣和创造力。
教育故事——静待花开
静待花开尊敬的各位评委、老师们,亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是《静待花开》。
曾经看过这样一个故事：某人的家中有一个庭院，常年扫得干干净净。
有一次，他出门远行，托朋友照看。
朋友很懒散，任由庭院中的植物自由生长。
结果，石凳旁边冒出了一些绿绿的芽尖，后来开出了花。
花很香，像兰花。
朋友去请教专家得知这是兰花中的一个稀有品种，叫腊兰，许多人穷尽一生都很难找到。
朋友将此事告诉了庭院的主人。
主人听后愣了一会儿说：“其实那株腊兰每年都要破土而出，只是我以为它不过是一株普通的野草，每逢芽刚出土就被我拔掉，如果我耐心聆听花开的声音......”是啊，花开有声，需要我们静心聆听。
看看我们身边的学生,他们的个性也正如花儿一般绽放。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎进了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2010年的秋季，我接手了自己的第一届学生，这个班级是10级所有幼师专业参加几次中考的学生组成的，其中有的已为人母，当我面对全班几十个孩子的时候，我清楚地知道，不能让一个人掉队，因为在她们每个人的背后，都凝聚着一双双充满期望的眼神。
我习惯让学生们写周记,通过周记很快的掌握了学生们的基本情况，其中有一个学生引起了我的注意，她叫小雪，幼师毕业在外工作了一年，又重返校园，周记中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
我思忖着，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，起初，偶尔把她叫到办公室问问她对一些问题的看法，她也只是默不作声，笑笑罢了。
后来，我有时下午陪她一起操场转路拉家常，周末一起包饺子,她对我有了一些信任，于是，态度有了一些转变，我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。
原创成长故事-聆听花开的声音
聆听花开的声音（注：本故事适用于高年段青春期心理健康教育专题）著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”。
即将步入青春期花季的孩子们更需要教育者的呵护与浇灌。
现代社会下，小学高年段的孩子们已经逐渐步入青春期，青春期心理健康教育刻不容缓。
作为一名高年段的班主任，要当好学生的青春期健康的导师。
记得班上有一名女生，平时活泼开朗，学习优秀。
有一天上课，我发现她经常走神，于是课后留她询问。
原来，她发现自己对某男生特别关注，而且只要看到有女生与他说话，心里就特别不痛快。
她心里很是烦恼，明知道这样不好，可是又不知道该怎么办。
当她向我倾吐时，我没有作任何评价，而是耐心地听她讲完，然后对她说：“你现在很烦恼对吧？你觉得自己是在早恋，你很怕影响学习对吗？”她看着我，点了点头，问道：“老师，我该怎么办？我怕别人知道我喜欢他，更怕学习成绩会下降！”看到她那求助的目光，我心里顿时觉得自己的责任重大。
孩子如此地真诚把信任交给了我，我必须为她负责。
那一刻，我思绪飞回到当年刚做班主任时，也遇到过这种情况的学生，但是我只是简单地说明早恋的危害，然后把事情告诉了家长，结果学生被家里人训斥了一顿，自尊心受到伤害，学习成绩也下降了。
每当想起这个学生，我的心就一阵疼痛。
是我的疏忽和缺乏引导导致了她心灵的受伤，本该娇艳绽放的花朵就这样变得黯然了。
往后的班主任生涯中，我痛下苦功学习心理健康教育知识，谨小慎微地处理学生的各种心理问题。
而今天，终于可以让我弥补曾经的遗憾，让心痛的一幕不再重演。
我脑中思绪飞转，又回到眼前这个女生。
于是，我对她说：“你能把心里的烦恼告诉我，我非常谢谢你的信任。
你能够正视自己的烦恼，这一点很好。
”接着，我告诉她，其实这只是青春期对异性的好感而已，只是想与异性交往的冲动而已。
然后我告诉她要大胆地去交往，正确表达这种对异性的好感，更要把这种欣赏变成一种学习的竞争力和动力。
此后，我经常找这位女生谈心，帮助她克服不安和冲动，同时在班上开展青春期健康常识主题班会，举行各种兴趣活动，引导和鼓励学生们正常交往，让孩子们平稳地从儿童期过渡到青春期，让班上再也没有迷茫的眼神。
班主任成长故事叙述
班主任成长故事叙述聆听花开的声音张立春普宁市军埠镇长乐小学教育是爱的事业，教育也是静待花开的事业。
有人说，“花开是美的，等待花开会更美！”作为育人的园丁，我们每天都在演绎着这样平凡的故事，但不平凡的是我们从中获得了一份教育的智慧，自信与从容。
我是二年级的班主任。
我知道低年级的孩子很有想象力和表达能力。
他们经常会问你成千上万个奇怪的小问题。
他们在课堂上也很活跃。
他们经常高举双手，急忙回答问题。
然而，培荣，我们班的一个女孩，似乎不具备她的年龄特征。
她从不提问或回答问题。
当我问问题时，我也悄悄地缩了缩。
培蓉安静，遵守纪律，是个乖孩子，可却比那些调皮捣蛋的熊孩子更难引导。
她写的字特别小，总躲在田字格的角落里，写拼音的时，只用四线三格里的中间一格。
无管我怎么教，她只泯着嘴，看着我，下次依旧故我。
为了提高她学习的积极性，我特意挑简单的问题让她回答，她依旧只泯着嘴，看着我。
有时，她没完成家庭作业，我耐着性子询问原因，她还是只泯着嘴，看着我。
一个九岁的女孩非常固执，她不感激我的好意。
我认为孩子性格的形成与家庭密切相关。
应该邀请父母一起教育他们。
当我多次联系培荣的父母时，培荣的祖父接了电话，每次都敷衍地回复我。
我只能从村里的老师那里得知，培荣的父母离婚了，只有她的祖父和生病的祖母在家照顾她和她的弟弟。
据估计，家庭原因在小女孩的心中筑起了一道防护墙。
苏霍姆林斯基说：“教师们要尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是第一条黄金法则。
”但我根本无法进入小培荣的世界，也无法得到父母的合作。
我很沮丧，心想，也许我真的不能让每一朵花都开花。
就在我犹豫着是否放弃这朵小花时，发生了一件事。
培荣爬上操场上的栏杆，摔断了后脑勺。
通常，我反复向孩子们强调，他们不能爬栏杆。
如果这个小女孩不淘气，她就会失去理智。
我焦虑、愤怒、苦恼。
在联系父母时，我检查了她的伤口，问她是否疼。
培荣的眼睛没有红，只是天真地看着我，低声说：“刚才疼，但现在不疼了。
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用心聆听花开的声音
学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。
让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。
每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。
一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。
每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。
如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。
我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，张统同学挤了过来，告
诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能让这些“小花儿”绽放地更加动人！
“心有多大，舞台就有多大”；期望多高，表现就有多好。
教师的一句赞美之言可能会影响一个孩子的一生。
一根竖起的拇指，一个赞许的眼神，一声无言的鼓励，就能开启一个心扉，打动一个心灵！
还记得有句广告词是这样说的：“沟通从鼓励开始”,对待学生亦应如此，让我们以理性的思考，以平等的名义，以期待的目光，去守护心灵的净土，见证花开的历史吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
也许倾听花开的声音是一个漫长的等待。
但只有在等待中巧妙的、科学的加以培养与激励才是上上之策。
正如李镇西老师的《做最好的老师》书中“我们与他们不一样”一文所说的那样：给学生一个
不一样的人生开端，一个美丽而又惊奇的人生开端。
爱，不等于教育；
但没有爱，肯定没有真正的教育。
让我们用细心去呵护，用爱心去浇灌每一朵花吧，因为在它们不断的成长中，我们会聆听到世界上最美、最动听的声音----花开的声音！。